Anexo I.

RESOLUCIN CFE N 63 /08

BUENOS AIRES, 28 de octubre de 2008

Plan de Estudios
1.

Finalidad
El presente plan de estudios tiene por finalidad la formacin pedaggico didctica
para la prctica profesional as como la actualizacin cientfico tecnolgica
destinadas a formar docentes que puedan desarrollar su prctica en las
instituciones de la modalidad tcnica de nivel secundario en concurrencia con su
ttulo de base.
Su formulacin se ajusta a los Lineamientos Curriculares Nacionales para la
Formacin Docente Inicial, elaborados por el Instituto Nacional de Formacin
Docente, INFD, y aprobados por el Consejo Federal de Educacin, Res. CFE N
24/07.
Quienes cumplimenten los requisitos del presente currculo obtendrn el ttulo de:
"Profesorado de educacin secundaria de la modalidad tcnico profesional
en concurrencia con ttulo de base",
2.

Perfil del Egresado

El Profesor en ETP es un docente con ttulo tcnico de base de nivel secundario,

superior o de grado universitario, que ha obtenido formacin pedaggica general,
actualizacin cientfico tecnolgica y formacin especfica para la prctica
profesional docente, a partir de las cuales cuenta con las capacidades que le
permitan, en los desempeos de las instituciones de ETP, manifestar las
competencias necesarias en:

la utilizacin de las estrategias metodolgicas adecuadas para conducir actividades

formativas en el mbito de su especialidad, segn los ciclos, niveles de capacidad y
equipamientos disponibles en los establecimientos de ETP,
la vinculacin de los contenidos de la ETP con las particularidades y necesidades del
sistema socio productivo regional y local, en relacin con la formacin del futuro
egresado, a travs de enfoques novedosos y ajustados a las posibilidades de
insercin profesional,
la integracin de equipos directivos y docentes, contribuyendo al anlisis, diseo,
ejecucin y evaluacin de proyectos y planes institucionales.
3.

Alcances del Ttulo

Los alcances profesionales del "Profesorado de educacin secundaria de la

modalidad tcnico profesional en concurrencia con ttulo de base" son los
siguientes:

(a) Planificar, coordinar, gestionar y evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje

en el nivel o ciclo correspondiente.
(b) Asesorar sobre el proceso de enseanza y aprendizaje en el rea de su
conocimiento especfico.
(c) Guiar y orientar el proceso socio-afectivo, institucional, cultural y comunitario que
la realidad y las normativas vigentes exigen para el logro de un desempeo
profesional satisfactorio apoyado en el conocimiento y la tica.
4.

5.

Requisitos de Ingreso
Ttulo previo: Es condicin indispensable que el ingresante presente ttulo
tcnico de nivel medio o superior no universitario (mayor a 1600 hs.) o bien
ttulo de nivel universitario afn a las especialidades de la ETP, debidamente
certificado.
En base a esta condicin, el Campo de la Formacin Especifica se organiza en
dos niveles: el nivel de actualizacin cientfico tecnolgica bsica y el nivel de
actualizacin cientfico tecnolgica avanzada.
Los cursantes que cuenten con ttulo de grado universitario cursan solamente
este segundo nivel.
Experiencia docente: los cursantes que ya se desempean como docentes
en materias especficas a las especialidades, de los campos cientficotecnolgico, tcnico especfico y/o de la prctica profesional en instituciones de
nivel medio tcnico o tcnico superior no universitario desarrollarn las
actividades del campo de la prctica profesional de manera diferenciada y
abreviada en funcin de los aos/materias de experiencia acreditada.
Debern presentar constancia de la situacin de revista, antecedentes
docentes, antigedad en la docencia acreditada con la presentacin de al
menos dos evaluaciones conceptuales docentes, o certificacin de servicios
que acredite al menos 2 perodos no menores a cuatro meses ininterrumpidos
frente a curso, debidamente certificadas.
Los cursantes que no acreditan experiencia docente, cursarn la totalidad de
las actividades.
Diseo

Este plan de estudios adopta la modalidad presencial, y se estructura en 3 campos de

formacin, conforme los lineamientos del INFD para la formacin docente inicial. Se
organiza en materias, talleres y seminarios cuatrimestrales.
1. Campo de la formacin general: formacin humanstica y dominio de los marcos
conceptuales, interpretativos y valorativos para el anlisis y comprensin de la
cultura, el tiempo y el contexto histrico, la educacin, la enseanza, el
aprendizaje y la formacin del juicio profesional para la actuacin en contextos
socio-culturales diferentes, con particular nfasis en la modalidad de la educacin
tcnico profesional.
2. Campo de la formacin especfica: dirigida al estudio de las disciplinas bsicas de
la formacin cientfica tecnolgica transversales a las especialidades de la ETP,
as como la actualizacin en los campos/fronteras del conocimiento y sus nuevos
desarrollos y aplicaciones.

3. Campo de la formacin en la prctica profesional: orientada al aprendizaje de las

capacidades para la actuacin docente en las instituciones educativas de ETP, en
los diferentes mbitos de enseanza.
Las caractersticas de los ingresantes definen diferentes obligaciones acadmicas,
en funcin de su ttulo de base y de su condicin docente.
Los trabajos prcticos y/u otras obligaciones acadmicas de las asignaturas se orientarn
a profundizar en el anlisis y reflexin terica propios de cada marco conceptual, as
como a explorar su potencialidad para comprender y transformar la prctica, procurando
un ...adecuado balance entre la dimensin reflexiva e instrumental en el proceso de
formacin del futuro docente1 .
Asimismo estarn organizados de forma tal de evitar redundancias y superposiciones
entre asignaturas. Por el contrario se intentar que los mismos puedan ser utilizados
como recursos o insumos en otras asignaturas, as como en las instancias de la prctica
profesional.
5.1.

La formacin general (650 hs reloj)

El Campo de la Formacin General, incluye un conjunto de disciplinas bsicas
para la construccin del marco conceptual propio de la profesin docente, que
facilitan el desarrollo de capacidades profesionales relacionadas con conocer,
analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones y
disponer de herramientas conceptuales para intervenir en ella.
Su comprensin y dominio permiten a los docentes-alumnos profundizar el anlisis
y la reflexin del proceso educativo, su rol docente, las instituciones que
conforman el sistema educativo, las polticas educacionales, el sujeto que
aprende, las teoras del aprendizaje, las dimensiones didcticas de la enseanza.
En funcin a la modalidad a la que est dirigida esta propuesta, se han incluido
categoras de anlisis que permitan conocer, analizar y comprender especialmente
a la educacin tcnico profesional. Se prev que los contenidos y las actividades
de cada una de estas disciplinas se vinculen entre s y con los otros dos campos
de formacin, a travs de ejes conceptuales, estrategias didcticas y actividades
formativas.
Las asignaturas son:

5.1.1.
1

Pedagoga
Didctica General
Historia y Poltica de la Educacin
Psicologa de la Educacin
Filosofa de la Educacin
Sociologa de las Instituciones Educativas
Didctica especfica

Contenidos

INFD: Recomendaciones para la elaboracin de Diseos Curriculares. P. 30.

