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/ 4 NeymU NN : x QUINTA EDICION COMPLEMENTADA Pp es a ern Eersy NR SHRGGRARS VOLUMEN Il QUINTA EDICION COMPLEMENTADA ALFREDO PLAZOLA CISNEROS Ingenioro Arquitecto Coautores ALFREDO PLAZOLA ANGUIANO Ingeniero Arquitecto GUILLERMO PLAZOLA ANGUIANO Arquitecto ITESCA Biblioteca x 1 I ws Mexico ESPANA VENEZUELA ARGENTINA COLOMBIA PUERTO RICO CEES Clr) Alserinvitado en el afio de 1953 por la Direccién de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional para impartir diversas cdtedras entre lias la de Organizacién, Legislacién, Planeacién, Costos y Presupuestos; por falta de textos adecuados {ue necesario preparar apuntes propios. Al finalizar el curso, tuve la satistaccién de proporcionar al alumnado mi primera publicacién titulada Costos de ‘Albahileria, Fue una edicién casera de 200 ejemplares, uno de éstos fue obsequiado al tentonces Presidente de la Sociedad de Arquitectos Mexicanos, Arq. Pedro Ramirez ‘Vazquez. Al hojearlo y ver el contenido, manifesté que dicha publicacién era una necesidad cotidiana para el gremio de la construccién por lo que solicité mi conformidad para publicarla por cuenta de la Sociedad que él representaba. Decidi revisar @ incrementar lo ya escrito, tomando en cuenta la importancia dada a esta primera publicacién. Vatios meses después, al presentar el borrador fue necesario, por cuestio- hes econémicas. canalizar el material a alguna editorial Sin embargo, otro acontecimiento vino a solucionar el problema, Sucedié que en 41954, un grupo de libreros, por tener intereses comunes, formaron y legalizaron la firma LIMUSA (Libreros Mexicanos Unidos, Sociedad Anénima), los sacios principales Carlos Noriega Milera, Francisco Trilas Mercader y Jorge Rodriguez Fernéndez, consideraron ‘como objetivo principal motivar a profesionales y autodidactas de muy diversas areas que tuvieran alguna especialidad espectiica para convertilos en autores de libros. ‘Al grupo antes mencionado se le eniregé mi material para su publicacién. Fue ol primer original con que conté Limusa y que salié ala luz pdblica con el titulo de Normas y Costos de Construccién. En 1962, este grupo se constituyé tomando el trabajo editorial con verdadero entusiasmo, con el nombre de Ecitorial Limusa, Posteriormente se asocian, en 1966, 2 la firma estadounidense Wiley, y en el lapso de 1966 a 1986, afo este iiimo en que termina la sociedad, se incrementaron considerablemente los libros publicados. Es en la etapa Wiley-Limusa-Editorial Limusa, cuando se publican los volimenes |, I Ill yIV do Normas y Costos de Construccién independientemente de Arquitectura Deportiva y Arquitectura Habitacional. En 1968 entra a formar parte del personal el Ing. Carlos Noriega Arias, estimulado por la gran labor desarrollada por su progenitor. Se dedicé con entusiasmo a seguir su hhuella, siendo en la actualidad uno de los principales ejecutivos de la empresa. En 1986 nace Noriega Editores; bajo esta firma se publica Arquitectura Habitacional, volumen Il El gran incremento de libros publicados provoca que cada uno de los socios fundadores tome las riendas de sus propios negocios. Con agrado veo que cada uno de los iniciadores han visto coronados sus esfuerzos, actuando como todo mexicano debe hacerlo procurando dia con dia ser mejores, unica férmula para engrandecer nuestra Nacién. or motivos meramente patrimoniales so logaiiza en 1990, Plazola Editores, S.A, de ©. V.,y sale a la luz publica Arquitectura Habitacional corrogida y sustancialmente aumentada en dos volimenes. Apadrinan, apoyan y aconsejan a la editorial recién formada, Limusa-Editorial Limusa-Noriega Editores. Han transcurrido un poco més de tres décadas desde el momento en que salié la edicién "casera" y puedo decir que soy de los autores afortunados; que encontré la persona y el grupo editorial idéneo para mis fines y que el consenso magisterial de diversos centros educativos nacionales fue el primero en aprobar mis publicaciones como libros de texto, al mismo tiempo que mis aportaciones fueron aceptadas por todos los profesionales, principalmente por los que componen el gremio de la construccién, al que he consagrado gran parte de mi existencia, Ademés el estudiantado nacional y exiranjoro siguen consultando los “Plazola" y el piblico en general considera la informacién publicada digna de leerse para incrementar su acervo cultural Y ahora, cuando ha transcurrido gran parte de mi existencia, deseo agradecer la oportunidad que me brindaron propios y extratios, directa o indirectamente, para servir amis semejantes. Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politécrico Nacional Prélogo La presente publicacién es un homenaje a mi Alma Mater, la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, en el quincuagésimo cuarto aniversario de su fundacion y, al mismo tempo, a los maestros iniciadores, Ingenieros dei H. Colegio Militar, Ingenieros Civiles y Arquitectos de la Universidad ‘Nacional Auténoma de México; al primer grupo de maestros Ingenieros Civiles e Ingenietos Arquitectos egresados de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitec- tura; a los actuales maestros que recibieron de los anteriores la estafeta de la ensefianza de la ingenieria y la arquitectura; y a las nuevas generaciones de maestros, confiando en que llevarén la misma idea de los que les antecedieron, para que con su sabiduria, dedicacién y responsabilidad sigan llevando la nave de la ensevianza por senderos de superacién constante. Cian Universidad Nacional edu suautono- mia el 10 de julio de 1829, por decreto del entonces presidente de México, licenciado Emilio Portes Gil, e! Estado perdié el control directo de la educacién supe- rior, lo cual fue la causa fundamental de la creacién de la escuela preparatoria técnica (1932) y, principalmen- te, de la estructuracién de un sistema de instituciones \écnicas de ensefianza superior, igadas directamente alla Secretaria de Educacién Publica. En 1929 hubo dos disposiciones fundamentales en la educacién: + a. Socializacién de las escuelas para obtener vinculos de solidaridad y cooperacién entre todos los interesados en su progreso. * 2a, Especializacién e industrializacion de las ma- terias de carécter préctico para lograr que los alumnos, al terminar su aprendizaje, estén capa- citados para entrar de lleno a la vida real de la industria con su lucha de competencia, Fue asi como nacié el Instituto Politécnico Nacional cuando era presidente de la Repiiblica el General La- zaro Cardenas (1934-1940), Su fundador, e! ing. Juan de Dios Bétiz, quien era senador y amigo del General Cérdenas, hizo gran labor en favor de dicha institucién, conténdose entre los beneficios recibidos la creacién del estadio Camino Diaz y la del internado, entre otros. La definicién que se le dio ala ensefianza técnica fue la siguiente: “Ensefianza Técnica es aquella que tiene por objeto adiestrar al hombre en el manejo inteligente de los recursos teéricos y materiales que la humanidad ha acumulado para transformar el medio fisico y adap- tarlo @ sus necesidades." Su objetivo es dotar a las clases trabajadoras de una preparacién que beneficie alas mayorias, asi como el que las industrias cuenten ‘con técnicos que mejoren sus condiciones y contribu- yan a su engrandecimiento. A Instituto Politécnico Nacional se incorporaron es- cuelas técnicas que ya existian Tal es el caso de la de Comercio, que es la més antigua, la de Ingenieria Mecéinica y Eléctica y la Técnica de Constructores, De esta itima hago enseguida un breve resumen de su historia. En un viejo edifcio ubicado en el nimero 27 do ta calle de Tres Guerras, esquina con Tolsa, en el afio de 1922 se fundé la Escuela Técnica Nacional de Cons- tructores, siendo ministro de la Secretarla de Educaciéon Piblica el Lic. José Vasconcelos. Muchos de los alumnos fundadores fueron personas que ya trabajaban el ramo de la construccién y que acucieron de inmediato para perfeccionarse. Su primer director fue el ingeniero Manuel A. de Anda, quien con la ayuda del cuerpo docente formado por profesores egresados del H. Colegio Militar, en su mayoria, y de la Universidad Nacional Auténoma de México, iniié la preparacién técnica en las siguientes carreras: Constructor Técnico Montador Elgctrico Carpintero Constructor Plomero Constructor Herrero Constructor Cantero Marmolsta Maestro en albafiloria Maestro de obras Fundidor Decorador Escenégrafo Ebanista Decorador en vidrio Perforador de Pozos Petroleros Capitén de Minas ‘Transcurtieron cerca de diez afos sin que la escuela sufriera transformacién especial alguna, pero siempre dedicada a la preparacién de técnicos en constante anhelo de superacién, En 1931, cuando el Sr. Luis Enrique Ero, distinguido astrénomo y matematico, era Jefe del Departamento de Ensefianza Técnica, fue comisionado por la Secretaria de Educacién Péblica para que en unién de los ingenie- ros José Gémez Tagle, José A. Cuevas, Carlos Vallejo yel Arg, Juan O'Gorman formularan un plan de estudios para una nueva carrera, la de ingeniero constructor. Como ésta llegé a ser la carrera bésica de la escuela recibié el nombre de Escuela Superior de Construccién bajo la direccién del ing. José Gémez Tagle, a principios de 1932. Como la ensefianza estaba controlada por la misma escuela, constituyé un éxito completo; se prepa- faba en ella alos alumnos para las carreras de ingenie- ro constructor, proyectista técnico y constructor técnico. En el ao de 1933 se cambié la escuela a San Jacinto, en la calle de Maestro Rural y Calzada Méxi co-Tacuba, A fines de 1995, el Ing. José Gémez Tagle pidié al Departamento de Ensefianza Técnica de la Secretaria de Educacién Publica que, tomando en cuenta los planes de las actividades de la escuela, se cambiaran los nombres alas carreras; asifue como lade Ingeniero