Os mtodos surgidos no incio do sculo XX recebem os nomes de seus

respectivos criadores que so: Dalcroze, Edgar Willems, Zoltan Kodly, Carl
Orff e Shinichi Suzuki.
O que eles tem em comum o foco da educao musical voltada para a
prtica e para a criao, tirando a musicalizao daquilo que era
anteriormente, ou seja, um ensino de exerccios de teoria musical
descontextualizados. Os modelos de educao musical que focalizavam a
formao do instrumentista, reprodutor de um repertrio, no faziam
sentido para este grupo de educadores, portanto podemos dizer que eles
realizaram uma reviso dos mtodos de ensino culminando com a
elaborao de metodologias mais adequadas para o desenvolvimento
musical. Ao conjunto destes mtodos inovadores podemos dar o nome de
mtodos ativos pois propunham que todos indivduos so capazes de se
desenvolver musicalmente a partir de uma abordagem adequada.
mile Jacques-Dalcroze - apresentou uma proposta de educao musical
que relaciona a msica ao movimento corporal. Dalcroze props o
desenvolvimento global da pessoa na rea fsica, afetiva, intelectual e
social. Ritmo, solfejo e improvisao fazem parte das suas proposies para
o desenvolvimento musical de crianas, jovens e adultos.
Edgar Willems - Para ele a escuta a base da musicalidade e portanto o
estudo da audio foi um dos pontos fundamentais abordados em sua
proposta. Procurou estabelecer relaes entre o som e a natureza humana a
partir dos aspectos: sensorial, afetivo e mental.
Zoltn Kodly - O uso da msica folclrica um princpio fundamental do
mtodo Kodly e pode ser aplicado a diferentes experincias culturais em
educao musical. A prtica vocal em grupo, o treinamento auditivo e o
solfejo so atividades centrais para esta metodologia. Tambm o so a
experincia musical antes da teoria, criatividade e movimentos corporais.
Carl Orff - Combinou msica e dana, trabalhou com o ritmo da fala,
atividades vocais e instrumentais em grupo, todas com forte enfoque para a
improvisao e a criao musical. A experincia de tocar em grupo coloca
as crianas em contato direto com o fazer musical. Para servir de apoio ao
seu mtodo elaborou o instrumental Orff, que um conjunto de
instrumentos musicais idealizados por ele mesmo.
Shinichi Suzuki - Baseou sua proposta pedaggica na aquisio da lngua
materna e considerou que existe um paralelo entre aprender a lngua e
aprender um instrumento musical, ou seja, o aprendizado de msica deveria
ser da mesma forma como aprende-se uma lngua. O desenvolvimento da
habilidade da memria, o estmulo execuo de ouvido, a educao do
talento que todos possuem so elementos fundamentais para o mtodo
Suzuki. Tambm enfatiza a realizao musical em grupo e a participao da
famlia no processo de aprendizagem da criana.