Pedagoga

La educacin como objeto de estudio de la pedagoga. La educacin: sus fundamentos. El

estatuto epistemolgico de la pedagoga. Las utopas pedaggicas. Funciones asignadas a la
educacin por las diferentes corrientes pedaggicas de la modernidad. Las teoras y
corrientes pedaggicas en los siglos XIX y XX. La tecnologa educativa. La pedagoga por
objetivos. Las teoras crticas: teoras de la reproduccin y de la liberacin. Corrientes
pedaggicas y la funcin asignada a la ETP; evolucin histrica. Recorridos formativos de la
profesionalizacin.
Dimensiones de anlisis de la Pedagoga: social, poltica, cultural y econmica. Efectos de la
escolarizacin en la reproduccin y transformacin de la estructura social. Debates
pedaggicos contemporneos en relacin a la vinculacin entre el mundo del trabajo y la
educacin. Implicancias para el anlisis pedaggico en la ETP: articulacin de relaciones
econmico-productivas, socioculturales, el mundo del trabajo, los avances cientficos y
tecnolgicos. La escuela: institucionalizacin de la tarea pedaggica. La institucionalizacin
de la tarea pedaggica: La escuela. Las instituciones de ETP como productos histricos.
Dispositivos escolares y procesos de subjetivacin en las instituciones de ETP. La tarea de
ensear y el rol docente, en las escuelas en general y en la ETP en particular.

Historia y Poltica de la Educacin

La dimensin poltica de la educacin. Concepto de poltica pblica. Estado y Educacin.

Papel del Estado. Poltica nacional y federal. Desarrollo histrico: principales corrientes
polticas del siglo XIX, XX, XXI. Polticas educativas contempornea: desde la igualdad del
acceso a la escuela hacia la igualdad de lo logros educativos: Equidad, diversidad, inclusin.
El sistema educativo argentino y la legislacin que lo regula. El Sistema Educativo
Argentino. Su estructura y dinmica. Las leyes como instrumentos de la poltica educativa.
La educacin en la legislacin nacional. El proceso de conformacin del sistema escolar
argentino desde la normativa legal. La educacin como derecho de todos los ciudadanos.
Trabajo decente. Derechos laborales docentes. Legislacin del siglo XIX. Siglo XX: Ley
Federal de Educacin N 24195, Ley de Transferencia de Servicios Educativos N 24049,
Ley de Educacin Superior N 24521. Siglo XXI Ley Nacional de Educacin N26206, Ley
Nacional de Financiamiento Educativo N 26075, Ley Nacional de Educacin Tcnico
Profesional N 26058.
Marco normativo que regula la ETP. La Ley de ETP y sus regulaciones: implicancias de la
aplicacin de la normativa nacional en las polticas educativas jurisdiccionales. Las
funciones del Ministerio de Educacin de la Nacin a travs del Consejo Federal de
Educacin, del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, la Comisin Federal de
Educacin - Trabajo, el Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y Produccin. Los sistemas
educativos provinciales. Incidencia en las instituciones de ETP. Marco normativo que regula
la actividad laboral y profesional.

Didctica General

El campo disciplinar de la didctica. La didctica y su objeto de conocimiento: la enseanza.

Paradigmas didcticos contemporneos. La enseanza como prctica intencional y
sistemtica. La configuracin didctica. La enseanza como mediacin. Caractersticas de la
enseanza en la ETP, el concepto de la prctica y su relacin con los procesos formativos
de profesionalizacin.

El currculum. De los saberes culturales y los conocimientos disciplinares al currculo.

Concepciones de currculo. Currculo prescripto, oculto, nulo. Las fuentes del contenido
curricular. Tipos de contenidos. Criterios de seleccin del contenido. El problema del
conocimiento escolar: transposicin didctica; recontextualizacin de saberes. La
organizacin curricular en la ETP, su vinculacin con el campo profesional especfico.
Niveles de concrecin del currculo: los marcos de referencia, los diseos curriculares
jurisdiccionales. Los proyectos curriculares institucionales: por disciplinas, por reas de
conocimiento, propuestas de integracin disciplinar.
La planificacin de la enseanza. La intencionalidad del docente. Decisiones acerca de
cmo ensear. Los contenidos de la enseanza: seleccin, organizacin, secuenciacin.
Seleccin y organizacin de mtodos y estrategias de enseanza. La ETP y la diversidad de
estrategias de enseanza: explicar, mostrar y entrenar; la problematizacin, el anlisis de
casos, la resolucin de problemas. La interaccin en el aula. La coordinacin de grupos de
aprendizaje. El dilogo en la enseanza. La negociacin de significados.
La evaluacin de la enseanza y del aprendizaje. Concepciones, enfoques, funciones y tipos
de evaluacin. Evaluacin y acreditacin. Sistemas y regmenes de evaluacin. Impactos y
efectos de la evaluacin en los individuos, las instituciones y el sistema. Seleccin y
elaboracin de instrumentos.

Psicologa de la Educacin

El sujeto del aprendizaje: El mundo adolescente actual, problemas que enfrentan, sus
identidades y sus manifestaciones. Los cdigos comunicativos en la adolescencia.
Adolescencia, aprendizaje y escolarizacin. Adolescencia y trabajo. Edad adulta:
caractersticas y problemticas de esta etapa. El adulto, el trabajo y el estudio.
Modelos explicativos del aprendizaje del adolescente y adulto joven: conductismo,
constructivismo, cognitivismo. Los aportes de la teora socio histrica. Concepto de zona de
desarrollo prximo y andamiaje. Los diversos tipos de aprendizajes significativos en la ETP,
en funcin de las distintas clases de saberes.
La interaccin en el aula: El grupo de aprendizaje. Heterogeneidad. Discriminacin positiva y
promocin educativa. Logros y dificultades en el aprendizaje. La intervencin del docente.
Vnculo de los alumnos con el profesor, el MEP, el tutor y el orientador en la escuela
secundaria tcnica.

Filosofa de la Educacin

El campo de la Filosofa de la educacin. La filosofa de la educacin como parte de la

filosofa prctica; sus relaciones con la filosofa terica. La modernidad como proyecto
educativo: humanismo e ilustracin, romanticismo y pragmatismo, positivismo y crtica. La
construccin social e histrica de la subjetividad. La cuestin contempornea del sujeto. La
intencin social de ensear en la construccin del sujeto. El conocimiento y los valores en la
construccin de los modelos pedaggicos en la ETP.
tica y educacin. Moral, tica general y tica aplicada. El campo problemtico de la tica
aplicada, sus mbitos. tica y su relacin con la produccin del conocimiento y el desarrollo
cientfico y tecnolgico. La educacin como un derecho humano esencial. La praxis
educativa como praxis tico poltica. Las implicancias de la reflexin tica acerca del
desarrollo cientfico y tecnolgico en el contexto de la ETP. La educacin en valores en una
sociedad democrtica y pluralista.