Constructor paséa ser la de Ingeniero Arquitecto, la de Proyectista Técnico a la de Ingeniero de Estructuras y, ademés, se creé la de Ingeniero Civil Sanitario. A principios del mes de enero de 1937 fueron apro: bados los nuevos planes de estudio que comprendian las carreras de Ingeniero Arquitecto, Ingeniero de Es- tructuras, Ingeniero Saritario y de Vias Terrestres & Ingeniero Hidrattico y, el 30 de enero del mismo afio, fueron aprobados por el Departamento de Enseftanza ‘Técnica, Industrial y Comercial. Posteriormente desa- parecié la carrera de Ingeniero de Estructuras. En 1997, la escuela pasé a ocupar uno de los edifi- cios construidos expresamente para instalaciones del Instituto Politécnico Nacional en Santo Tomas, area circundada por las calles de Av, de los Maestros y Calzada de los Gallos, Ese mismo afio tomé posesién de la Direccién de la escuela el Ing. Guillermo Terrés Prieto, cuya gestién ‘administrativa fue de gran trascendencia y en el aio de 1941 surgieron nuevas carreras. Ingeniero Topégrafo e Hidrégrato. Ingeniero Quimico Industrial Ingeniero Metalirgico. Ingeniero Petrolero. Ingeniero Minero Ingeniero Gedlogo Quimico Petrotero Técnico de Lubricantes Técnico en Gases Técnico Petrolero Técnico Minero Técnico en Cianuracién Técnico en Flotacién Constructor Técnico Maestro en Perforacién y Explosivas, Gracias al alto nivel teonico de los programas que se implantaron, la escuela elevé su categoria, pasando a ser desde entonces bien conocida como Escuela Su- petior de Ingenieria y Arquitectura. Tiempo después se construyé, ahi mismo en Santo Tomas, un edificio es- Pecial para dicho plantel educativo, En 1949 se separaron varias especialidades. Fue asi ‘como se creé la Escuela Superior de Ingenieria Quimi- ca € Industrias Extractivas (ESIQIE) con las carreras, compatibles; para la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura quedaron las de: Ingeniero Arquitecto Ingeniero Civil Hidréulico Ingeniero Civil especialista en Vias de Comunicacién Ingeniero Civil Sanitario Ingeniero Topégrafo e Hidrégrafo Ingeniero Petrolero Ingeniero Gediogo Ingeniero Minero Posteriormente la Escuela Superior de Ingenieria y ‘Arquitectura ocupa uno de los Pabellones de la Unidad Politécnica de Zacatenco donde ha estado funcionando los limos afios; pero debido a la gran explosion de- mogrética y, en consecuencia, al alto indice de pobla- ign escolar, desde 1974 la especialidad de Ingeniero Arquitecto se traslad6 a la nueva unidad construida en Tecamachalco. EIPlan de Estudios de la Carrera de Ingeniero Arqu- tecto tiene como base los siguientes principios: 1. Ena ensefianza de la arquitectura deberan in- tervenir todas las materias en forma integral, 2. Laactividad arquitecténica no se concibe actual- mente separada de la planificacién, 3, El ingeniero arquitecto es un arquitecto con {grado de ingeniero en la tecnologia respectiva, Lo demuestra el plan de estudios. 4. Elingenioro arquitecto debe entender y conocer los problemas totales del hombre y del grupo. Debe ser un técnico, pero también un humanista en la medida necesaria. 8. La preparacién arquitecténica se academiza y degenera sino tiene un campo adecuado para ia investigacién en talleres y laboratorios sobre los fenémenos y principios te6ricos que se explican. 6. La ensefianza arquitecténica tiene como base el Taller de Composicién Arquitecténica. Como un homenaje muy merecido en seguida se listan los nombres de las personas que han ocupado el dificil cargo de Director de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura, de la cual egresan profesio- nales distinguidos que ayudan al engrandecimiento de México. 1922-1930 Ing. Manuel A. de Anda y Barreda. 1930-1931 Ing. Moises Perogordo y Lasso. 1932-1937 Ing. José Gomez Tagle Martinez. 1987-1946 Ing. Guillermo Terrés Prieto. 1946-1948 Ing. Arg. Guillermo Chavez Pérez. 41948-1950 Ing. Arg. Balbino Hernandez Sanz. 1950 Ing. Federico Fischer Ibaiiez. 1950-1951 Ing. Héctor Miguel Calderén. 1951-1954 Ing. Arg. José Julio Diaz Espinoza. 1954-1955 Ing. Arg, Carlos Rousseau Garcia. 1955-1957 Ing. Reinhart Ruge F. 1957-1960 Ing. Arq. Guillermo Chévez Pérez. 1960-1962 Ing, José Rodriguez Cabo 11962-1964 Ing. Arg. Jorge Ojeda Barrera. 11964-1967 Ing. Benjamin Rubio Garcia. 1967-1969 Ing. Arq. Karl Godoy Feméndez 1969-1971 Ing. Arg. Leopoldo Garcia Ethers 1971-1972 Ing. Jorge Valentin Zertuche. 1972-1974 Ing. Salvador Padilla Alonso. 1974-1976 Ing. Arg. Ramén Flores Pena. 1977-1979 Dr. en Ing. Pedro Salmerén Urefia. “1980-1982 Ing. Salvador Padilla Alonso. 1983-1985 Ing. Arq, Raul Diaz Esquino. 1986-1988 Dr. en Ing. Jaime Rueda Gaxiola. 1989-1991 M.C. Ing. Carlos Martinez Marquez. Varios lustros han transcurrido desde que, encon- trandome en las aulas de la Escuela Superior de Inge- nieria y Arquitectura, animado tal vez por algunos primercs lugares obtenidos en las clases de Andlisis de los Euificlos y de Composicin Arquitecténica, impart as por brilantes @ inolvidables maestros, nacié dentro de mila inquietud de escribir algo que contribuyera ala realizacién de las labores propias de la protesién. Pri- mero lo consideré como un suefio por no contar con los recursos suficientes para realizar mis anhelos, pero con valor y perseverancia he logrado hacer efectivas esas inguietudes. Bien sabia que andlisis de los Eiicios forma parte de las materias humanisticas; dicha materia, en unién de Teoria de la Arquitectura, Composicién Arquitecténi- a, Planificacién General y Planificacién Urbana dan al estudiantado la disciplina fundamental del arquitecto. ‘Ademds, que las materias técnicas (Mecénica de los ‘Suelos, Composicién Estructural, Materiales, Instala- ciones, Procedimientos y Sistemas Constructivos, Cos- tos, Legislacién y Organizacién de Obras), las tec- nologias (Topogratia, Estabilidad de las Construcciones y Goologia), las prdcticas de Laboratorios y el Taller Integral de Composicién, forman las bases de la ense- fianza de la arquitectura en mi Alma Mater. YY que los cursos de Analisis de los Edificios que son la introduccién a la materia de Composicién Arquitect6- nica, Analisis de Programas, como la aman en la actual Facultad de Arquitectura, llevan al estudiante a la tegién de la creatividad; cada uno se imagina espa- ios arquitecténicos muy’ diversos a medida que el catedrético imparte su clase. Es por esto que ocupa el segundo lugar entre las materias humanisticas, pues refuerza la ensefianza adquirida en Teoria de la Arquk- tectura, que es la que ocupa el primer lugar. Por otfo lado, consideré que de los espacios arqui- tecténicos que nos rodean, es en la recémara, general- mente, donde nace y muere el hombre y, por lo tanto, la casa-habitacién la que prevalece en cualquier lugar, que la escuela es como el segundo hogar, que es en estas dos partes, hogar y escuela, donde elegimos los deportes que deseamos practicar; aprendemos que es el campo el que nos brinda los principales productos de superviviencia por medio de la agricultura y la ganade- ria; que cuando somos vietimas de alguna enfermedad acudimos a recibir atencién médica. Entonces, me fjé luna meta: escribir un libro por cada uno de estos géneros de editicios. Los titulos serian los siguientes: Arquitectura Habitacional, Arquitectura Escolar, Arqui- tectura Deportiva, Arquitectura Agricola-Ganadera y Ar- quitectura Hospitalaria. Ademds, uno que fuera comin a todos los géneros de edificios. Porrazones del destino fue este titimo, més ingenie- til que arquitecténico, ef que salié primero a la luz piblica con el nombre de Normas y Costos de Cons- fruccién, que concebi inspiréndome en las clases de Disefio de Estructuras, Estabilidad de las Construccio- nes, Hietro Estructural, Concreto Armado y, principal- mente, en una de las materias que tuve la fortuna de impair, 0 sea, la de Organizacién, Planeacién, Costos y Presupuestos de Obras. ‘Con motivo de la celebracién de la XIX Olimpfada ccuya sede fue México, surgié el de Arquitectura Depor- tiva que tuvo gran acogida. ‘Ahora, con amplia satistaccién presento el libro de Arquitectura Habitacional en el cual colaboraron, inde- pendientemente de diversos arquitectos del Instituto Politécnico Nacional y de la Universidad Nacional Au- ténoma de México, varios miembros de mi familia. Como considero que sin dicha colaboracién hubiera sido imposible hacer realidad tangible lo que paramiha sido uno de los logros més agradables de miexistencia, para los primeros expreso mi agradecimiento profundo € infinito y para los segundos el carifio y respeto que merecen, Refiriéndome a los libros que faltan, Arquitectura Escolar, Arquitectura Agricola-Ganadera y Arquitectura Hospitalaria, espero poder elaborarlos en un futuro no muy lejano 0, en su defecto, que otros profesionales realicen lo que yo deje de hacer. Es bien sabido que en el medio nacional, para el de Arquitectura Escolar se cuenta con un acervo envidiable en el Comité Adminis- trador del Programa Federal de Construccién de Escue- las, en el Centro Regional de Construcciones Escolares para la América Latina y la Regién del Caribe, en la Direccién General de Edifcios de la Secretaria de Edu- cacién Pilblica y en otras dependencias. 