REGISTRO OBSERVACION DE CLASES

PROFESOR/A:..FECHA:
SUBSECTOR:CURSO:HORA:..
DIMENSIONES
Espacio de
Aprendizaje
Interacciones
Sociales

Espacio
fsico

Estructura de la
Clase:
Momento de
Inicio

Desarrollo de la
Clase

INDICADORES
-Los estudiantes se escuchan y respetan
entre ellos/as.
-El Profesor/a interacta con los
estudiantes con respeto y cordialidad.
-La sala est ordena y limpia
-La organizacin de mesas y sillas se
adecua a las caractersticas de las
actividades.
-Hay materiales escritos al alcance de los
estudiantes.
-Hay conocimientos compartidos entre
profesor y estudiantes de lo que se har en
la clase y de los propsitos de las
actividades.
-Se da a conocer el objetivo de la clase.
-se favorece la activacin de
conocimientos y experiencias previas de
los estudiantes (motivacin).
-Los estudiantes hacen predicciones
respecto a la actividad que realizarn.
-se desarrollan los contenidos a travs de
actividades claras y secuenciadas.
-Las actividades son variadas y adaptadas
al contenido y a las caractersticas de los
estudiantes.
-el profesor/a observa y apoya a los nios
durante el desarrollo de las actividades.
-Todos los estudiantes tienen
oportunidades para participar en las
actividades.
-se favorece el trabajo colaborativo
-se utiliza metodologa variada, activa y
participativa.
-El profesor/a crea oportunidades para que
los estudiantes socialicen sus aprendizajes
y productos a travs de diversas formas de
expresin oral y escrita.
-se utiliza un lenguaje y conceptos de
manera precisa y comprensible para los
estudiantes
-formula preguntas y problemas,
concediendo el tiempo necesario para
resolverlo

SI

NO

OBSERVACIONES

DIMENSIONES

Cierre de la
Clase

Tiempo escolar

INDICADORES

SI

NO OBSERVACIONES

-al finalizar la clase, el profesor destina

unos minutos par sistematizar los
contenidos trabajados en la clase.
-los estudiantes explicitan lo que
aprendieron en clase.
-la clase se inicia y desarrolla
aprovechando el tiempo para instancias de
aprendizaje.
-el tiempo es adecuado al grupo curso.
-la clase se desarrolla de acuerdo a lo
planificado.
-el profesor utiliza material de apoyo.
-el profesor entrega material de apoyo
-se emplean los textos del subsector.
-aborda los errores no como fracasos, sino
como ocasiones para enriquecer el
proceso de aprendizaje.
-Establece normas de comportamiento que
son conocidas y comprensibles para sus
estudiantes.

Entrevista Personal:

Firma Profesor

Unidad Tcnico Pedaggica

PROCEDIMIENTO VISITA A AULA

Considerando que el proceso de enseanza aprendizaje es complejo y que los contextos

culturales en qu estos ocurren son diversos, la visita a aula pretende representar todos los aspectos
de las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, se busca contribuir al
mejoramiento de la enseanza a travs de un itinerario capaz de guiar a los profesores jvenes en sus
primeras experiencias en la sala de clase, y una estructura para ayudar a los profesores ms
experimentaos a ser ms efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a
cada docente y a la profesin en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la
riqueza de la profesin docente, mirarse a si mismos, evaluar su desempeo y potenciar su desarrollo
profesional.
El hilo conducto que recorre todo el marco consiste en involucrar a todos los estudiantes en el
aprendizaje de contenidos importantes
OBJETIVO: A travs de la visita y observacin directa en el aula se pretende destacar las practicas
pedaggicas innovadoras y replicarlas a los otros profesores, como tambin mejorar aquellas que
requieren de un cambio dentro del aula.
Asesorar y apoyar el proceso de implementacin de prcticas efectivas para el aprendizaje.
Primera Etapa:
Quin realiza la visita a Aula?

El jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica

Con qu?

Con la pauta de observacin de clase realizada y conocida por

todos los docentes. Ms la planificacin de la Unidad y el
panorama de curso.

Cando?

Se dar a conocer el 25 de Abril el calendario de Visita a Aula.

(Visitas en el mes de Mayo)

Y despus?

Se realiza la Entrevista Pedaggica con el docente.

Se evala la primera Etapa de Visita a Aula

IMPLEMENTACION DE TUTORIAS
Las Tutorias se definen como una experiencia personal, interpersonal, temporal
y social entre el tutor y un estudiante.

TUTOR

CONTENIDOS
METODOLOGA
RELACION ESTUDIANTE-TUTOR

ESTUDIANTE

El tutor es concebido como un mediador y facilitador de los procesos personales e

interpersonales de los estudiantes.
El resultado es que el estudiante debe adquirir un mayor y mejor nivel de
conocimiento de s mismo, de sus procesos, de sus dinmicas internas, de sus tareas, y
del desarrollo de sus condiciones personales.

Considerando que en la hora de clase se nos dificulta atender en forma distinta a

aquellos estudiantes que requieren de una atencin diferente, es que se han asignado
horas de tutorias, para que en este tiempo atendamos a estos nios/as, a traves de:
la observacin del nio/a
la adquisicin de informacin sobre la situacin sociocultural del nio/a
la elaboracin de un plan que nos ayude a responder a las carencias del nio/a .(que estan
impidiendo responder efectivamente en el colegio (no se produce aprendizaje)).
Se registrar el trabajo en un archivador que contendr: Historial del nio/a, hora de
atencin, descripcin de la/a actividades realizadas con el nio/a, avances
experimentados por el nio/a, entrevista con el apoderado.