Sociologa de las Instituciones Educativas

El estudio de las organizaciones: Interaccin entre la sociedad, las organizaciones y los

individuos. La organizacin como sistema. Autoridad, poder y conflicto Los contextos
organizacionales: lo pblico y lo privado. Direccin, liderazgo y toma de decisiones.
La institucin escolar. Organizaciones e instituciones. Modelos de anlisis de la institucin
escolar. Lo Instituido y lo instituyente. Dimensiones de la institucin escolar: organizativa
administrativa; pedaggico-didctica; comunitaria.
Las instituciones escolares de la ETP. Lineamientos y criterios para la organizacin
institucional y curricular de la ETP. Escuela tcnica e instituto tcnico. La unidad
pedaggica. Organizacin institucional en relacin a la especificidad de los perfiles
profesionales a formar y del nivel. Condiciones institucionales en la ETP: la diversidad en la
conformacin del equipo directivo y docente, infraestructura, equipamiento, condiciones de
higiene y seguridad, entre otros. Caractersticas de los distintos espacios institucionales y
categoras de anlisis: historia, localizacin, contexto, normas, actores, estilos de gestin.
Vinculacin con las caractersticas socioculturales y productivas de la regin.
La gestin de instituciones de ETP. Gestin institucional, administrativa y pedaggica de la
ETP. El modelo de gestin basado en la escuela desde la perspectiva de las necesidades
educativas sociales y de la mejora de la calidad de la educacin. Formas de organizacin y
estilos de gestin adecuados segn las especialidades y niveles que se desarrollan en las
instituciones de ETP. Gestin de la complejidad. La participacin de los distintos actores en
la gestin educativa y el desarrollo de la profesionalidad en la ETP. Estrategias de gestin
para la vinculacin con el mundo socioproductivo. Mecanismos de autoevaluacin y de
evaluacin institucional externa.
El Proyecto educativo institucional en la ETP. Componentes y vinculacin con la oferta
formativa institucional. Los planes de mejora como parte del PEI; etapas para su
elaboracin, implementacin, seguimiento y evaluacin. La participacin en la gestin,
ejecucin y evaluacin de planes y proyectos.

Didctica especfica

La organizacin curricular en la ETP. Lineamientos y ciclos en su organizacin. La

complejidad creciente y su articulacin institucional. Los campos de la formacin general, de
la formacin cientfica tecnolgica, de la formacin tcnica especfica y de las prcticas
profesionalizantes. Planes de estudio, y/o diseos curriculares correspondientes a ttulos de
tcnicos de nivel secundario o de nivel superior.
La planificacin didctica en la ETP. Las planificaciones didcticas, vinculadas al diseo
curricular y al PEI de la institucin. Su especificidad en funcin de los diferentes espacios y
mbitos de enseanza y aprendizaje de la ETP: el aula, el taller, el laboratorio, el entorno
socio-productivo. La seleccin de contenidos, actividades, recursos y estrategias para la
formacin de capacidades profesionales constitutivas del perfil profesional; su referencia y
vinculacin con el mundo laboral real. Estrategias didcticas y actividades formativas para
su enseanza. El uso formativo del equipamiento. La planificacin para la Prctica
Profesionalizante.
La evaluacin de los aprendizajes en la ETP. La diversidad de estrategias e instrumentos de
evaluacin en relacin con los distintos entornos formativos. Evaluacin y acreditacin
dentro en la institucin y en el entorno productivo. La lgica formativa y la lgica productiva.

5.1.2.

Rgimen de cursada de las asignaturas del campo de la formacin general.

El cursado regular de estas asignaturas es obligatorio para todos los alumnos inscriptos en
este Plan de Estudios, no admitindose equivalencia, promocin, ni rendicin en calidad de
alumno libre.
Todas las asignaturas se cursan con rgimen cuatrimestral de 16 semanas, con un
encuentro semanal presencial de 4hs reloj de duracin. La asignatura Didctica Especfica
tiene un encuentro semanal presencial de 4.30 hs

5.2.

La formacin especfica (920 hs. reloj)

El campo de la formacin especfica adopta caractersticas particulares en este plan de

estudios. Su inclusin obedece a la necesidad de complementar y actualizar la formacin de
los cursantes y en funcin de la diversidad de los ttulos de base y los contenidos de las
especialidades de la educacin tcnico profesional. Por estos motivos, al interior de este
campo se diferencian dos niveles: un nivel de actualizacin bsica, destinado a tcnicos
medios y superiores y un nivel avanzado que incluye a stos y a los profesionales tcnicos
de grado universitario.
Se prev que estas asignaturas sean dictadas por profesionales de grado universitario, con
experiencia en la docencia universitaria en la especialidad.
5.2.1.

Nivel de actualizacin bsica (700 hs reloj)

Para este nivel se han seleccionado un conjunto de ciencias bsicas, transversales a las
especialidades de la ETP, que brindan herramientas para experimentar, modelar y explicar
fenmenos de la naturaleza y la sociedad. Asimismo, proveen de un lenguaje para la
descripcin y modelamiento de objetos de trabajo, y para potenciar habilidades de
pensamiento y abstraccin tales como el anlisis, la sntesis, la induccin, la deduccin, la
abstraccin, la analoga, el pensamiento sistmico complejo y divergente. La eleccin de
contenidos para cada una de sus disciplinas toma en consideracin los principios tericos y
prcticos de la formacin bsica que necesita el alumno de la educacin tcnico
profesional, que le permitirn acceder en forma comprensiva y crtica a los conocimientos y
prcticas propios de la profesin.
En base al listado siguiente, cada jurisdiccin podr seleccionar las 7 disciplinas a integrar
en el Plan de Estudios. Cada una tiene una carga horaria de 100 hs reloj y la modalidad de
cursada es presencial, con un encuentro semanal de 4.30 hs reloj cada uno, durante 16
semanas.
Las disciplinas son:

Matemtica I
Matemtica II
Probabilidad y Estadstica
Fsica
Qumica

Biologa
Informtica
Sistemas de representacin
Economa
Organizacin industrial
5.2.1.1.

Contenidos

Matemtica I

Funciones, modelos y grficas. lgebra de funciones. Tipos de funciones.

Variacin total y promedio. Modelos lineales. La variacin instantnea. Derivadas.
Reglas de derivacin. La regla de la cadena. Derivacin implcita. Funciones
trigonomtricas. El teorema del valor medio. lgebra de lmites. Continuidad.
Clasificacin de discontinuidades. Continuidad en un intervalo cerrado. Funciones
derivables y no derivables. Valores crticos. Teorema de Rolle y teorema del valor
medio. Estudio de funciones. Intervalos. Extremos. Comportamiento asinttico.
Estudios de la concavidad. Grfica de una funcin racional. Existencia de la
funcin inversa. Trigonometras inversas. Aplicacin a problemas de optimizacin.
Linealizacin y diferenciales. Polinomio de Taylor. Logaritmos y exponenciales.
rdenes de magnitud. Vectores y geometra del espacio. Curvas parametrizadas.
Secciones cnicas. Vectores. Ecuaciones de las rectas y los planos. Cilindros y
superficies cuadrticas. Funciones a valores vectoriales. Funciones de varias
variables. Lmites y continuidad. Derivadas parciales. Planos tangentes. Regla de
la cadena. Derivadas direccionales y vector gradiente. Extremos. Multiplicadores
de Lagrange.

Matemtica II

Primitiva o derivada de una funcin: Integrales indefinidas. Integrandos racionales,

funciones trigonomtricas. Integrales definidas. Teorema fundamental del clculo.
Integracin numrica: regla de los trapecios y formula de Simpson. Aplicaciones
de las integrales. Integral doble. Regiones tipo I y tipo II. Aplicaciones de la integral
doble. Integral triple: definicin y propiedades. Aplicaciones Cambio de variables:
su aplicacin para simplificar el clculo de integrales. Discontinuidades en las
funciones. Integrales impropias. Formas indeterminadas. Regla de LHopital.
Matemtica vectorial: funciones vectoriales de una variable, campos vectoriales,
representacin vectorial de una superficie.