'Y que para un libro sobre hospitales, dénde mejor que el cimulo de datos con que cuenta el Instituto Mexicano del Seguro Social. PEC ecules) [Lipretens ote, nc con a Sale e frtalece osprensano dees isciplinas de Andlisis de los Edificios, Composicién Arquitecténica y Expresion Grafica, esté dedicada a la Juventud mundial que estudia arquitectura. Asimismo, esperamos sea de ullidad para los profesionales entendidos en dichas materias y de auxilio a los catedraticos en la cotidiana labor de ensefar arquitectura, Innumerables fueron las fuentes de Investigacién para elaborar el presente libro y muchos les profesionales afines que intervinieron directa o indirectamente, unos ‘ejecutando trabajos en el taller de arquitectura de los autores, otros proporcionén- dolos terminados 0 iniciados para su desarrollo. Premeditadamente se buscaron temas que, conjugados, sean grandes auxiliares para la ensefianza arquitectonica De utilidad inconmensurable para los capitulos de Planificacién, Simbologia Humana y Arbérea de la arquitectura, fueron las valiosas aportaciones del arquitecto Pedro Ramirez Vazquez. Para el capitulo de Técnica de Expresién Arquitecténica, el arquitecto Ramiro Gonzalez Delsordo, que fuera Director General de Edificios de la Secretaria de Educacién Publica, proporcioné trabajos de técnica de lapiz ejecutados por el genio de José Morales Noriega, egresado de la Escuela Nacional de Arquitectura, actual Facultad de Arquitectura, y quien se autonombra "artesano del dibujo arquitecténico". No deja lugar a dudas del porqué es un artista en su género, espectticamente en técnica de lépiz, tinta, monecromia y policromia de plumén. La Direccién de Obras de Mejoramiento Social de la Ex-Secretaria de Obras Publicas aporté trabajos que sirven de ejemplo por su calidad y limpieza ‘Aparte de la participacién del coautor, Ing. Arq. Alfredo Plazola Anguiano, colaboraron con sus trabajos varios alumnos destacados del Taller de Expresion Grafica de la Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura del Instituto Politéo- rico Nacional. Por su dedicacién constante y perseverancia para superar dia @ dia la ensefianza de las diversas técnicas de expresién gréfica, mencionamos al profesor Leopoldo Macias Baez, el cual preparé alumnos que llegaron a ser maestros en dicho taller Y al salir a 1a luz publica esta quinta edicién, corregida y substancialmente ‘aumentada, agradezco la colaboracién como coautor, de otro miembro de mi familia el arquitecto Guillermo Plazola Anguiano. Finalmente, porla colaboracién prestada en el desarrollo de esta edicién, por su constancia y dedicacién como jefe del taller de dibujo, agradezco sinceramente la participacion al ingeniero arquitecto Faustino Mendoza Guillermo, asi como de los dibujantes Pedro Cruz Hernandez y Alvaro Mendoza Guillermo, entre otros. " ona [a Reseria histérica Prélogo Agradecimientos Graticas sola Generalidades Sistema solar Elsol Latierrs Posiciones de la tierra al girar alrededor del sol Movimientos aparentes del sol La caja que contiene todos los rayos solares El asoleamiento en la cludad de México Asoleamiento en México por latitudes Uso de las graficas de asoleamiento Vientos dominantes Muminacién Reglamentacién Aplicaciones en espacios arquitecténicos Dibujo y representacién arquitecténica Generalidades Material de dibujo Uso del material de dibujo Ejercicios de dibujo basics ‘Trazo y tipos de letras Representacién arquitecténica en planos Representacién de texturas La casa habitacién Generalidades Cuestionario inicial Programa arquitecténico Estudio de éreas Diagrama de inter-relacién Diagramas de funcionamiento Partido general y zonificacién Funclones de la casa habitacién Metodologia gratica Proyectos de casas 132 141 145 147 148 150 150 151 151 151 155 156 194 La funcién leer y estar 17 Generalidades 179 Mobiliario 180 Areas de estar 187 Estudio - Biblioteca 192 Oficinas. 198 _[eilt oo La funcién comer y beber 201 Definicién y sintesis histérica 203, Proyecto arquitecténico 204 Disposicién de una mesa 204 Elbar 205, La cava 0 bodega de vinos 208 Cubiertos, vajilas y utensilios 208 Areas de servicio 213 Mobiliario - comedor 215 Solucién de comedores 219 Elementos de un bar 226 Soluciones para bar 234 Soluciones para cavas 239 La funcién dormir 2at Proyecto arquitecténico 243 Asoleamicnto 283 Ventilacion 243 lluminacién 243 Muebles 24 Reglamentacién 244 Muebles de recdmara 245 Disposicién de muebles y circulaciones 249 Guardarropa y closets 255 Soluciones de recémaras 265 Bebés y nifios 270 La funcién cocinar 273 Resefia histérica 275 Proyecto arquitecténico 275 Equipo, utensilios y herramientas 277 Caracteristicas y clasificacién de los alimentos 277 Alacena 280 Pantry 280 Asador 280 Tipos de cocina segtin su origen 281 Utensitios varios 283 Laestuta 202 El fregadero 297 Almacenamiento y preparacién 300 Contenido Cocinas 307 El asador 315 Representacién gréfica de cocinas 18 La funcién aseo de la persona 321 Generalidades 323 Reglamentacion 324 Muebles de bai 325 Tinas especiales 333 ‘Areas minimas en muebles 338 Soluciones de bafios 339 Blancos para bafio 346 La funcién juego de nifos y jardineria 347, Generalidades 349 Jardinerla 349 Juegos de jardin 350 ‘Juegos desmontables 355 Jardineria 357 Dimonsiones de perros 365 La funcién aseo de la ropay de la casa 369 Generalidades del aseo de la ropa an Generalidades del aseo dela casa 372 Lavaderos y tendederos 373 Lavadoras y secadoras 375 Coser y planchar 376 Soluciones de areas para lavado y planchado 377 Ductos 380 Utensillos de limpieza 381 La funcién vehicular 385 Historiogratfa del automévil 987 Proyecto arquitecténicé 395 ‘Areas minimas de vehiculos 419 { Reglamentacién de estacionamientos 420 Soluciones de garaje 423 | Herramientas 426 { Rampas tipo 430 Radios de accién 432 Cajones de estacionamiento 436 Estacionamientos tipo 438 Urbanismo 440 * Representacién gréfica 443 \ Motocicletas y bicicletas 456 eee. 4 : Representacion en tres dimensiones 465, Isométrico 467 Axonométrico 487 Perspectiva 487 Redes de perspectiva 463 ‘Técnicas de representacién grafica: Lapiz 481 Generalidades de todas las técnicas 483 Técnica de lapiz 434 Técnica de tinta 529 accnica Cott ‘Técnica de l4piz de color 577 Técnica de plumén 593 ‘Técnica de gouache 625 Técnica de acuarela 641 Técnica de aerégrafo 681 Técnicas mixtas 689 4 Generalidades 691 Presentacién con copias de planos. 691 Maquetas 92 Ejemplos de técnicas mixtas 692 Pantallas transferibles 695 y Pantallas con léplz de color 699 Pantallas con éleo 701 Montajes 702 Computacién en la arquitectura 705 Resefia histérica 707 Conceptos y definiciones 708 La computadora como herramienta Bibliografia 719 Graficas solares Graficas solares Dean ana Ramee GENERALIDADES uando el hombre se puso a mecitar sobre el origen ‘del Universo, compuesto por galaxias, sistemas, planetas, lunas, etcétera, se hizo varias conjeturas y formulé hipétesis, es decir, buscé el mejor razonamien- ‘to para explicar su existencia o procedencia. Altransformar, los investigadores y hombres de cien- cia, una hipétesis en una teoria, y llegar ésta a ser reconocida en todos sus conceptos, la teorla se con- viette en ley. Por Universo se entiende la totalidad de las cosas fisicas: no sdlo toda la materia en forma de planetas, estrellas, nebulosas, agujeros negros, y toda la radia- cién come la luz, el calor, los rayos X 0 las ondas de Gravedad, sino también todo el espacio y el tiempo y, fen defintiva, todo aquello fisicaments relevante, Hasta la fecha se han propuesto varias teorias sobre su otigen, pero no se ha aceptado ninguna. Entre éstas estén la conocida como teoria del Big- Bang, la teoria del régimen estacionario y la oscilatoria, Lo que si han aceptado es que el Universo esta fotmado de particulas infnitamente diminutas que uni- das forman la materia. Dichas particulas se dividen en dos grupos: las que tienen carga positiva y que se llaman protones, y las que tienen carga negativa, deno- minadas electrones. Las particulas de igual carga se repelen y partioulas de cargas contrarias se atraen y foman los tomas, los cuales a su vez se atracn mutuamente, se unen y forman una molécula. También las moléculas pueden unitse y es asf como se forman diferentes cuerpos en diferentes estados, ya sean liqui- dos, sélidos 0 gaseosos. FUERZA UNIVERSAL La Ley de Newton nos dice: “Todo pasa en el Universo, como si los cuerpos se atrajesen con una fuerza proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa’. La dio a conocer en 1687 nos permite saber la existencia de la ecliptica, trayec- torias de los astros, velocidades, eteétera. En esta ley esta definida la fuerza que Newton nos dio con e| nombre de “gravedad", la cual atrae a los ‘tomos del Universo y lo mantiene unido, Hastala fecha no se sabe cémo actiia, pero gracias a ella, el hombre yllas cosas se mantienen sujetos ala Tierra y éstay los ‘demés planetas giran alrededor del Sol. SISTEMA SOLAR Las teorias que tratan sobre la formacién del sistema solar son las del astrénomo francés Laplace, conocida por "Hipétesis de la nebulosa’, la de Jaime Jean, tam- Bién astrénomo francés, que es la llamada “Teoria de las mareas; la de los norteamericanos Chamberlin y Moulton, "Teoria Planetesimalt; y la reciente "Modelo de la sucesién de la condensacién quimica’. El sistema solar esté formado por una estrella gigan- tesca llamada Sol y un conjunto de planetas que giran alrededor do i, describiendo elipses. Este movimiento de los planetas, llamado de traslacién y que se puede considerar, de acuerdo con la mecénica celeste de Newton, que realizan alrededor del centro de gravedad del Sol, lo hacen de Oeste a Este. El conjunto esté formado por los planetas llamados primarios y que son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jopiter, Satumo, Urano, Neptuno y Plutén. (Ver Fig. 1). Hay planetas secundarios que son también opacos y de forma esférica que giren alrededor de los planetas primarios; se les conoce con el nombre de satéiites y ‘su movimiento es de Oeste. Este, aun cuando existen algunos que lo hacen a la inversa. Existen ademas planetoides, asteroides, cometas, satélites yotros cuer- pos celestes de menor importancia. ‘Tanto los planetas como sus satélites son opacos y reflejan la luz del Sol. Reciben el nombre de planeta, que en griego significa errante, porque los antiguos astrélogos crefan que Gnicamente ellos se movian y que los demés cuerpos celestes no lo hacian. Poste- riormente se