TAXONOMIA DE BLOOM

La Taxonoma de objetivos de la educacin, conocida tambin como taxonoma

de Bloom, es una clasificacin que incluye los diferentes objetivos y habilidades
que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.
La taxonoma de Bloom es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a
niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de
ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del
proceso educativo, promoviendo una forma de educacin con un horizonte
holstico.
Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin
propuesta por Benjamn Bloom:

Dimensin afectiva.
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la
alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia y
crecimiento en actitud, emocin y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores a los
superiores, son:

Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma pasiva. Sin

este nivel no puede haber aprendizaje.

Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no

slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona de algn modo.

Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno a o informacin.

Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones

e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y
elaborando lo que han aprendido.

Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora

ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica.
Es importante tener en cuenta que si el estudiante no es motivado, el inters por
aprender es muy bajo.

Dimensin psicomotora.
La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o un
martillo. Los objetivos del dominio psicomotor generalmente apuntan en el cambio
desarrollado en la conducta o habilidades.
Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin - Mecanismo - Respuesta
compleja - Adaptacin - Creacin

Dimensin cognitivo.
Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. Los objetivos del dominio cognitivo
giran en torno del conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado.

Hay seis niveles en la taxonoma propuesta por Benjamn Bloom y colaboradores. En

orden ascendente son los siguientes:
Conocimiento
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables,
trminos, conceptos bsicos y respuestas

Conocimiento de terminologa o hechos especficos

Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y

secuencias especficas, clasificaciones y categoras, criterios, metodologa.

Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y

generalizaciones, teoras y estructuras

Comprensin
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la comparacin,
la traduccin, la interpretacin, las descripciones.

Traduccin

Interpretacin

Extrapolacin

Aplicacin
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el
conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo diferente
Anlisis

Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas. Hacer inferencias y

encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

Anlisis de los elementos

Anlisis de las relaciones

Anlisis de los principios de organizacin

Sntesis
Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un patrn nuevo o
proponiendo soluciones alternativas

Elaboracin de comunicacin unvoca

Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas

Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas

Evaluacin
Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas o la calidad
de una obra en relacin con un conjunto de criterios

Juicios en trminos de evidencia interna

Juicios en trminos de criterios externos