Probabilidad y Estadstica

Probabilidad: Modelos matemticos determinsticos y probabilsticos. Algebra de

sucesos. Definicin axiomtica de probabilidad. Espacios muestrales
equiprobables. Probabilidad condicional e independencia. Variables aleatorias
unidimensionales y de ms dimensiones, discretas y continuas. Funcin de
probabilidad puntual y funciones de densidad de probabilidad. Funcin de variable
aleatoria. Distribuciones de probabilidad marginales y condicionales. Esperanza y
varianza matemtica de una variable aleatoria. Desigualdad de Chebyshev. Ley de
los grandes nmeros. Distribuciones discretas. Distribucin binomial. Distribucin
hipergeomtrica. Distribucin geomtrica. Distribucin de Poisson. Familias de

distribuciones continuas. Distribucin normal. Distribucin normal standarizada.

Teorema del lmite central. Distribucin exponencial. Distribucin gama.
Distribucin Chi-cuadrado. Distribucin t-de Student.
Estadstica: Objeto de la Estadstica. Poblacin y muestra. Estadstica descriptiva
e inferencia estadstica. Diagramas de Pareto y diagramas de puntos.
Distribuciones de frecuencia. Histogramas. Diagramas de tallos y de hojas.
Inferencia estadstica. Relacin con la teora de Probabilidad: Muestra aleatoria.
Estadsticos. Algunos estadsticos importantes: Esperanza muestral. Propiedades.
Varianza muestral. Rango muestral. Idea general de estimacin: Estimacin
paramtrica y no-paramtrica. Estimacin puntual y mediante intervalos de
confianza. Estimacin puntual. Mtodo de los momentos. Mtodo de mxima
verosimilitud. Estimacin mediante intervalos de confianza. Construccin de
intervalos de confianza para la esperanza poblacional cuando la varianza es
conocida y desconocida. Intervalo de confianza para la diferencia de esperanzas
poblacionales. Intervalo de confianza para la proporcin poblacional. Tests. Tests
de significancia. Tests de hipotsis. Hiptesis nula e hiptesis alterna. Errores.
Hiptesis relativas a una y dos medias. Test de la bondad de ajuste. Anlisis de
regresin. Mtodo de los cuadrados mnimos. Regresin lineal. Regresin
curvilnea. Aplicaciones estadsticas al control de calidad. Conceptos de control de
calidad. Cartas de control.

Fsica

Magnitudes Fsicas. Sistemas de Unidades. Clculo Vectorial. Sistemas de

Vectores. Cinemtica del Punto. Cinemtica del Movimiento Relativo. Dinmica de
la Partcula. Dinmica de sistemas de partculas y del slido rgido. Movimiento
giroscpico. Interaccin gravitacional. Hidrosttica. Hidrodinmica. Fluidos reales
Elasticidad. Movimiento Ondulatorio. Superposicin de ondas. Sonido. Acstica.
Temperatura. Calor. Termodinmica. Energa interna. Entropa. Conduccin de
calor. Gases reales. Interaccin Elctrica. Campo y Potencial Electrostticos.
Dielctricos. Corriente Elctrica. Interaccin Magntica. Induccin. Campo
Magntico. Corrientes elctricas variables. Circuitos elctricos. Ondas
electromagnticas.
Reflexin,
Interferencia
y
Difraccin
de
ondas
electromagnticas. ptica geomtrica. Teora cuntica de la radiacin. Teora de
la Relatividad. Radiacin trmica. Electrones y cuantos. Espectros atmicos.
Dualidad onda-partcula. Ecuacin de Schrdinger. tomo de hidrgeno.
Configuraciones electrnicas. Estructura fina del tomo de hidrgeno. Espectros
de tomos con uno, dos o ms electrones de valencia. Rayos X. Estructura
hiperfina. Efecto Zeeman. Espectros moleculares. Fotoexcitacin y fotoionizacin.
Lser y Mser. Procesos nucleares. Partculas elementales.

Qumica

Estructura atmica. Nmero atmico, msico. Istopos. Tabla peridica.

Propiedades peridicas. Enlace qumico. Estructura de Lewis. Teora de bandas
en slidos. Fuerzas intermoleculares. Propiedades de los compuestos inicos y
covalentes. Gases. Caractersticas de los gases. Presin y temperatura. Leyes de
los gases. Ecuacin del gas ideal. Gases no ideales: Lquidos. Descripcin
cintico-molecular de los lquidos y de los slidos. Equilibrio entre fases. Presin

de vapor. Punto de ebullicin. Punto crtico. Viscosidad. Slidos. Enlaces en los

slidos. Celdas cristalinas y celdas unitarias. Huecos tetradricos y huecos
octadricos. Ejemplos de redes. ndices de Miller. Defectos en las estructuras
slidas. Estequiometra. Combinaciones qumicas. Frmulas y nomenclaturas de
los compuestos qumicos. Cantidades qumicas. Ecuaciones qumicas. Energa y
espontaneidad de los procesos qumicos. Sistemas, variables y funciones
termodinmicas. Calorimetra. Termoqumica. Energa de enlace. Energa libre.
Soluciones y mezclas. Concentracin. Solubilidad. Aleaciones. Comparacin entre
soluciones y mezclas heterogneas. Regla de las fases, diagramas de fase.
Curvas de enfriamiento. Equilibrios entre dos fases slidas. Temperaturas y
composiciones eutcticas. Equilibrio qumico. Cintica qumica. Teora del
complejo activado. Catalizadores y Mecanismo de reaccin. Principio de Le
Chatelier. Equilibrio inico. Disociacin del agua. Soluciones acuosas de cidos e
hidrxidos. Escala de pH. cidos e Hidrxidos fuertes y dbiles. Indicadores cidobase. Electroqumica. Transferencia de electrones. Corrosin. Ecuaciones de
xido-reduccin. Celdas electroqumicas. Potenciales de electrodo. Pilas comunes.
Pelculas protectoras. Efecto de aleantes. Qumica del carbono. Nomenclatura de
los compuestos orgnicos. Isomera. Grupos funcionales y sus reacciones
caractersticas. Mecanismos de reaccin. Alcanos. Alquenos. Alquinos.
Hidrocarburos aromticos. Haluros de alquilo. Alcoholes. Fenoles. teres.
Aldehdos y cetonas. cidos carboxlicos. Esteres. Nitroderivados. cidos
sulfnicos. Aminas y amidas. Estereoisomera. Hidratos de carbono. Polmeros.
Protenas. Contaminantes orgnicos y tratamientos.

Biologa

Caractersticas, semejanzas y diferencias de los seres vivos. Citologa.

