Está en la página 1de 15

NDICE

Pgs.
INTRODUCCIN.......................................................................................................1
JUSTIFICACIN.......................................................................................................2
METODOLOGA........................................................................................................3
PROPSITO..............................................................................................................4

Los componentes del diseo curricular.....................................................................5


Los contenidos...........................................................................................................5
Estrategia de enseanza-aprendizaje.......................................................................6
La evaluacin.............................................................................................................7

CONCLUSIN...........................................................................................................9
RECOMENDACIN................................................................................................10
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................13

INTRODUCCIN

En esto tema debemos tener en cuenta cuales son los componentes del nivel
bsico. Para poder atender este tema debemos ser prcticos al elaborarlas los
diseos del curriculum. Es necesario abundar en el tema ya que esto nos
ayuda a tener una buena planificacin.
Propiciar cada vez ms y mejores oportunidades formativas para las nias y
nios que les permitan expandir al mximo todo su potencial, contina siendo
un gran compromiso y responsabilidad del Estado dominicano.
En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valrica,
actitudinal y procedimental que hagan posible que a los nios y a las nias
alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currculo, continuando los
procesos de aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma slida para
el desarrollo de las competencias deseables en el Nivel Medio.

JUSTIFICACIN
En los componentes del diseo curricular podemos como aprender a elaborar
una buena planificacin.
Ya que por medios a ellos podemos diferenciar, los contenidos, las estrategias
y los propsitos.

METODOLOGA

Para el desarrollo de este trabajo se ira construyendo a partir de la


participacin activas, de los saberes y experiencias previas inters y
expectativas de los estudiantes.
1- Recuperacin de saberes
2- Anlisis del contexto particular de los estudiantes

PROPSITO

Dotar a los/as participantes de los conceptos terico - prcticos que presenta la


didctica especial de la educacin bsica.
Favorecer a que los estudiantes se apropien de los conocimientos y de
metodologa innovadoras que promueve la asignatura y la apliquen al proceso
de enseanza-aprendizaje.

LOS COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR


Los propsitos educativos se intentan superar la crtica en educacin en cuanto
aprende educar sujetos en sus dimensiones personal y social pero, su prctica
y resultado se produce a ofrecer informacin.
Los propsitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel
bsico se expresan en las siguientes dimensiones:
Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y

social.
Sujeto que construyen sus conocimientos y saberes previos.
Sujeto con actitudes y destrezas para el trabajo
Sujeto democrtico.
Sujeto capacidad de expresar en forma diferentes.
Los contenidos de los procesos pedaggicos quedan expresado en el
cuadro, interrogante, visto desde una perspectiva facilitadora que
pretende analizar a los diversos saberes en lugar de su acumulacin

desorganizada.
Los contenidos plantean una relacin comprensiva entre valores,
actitudes, procedimientos de hecho y conceptos.

Los contenidos

El desarrollo curricular implica la construccin y movilizacin integrada de


conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Esto son los tipos de
contenidos que se describen en los fundamentos del currculo dominicano
como mediadores de aprendizaje significativo, lo que equivalente al desarrollo
de competencia.
Un concepto es la forma de representar ideas, situaciones, estructura o
proceso.
5

Los procedimientos son contenidos referidos a estrategias de accin, procesos


seguidos por las personas para transformar para organizarse mejor, modo de
hacer en la realidad.
Valores, tal como se ha presentado en las fuentes del currculo, son las
creencias acerca de aquello que considera deseable.
Las actitudes se diferencias de las conductas en que se supone que estn
interiorizados.
Los fundamentos del currculo establecen y describen una serie de criterio para
la seleccin y organizacin de los contenidos.
La integracin de los contenidos es otro de los criterios de organizacin en los
fundamentos en los currculos.