descubrié que todos se mueven, pero que 20 Gréficas solares es mas notorio en los planetas porque estén mas cerca de la Tierra. Gracias a las leyes dictadas por Kepler se sabe que los planetas y demés cuerpos celestes se mueven, y se hha podido caleular la situacion de cada uno en cualquier época. Estas leyes son: Primera. Todo planeta se desplaza alrededor del Sol, no en circulo sino en elipse, ocupando el Sol uno de los focos de ésta. ‘Segunda. Su velocidad aumenta al acercarse al Sol y disminuye al alejarse; pero sea cual fuere su veloci- dad, el radiovector, es decir, la linea recta trazada entre elplaneta y el Sol, describiré siempre reas equivalen- tes en tiempos iguales. Tercera. El tiempo que tarda un planeta en gitar alrededor del Sol depende de ia distancia que lo separa de este, 0 dicho mas exactamente el cuadrado del tiempo de revolucién de un planeta es igual al cubo de su distancia media del Sol; o también, los cuadrados de los tiempos que los planetas invierten en dar una vuelta completa alrededor de! Sol son inversamente propor- cionales al cubo de los semiejes mayores de las orbitas, De los asteroides, que se encuentran entre Marte y ‘Japiter, se han conocido més de mil con diémetros muy diferentes. Los cuatro mayores varian entre 768 y 193 km, los menores entre 4 y 5 km. La mayoria de los conocidos tienen diémetros menores de 100 km; las distancias medias al Sol son de 2.5 a 3.5 veces mayores que las de la Tierra; sutraslacién estaentre 2 y 14 afos. Se cree que proceden de la desintegracién del anillo Ccésmico que existié entre Marte y Jopiter. ‘Ademés de los cuerpos antes dichos, existen otros lamados sideritos, aerolitos, cometas, estrellas fuga- ces 0 uranolites, etcétera, y fenémenos como el de la luz zodiacal Gegenschein. Pita Trans Fig. 1 Distancias medias aproximadas al Sol. CARACTERISTICAS, DIMENSIONES ¥ DATOS EN GENERAL DE LOS PLANETAS INTEGRANTES DEL SISTEMA SOLAR, ‘Sara on Carasorticas| Moroaio | venus | Tera | Marie | sipter | Saturne | Urano | Neptuno | Phatén ‘Sac medi on arreci | warn? | vasi0e ic? [2zsex io? | rr0xi0® | v4258x 10? | zeooat0® | «aos xc* | sorexio® Erato a Sol Achatanirto polar Inscrele | lacansble | 1207 | 1200 | ants sa0 tH sao |. unto ecto, aos | retor | razser76| ean | sase00 | 12070 | sa000 | sooo | se00 mater ‘otumen en rotacién cose | anv | somgosqe | atsr | 1200 745 ry w oreste ‘ork oe zin | esna0m | 2ahsem |etharm| ohsom | tonom | ronass | rshaam) cae ‘woes | ass | aos, tee ‘Ae on rein a ozaoes | oetser | unsic | tas | woe | asa | of eo70 | 2760 ‘onesie else de ancap, az | war | tsse | se | ose | ores | zeae ims. Angulo del ano ue forma ss econ eee | seo | oo | re | rere oeczr | russe | 1597 Scentciad dos ozosee | o0oeeo | corer | coco | oom | 005s | vos | ocossso | ozees soe ass en licn oss | oir | sgpx | o1oe | sree esa | ass | was | casiigut Stores ia asl “hea Densided e lain uw wor ss oz | ove | 013 | 0200 Sitereste imo sates ° ° 1 2 12 | syzante | 5 a cencbrirecs ‘se astoltos eto de os vers on ous 60 1 os | 225 oe a ‘Sisipefcie, on ‘Sia conta Tee Ccabequeredtedetsot | owes | 25 1 oe on | oor | 17900 Seatccn slereste ALBEDO (lain ote oor 076 1 on oso | crema (a cantides eu on ay rehjod) Ccreunferenca dl la tse | nov | ooo | arz | casson | araq00 | seo | rarss0 | r8200 els en deo Pesod de revolucsa asa zasd | sesaon | cara | waaisa| zoase7a | otaca | tore | 25t0 soo rt, ‘h sim good | ssa ital nim a arxtct | sonst 0 | sexto® | scoxtot | 1 te0xr08 | 2se6x108 | 4atonto"| seoto® 22 Grificas solares En el Universo existen millones y millones de gala- xias, estrellas, planetas, lunas, etcétera, en distintos estados, ya sean sélidos, liquidos 0 gaseosos. Desde que los planetas se desprendieron del Sol, han girado durante millones de aiios y lo seguirén haciendo por muchos més, a una marcha cada vez menor, hasta que se detengan por la pérdida de energia en forma de calor que sufren en su movimiento de Totacién. Pero para que los planetas se detengan pa- sarén muchos miles de millones de afios. Enconsecuencia, mientras esto no suceda, los cuer- pos celestes seguirén en movimiento, puesto que no hay nada en el espacio que los detenga, o cual se debe ala Ley de inercia que dice: "Un objeto que se mueve Seguiré haciéndolo si nada lo detiene, asi como un objeto que esta en reposo nunca se movera si no hay algo que lo ponga en marcha’ EL SOL No se sabe a ciencia cierta cudl fue el origen del Sol, pero la teorfa més aceptada es que se debe @ la union de las diminutas particulas electrificadas que forman los toms, los cuales al unirse formaron una nube de ‘gas condensado. Al contraerse se calentd y se hizo cada vez més pequefta hasta formar una bola de gases calientes, la que ahora conocemos por Sol que es una fuente de calor inconcebible, puesto que es capaz de enviar calor sin interrupcién a una velocidad incompa- rable. De todo ese calor, la Tierra tnicamente recibe tuna dos mil doscientas millonésima parte, No debe suponerse que el fuego que existe en el Sol es igual al de la Tierra, porque para que haya fuego debe haber aire, sin el cual no es posible encender la mas insigni ficamente llama. Por tanto, como en el Sol no hay aire, no tiene fuego como el que conocemos. Por la ley que dice: “La intensidad de calor radiante rectamente proporcional al coseno del éngulo de incidencla’, uno se explica el porqué de que cuando el Sol estd en ol cenit se recibe mas calor. El rayo incidente es normal a la superficie terrestre, ylla luz que nos ilumnina es igual a la que arroja un foco| de més de 50 000 bujfas colocadas a un metro de distancia, Por tanto, su intensidad comparada con la de dicho foco, es igugl a 1 125 cuatrillones de bujfas, es decir: 1 125 x 10% bujias. Su energia, igual a 4x 10' erg por segundo. Los rayos solares llegan a la Tierra paralelos y como sta es estérica, el éngulo que forman ‘con la vertical de cada lugar no es igual; por tanto, tampoco es igual la cantidad de calor que recibe, siendo mayor cuando los rayos son poco inclinados, y menor ‘cuando caen con mucha inclinacién. MOVIMIENTOS Para el observador terrestre existen 365 vatiaciones sucesivas para ol didmetro aparente del Sol en cada ‘welta anual que la Tierra daa su alrededor; variaciones ‘ue presentan dos dimensiones y diémetros solares ‘aparentes, el méximo de 32" 32" y el minimo de 31 28", ‘Se sabe que el Sol tiene movimiento de rotacién por las manchas que periédicamente aparecen en su su- perficie. Este movimiento que verifica de Este a Oeste sobre su eje, lo realiza a razén de aproximadamente 2 km/s en su Ecuador. Como no tiene mucha velocidad, ‘comparada con su tamafo, el Sol no presenta achata- mmiento en sus polos. Para que complete una vuelta, en su Ecuador necesita 25 dias con 12 horas; en sus polos, 35 dias. El plano de su Ecuador forma un éngulo de 7° 45° con la érbita terrestre. Con este movimiento su eje se dirige hacia la estrella Dzeta de la constelacién del Dragén. Se ha llegado a saber por medio de céiculos, que también el Sol tiene movimiento de trasiacién y que lo hace a una velocidad de 270 km/s, alrededor del centro de gravedad de nuestra galaxia. ‘Ademas de este movimiento, el Sol tiene ott, La -ommzm p>roo Fig. 28 Posicién 74, Solsticio de Invierno (22 de diciembre). tanto, las noches son iguales a los dias naturales en toda la Tierra. El terminator, al separarse de la linea Polar, obscurece el casquete Norte y da luz al Sur. POSICION s2 Es la que tiene el Sol en ol solstico de Inviemo que es €122de diciembre. En el horizonte del Polo Sur aloanza su mayor altura a los 23° 27’. Es mediodia de! dia de luz de 6 meses, y es medianoche de la noche de 6 meses en el Polo Norte. En el horizonte del Ecuador, ol Sol alcanza su méxi- ma declinacién hacia el Sur a los 23° 27" Apartir de ese punto solsticial de invierno, ha comen- zando a ascender al sol, sus rayos chocan con la Tierra, durante el lapso invemal, en los mismos lugares que en su movimiento de descenso. Y no seguimos analizando las posiciones $3 y $4, porque con lo dicho en las $1 y S2 se sobreentiende como el Sol bafia a la Tierra y lo que ocurre en las intermedias. LA CAJA QUE CONTIENE TODOS LOS RAYOS SOLARES Después de estudiar cémo bajfa la luz solar a la super- ficie de nuestro globo en su rodar cotidiano sobre su eje y en su arduo girar alrededor del Sol, pasemos a estudiar, por medio de unas cuantas lineas, las posici nes que los rayos solares toman en los hotizontes de -uestro planeta, Para ello partimos de los supuestos de que la Tierra petmanece inmévil en el espacio, que el Sol gira alrededor y que el Sol y la Tierra quedan reducidos a un par de puntos. Ala distancia media de 148 000 000 km que la Tierra esta del Sol, la paralaje solar o Angulo que con centro en el Sol mide el radio del Ecuador terrestre, es de 8.80*. Dijimos, cuando mencionamos la érbita terrestre, ‘que el didmetro aparente det Sol, en cada vuelta anual ‘que la Tierra da a su alrededor, presenta al observador 365 variaciones sucesivas; variaciones que pasan por ‘eivalor maximo de 32'32", enelinstante en que se halla ‘en el porihelio (distancia menor al Sol) y por el minimo de 31' 26", cuando pasa por el afelio (distancia mayor ‘alastro solar). Al promediar ambos valores, que suman #,, el radio medio del Sol, visto desde la Tierra, nunca 25 mayor de 16°. Entendidas ambas dimensiones, la de 8.80" y la de 46, consideremos que a pesar de que la distancia del Sol a la Tierra es pequefa, pequefisima comparada ‘con la que guardan las estrellas con respecto a nuestro globo y al mismo Sol, no dejan de ser notorias realida- es estas dos: una, el radio aparente del Sol, de 16, visto desde nuestra morada; y la otra, la dimensién de 60", del radio de la Tierra, medido desde ol centro del Sol. Dichas dimensiones son muy importantes en los trabajos astronémicos, pero en nuestro estudio las podemos considerar inexistentes, esto es, que Sol y Ecuador La caja que contiene todos los rayos solares 37 ‘Tierra se reducen a un par de puntos. Y esta suposicién permite manejar la luz solar con toda la precisién que se puede pedir al mas delicado y escrupuloso procedi- miento grafico, que es el que emplearemos en todos: ‘nuestros estudios. Pero antes de hacerlo, recordemos fo que dijimos con respecto a planos, lineas y puntos de referencia. Un lugar o la posicién de un punto en la Tierra queda perfectamente determinado por la interseccién del pa- ralelo y meridiano que pasan por él, siempre y cuando se conozca la distancia a la que el paralelo esta del Ecuador, o sea, la latitud media en grados, minutos, segundos y aun fracciones de segundo y la distancia a que el meridiano se halla del meridiano de referencia, Para los estudios de iluminacién solar, lo Gnico que interesa y debe conocerse lo més exactamente posible es el paral olattud en que se ha de operar; paralelo que, por ccurrir en todos sus puntos los mismos fend- menos luminosos, pone de manifiesto que la longitud dio interesa cuando se quiere saber en qué punto de la Tierra se trabaja Hemisterio Celeste Sustral atin (84 Fig. 24 Hemisferio Boreal. 