Experimento sobre magnetismo: fuerzas

magnticas

Llega el momento de hablar de magnetismo en el aula. Imanes, fuerzas magnticas, Polo Norte y Sur,
materia Se trata de conceptos complejos y a ojos de los alumnos, a menudo, demasiado abstractos.
Como docentes y educadores no nos conformamos con que nuestros alumnos aprendan cuatro
enunciados de memoria. Queremos que los entiendan y los asimilen. Cmo podemos conseguirlo?
Pensamos que haciendo un experimento es una buena manera. Un experimento sencillo, fcil de
hacer en el aula, que permita a los alumnos observar qu es el magnetismo con sus propios ojos y
experimentar con ello con materiales que estn al alcance de todos.

Qu necesitamos para hacer el experimento sobre

magnetismo?

Una botellita transparente

Aceite corporal

Limaduras de hierro (se pueden pedir en un establecimiento donde hagan llaves)

Dos imanes de ferretera en los que se puedan apreciar los dos polos. Recomendamos forrarlos
con cinta aislante de diferente color en polo Norte y Sur para distinguirlos. Cmo puedo distinguir
los polos de un imn?

Cmo se experimenta con el magnetismo y cmo lo

explicamos?
1- Las fuerzas magnticas de un imn
Llenamos el botelln de aceite corporal. Introducimos las limaduras de hierro. Cerramos bien y lo
agitamos. Acercamos un imn al lateral del botelln y lo movemos. Observamos cmo las limaduras o
virutas se ven atradas al mismo. Si vamos desplazando el imn, las limaduras se desplazan con
l.Estamos observando la fuerza de atraccin de los imanes.
Por qu las limaduras se orientan con el imn?

Sabemos que la materia est compuesta por tomos. El

movimiento de electrones en el interior de los tomos
produce corrientes elctricas. Si estas corrientes se producen
de manera desordenada, el material no tiene propiedades
magnticas.
En el caso del imn, en cambio, estas corrientes se orientan
segn los polos magnticos de la Tierra, dando lugar a
un Polo Norte y un Polo Sur en el imn. Al estar
polarizados, los imanes crean a su alrededor un campo
magntico. Este campo se crea mediante unas lneas de
fuerza cerradas que van del Polo Norte al Sur del imn por fuera del mismo y en sentido contrario en
su interior.
Al estar en contacto con un imn, no todos los materiales reaccionan. Se han
denominado materiales ferromagnticos (hierro, nquel y cobalto), aquellos materiales que, al
estar en contacto con un imn, alinean sus cargas de modo opuesto al polo del imn con el que estn
en contacto. Si quieres saber ms sobre este tema, descubre aqu por qu los materiales
ferromagnticos reaccionan ante el magnetismo.
Las virutas que tenemos dentro del botelln son de hierro, y como toda materia, estn compuestas
por tomos que tienen en su interior corrientes. Al entrar en contacto con el imn, las corrientes de
sus tomos se ordenan generando un Polo Norte y un Polo Sur. As, las limaduras se magnetizan.

2- Las fuerzas magnticas entre dos imanes

Ahora que hemos visto la atraccin de los imanes sobre ciertos materiales, queremos observar cmo
son las fuerzas magnticas. Para ello, utilizaremos dos imanes.
Nos serviremos del botelln con las limaduras para verlo. Vamos a empezar poniendo en un lateral, un
imn encarado al botelln por su lado verde. Y enfrente, el otro encarado por su lado azul. Agitamos el
botelln.
Observamos cmo las virutas de nuevo se atraen a los imanes, pero adems, crean un puente entre
un imn y el otro. Podemos mover los imanes y ver cmo el puente se desplaza con ellos. Estamos
observando las lneas de fuerza del campo magntico.

Ahora vamos a dar la vuelta a uno de los imanes, de manera que queden ambos encarados por el
mismo polo, por ejemplo, por el lado verde. Volvemos a agitar el botelln. Observamos que las virutas
de hierro se ven atradas por los imanes, pero no se crea el puente.

Por qu las virutas de hierro se orientan as?

Ya hemos comentado cmo en los imanes se crea un Polo Norte y un Polo Sur. Tambin, en qu
consiste el campo magntico: son unas lneas de fuerza cerradas que van del Polo Norte al Sur del
imn por fuera del mismo y en sentido contrario en su interior.
Por eso, cuando ponemos en contacto el polo Norte de un imn con el Sur de otro, a una distancia
determinada, esas lneas exteriores del imn que conectan los polos opuestos saltan de un imn a
otro, buscando, siempre, la polaridad opuesta. De ah que veamos las virutas dispuestas en forma de
puente.
En cambio, cuando ponemos en contacto el polo Norte de un imn con el Norte del otro, las lneas de
las que hablbamos anteriormente ya no tienden a saltar de un imn a otro, de manera que ya no se
crea el puente.

