Las prcticas literarias comunes en los estudiantes de su regin son

tomadas en cuenta en las actividades escolares literarias del aula en el

rea
de comunicacin? Cules si? Cules no? Por qu?

Las prcticas literarias comunes en las actividades literarias son la lectura de

textos en voz alta de los textos del rea de comunicacin (compresin lectora
de cuarto grado) Los estudiantes de cuarto ao de educacin secundaria lo
realizan de forma permanente y la mayora les gusta leer y que sean
escuchados.
Como manifiesta Pennac(2006) El leer en voz alta debe ocupar un lugar bien
establecido en el currculo escolar. Junto con la lectura guiada, la compartida,
independiente y colaborativa, la actividad de escuchar la lectura del profesor
tiene que planificarse cuidadosamente. Es necesario romper el mito de que es
una actividad solo para los nios. La lectura en voz alta puede ser productiva
en los cursos superiores, incluso los de educacin media, por lo que debe
seguir acompandolos hasta que terminen su educacin formalMuchas
personas piensan que una vez que los nios han aprendido a leer, ya no es
necesario leerles. Adems, entre los padres de familia y profesores existe la
creencia de que hacerlo cuando ya son lectores es llevarlos por el lado fcil.
Esta forma de lectura permite a los alumnos tener acceso a textos cada vez
ms complejos. La lectura en voz alta constituye uno de los pilares de todo
proyecto lector. Por tal motivo, debe ocupar un lugar claramente establecido en
las planificaciones y prepararse con seriedad. Hay que tener claro que no es
una actividad de relleno. Improvisar una lectura, porque faltan cinco minutos
para que se acabe la clase, podra resultar entretenido, pero hay que estar
consciente de que no va a tener mayores efectos.
Daniel Pennac 2006 - Como una novela
Otra actividad prctica realizada son los relatos orales de historias contadas,
cuya participacin de los padres es muy valiosa .Esta manifestaciones se
convierten en escribir cuentos.
En lo referente a escribir se manifiesta que el Escribir es aprender a conocer
la escurridiza piel de las palabras. Escribir es aprender a tratar con ellas, a
frecuentar sus formas, sus caprichos. Quien se lanza a la escritura debe pasar
largos amancebamientos con las palabras. Porque las palabras dicen a pesar
de nosotros, porque abren la boca cuando no deben y entran a la alcoba
blanca de las cuartillas cuando no se las llama. Las palabras tienen cuerpo y
espritu, son temperamentales y con humores bastante dismiles. En todo caso,
cuando escribimos tenemos que habrnoslas con ellas, salirles al paso,
enfrentarlas, ponerlas en su sitio; aunque a veces, por su mismo capricho,
debemos hacer todo lo contrario: acariciarlas, apenas tocarlas con la mano,
escuchar su caminar de hada, respetar su silencio. Tratar con las palabras: a
veces, como jinetes sobre potros cerreros, para amansarlas; otras, cual

narcisos nocturnos, para dejarnos seducir por el misterio de sus aguas

FERNANDO VSQUEZ RODRGUEZ - ESCRIBIR Y PENSAR.

Y por ltimo la creacin de poemas usando figuras literarias, que permite el

logro de la competencia de interactuar con expresiones literarias.
La poesa como toda expresin de la palabra debe ser entendible, no para la
razn sino para el sentimiento. Se debe leer y percibir como el sentimiento all
plasmado, que a travs de la palabra emana por s solo, llegando hasta el ser
adulto o de quien escucha. No es slo lenguaje correcto. Es la combinacin de
palabras e ideas que trascienden en belleza; en contenido que va ms all del
lenguaje y sin dejar que ste sea hermoso. Hay que manipular el lenguaje
hasta que ste d exactamente el sentimiento potico. Lo que no es
conveniente es hacer un lenguaje confuso, que no deja ni ideas ni
sentimientos. Por esto la sencillez de la expresin es el lenguaje ms
apropiado para transcribir la belleza que debe encerrar la poesa.
Es necesario hacer poesa porque permitir a los alumnos expresar los
sentimientos, evocando y presenciando situaciones que impacten
sentimentalmente. Un paisaje, una noche de luna llena, un atardecer, una
manada de avecillas, un cntico hermoso, una accin bella, etc. son
situaciones que deben ponerse en contacto con los jvenes para despertar en
ellos ese mundo potico que lleva dentro todo ser humano aunque otros tengan
ms propiedad para expresarlo... UNESCO 2005 SOBRE LA ENSEANZA
DE LA POESA.
Qu prcticas literarias no se hacen?
1.- Comentario y lecturas cooperativas haciendo uso de las redes sociales .La
poca prctica docente permite el docente no involucrase en el uso de las tics.
2.- Las tertulias literarias, muchas veces las actividades educativas de los
estudiantes se acaban en la institucin educativa, no se extienden fuera de ella.
No existe una adecuada motivacin al hbito de textos literarios.
3.- El uso de los blog literarios y el club de lecturas. A pesar que en los
momentos actualidad se posee medios digitales de acceso a las redes existe
cierto desconocimiento de los docentes, estudiante y padre de familia.