98 Gréficas solares Lalatitud, 0 distancia de un punto al Ecuador, es igual ala altura del polo o angulo que lallinea polar forma con el horizonte, debido a la evidencia de que la linea polar ‘es perpendicular al Ecuador. Entonces, medir la eleva- cién que el polo tiene sobre el horizonte, es calcular la latitud del lugar, lattud que podemos averiguar median- te alguno de los siguientes procedimient PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA LATITUD DEL LUGAR 1. Por medio de la estrella Alpha, de la Constelacion de la Osa Menor. Dicha estrella dista 1°20" del Polo Norte, Para deducir su altura deben ser observados dos de sus sucesivos pasos por el plano vertical que pasa por ella y el observador; plano que en virtud de la inmensa distancia.a que la Tierra esta de dicha estrella, ‘ el meridiano del lugar. En cada observacién se mide cl Angulo que con el horizonte forma la visual drigida a laestrella Alpha. Para ello, sise dispone de un teodoiito, mediante la técnica adecuada se miden ambos éngu- los. Se suman y se dividen entre dos; el cociente da la altura del poto. 2. Por medio del Sol se halla ia altura 0 angulo que forma con el horizonte la visual que el observador dirige al centro del asiro a la hora en que éste pasa por el Imeridiano. A esta altura se deben afiadir 0 restar los grades, minutos, segundos y fraccién de segundo co- respondientes a la deciinacién solar del dia de la observacién; se suman si en tal dia el Sol navega por el Hemisferio Austral, o sea, uno de los dias de Otono o Invierno; se restan si el Sol se desplaza por el Hemis- ferio Boreal, es decir, uno de los dias de Primavera 0 Verano. Esas declinaciones, como veremos on este mismo capitulo, las dan los Anuarios que publican los observatorios astronémicos 3. Como la calculan los astrénomos, que en vez de halla a altura de la Polar, miden el angulo complemen- tatio que el eje terrestre forma con la vertical del lugar. ‘También hemos de saber determinar, con la mayor precision posible, el plano meridiano del lugar, cuya posicién se determina al calcular la altura del polo. Ya que el plano meridiano es, evidentemente, como aca- bamos de decir, el plano vertical que pasa por el centro del teodolito 0 plomada de éste, coincide con dicha estrella. Y si no se dispone de un goniémetro regular, se puede recurtir a cualquier procedimiento de los que se describen a continuacién PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR EL PLANO MERI- DIANO DEL LUGAR a) Con una buena bréjula, el Angulo de dectinacién magnética correspondiente al lugar de la observacién, siempre y cuando ese lugar esté alejado de toda causa que pueda modificar el natural equilbrio de la aguja imantada. b) Por la sombra aque una plomada arroia sobre un plano horizontal, cuando el gran luminar esta més alto en su carrera daria, Dicha linea de sombra puede proyectarse sin necesidad de observar la altura del Sol a las 12 horas del tiempo solar verdadero, sefialadas por un buen cronémetro, ©) Sila linea de sombra no se pudiera obtener a las 12 horas, se la puede determinar, con bastante preci- sién, en la forma que se indica a continuacién, Se fja tuna plaquita metalica delgada (a la que se le practica circular de un centimetro a un cantimetro y medio de didmetro) en el extremo superior de una varilla © pieza cualquiera, Después se coloca la varilla en el plano horizontal en que ha de trazarse la meridiana. A, Continuacién se proyecta, por medio de una plomada, ‘l centro de dicho orifcio en la superficie horizontal. ‘Seguidamente, desde el punto que en el plano horizon- tal ha determinado la plomada, se traza una serie de lineas rectas hacia el lado en que el orificio deje pasar la luz solar sobre dicho plano. Hechos esos trazos y con los rayos solares de dos o tres horas antes y después de las 12, se marca en cada uno de ellos, el centrodel circulo de luz que proyectael orificioamedida que el Sol recorre ef firmamento. Al unir todos esos Puntos en el plano horizontal, se obtiene una linea (es tuna cénica cuya naturaleza indicaremos més adelante) que determina un punto, el vértice de ella, que es ol mas ccercano al punto que la plomada fijé en el suelo, Unien- do ambos puntos por medio de una recta, se obtiene la meridiana del lugar; meridiana cuya exactitud se com- prueba al verificar que la linea de sombra proyectada por la plomada coincida con la normal ala tangente da la curva en dicho punto o vérice, y corte, en partes iguales, a algunas secantes, paralelas a dicha tangen- te, que a la curva se le tracen. La determinacién de la meridiana, en el caso de México, por medio de la sombra que proyecta la ploma- da, serd tanto més precisa, cuanto menos sea la altura del Sol, razén por la cual la mejor época para realizar esa labor es la que corresponde a las estaciones de tof e inviemo. Cuando se quiere determinar la longitud de un lugar se usan dos cronémetros: uno de ellos marca la hora exacta del meridiano que sirve de comparacién; el otro, la hora del lugar cuya longitud se quiere hallar, La diferencia de horas, minutos, segundo y fracelén de segundo, en més 0 menos, referida a la hora del Imeridiano que sirve de comparacion, dard. la posi- cién respectiva al Oriente o al Occidente, oa longitud del lugar. También se puede estimar, de modo bastante aproximado, si se tenen a mano’ buenos planos y mapas. Se deducen, a partir del meridiano més préxi- mo, la dimensién del arco del paralelo correspondiente al punto en que se halla el observador y la distancia de ese punto a dicho meridiano, Luego de determinar la lattud y el plano meridiano del lugar en que se trabajar4, pasemos a estudiar las posiciones de fos rayos solares on todos los horizontes dela Tierra. Tomemas como puntos geogréticos tipo los seis, incluvendo el Ecuador, que situados en el Hemis- La caja que contiene todos Ios rayos solares 39 ‘etio Norte corresponden a la ciudad de México, al tos. En esas dos lineas fijamos los puntos 1, 2. 3, 4,5, “Tropico de CAncer, a uno de latitud de 45°, al Citculo 6 que corresponden alas latitudes de 0° o del Ecuador, Polar y al Polo. ya las positivas de 19° 23' 45" de la ciudad de México, En la figura 25, las lineas H-H representan los hori- de 23° 26" 44.7° del Tropico de Cncer, de 45° de zontes de esos seis puntos geograficos y la linea NS cualquier punto de la zona templada, de 66° 33' 15.3" ‘sus intersecciones con los meridianos de dichos pun- del Circulo Polar Artico y de 90° del polo. México Circulos polares Polos Bsen im tan © Fhe cern mn on ease reniente icin de ce 1 thoua tad ©6502 (it 2 see Fig. 25 Puntos geogréficos. 40 Gréficas solares Con las latitudes anteriores situemas el Ecuador E-E ylallinea PN-PS, que forman, respectivamente, con la vertical V del lugar y el horizonte HH, éngulos iguales a lallattud, La dectinacién de un astro y, por tanto, la del Sol es boreal o positiva y austral o negativa, segun se mida a partir dal Ecuador hacia uno u otro de les hemisterios correspondientes. Si en cada una de las seis posiciones seguimos el curso de las dectinaciones. del Sol durante el recorrido de éste por la ecliptica, \eremos que aumenta en todos los puntos de la Tierra, la dectinacién solar, cuando el Sol recorre el Hemisterio Boreal. A partir del 20 de marzo, dia en que se inicia la Primavera (el Sol coincide con el Ecuador) pasa de 0° hasta + 23° 27’, que es cuando el Sol se halla en el unto de maxima deciinacién positiva boreal o més distante del Ecuador, 0 sea, on el solsticio de Verano que es e! 21 de junio. En ese punto empieza disminuir la declinacién hasta llegar de nuevo a la de 0° en el ‘equinoccio del 23 de septiembre. A partir de ese instan- te, el Sol entra en el Herisferio Austral y desciende por at hasta llegar a la méxima de 23° 27', el 22 de diciem- bre o solsticio de invierno que es el momento en que el Sol estd mas alejado de! Ecuador al finalizar ol Otofo. Luego, la declinacién empieza a disminuir por el Hemis- ferio Austral; dicha disminucién es de dectinacién nega- tiva y termina cuando vuelve a ser de 0° el dia 20 de marzo. El recorrido anterior lo hace en un af. EFEMERIDES DEL SOL PARA EL MERIDIANO 90° DE GREENWICH Transcribimos, para que nos sirvan de gula en lo que vamos a estudiar, las cifras correspondientes a los dias dol afo de 1972, tomadas del muy completo y utigimo Anuatio del Observatorio Astronémico Nacional EFEMERIDES DEL SOL PARA EL MERIDIANO 90° DE GREENWICH. Dias vias Pasa por Mes del” Go! Ascension 1 4 2 1348 2205 2 2 a 18 49 arze Bs iiittg, 2 BoM Has a4 2 53 abe 5S @ 19 °2 Se70 e s 6 2 5 wm 49 2307 7 2 6 “Ton 19 feo 8 6 2 6 3200, 13 a8 5 8 6 sez 1s 2046 1 7 Oe 5188 noon 27 are 19 29 waa RoR 2 8 Hee io a3 aes aot 2 8 ui 18 a sear “oo 8 s87 «18 az tos B48 9 13s 18 ae aoe 6 29 s977 19 50 ear v8 2 10 030 18 55 ‘80 6 12 10 2040 1s 8 ats % 1 10 sox = 20g rer 2% 2 2 0 arse bes zo 2 1 1500202 ere 2 oR 2 1 gree 23 te abt a 8 2 on arse BD ert ae 2 12 “3000 2] tas 2 2 ke mas 2088 ° 2 zk aoe 2] sss ao 2 2 ae 0 Do 23 28 2 2 Sey 3D aso 2 2 13 “ego 20 asta 3 0 Boi war 20 43 saz aot 2 13 2370203 taao Ecvaciin Deaineisn el tompo Med. 