Experimento: Destilacin
1. Separando mezclas
2. Experimento: Filtracin
3. Experimento: Destilacin
Las mezclas pueden clasificarse en heterogneas, que son aquellas
mezclas no uniformes y con partes fsicamente distintas; y las
mezclas homogneas, que son mezclas uniformes en su totalidad y
suelen llamarsesolucin. La mezcla homognea de metales se
denominaaleacin.
Con la tcnica adecuada, los elementos y compuestos de una mezcla
pueden ser a menudo aislados.
Comprobemos

cmo

se

puede

hacer

esto.

En este experimento podrs saber cmo se pueden separar los

componentes de una mezcla gracias al manejo de los puntos de ebullicin.
Otro mtodo de separacin conocido es la destilacin, la cual consiste en apartar los componentes de una mezcla
basndose en las diferencias en los puntos de ebullicin de dichos componentes.
Un compuesto de punto de ebullicin bajo se considera voltil, es decir, que puede convertirse ms fcilmente en
vapor, en relacin con otros componentes de punto de ebullicin mayor. Esto queda claro cuando se desea separar
el alcohol del agua.

El alcohol es ms voltil que el agua (su punto de ebullicin es cercano a los 78C, mientras que el de agua es ms
alto, de 100C); por lo tanto, al destilar una mezcla de partes iguales de estos lquidos, como el alcohol es ms
voltil que el agua, al calentar la mezcla se volatilizar (evaporar) ms rpido que el agua, y podr ser recuperado
en otro recipiente. Despus de que la temperatura aumente a 100 grados, se detiene el proceso y el agua queda
en el recipiente inicial de la mezcla.
En el experimento de destilacin que realizaremos ahora podrs apreciar una situacin similar para separar el agua
de la sal en una solucin salina, es decir, agua salada. Al encender el mechero y calentar la olla que contiene la
solucin salina, el agua se va evaporando, y al llegar a la superficie de la tapa, que est colocada inclinada hacia el
borde de la olla, se condensa. Debido a la inclinacin de la tapa, las gotas de agua comienzan a precipitarse en el
molde de vidrio. De esta manera se obtiene el agua, y en la olla se recobra la sal que inicialmente se utiliz para la
mezcla.
Comprubalo ahora

Materiales
Agua.
Sal.
Una olla pequea.
Un mechero.
Un vaso de vidrio.
Una tapa de olla (ms grande que la de la olla que utilizars).
Un trpode.
Un recipiente de vidrio.
Paso 1

Mezcla cuatro cucharaditas de sal en un vaso con agua. Luego, vierte esta solucin salina en la olla.

Paso 2

Coloca la olla sobre el trpode con la tapa inclinada y enciende (con la supervisin de un adulto) el mechero.
Paso 3

Al irse calentando la mezcla, el agua se evapora y llega hasta la superficie de la tapa, donde se condensa. Como la
tapa est inclinada, las gotas caen en la fuente de vidrio. As, se obtiene el agua y en la olla se recupera la sal que
habas usado en la mezcla.

Desafos para el desarrollo y bienestar colectivo: justicia, igualdad,

solidaridad, sustentabilidad.
Las acciones que puedo procurar y estn a mi alcance son:

El cuidado de la naturaleza
Acciones solidarias
La justicia y la equidad

La justicia consiste en el establecimiento de un marco legal acordado para las relaciones entre personas y
las instituciones
Todos necesitamos contar con igualdad poltica, que tiene que ver con gozar de
los mismos derechos y oportunidades.
La solidaridad tiene que ver con desarrollar una sensibilidad social que nos permita actuar para poder
hacer algo por los dems
La sustentabilidad es la creacin de un equilibrio entre los aspectos economicos, ambiental y social.
Ejemplos de justicia: Se considera justo que un estudiante que ha pasado muchos das estudiando y
que haya rendido un examen de forma impecable reciba una calificacin alta. Lo contrario ocurre si un

estudiante no ha estudiado y ha tratado de responder al examen haciendo trampa, es justo que se le

califique con una puntuacin baja.
Ejemplos de libertad: libertad de expresin, que es la capacidad de expresarse sin afectar a otras
personas.
Ejemplos de libertad: libertad de prensa, similar a la libertad de expresin pero sugiere que los medios
pueden expresarse libremente.
Ejemplos de igualdad: Todos los alumnos de un grupo escolar tienen mismas oportunidades para
participar y conseguir la calificacin ms alta.
Ejemplos equidad: tener cero discriminaciones contra otros.
Ejemplos de solidaridad: Participar en distintos servicios de voluntariado de manera activa, ya sea en
asistencia de nios, ancianos, personas con capacidades diferentes, gente que no puede cubrir sus
necesidades bsicas o bien que involucren animales o al medio ambiente.
Ejemplos de Cooperacin: Cooperacin al brindar a alguien ayuda, cooperacin al juntar para alguien
un monto econmico para solventar su enfermedad, como la teletn, cooperacin para construir una obra,
etc.
Ejemplos de inclusin: cuando se hace un trabajo de grupo se ponen de acuerdo para ver que material
se utilizara para llevar a cabo una exposicin.