Concepto de gentica. Gentica Mendeliana. Bases qumicas de la herencia.
Mutaciones genticas. Tipos y agentes de mutacin. Bases qumicas de la mutacin.
Mejoramiento animal y vegetal.
Virus: constitucin. Clasificacin. Multiplicacin.
La teora evolutiva de Darwin. Debates actuales. Evolucin humana. Historia de la vida:
origen de la vida. Origen, caractersticas y relaciones filogenticas y ecolgicas de los
grandes grupos de organismos.
Ecologa. Definicin e importancia. Organismos. Comunidades. Ecosistemas. Estructura y
funcionamiento. Energa y Materia. Cadenas alimentarias. Biosfera. Impacto ambiental.
Sociedad y naturaleza. Recursos naturales renovables y no renovables. Desarrollo
sustentable y manejo de recursos naturales. Calidad de vida. Cultura, ecologa y
educacin.

Informtica

Lenguajes de programacin. Intrpretes y compiladores.

Tipos de Datos y Expresiones: Concepto, Tipos y manejo de datos. Variables.
Constantes. Expresiones: aritmticas y lgicas. Asignacin. Variables de trabajo:
acumuladoras, contadoras e interruptores.
Arreglos y registros. Clasificacin de estructuras de datos. Definicin de registro.
Operaciones sobre registros. Arreglos unidimensionales (vectores) y bidimensionales
(matrices). Operaciones con arreglos

Conceptos bsicos de programacin: Diseo de algoritmos: flujo de control de algoritmos

(secuenciacin, iteracin, seleccin).
Elementos de un programa: Concepto de programa. Partes constitutivas de un programa.
Tipos de instrucciones. Estructuras de control. Estructuras anidadas.
Subprogramas: procedimientos y funciones. Modularizacin. mbito de las variables.
Declaracin e invocacin de los mdulos. Comunicacin de mdulos. Procedimientos y
funciones predefinidas.
Software para resolucin de problemas matemticos: Resolucin de problemas
matemticos (orientados a graficacin de funciones, clculo de integrales, geometra,
poliedros, conversores de magnitudes, etc.) mediante el uso de distintos programas de
software utilitario de oficina.

Sistemas de representacin

Introduccin a los sistemas de representacin: Elementos que se usan para dibujar.

Normalizaciones. Dibujos geomtricos: sus aplicaciones. Ejes de simetra de figuras
planas: longitudinales y transversales. Construccin de curvas. Empalmes o enlaces.
Tangencia.
Normas nacionales e internacionales. Normas IRAM, ISO, ASTM, DIN.
Cdigos y normas generales para la enseanza del dibujo tcnico.
Croquizado. Fundamentos y tcnicas de ejecucin. Orden de las operaciones de
croquizado. Lneas normalizadas, escalas y acotamiento. Medicin de piezas para el
croquizado: instrumentos de medida y su forma de utilizacin. Croquis en perspectivas.
Conocimiento bsico de diseo asistido. Programas para Diseo Asistido por
Computadoras. Fundamentos del CAD. El proceso del Diseo Asistido. Utilidad de CAD.
Ordenes bsicas de dibujo. Elaboracin de lminas.

Economa

Sistema de empresa, entorno de trabajo. Administracin de operaciones.

Administracin de la demanda. Cliente-proveedor, objetivo comercial, explosin y
caracterizacin de la demanda de acuerdo a los requerimientos de la
administracin de operaciones, anlisis e incidencia de la demanda estacional.
Productividad. Ingreso de informacin, bases de medicin y sistemas de control.
Anlisis de los recursos necesarios y disponibles. Plan y programa de produccin.
Indicadores de produccin. Matriz insumo-producto. ClaNAE. Paradigmas
empresarios, su anlisis. Planificacin Estratgica. Toma de decisin. Tcticas.
Metas. Programas. Planeamiento. Ciclo para la administracin de un proceso de
produccin. Sistema de planeamiento, ingreso de la demanda, salida de bienes o
servicios. Standard de produccin. Estudio de mtodos, estudio de tiempos
productivos, muestreo de trabajo en actividades no productivas, suplementos
laborales, determinacin del Standard de produccin. Factores que inciden sobre
la productividad en empresas. Inversiones, utilizacin de activos, capacitacin del
personal, flexibilidad laboral, nivel tecnolgico, rotacin del personal, influencia
sindical, administracin de procesos productivos, calidad. Desarrollo de casos.
Costos Industriales. Bases y principales componentes de las estructura del costo
variable industrial. Metodologa para la fijacin del precio de venta en base al
concepto de Contribucin marginal.

Organizacin industrial

Introduccin a la Teora de Stock. Modelo de compras. Modelo de produccin.

Lote econmico de compras, Lote econmico de produccin, costo de compra,
costo de arranque, tasa de oportunidad, factor de ajuste, rotacin, stock promedio,
stock de seguridad. Control de los inventarios. Metodologa para el diseo y
administracin de almacenes, determinacin de sus dimensiones. Distribucin de
los insumos/productos. Esquemas principales de produccin Principales modelos
de produccin relacionados con la dimensin de la empresa. Produccin por
procesos, por montaje, proyecto, justo a tiempo y contina. Esquema principal de
los mismos, sistemas de planeamiento y programacin. Camino crtico y a los
soportes informticos como aplicacin prctica en la empresa. Produccin
Continua. Tipos de empresas con dicho proceso, producciones por bach, lotes
econmicos, tiempos de ciclos, armado de un planeamiento de produccin. Bases
y condiciones para el armado de un plan de produccin, con tiempos de ciclo
original y corregido. Sistemas de Gestin de la calidad Normas ISO Serie 9000.
Cambios necesarios en las empresas certificadas para mutar a la versin ISO
9001-2001. Sistema de Administracin del mantenimiento. Mantenimientos,
predictivo, preventivo, funcional-operativo y correctivo. Costos del mantenimiento.
Sistema de Administracin de la Seguridad Industrial. Sistemas Informticos
aplicados para la administracin de la funcin produccin. Evaluacin y control de
un proyecto. Soportes para la administracin de sistemas de gestin de la calidad.
Soporte para la administracin y control del mantenimiento.
5.2.2. Nivel de Actualizacin Avanzada (220 hs. reloj)
Este campo de formacin responde a la necesidad de difundir conocimientos de
frontera afines a las especialidades de la ETP, de modo de contribuir a:

La difusin y socializacin de nuevos conocimientos y sus aplicaciones reales

y posibles en los diferentes campos de la ciencia y la tecnologa.
La actualizacin de contenidos en la formacin de profesionales.
La vinculacin, a travs del conocimiento, entre el sistema educativo, el
sistema cientfico tecnolgico y el sistema productivo.

En base al listado siguiente, cada jurisdiccin podr seleccionar las 4 disciplinas a

integrar en el Plan de Estudios. Cada una tiene una carga horaria de 55 hs reloj y
la modalidad de cursada es presencial, con un encuentro semanal de 3 hs reloj
cada uno, durante 16 semanas.
Las disciplinas son:

Biotecnologas
Nanotecnologas
Energas Renovables
Tecnologa de los materiales
Higiene y Seguridad

5.2.2.1.

Contenidos

Biotecnologa

Historia. Desarrollos y aportes desde las diversas disciplinas y ciencias tales como
Biologa, Bioqumica, Gentica, Virologa, Agronoma, Ingeniera, Qumica,
Medicina y Veterinaria entre otras. Repercusin en los campos propios de
farmacia, la medicina, la microbiologa, la ciencia de los alimentos, la minera y la
agricultura entre otros. Aplicaciones: Biorremediacin y biodegradacin,
Bioinformtica y Bioingeniera. Campos relacionados: Ingeniera de Alimentos,
Alimentos transgnicos, Bioinformtica, Bioingeniera, Biologa molecular,
Bioqumica, Ingeniera Gentica, Ingeniera biotecnolgica. Bioelectrnica.
Ventajas y riesgos para el ambiente y la salud. Preocupaciones ticas y sociales,
legislacin nacional.