Estrategia de enseanza-aprendizaje

Las estrategias de enseanza-aprendizaje constituyen la secuencia de


actividades planificadas y organizadas sistemticamente para apoyar la
construccin de conocimientos en el mbito escolar en permanente interaccin
con las comunidades.
El proceso educativo debe fortalecer el aprendizaje significativo, el aprendizaje
autnomo y el aprendizaje colaborativo a lo largo de toda la vida. Para esto el
estudiante debe estar motivado y participar activamente planteando y
solucionando problemas tantos de forma individual como grupal.
El aprendizaje autnomo implica la realizacin por parte de estudiantes de
actividades individuales y grupales con el propsito de construir aprendizaje de
formas independientes.
Algunas estrategias:

Interrogacin didctica
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Estrategia de aprendizaje basado en proyectos.
Socio drama o estimacin.
Tcnica de estudio de casos.
El debate.

La evaluacin

La evaluacin es una gua para los actores del proceso educativo, de la


eficacia de la enseanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin de la
evaluacin con este currculo es promover el aprendizaje en funcin de las
competencias fundamentales.
Evaluar el desarrollo de la competencias supone usar instrumentos y medios
diversos acorde a la competencia que se pretende evaluar y en contexto
similares a las situaciones reales que viviera el estudiante. No se trata solo de
evaluar conceptos y hacer, sino tambin procedimientos y actitudes que
integrados constituyen la competencia.
Esto supone departe del maestro ser crticos de los mtodos, tcnicas e
instrumentos hasta a hora utilizados, pero tambin supone ser abierto y
creativo para incorporar unos nuevos y acordes al nuevo currculo.
La competencia del maestro se podr al manifiesto no solo en su forma de
evaluar, ya que ambas formas en que el maestro evala condiciona el modo
como el estudiante busca aprender.
Los medios y recursos para el aprendizaje.
Los recursos de aprendizaje en todos los niveles modalidades y su sistemas,
favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento
facilitan el proceso de investigacin promueven el auto aprendizaje, estimulan

la imaginacin y dan soporte al desarrollo del proceso educativo en el proceso


de aprendizaje enseanza.
En un enfoque por competencias se hace necesario diversificar dos tipos de
recursos empleados combinndolos de acuerdo a contenidos, uso y formatos.
Es recomendable incluir adems recursos manipulativos que son los
instrumentados

materiales

concretos

creados

para

apoyar

la

conceptualizacin el desarrollo de las capacidades mentales y facilitar el


aprendizaje de los estudiantes por medio de la manipulacin de lo mismo.

CONCLUSIN

Al concluir con el tema presentado dimos a conocer los componentes del


currculo. Pues como ya hemos explicado sobre que es la evaluacin es un
proceso que proporciona informacin para hacer los ajustes necesario, A travs
de esta actividad logramos darnos cuenta de la gran cantidad de aspectos del
que influyen en el alumno. En primer lugar, en el aspecto psicolgico, a travs
de la pauta, en la seccin de tcnica y otras, al evaluar se busca apoyo para el
progreso educativo.
Es un compromiso por revisar la prctica educativa, compartiendo valores y
actitudes que se convierten en referente de la accin educativa y de la propia
evaluacin del progreso en los alumnos y proceso de enseanza.
Espero que el trabajo presentado haya llenado las expectativas esperadas por
el docente as como las del facilitador en este tema presentado.

RECOMENDACIN

Este trabajo es muy importante para nuestro aprendizaje. Al realizar este


trabajo he aprendido sobre los componentes del diseo curricular en el nivel
bsico que son: las competencias, los contenidos, las estrategias de
enseanza-aprendizaje, evaluacin y los medios y recursos para el
aprendizaje.

10

ngela Jimnez

RECOMENDACIN

En este trabajo debemos tener en cuenta cmo vamos a elaborar esto


componente del diseo curricular.
Le sugiero que cada maestro tome en cuenta los componentes para as hacer
un buen trabajo.

11

Ordaliza Lima

RECOMENDACIN

A los docentes y la docente tiene la finalidad de mejorar la calidad educativa


para desarrollar los contenidos y la propuesta pedaggica.

12

Mara Alejandra

13

BIBLIOGRAFIA

Internet
Gua Digital
Curricular pg. 17

14