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Dias vias Pasa por Vaviacién ——_Eevacisn Mos el Ge 2 Ascencién Doctnseiin horas en del tempo mes ho ‘nendiona vecta deciinaciin Wed. 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La caja que contiene todos los rayos solares 43 Dias vias Pasa por Varian ——_Ecuacién Mes det ao! o ‘scensibn eclneciin horariaen del tompe meso ‘merileno recta Goclinaciin ‘Med. 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Dias las eee por Varian Ecuaoiéa Mes el Go! * Ascensién Dectnscién horaraen delta mes ao metiiano Tecte . declinacin Yad ap. 1a 2 6 1329 8 47 som 47 Bare +3020 46 1329 2 28 2 6 ‘Be 8 8F Stee 7 30 28 38.93 & ‘aoe aA 3 me 2 8 Aor es 428 0 7 at as Boe 8 tor 220 5 sez 8 39 sy kaa 4034 5 shee Sate ares 9 "a abe 1 43 220 4103 5 5258 6 20 2 5 4ss7 2 7 190 418 or 490 a7 +s ass7 7 be 2 8 je Soon lat 15 “oo ear S jaz 6 8 mt % § jose 8 4 290 08 ss Soe 5 3000 9 22 2 8 68 2 ie Mtoe 40 38a sss 5 2263 0 22 0 1370 8 2 mer 18 83 oe war 5 1390 nome 438 8m 156 4155 toa 408s ase 2 2s 2 sete 8 fo ‘ate wo ‘ea asar 4 410 oi Be 2 a6 8 3 4700 18 23 480 a.05 2 ae ker 2 S225 8 7 gas «10 ise ser 4 gags 18 228 2049 2 4 ior 13 St aoe ie & 2049 16229 2 4 920 2 4% 290 +19 92 320 77044820 7 30 3 5590 8 48 4e00 3 13 207 23 3 seae s 18 aa B 3 feos 8 aot 2 53 See a7 3 230 19° o3 23 eae 8 8 ite 2 38 ant 2 3 date 2 28 2 3 ta 953 Bh0t Boi aoa 973 3 fe3 a ae 2 2 89.00 0 3 3871 ett ga 502042 $0.00 a hs B 2 a7 7 tesa hoa 337 S088 2 4370 1 8 he 2 2 Ber 10 10 8770 now “22 suit 2 Har 24 bar @ 2 1180 © ot east S135 2 ih90 23 3 2 1 5520118 tras oo ae 5198 1 5520 2 20 4 anae to oat sra7 wo 1 Sse 35941 gaae ar 20 1 2087 io 2s Sea 2 50 833 278 1 2087 0 28 2a et as 0 23 i540 8 2 48 53.18 1 OKs 20 2a 2 0 4503 to baat 9 “3 aor 38 0 509 50 243 2 0 ae 10 86 3198 8 48 Sto soz o 287 st 2M 20 804 10 40 8g 8 25 187 5270 te mins i mn e . 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Dine Dias Pasa por Mes olde! 2 Asconsién mine >on > o1 se 49 1208 48 at sso 2 39 4 eae ie 36 eae 3 3a 50 087 te 40 Sees ¢ 339 80 25.00, ‘6 S780 eo st i550 te soa 87 a re) ie 3 “age ce 8 3a woo ‘a a7 “2 avar oan WS 3807178 Bt.05 10 345 Hosa 24s Ft 1505 ' 246 usa sory 7s aa aur oS sees 17) ats 33 Hose 266517 aaa. 300 og Soe 178 Saas e 380 88 228) 1733.20.08 te as 5s saan 17 a7 as99 17 ee MoS game 1780 M18 355 Hse S223 178 ar'8 356 os nes 17420 2 as 1 Sse 17 6S n0gs 2358 a) 18 8 4904 R25 360 2 0 18 17 4280 26 361 2 0 we 2 ase ae 3a na ee © 23 3a 2 13 35 ares ste 81820 13 44 1820 Con las dectinaciones que nos dan las tablas pode- mos imaginar que en todos y cada uno de los puntos geogréficos que estamos considerando se han trazado, por medio de los correspondientes arcos, todas y cada luna de las lineas de declinacién correspondientes a todos y cada uno de los dias del afio. Sélo hemos ‘razado, para mayor claridad en el dibujo, las cuatro lineas 1, 2, 3 4; de las cuales, las lineas 1 y 2 y las 3 y 4 trazadas entre los dos éngulos correspondientes ‘que forman el plano del Ecuador con la declinacién méxima positiva de 23° 27° del dla 21 de junio, y ta maxima negativa de 23° 27° del dia 22 de diciembre, ‘nos dan los rayos meridionales indicados en la figura respectiva (Fig.26). Debemos advertir que por no ser precisables en ‘nuestros dibujos las pequefias diferencias angulares de las declinaciones positivas y negativas de los dias mencionados, ni las de las demas jornadas det afo separadas del plano del Ecuador por arcos casi iguales, las vemos que siempre coinciden dos a dos en todas las representaciones gréficas. Las lineas discontinuas son las posiciones que guar- dan |os rayos solares en puntos de la Tierra de latitudes iguales pero situados en el Hemisferio del Sur. En tales posiciones geogréticas, el Polo Sur y el punto cardinal Norte son, para los que las habitan, lo mismo aue el Variecion ——Eouacin Deatneiée horariaen del bompo . ecinaciin Mad. Ap a se “10 48.26 22 srr 10 2336 21 aa o 599 2 19 27 8 3e2 a me fa 5 “ase ou 0 4402 2 4 8 jaw 2 2 7 2499 BT sae 6 478 Bou 3s 5 3835 2 1s 3s 5 466 Be 6 \ == ‘Ene wocne oi noone cana § 17 Septiombre 1 Marz9 Fig. 85 Caja solar y cardioides. Uso de las gréficas de asoleamiento 79 1 Jato 1 Agosto Bee 1* Noviembre 1 Diciembre 22 Dloembre noewe oa wecee es -] 1° Febrero : 1 Enero : 1° Febrero ° 1 Marzo = 48 Junio 1 Abril . 1 Mayo = 1° Junio Fig. 56 Caja solar y cardiodes. 80 Gréficas solares interseccién de la linea correspondiente con la barrera, y para el S-O es a partir de la barrera hasta la puesta del Sol en ese dia, pasando siempre al cardioide la mitad de la distancia medida en nuestra caja. Para las orientaciones restantes es el mismo proce- dimiente anterior. Asi para la SE se tiene el valor de la linea correspondiente tomada ala mitad desde la salida del Sol hasta el tope de ésta con la barrera, y para la NO, a partir de la barrera hasta la puesta del Sol. 1° ulio Los puntos determinados para el N-E y N-O y los puntos S-€ y S-O son simétricos respectivamente. Que- dan ocho puntos, los que al unirlos dan figuras en forma de corazén que determinan el asoleamiento total de un dia determinado. Con este proce into se calcularon las tablas an- terlores con los cardioides para cada dia primero duran- te todos los meses del afo. 1° Jato 18 Septiembre 1" Noviembre 1° Octubre 1° Noviembre Fig. 57 Cardioid 1° Diciembre 1 Diciembre . Uso de las gréticas de asoleamiento 81 : = 82 Gréficas solares TAPACHULA CHIAPAS Ltitud Norte 14°57" 46 Junio 8 Agosto pes 1 Septimbre eA 1 Noviembre 1° Diciembre 22 Deiambre NOCHE DIA G NOCHE KD) os Le SEPTIEMBRE ocTusRe NoviEMBRE DIciemaRe Fig. 59 Asoleamientos. Vientos dominantes 83 Fig. 60 Vientos dominantes y su velocidad media. 84 Gréficas solares Para finalizar este capitulo, debe tomarse muy en ‘cuenta también que para un buen funcionamiento y un maximo de comodidad en nuestros locales arquitecto- nicos, es necesario tomar en cuenta factores que son de capital importancia como: Vientos dominantes, ve- locidad de los vientos dominantes, precipitaciones plu- vViales, maximas, minimas y medias, humedades altitudes, presiones, longitudes, temperaturas m mas, extremas y minimas, ete. Por consiguiente, dare- ‘mos a continuacién ejemplos de gréficas y tabulaciones que deben hacerse por considerarlas como factores, indispensables en todo proyecto arquitecténico y para todo género de edificios. Promos de tomporaturas rmiaimas edtemas y mdximas fae Promedio de temperaturas medias Mesos Promesio de preciitacionespluviates rome de ins nubiados Fig. 61 Ejemplos de trazo de gréficas para los afios 1961 a 1968 Vientos dominantes 85 Enero Febrero Septiombre oatubse ze 86 Gréficas solares ILUMINACION Lamezcia de las radiaciones luminosas produce la luz blanca; dichas radiaciones se separan al atravesar un prisma y dan los siete colores del arco iris. La luz es 1o ue ilumina los objetos y los hace visibles; por su origen se divide en natural y artificial. La primera la originan los rayos solares y la segunda se produce por la incan- descencia de flamentos 0 gases encerrados en rect pientos especiales. ‘Al arquitecto le corresponde dar las soluciones ade- cuadas para satisfacer ampliamente los aspectos de Utlidad y estética, por lo que se refiere a iluminacién, tanto natural como artificial, de los espacios arquitecté- nicos que el hombre habita y usa. La iluminacién natural la consigue, primero con una orientacién adecuada y, después, mediante aberturas bien localizadas y con medidas ideales: puertas, venta- nas, balcones, claraboyas, etcétera; para lo cual es de ‘« 'ADOS AGUAS "ANGULAR < 8 E é ‘ADOBLE ALTURA PARABOLICO A. Vidrio atérmico B. Vidrio doble C. Vidrio con persiane . Vidrio simple (caso general) E, Vidrio simple (emperatura exterior < temperatura interiar) Fig. 63 Formas de penetracién de luz y viento. . Aplicaciones en espacios arquitecténicos 91 \ VIGAS HORIZONTALES. . 'SALIENTES EN VENTANAS Reflejo en tocho 70% leflejo on muro 60% Refleio on piso y mesas 32% Block DE vioRo gS Cad 7 te ~Tnon POZO CON MATERIAL QUE REFLEJE LUZ PLANO Fig. 64 Penetracién, reflejo y refraccién de la luz. 92 Gréticas solares TECH BALCON A TEcHo Piso Teco Pozo DE LUZ Fig. 65 Penetracién, reflejo y refraccién de la luz. j —"l Aplicaciones en espacios arquitecténicos 95 re a ae 2 ~ umca ako = | ° cc ‘CRUZADA S|] DIAGONAL Fig. 68 Tipos de ventilacion. 96 Gréficas solares A A = Ventilaci6n medianamente buena 8 = Separacién de la corriente caliente y tia, buena, BB Separacién de la cor muy buona Be8 ‘Separacién de la corriente caliente y fra, muy buena oD Ventilacion mala CC = Vontilacién regular ACCION DEL VIENTO EN INTERIORES Y EXTERIORES Fig. 69 Tipos de ventilacién. Dibujo y representacion PAUL TC 98 Dibujo y representacién arquitecténica Dibujo y representacion arquitectonic GENERALIDADES ste es ol ttulo de una de las materias que cursa el -estudiante de arquitectura, quien se supone ya tiene la suficiente experiencia en dibujo elemental, adquirida, en los afos anteriores, para aplicarlas al entrar a la escuela de arquitectura, De cualquier forma, en la es- pecialidad de cada taller se imponen condiciones de acuerdo al tipo de dibujo, que puede ser lineal geomé- trico, dibujo constructivo general o dibujo constructive aplicado. Asimismo, se intensifica el conocimiento para usar correctamente los ities indispensables en esta materia y que son: restirador o mesa para dibujante, juego de escuadras transparentes, regla “T*, escalime- tro, transportador, compases, papel de diversos tipos, lépices de varios grados, gomas, tintas, plumillas, gra- ios, rapidégratos, pistolas, reglasflexibles, pantégrato, pautégrafo, paralelégrato, equipo de computacién, etc. Para que el estudiante de arquitectura o deingenieria ‘adquiera la técnica necesaria para aplicarla posterior- mente en sus trabajos, con limpieza y rapidez, se recomiendan los siguientes ejercicios: 1. Ejemplo de dibujo elemental geométrico. 