Nanotecnologas

Historia. Desarrollos y aportes desde las diversas disciplinas y ciencias tales como
Qumica, (Moleculares y computacional), Bioqumica, Biologa molecular, Fsica,
Electrnica, Informtica y Matemticas. La Ingeniera de nanosistemas. Las
posibles aplicaciones en: Almacenamiento, produccin y conversin de energa,
Armamento y sistemas de defensa, Produccin agrcola, Tratamiento y
remediacin de aguas, Diagnstico y cribaje de enfermedades, Sistemas de
administracin de frmacos, Procesamiento de alimentos, Remediacin de la
contaminacin atmosfrica, Construccin, Monitorizacin de la salud, Deteccin y
control de plagas, Informtica, Alimentos transgnicos, entre otros. Riesgos
potenciales: veneno, toxicidad, armamentismo, derechos humanos.

Energas renovables

La situacin energtica. Legislacin vigente a nivel internacional, nacional y

jurisdiccional. el Protocolo de Kioto. Antecedentes. Contenido. Propuestas y
compromisos. La energa renovable. Concepto, tipos, incentivos a su utilizacin.
Uso Racional y Eficiente de la Energa (URE). La energa elica. El recurso elico,
tipos de instalaciones elicas. La energa minihidrulica. El estudio hidrolgico.
Las minicentrales hidrulicas. Turbinas y generadores. Energa de la biomasa. Sus
aspectos bsicos. Cultivos energticos. Biocarburantes. Bioalcoholes. Biogas.
Energa solar trmica: activa y pasiva. Subsistemas de almacenamiento.
Requerimientos y aplicaciones.

Tecnologa de materiales

Historia. Tcnicas de caracterizacin de materiales. Sntesis de materiales y

nanoestructuras. Materiales compuestos. Control de calidad de materiales
industriales. Catalizadores para la energa y el ambiente. Materiales con
funcionalidad superficial. Corrosin y recubrimientos de protectores. Recuperacin
y transformacin de materiales. Procesado de materiales estructurales.
Comportamiento Mecnico. Comportamiento magntico. Comportamiento trmico,
dielctrico y ptico. Qumica del Estado Slido. Fsica del Estado Slido. Nuevos
desarrollos y aplicaciones para : Diseo, seleccin y optimizacin de materiales,
Reutilizacin, recuperacin y reciclado de materiales, Control de calidad de
materiales, Proteccin y durabilidad de materiales, Patrimonio: conservacin de

estructuras y obras de arte, Gestin de residuos, Investigacin, desarrollo e

innovacin (I+D+I) de materiales. Legislacin nacional.

Higiene y Seguridad

Introduccin. Peligro y riesgo. Incidentes. Accidentes. Enfermedad profesional.

Estadsticas. Investigacin. Causas de los accidentes, incidentes y enfermedades
profesionales. Planificacin de la gestin preventiva. Evaluacin, seguimiento y
control de riesgos. Legislacin Argentina: Ley 19587, Dec. 351/79, Ley 24557,
Dec. 1338/96, Dec. 911/96, Dec. 617/97, Res. SRT 295/2003, Res. SRT 311/2003,
Norma IRAM 3585.Instalaciones sanitarias. Agua potable. Orden y limpieza. Carga
trmica. Contaminacin ambiental. Radiaciones. Ventilacin. Iluminacin y color.
Ruidos y vibraciones. Instalaciones elctricas. Mquinas y herramientas. Aparatos
para izar, aparejos para izar, ascensores y montacargas. Aparatos que puedan
desarrollar presin interna. Proteccin contra incendios. Elementos de proteccin
personal. Anlisis de especificidad de los decretos 911/96 y 617/97
5.2.3. Rgimen de cursada de las asignaturas del campo de la actualizacin
especifica.
Todas las asignaturas se cursan regularmente con rgimen cuatrimestral de 16
semanas, con un encuentro semanal presencial de duracin variable segn
asignatura.
Los cursantes podrn solicitar el reconocimiento por equivalencia de las
asignaturas del nivel bsico de actualizacin especfica, mediante la presentacin
de plan de estudios y programa de la asignatura en cuestin, debidamente
certificados por autoridad competente, as como del certificado legalizado de
materia rendida, con especificacin de fecha de examen y nota. No se
reconocern equivalencias parciales. El Plan de estudios deber corresponder a
una carrera de nivel de grado dictada por una universidad debidamente
reconocida. La aceptacin de la solicitud quedar a criterio del Rectorado y el
Consejo Consultivo/ Directivo del IFD, a solicitud del Coordinador de Carrera.
Los cursantes podrn solicitar, en funcin de sus antecedentes acadmicos,
presentarse como libre, en un mximo de 2 instancias de hasta 4 asignaturas del
nivel bsico. Reprobada la segunda vez, el cursante deber inscribirse para cursar
dicha asignatura en forma regular. La aceptacin de la solicitud quedar a criterio
del Rectorado y el Consejo Consultivo/ Directivo del IFD, a solicitud del
Coordinador de Carrera.
Para las asignaturas del nivel avanzado de la actualizacin especfica, se podr
solicitar reconocimiento de equivalencia nicamente en aquellos casos en que el
cursante haya cursado y aprobado estudios universitarios de especializacin y/o
posgrado en el contenido especfico de la asignatura. En ese caso, deber
presentar Plan de Estudios y programas analticos de las asignaturas de
referencia, as como el certificado analtico de materias cursadas y aprobadas, en
el que consten fechas y notas de las instancias de aprobacin.
5.3.

La prctica profesional (680 hs. reloj)

Este campo de formacin constituye el espacio curricular destinado al anlisis,

interpretacin y explicitacin de las prcticas docentes y al fortalecimiento de las
capacidades individuales para la enseanza. El abordaje de las prcticas
profesionales, tanto si se trata de su revisin y fortalecimiento como si se trata de
su construccin -en el caso de cursantes sin experiencia docente- moviliza y
reconfigura conocimientos y saberes de otros campos curriculares. Es en este
sentido que el trayecto de prcticas se entiende como articulador de los otros
campos curriculares; el de la Formacin General y el de la Formacin Especfica.
Son sus propsitos centrales:
-

Contribuir a aumentar la capacidad para el anlisis, interpretacin y explicitacin

de las prcticas docentes.
Fortalecer las capacidades para la enseanza.
Favorecer el anlisis de aspectos sociales y polticos asociados al ejercicio del rol
docente.
Su diseo modular permite dar respuesta a los requerimientos formativos de
alumnos con trayectorias profesionales y escolares diversas y ajusta
deliberadamente sus contenidos y actividades a las caractersticas propias de la
educacin tcnico profesional.
Su estructura responde a los siguientes principios:

Doble articulacin: tanto entre los saberes previos y los nuevos, como entre la
teora y la prctica
Complejidad creciente: se propone el anlisis, interpretacin, actuacin de y en
situaciones de enseanza crecientemente multidimensionales y complejas.
Desarrollo situado: Requiere de un vnculo sistemtico entre los IFD, las
escuelas y el sistema productivo.

Esta especificidad exige que la formacin en la prctica sea llevada a cabo por un
equipo formado por docentes de prctica pertenecientes a los IFD junto con
docentes de ETP de reconocida trayectoria profesional docente y transcurra
necesariamente en distintos escenarios con funciones complementarias:

la institucin formadora, que ofrece al cursante instancias de enseanza de los

marcos conceptuales de referencia, en interaccin con la reflexin sobre la
prctica;
la institucin de ETP del nivel implicado, en la que el cursante desarrolla sus
experiencias formativas de enseanza.

La formacin para la prctica profesional comprende cinco niveles de dificultad

creciente, con instancias de acercamiento paulatino a la institucin educativa y sus
prcticas junto con espacios controlados de anlisis, intercambio y explicitacin de
experiencias y saberes.
5.3.1. Nivel I: Conocimiento y socializacin del practicante en la escuela
tcnica.

Son los propsitos de este nivel:

-

Promover el reconocimiento de la escuela tcnica, su organizacin, funcionamiento,

integrantes y rutinas.
Contribuir a la socializacin profesional del futuro docente a travs del conocimiento
de mbitos, prcticas, situaciones propias de la escuela tcnica.
Abordar la prctica docente como prctica contextualizada, poltica, social e
institucionalmente.
Ofrecer instancias para el anlisis y la reflexin sobre prcticas docentes en las
instituciones de ETP.
5.3.1.1.

Contenidos

La escuela tcnica. Organizacin y estructura. Divisin de tareas y funciones. La

organizacin de la enseanza: los ciclos, la formacin general y de especialidad, los
distintos mbitos de enseanza, las relaciones con el sistema productivo. La formacin de
un perfil profesional.
Las prcticas de enseanza en la escuela secundaria de modalidad tcnica y en los
institutos tcnicos superiores. Modalidades de enseanza y tipos de aprendizaje: aula,
taller, laboratorio, clases, pasantas.
Rol docente: construccin del rol. Articulacin del saber y el saber ensear. Reflexin
sobre la propia prctica como estrategia de formacin permanente.
La biografa escolar. Las matrices de aprendizaje y su incidencia en los desempeos
docentes.
Lugar del observador. Observacin del contexto escolar y extra escolar.
5.3.1.2.

Actividades

Realizacin de visitas, entrevistas, observaciones. Las visitas estn orientadas a

promover una primera socializacin de los cursantes con la institucin tcnica y su
entorno. Interesa que tengan oportunidad de conocer las modalidades de trabajo habitual
de las escuelas: los distintos mbitos de enseanza, la organizacin, las funciones, el uso
de los tiempos, los recursos, espacios, etc.
La realizacin de registros, y/o la confeccin de un diario de prcticas puede contribuir a
sistematizar, comunicar y explicitar la experiencia.
5.3.1.3.

Modalidad y aprobacin del Nivel

Modalidad Presencial
Carga horaria: 32 hs. reloj de observacin orientada y 2 hs. reloj semanales de seminario
de anlisis durante 16 semanas.
La aprobacin de la materia requiere de los cursantes:
- Cumplir satisfactoriamente con las actividades de enseanza y evaluacin dispuestas
por el docente responsable del curso: visitas, registros de observacin, informes, entre
otras.
- cumplir con el 75% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
5.3.2. Nivel II: Programacin y desarrollo de la enseanza en situaciones
simuladas.

Son sus propsitos:

5.3.2.1.

Enfatizar la funcin de la programacin en la prctica de la enseanza.

Promover el anlisis, discusin y reflexin de diferentes programaciones
didcticas.
Ampliar el repertorio de modalidades de enseanza.
Reflexionar sobre la relacin entre el objeto y la estrategia de enseanza.
Ensayar la utilizacin de distintos criterios para la seleccin de estrategias de
enseanza.
Contenidos

La planificacin de la enseanza, funciones y componentes. La consideracin de las

condiciones de implementacin en el diseo de actividades de enseanza: espacio,
tiempo, materiales y recursos Modelos de intervencin docente: el docente como
entrenador, el docente como trasmisor, el docente como gua u orientador. Modelos de
enseanza: expositivos y por descubrimiento. Ajuste entre contenidos y estrategias de
enseanza.
5.3.2.2.

Actividades

Observacin de clases: caracterizacin del rol docente, sus tareas y funciones y tipos de
intervencin. Identificacin de elementos previsibles e imprevistos o contemplables en la
planificacin.
Modelizacin de situaciones de enseanza. Prcticas de enseanza en situaciones
simuladas. Prcticas de microenseanza.
Taller de intercambio y discusin de diferentes programaciones didcticas. Anlisis de
diferentes propuestas considerando criterios como: consistencia interna, propsitos
formativos, pertinencia, ubicacin en el plan de estudios, la articulacin con otras
materias, factibilidad.
En tanto este espacio curricular convoca a cursantes con y sin experiencia docente,
constituye una interesante oportunidad para el intercambio, anlisis, reflexin,
explicitacin de saberes, opiniones, y perspectivas de distintas propuestas de enseanza.
5.3.2.3.

Modalidad y aprobacin del Nivel

Modalidad Presencial
Carga horaria: 32 hs reloj de observacin orientada y 4 hs semanales de seminario y taller
de diseo y prcticas de la enseanza durante 16 semanas.
La aprobacin de la materia requiere de los cursantes:
- Cumplir satisfactoriamente con las actividades de enseanza y evaluacin dispuestas
por el docente responsable del curso: visitas, registros de observacin, informes, entre
otras.
- cumplir con el 75% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
5.3.3. Nivel III: Prcticas de enseanza en situaciones reales acotadas I.
Son sus propsitos:

Ofrecer instancias para el diseo de propuestas de enseanza, su puesta en marcha y

evaluacin.
Brindar herramientas didcticas y estrategias de intervencin para la gestin de la
enseanza y el trabajo en las escuelas tcnicas.
Facilitar el anlisis de la interaccin entre docentes y alumnos y entre alumnos en
distintas situaciones de enseanza.

5.3.3.1.

Contenidos.

Algunas formas bsicas de enseanza: explicar, mostrar y entrenar. Los propsitos

formativos y requerimientos de cada una. Orientaciones para su utilizacin. Desarrollo de
propuestas didcticas, anlisis y evaluacin de las mismas.
Anlisis de la interaccin entre docente y alumno, y entre alumnos en distintas prcticas
de enseanza. Intervencin docente en la gestin de los tiempos, espacios, recursos para
facilitar el aprendizaje.
5.3.3.2.

Actividades

Prcticas de enseanza en situaciones reales y acotadas

Observacin y anlisis de la interaccin entre docentes y alumnos en distintas situaciones
de enseanza.
Observacin y anlisis de prcticas de enseanza centradas en la explicacin, mostracin
y entrenamiento.
Programacin, desarrollo y evaluacin de secuencias de la enseanza acotadas
enmarcadas en estas estrategias.
5.3.3.3.