2. Ejemplos de manejo de las escuadras y del ‘empleo de diferentes clases de lineas. 3, Trazo de letras miniisculas verticales e inclina- das, a mano libre, sobre lineas auxiiares. 4, Trazo de letras mayusculas y nimeros, vertica- les ¢ inclinados, sobre lineas auxiiares. 5, Trazo de letreros con letras mindsculas y mayiss- culas con puntuacién sobre pauitas de lineas, calculando su longitud para cenirarios en a lémi- para dejar bien aciarado el significado do las palabras igualdad, semejanza y simetria, os ejerci- cios siguientes son de mucha utiidad: 1. Figuras geométicas iguales. 2. Figuras geométricas semejantes. 3. Simetria de dos puntos por relacién a otro punto. 4, ‘Simetria de dos puntos por relacién a una linea. 5. Simetria do dos lineas por relacién a un punto. 6. Simetria de dos lineas por relacién a un eje. 7. Simetria de dos poligonos por relacién a un punto. 8, Simetria de dos potigonos por relacién a un ej 9. Figuras geométricas con uno, dos, tres, 0 cuatro ejes de simetria. En papel cuadriculado desarrollaré grecas 0 cene- fas, repetidas o alternadas y que sean decorativas. Es de mucho provecho ejecutar las figuras geométricas aplicables en la arquitectura, Al mismo tiempo, aplicara diversos procedimientos para sombrear: vertical, hori- zontal y diagonalmente o en forma de tejido, de lo mas. Intenso alo mas claro. Ejercicios: 1. _Dibujo de cuerpos geométricos a linea solamen- fe y con las lineas ocultas punteadas (cubo, cilindro, pirémide triangular, pirémide truncada, ‘cono, cono truncado, etcétera). 2. Dibujo a linea solamente y con lineas ocultas punteadas, agrupaciones de 2,3 y 4 cuerpos geométricos distintos, 3. Dibujo de agrupaciones de 3, 4 y 5 cuerpos ‘geométricos a linea solamente tal como se ven. 4, Dibujo de sombras de: un cubo, un cono, un cilindro, una pirémide hexagonal, una esfera, etcétera. 5. Dibujos de agrupamientos de cuerpos geométi- ‘608 con sombi 6. Dibujos de objetos diversos a linea: mesa, ban- £0, silla y otros objetos que tengan en su cons- ‘tuccién lineas rectas, curvas 0 combinadas. 7. Dibujos de esos mismos objetos aislados y en grupos, con sombra. A todos estos conocimientos, que son basicos para el dibujo arquitecténico, se suman otros que son igual- mente necesarios para proyectar y que se adquirieren ‘@ medida que se va avanzando en los programas de estudio. Entre otros esta el conocimiento de la figura humana con datos antropométricos, dado que es el 100 Dibujo y representacién arquitecténica hombre el factor de mayor influencia en el proyecto de espacios arquitecténicos. En el dibujo de planos se emplean simbolos para hacer representaciones, sistemas de acotaciones y escalas gréficas y numéricas; en consecuencia, su aprendizeje es indispensable para poder interpretarios comrectamente. EI muoble. Con esta palabra se hace referencia a todo aquello que puede moverse y que sirve para la comodidad o adorno de la casa. El arquitecto aborda este problema en el aspecto de su representacion y en estudio de su funcién; es decir, parte de los andlisis necesarios para determinar el tamafo de los enseres, vestuario, aparatos, etcétera, que el hombre utliza para, determinar las dimensiones correctas del mobilia- fio y, en consecuencia, obtener los espacios arquiteo- ténicos que los contengan. Para esto parte de los dos factores determinantes que son: necesidades del hom- bre y condiciones del medio, Después de haber recortido, las distintas etapas por las que ha atravesado el mueble, hasta llegar a la del tipo actual y tomando como base el aspecto general de su manufactura, que puede ser esténdar o especial, se estudia en sus tres dimensiones dibujéndolos ya sea en conjunto 0 aisladamente. Ejercicios: 1. Muebles de fabricacién esténdar y de fabricacién especial, representados gréficamente en el es- PASO No. 1 PASO No. 3 Et cuncto de dat fabs queda ITESCA Pacio y en su proyeccién desglosada en planos horizontales y verticales. 2, Muebles de linea blanca, lavabo, fregadero, estufa, ina, excusado, etcétera, 3. Muebles que solamente se emplean para una funcién especitica. 4. Muebles de fabricacién especial que ademas de su funcién propia, aislen espacios arquitecténi- 0s de la casa-habitacién. 5, Amueblado de un local especifico: sala, come dor, recémara, bafo, cocina, cuarto de servicio, jardin, etostera. 6. Mueble aislado con figura humana anexa. 7. Mueble con hombre ejecutando una funcién. Paral dibujo de perspectivas exteriores einteriores, primero se harén a lépiz sin utilizar reglas ni escuadras, a mano libre con escalas mentales, hasta que se logre ‘croquisar répidamente. Después de harén con el em- pleo de los implementos necesarios proyectando las edificios en sus tres dimensiones, ademés de plantas arquitecténicas, alzados, cortes, detalles, eteétera: par- ticularizando columnas, muros, ventanas, puertas, pi- sos, escaleras, estructuras, elevadores, closets y toda clase de muebles, etcétera. Por todo lo anteriormente citado se observa que el arquitecto se convierte en investigador de todos los, elementos constitutivos de la arquitectura, PASO No. 4 Fig. 1 Doblado de planos. 102 Dibujo y representacién arquitecténica Escuadra false Escuadra 30, 60 y 20° Escuadra 45 y 90° Detalle D-E Sin bisel 1 Jot Con biset = Con doble bise! 883888888 — J s Tablero de dibujo Elipségrato | | | Disco de edicule propercional Plantilas de curvas Fig, $ Material para lineas rectas y curvas. Material de dibujo 105 i SS PTTL - - * 7 ” be 2 PUNTO. T foooo|ooo} oof efi | 2|o]4) 5 BEF \Ion8| 02 |02|03|0a| o5[o0| 19 | 12 fore |o25|026/025|0.25| os|o7| 10) 10 01 [oa] oa[ea|os| os [os | oa| 10 | Sf FCP Lave Portacono Alargador 0 4 Mariposa con Agua cangreio ‘able opcaes@yinimuaDo.ninaanae (05490564 (Geeerenseanonanerowentzs ASCOEFOHLIKLANOP.RSTUVEKIZ 1254567080 A Plantilas de letras Regletas Paraleligralo Pautégrato Fig. 6 Material para tinta. erent 106 Dibujo y representacién arquitecténica reeeoesCOIAL CL Combinadas Cuadros eeees SOK OIE Cccecose BR000000O UI f | é Elipses ‘Combinadas Etipses bY O008s bo WTSe > 0602 La'Goo't Mucbies Musbles saniterios Fig. 7 Plantilias. Material de dibujo 107 Copladora para heliogréficas Fig. 8 Equipo y accesorios de dibujo. 108 Dibujo y representacién arquitecténica Fig. 9 Planeros. 110 Dibujo y representacién arquitecténica Fig. 11 Mobillarlo, equipo y accesorios para dibujo por computadora Material de dibujo 111 festrador manu pesado eon linparas Aentader rules . ee z. Lyi S * | | [po ieee 7 tL ~olo~ — Plana Pana Pune eames 1] | oe Taal | | 1 ee fizade oa ead on ‘znd ert Tce tra ce Fas eget Escalate aera peeenenaeninan ee e See os, ag gg am te ——— ‘2 — Bes: eR —— SES i Es cae er eerie acura regia univere! ve i a= noméien Fig. 12 Restiradores y reglas. 112 Dibujo y representacién arquitecténica USO DEL MATERIAL DE DIBUJO EL RESTIRADOR Dibujar en la parte baja resulta incémodo. b) Posicién media. Es cémodo dibujar en el centro La eleccién depende de cada persona, sin embargo, el restirador y, relativamente, en los extremos. hay que considerar lo siguiente: ©) Totalmente horizontal. F&cil alcance en la parte a) Facilidad para dibujar en la parte alta y media del baja; incomodidad para dibujar en el centro y parte restirador. La columna vertebral se mantiene recta, superior, La columna vertebral sure inclinaciones, =| | ou20 p80 + 880 O80 "00 ree 00 Es recomendable colocar ol restirador junto @ una Hay que considerarla ubicacién de lamparas tlas en Ventana para evitar penetracion directa de los rayos el techo. Si estan empotradas o son de pedestal, se solares. En el caso del Hemisferio Norte, la ventanase localiza donde se indica: las de brazo mévil que se fjan orientard hacia el Norte. Enelcaso de utlizarluz.cenital en el restirador son muy utiles, ya sean de luz incan- ‘se evitaré que el cuerpo del usuario produzca sombras _descente o fluorescente, Algunas tienen lupa. Se debe enel restirador. evitat la exposicién directa de los ojos ala fuente de luz 6 Eviar rasta Fig. 13 Uso del restirador y accesorios de apoyo. Uso del material de dibujo 113 Uso det coin implador Linoleum iaates formaica ks bs 4. Esparcir el polvo sobre la superticie de dibuio. 2 Pasar el eon suavemente sobre ol dibujo. Userlo antes de aibujar yen el proceso de dibujo quitan 60 manchas. rade de durezt oH GH SH 4H SH 2H H F HB B 28 38 4B 98 6B Mas dures. Mas blandos “Tipos de punta en lépices y portaminas awe Loo ‘Con sacapuntas Mina de 0.5 mm. No necesita afllarse. aa} 15 qemm, flemines. Con navaja y afilaminas Mina de 1.5 mm, utlizando mayor tiempo posible, y evitar una punta redonda que manche el papel Posicién de escuadras Well 7 Fig. 14 Preparacién de papel e inicio de trazo: 114. Dibujo y representacién arquitecténica REGLA‘T* La regla T es la més econdmica y facil de transportar, ‘aunque con el uso tiende a aflojarse provocando osci- lacién en el brazo. Los principales tipos son: + De cabeza fja (Fig. 15 2) + Dedoble cabeza, una de ellas es movil para trazar Angulos diferentes (Fig. 15 b) Los cantos transparentes y que no tocan el papel permiten ver el dibujo y evitar manchas. La posicién de! portaminas, lépiz o rapidégrafo ser perpendicular ala superficie de dibujo. Portaminas Rapidégrato ‘Al adquirir estos instrumentos se debe verificar que ‘ambos cantos sean paralelos. ‘Alutiizar dos reglas de las mismas dimensiones los cantos transparentes de ambas deben coincidir. De lo contrario hay que cambiar los instrumentos. ———<——— Cantos deformes En temperaturas extremas se presentarén variacio- nes minimas en cuanto a dimensiones y rectitud de los ‘cantos, dependiendo del material de las reglas. Fig. 15 Regl REGLA PARALELA. Usos y caracteristicas. Lareglaparaiela es mas cara. Lade tipo fijo, se atornilla © se fija con seguros tipo prensa. Es més precisa y duradera, 1, La regia paralela se desliza sobre el restirador usando como guias los hilos en los extremos. 