Modalidad y aprobacin del Nivel

Modalidad Presencial
Carga horaria: 64 hs. reloj de observacin y desarrollo de prcticas orientadas y 3 hs. reloj
semanales de seminario de anlisis durante 16 semanas.
La aprobacin de la materia requiere de los cursantes:
- Cumplir satisfactoriamente con las actividades de enseanza y evaluacin dispuestas
por el docente responsable del curso: visitas, registros de observacin, informes,
prcticas, entre otras.
- cumplir con el 75% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
5.3.4.

Nivel IV: Prcticas de enseanza en situaciones reales acotadas II.

Son sus propsitos:

-

Ofrecer instancias para el diseo de propuestas de enseanza, su puesta en marcha y

evaluacin.
Brindar herramientas didcticas y estrategias de intervencin para la gestin de la
enseanza y el trabajo en las instituciones tcnicas.
Facilitar el anlisis de la interaccin entre docentes y alumnos y entre alumnos en
distintas situaciones de enseanza.
Promover el anlisis y discusin sobre las prcticas de evaluacin habituales en
distintos mbitos de enseanza.

5.3.4.1.

Contenidos

La resolucin de casos y el mtodo de proyectos como estrategias de enseanza.

Orientaciones para su utilizacin. Desarrollo de propuestas didcticas enmarcadas en
estas estrategias, su anlisis y evaluacin.
Observacin y anlisis de prcticas de enseanza centradas en la resolucin de casos y
en el mtodo de proyectos.
Programacin, desarrollo y evaluacin de secuencias de la enseanza enmarcadas en
estas estrategias.
Prcticas de evaluacin. Anlisis de prcticas habituales. Evaluacin de distintos tipos de
contenidos: la evaluacin de conocimientos y la evaluacin de prcticas. Validez y
confiabilidad de los instrumentos de evaluacin.
5.3.4.2.

Actividades

Prcticas de enseanza en situaciones reales y acotadas

Observacin y anlisis de la interaccin entre docentes y alumnos en distintas situaciones
de enseanza.
Observacin y anlisis de prcticas de enseanza centradas en la explicacin, mostracin
y entrenamiento.
Programacin, desarrollo y evaluacin de secuencias de la enseanza acotadas
enmarcadas en estas estrategias.
5.3.4.3.

Modalidad y aprobacin del Nivel

Modalidad Presencial
Carga horaria: 64 hs. reloj de observacin y desarrollo de prcticas orientados y 3 hs. reloj
semanales de seminario de anlisis durante 16 semanas.
La aprobacin de la materia requiere de los alumnos:
- Cumplir satisfactoriamente con las actividades de enseanza y evaluacin dispuestas
por el docente responsable del curso: visitas, registros de observacin, informes,
prcticas, entre otras.
- cumplir con el 75% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
5.3.5. Nivel V : Residencia
Son sus propsitos:
-

Promover la elaboracin de unidades didcticas correspondientes a prcticas de

enseanza a desarrollarse en por lo menos dos espacios formativos diferentes de la
institucin tcnica: aula, taller, laboratorio, entorno formativo institucional interno y
externo, entre otros posibles.
Facilitar el desempeo de prcticas docentes en situaciones naturales, por tiempos
prolongados y con acompaamiento.
Contribuir a la formacin de la identidad profesional.
Promover el desarrollo y adquisicin de criterios pertinentes para la valoracin del
propio desempeo.

5.3.5.1.

Contenidos

Integracin de aspectos y dimensiones propias del desempeo docente. Anlisis de la

prctica desde diferentes perspectivas: psicolgica, educativa, social, cultural,
Valoracin de criterios derivados de diferentes marcos tericos para fundamentar y
orientar la actuacin en contextos prcticos.
5.3.5.2.

Actividades.

Elaboracin de propuestas de enseanza.

Fundamentacin de las propuestas didcticas a partir de los marcos tericos y prcticos
construidos.
Prcticas de enseanza en por lo menos dos mbitos de aprendizaje habituales en la
escuela tcnica.
Hetero y autoevaluacin de la experiencia a partir de diversos criterios.
5.3.5.3.

Modalidad y aprobacin del Nivel

Modalidad Presencial
Carga horaria: 80 hs. reloj para el desarrollo de prcticas orientadas y 3 hs. reloj
semanales de seminario de anlisis y evaluacin de la experiencia durante 16 semanas.
La acreditacin de la residencia requiere de la aprobacin de las instancias de
planificacin, desarrollo y evaluacin de la prctica de enseanza realizada.
5.4.

Rgimen de cursada del campo de la prctica profesional.

La cursada y aprobacin del campo de la prctica profesional propone trayectos
diferenciados en funcin de la experiencia docente de los cursantes.

5.5.

Cursantes sin experiencia docente acreditada en ETP: Cursan de manera

completa los niveles de observacin, prctica guiada y residencia, as como los
seminarios de integracin, a lo largo de 650 hs. reloj.
Cursantes con experiencia acreditada en ETP: Cursan de manera reducida y
diferenciada los niveles de observacin y prctica as como los seminarios de
integracin. La carga horaria final queda supeditada al cumplimiento y
aprobacin de las obligaciones pautadas por los docentes a cargo.

Distribucin horaria por cuatrimestre

CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL
Espacio curricular

Pedagoga
Didctica General
Filosofa de la Educacin
Historia y Poltica de la educacin
Psicologa de la Educacin
Sociologa de las Instituciones
Didctica especfica

Formato
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura/Taller

Hs.
sem.
Pres.
4
4
4
4
4
4
4.30

Hs.
cuatrim.
total
90
90
90
90
90
90
110

TOTAL DE HORAS RELOJ DEL CAMPO

650

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA

Actualizacin Bsica ( 7 asignaturas: 700 hs. reloj)
Hs.
sem.
Espacio Curricular
Pres.
Matemtica I
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Matemtica II
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Probabilidad y Estadstica
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Fsica
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Qumica
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Biologa
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Informtica
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Tcnicas de la representacin
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Economa
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Organizacin Industrial
Asignatura/Taller/La 4,30
boratorio
Actualizacin Avanzada ( 4 asignaturas: 220 hs. reloj)
Hs
Formato
Espacio Curricular
Sem.
Pres.
Nanotecnologa
Asignatura/Taller/La 3
boratorio
Energas renovables
Asignatura/Taller/La 3
boratorio
Biotecnologa
Asignatura/Taller/La 3
boratorio
Tecnologa de los materiales
Asignatura/Taller/La 3
boratorio
Higiene y Seguridad
Asignatura/Taller/La 3
boratorio
TOTAL DE HORAS RELOJ DEL CAMPO
Formato

Hs.
cuatrim.
total
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Hs
cuatrim.
total
55
55
55
55
55
920

CAMPO DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Nivel
I: Conocimiento y socializacin en la ETP

Formato

Prctica
de
Observacin
/Seminario
II: Programacin y desarrollo de la enseanza Prctica
de
en situaciones simuladas
Observacin
/Seminario
III: Prcticas de enseanza en situaciones Prctica
de
reales acotadas I
enseanza/Semi
nario
IV: Prcticas de enseanza en situaciones Prctica
de
reales acotadas II
enseanza/Semi
nario
V: Residencia
Residencia/Semi
nario
TOTAL DE HORAS RELOJ DEL CAMPO

64

Hs
cuatrim.
total
84

96

128

112

149

112

149

128

170

512

680

Hs
Pres.