2, Para usarse con diferentes inclinaciones, se libera el seguro, se coloca en la posicién deseada y se vuelve a apretar. 3, Con ellas se trazan lineas paralelas, Para limpiar las reglas, asi como de! material de dibujo semejante a elias, se utilizan diversos productos segin el material de que estén hechas, ya sea madera, pléstico, metal, ete. Se prefieren los liquidos limpiado- Tes especiales, también la solucién de jabén neutro, alcohol, gasolina, etc. Franela Jabén Liquide timpiador ‘T" y paralela. LAS ESCUADRAS Las escuadras son triéngulos rectangulos construidos de pléstico, madera, celuloide. Las escuadras més ‘comlunes son dos: una formada por angulos agudos de 60° y 30° conocida como escuadra de 60° y otra que tiene angulos agudos iguales conocida como escuadra de 45° (Fig. a). En of mercado también contamos con escuadras de 75° y 15°, respectivamente. ‘Al comprar estos ilies debemos comprobar que el ngulo de 90° sea correcto y evitar la falta de precision ‘como se muestra en la figura a. La posicién correcta de la escuadra para evitar sombras teniendo la fuente luminosa natural a la izquierda se ilustra en b y €, tea Fuente liminoss 8 No se debe dibujar contra los cantos porque se ensucian y al desplazar la escuadra se corre el grafito ola tinta, Se debe dibujar por encima de la punta de la mina o estilografo dejando una separacién entre ésta y el canto de la escuadra. | 4 La regla "7" o laregla paralela, como ya se observé, se utiliza para trazar lineas horizontals. En el trazo de lineas verticales 0 con algun Angulo determinado utili- amos las escuadras, sila linea a trazar esté dentro de algun Angulo natural de las mismas como se observa en las figuras e y f. Segin sea el tamafio del dibujo utlizaremos las escuadras adecuadas. Fig. 16 Uso de escuadras Uso del material de dibujo 115 ‘Trazo de perpendiculares Después de utilizar las os: ‘cuadras quitar tinta china, cok 116. Dibujo y representacién arquitecténica EL COMPAS El compés se ulliza para trazar y dibujar circulos de radio variable. Se emplea en trabajos preliminares y de acabados; en las técnicas de Iépiz, tinta china, color (colores de madera, plumén, wash). Esta hecho de metal cromado y pléstico. En el mercado existe gran variedad de disefios, pero basicamente se deben conocer los siguientes: + Compas de 2 puntas. Las 2 piemas terminan en puntas metélicas: sirve para transportar medidas yeefectuar divisiones de lineas y arcos. + Compas para trazos a lépiz. Una de sus plernas termina en punta metalica y la otra es una mina o puntilla de grafito con terminacién de bisel. + Compas para tinta, Una de sus plemas es un {tatio (iralineas) donde se pone la tinta. + Compas cojo. Tiene una pierna corta en la que se sujeta la punta metalica, la de lapiz, grafio 0 el ‘adaptador; ademas cuenta con extensién para dar mayor radio a la circunferencia. + Compas de bomba, Un tomillo separalas pleas; unade las piernas tiene pivote para trazar circun- ferencias de radio muy pequefic. + Compas de regla. Se aplica en dibujo de circun- ferencias de radio mayor: lo forma una regla gra~ duada en milimetros en una cara y en la otra pulgadas. Aplicacién del adaptador con estlégrafo y cone Detectos de les puntas sobre el papel f X Mala posicién a= beorteccién Detectos de las puntas sobre ol papel Se recomienda puntilla biselada de 12 mm para VG untla. Punta lencenda Wada Mal empaline por pera Correccién: Igualar pier gUales 0 por desplazamiento nas, ajustar y realizar el {al pivote al realizar el gto. Corteceién: Trazar primero o! Segmento circular y luego el segmento recto a partir de la Fig. 17 Uso del compas. USO DEL TRANSPORTADOR Uso del material de dibujo 117 USO DEL CURVIGRAFO El transportader es un circulo graduado de 0° 2 180° 0 bien Ge 0° a 360°, ve ullza en ol azo do linoas a una inclinacién feterminada que no se puede lograr con los éngulos naturales las accuadras, 1. Se fla un punt 21 Se da el angulo deseado y 3. Se unen los puntos. ESCUADRA FALSA igrafo es una regla flexible compussta por una cinta ica do sear0 y, en uno de sus lados, por hule. Se usa fara trazo de curvas lrregulares muy complicadas, que es difell hacer con lag pistolas de curvas. Con las manos se ‘dobla a varia hasta darle la forma deseada. Con el curvigrafo ‘se logran hacer las curvas de un solo trazo, no ast les curvas pequefias. PISTOLA DE CURVAS ibujarlineas con pendiente variable. con graduacion de 48° se utiliza para La pistola de curvas se usa en el trazo de curvas pequeras: grandes do forma irregular. se ubican puntos en el dibujo y Unen segin la forma de la curva, Fig, 18 Uso de material para trazar arcos y curvas. 118 Dibujo y representacién arquitecténica iM 8 @® ww oo Ll ais | { oO . = [=a ‘Agiter hasta que salga tina, Se prust sob tun papet Taare punto desputs de wsarto para evar ques tape al secar la tnta FALLAS COMUNES: cAUSAS CORRECCIONES + Laagijano se desiizadebidoaquese | * _Agiarhasta que sala ia tna, No sale tinta hha Secado la tnt + Apretee bien todas is partes, { sy + Desarmarley lavaio. * Latina se soca dobidoaquohacstad> | > Poner las partes en agua, con quido Wnpiador.| sin sutapa durante mucho tempo. Dejarias un par de horas. Lavavis, secarlas ‘ersamblarlas + Elflamentocaguaestidobladoorote, | * Enderezarioo cambiarle. + Entre las partes existe ae atrapedo, | * Conlapuntahacia arriba yutlizando a lave, hacer Chores tints, ao punto hac aura y volver a apretar + Desarmaro lava + Hacectado expuesto a calor exces. | + Limplar la punta con una franea sin dejar impure- zasen a misma. + Prasenta deseches de papelenia pun- | * Desarmar,impiar cambiar. line . 8 dlspareja © La aguja esté muy mattratada, Fig. 19 Manera de usar el rapidégrafo. 1. Dividir un segmento de recta en cualquier numero de partes iguales. |. Dividirla recta AB en 8 partes iguales. |i, Trazar una recta auxiliar a cualquier éngulo. Ill, La recta auxillar se divide en 8 partes. IV. Se une el punto 8 con By se trazan paralelas a 8B. inn 2.Di trazando una perpendicular por el punto medio. |. Dibujar un segmento de recta AB. Il. Con Ay B como centros, con un compas se trazan arcos por arriba y abajo a una distancia mayor a lamitad de la recta, hasta cortarse, Ill Se unen los puntos obtenidos x’) A 8 xe 3. Porel extremo de un segmento de recta dado, trazar una perpendicular. |. Trazar un segmento de recta AB. Il, Se sitda un punto C fuera de la recta. Con centro en. ély con radio CB se traza un arco. lil, Se unen los puntos XC y se prolonga la nea hasta cortar el arco para obtener el punto Y. IV, Trazar la recta BY para obtener la perpendicular. Ejercicios de dibujo bésicos 119 4 Por un punto cualquiera de una recta levantar una perpendicular. |. Trazarla recta ABy ubicar un punto P en la recta. Con P come centro y con un radio cualquiera cortar la linea ‘AB generando C y D. Il. Con centro en G y en D se trazan arcos con radio mayor al anterior, eruzéndose éstos en el punto E. Se tune E con P, 5, Trazar una perpendicular a una recta dada que pase ‘por un punto cualquiera fuera de la recta. |. Trazar la recta AB y ubicar un punto cualquiera P, tomarlo como centro y trazar un arco que corte a AB en dos puntos C y D. Il. Con centro en C y en D, trazar arcos que se corten en un punto E y unir con el original P. Prolongar esta linea hasta que corte @ AB. 6. Por un punto cualquiera de una recta, hacer pasar otra que forme con la primera un éngulo dado, Lyl. El éngulo dado se expresaen eltrazo que contiene los puntos A,B y C, y en otra linea XY se ubica el punto P. Tomar con el compés la distancia AB y trazar un arco ccon ella con centro en P para cortar la recta XY en Z. lily IV, Se toma la distancia BC en el arco del éngulo dado y haciendo centro en Z se traza otro arco que corte al anterior. A partir del corte en el titimo arco se traza tuna rectaal punto P con lo que queda un énguloidéntico| al primero. 5 x a ee Y ce x 2 ry i a 120 Dibujo y representacién arquitecténica 7. Por un punto cualquiera trazar una paralela a una recta dada. I. Sealla recta AB, Ubicar un centro C sobre ella y trazar mecia circunferencia que corte ala linea en los puntos xyY. Il Con cualquier radio y centro en X y ¥, cortar la ‘semicircunferencia en los puntos Z y Z. Al unir estos dos titimos puntos se obtiene la paralela deseada, x 3 zo z { { \ aL 41» aL_ —_,—_18 x ¢€ oe creo ay 8. Construir un angulo igual a otro sobre una recta haciendo pasar e! otro lado por un punto dado fuera de la misma. Ill Dado el angulo con los puntos X, Y y Z, trazar una linea AB y una paraleia CD que pase por un punto P. lily IV. Con centro en P y radio XY se traza un arco que cotta a CD en el punto E. Se hace centro en E con un radio YZ para trazar un arco que corte al anterior en el punto F, Se unen los puntos F y Py se prolonga lalinea hasta la recta AB. 9. Dividir un éngulo en dos, cuatro y ocho partes iguales. I Il, Siel trazo del Angulo es al vértice A y les puntos By C, se hace centro en estos dos tltimos y se trazan arcos que se erucen entre sf. El punto de interseccién D se une con el vértice lily 1V. Repetir procedimiento para los nuevos puntos. ~

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