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Historia de

Mxico I

Segundo semestre

Historia de
Mxico I
Segundo semestre

Telebachillerato comunitario. Segundo semestre


Historia de Mxico I
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Media Superior
Rodolfo Tuirn Gutirrez
Direccin General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autores
Maritza Sosa Ameneyro
Alejandro Suazo Snchez
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval
Material fotogrfico e iconografa
Depositphotos
Google images (recursos genricos de libre distribucin
para propsitos acadmicos y sin fines de lucro)
Primera edicin
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2015
Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: En trmite
Impreso en Mxico

Es una prctica internacional que los materiales didcticos sean probados y


evaluados de forma permanente; es el caso del presente texto, que es parte de los
materiales de apoyo a los estudiantes del Telebachillerato Comunitario.

Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando
en ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora
que estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades
que son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que la
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin, el bachillerato.

Tabla de contenido
Historia I
Presentacin general......................................................... 8
Cmo est estructurado este libro?....................................... 11
Simbologa..................................................................... 14
Con qu conocimientos cuento?........................................... 15

Bloque I. Revisas las categoras terico-metodolgicas


para el estudio de la Historia
Historia, teora de la historia............................................................................... 20
Historiografa........................................................................................................ 24

El quehacer del historiador.................................................................... 26
Polisemia de la historia....................................................................................... 28
Historia y realidad................................................................................................ 30
Categoras histricas de: espacio, tiempo, estructura, coyuntura................. 32
Actores de la historia........................................................................................... 35
Fuentes para la historia....................................................................................... 37

Bloque II. Identificas las escuelas de interpretacin


histrica
Escuela Positivista............................................................................................... 47
Escuela Historicista............................................................................................. 49
Escuela Marxista.................................................................................................. 50
Escuela de los Annales ....................................................................................... 53

Bloque III. Describes el poblamiento de Amrica


Teoras acerca del poblamiento de Amrica...................................................... 62

Teoras cientficas: la del origen nico y la del origen mltiple.......... 66

Otras interpretaciones del poblamiento de Amrica .......................... 68

Bloque IV. Ubicas y explicas los procesos de desarrollo


sociocultural de las sociedades del Mxico Antiguo
La etapa ltica y sus perodos............................................................................. 80
reas geogrficas del Mxico Antiguo.............................................................. 84
Los horizontes culturales de Mesoamrica....................................................... 90
Las principales caractersticas: espaciales, temporales, sociales,
polticas, econmicas, religiosas y culturales de las sociedades
del Mxico Antiguo............................................................................................... 93

Oasisamrica......................................................................................................93

Trincheras......................................................................................................93
Hohokam........................................................................................................94

Tabla de contenido

Aridoamrica.......................................................................................................96

Paquim..........................................................................................................96

Apachera.......................................................................................................97
Mesoamrica.......................................................................................................98

Olmecas..........................................................................................................98

Zapotecas.......................................................................................................99

Mixtecas.........................................................................................................100

Mayas..............................................................................................................101

Teotihuacanos...............................................................................................102

Ixtln del Ro..................................................................................................103

Toltecas..........................................................................................................104

Huastecos......................................................................................................105

Totonacas.......................................................................................................106

Purpechas....................................................................................................107

Mexicas...........................................................................................................108

Bloque V. Describes el proceso de Conquista de Mxico


El descubrimiento de Amrica............................................................................ 121
La poltica colonialista de Espaa y Portugal................................................... 123
Etapas de la Conquista........................................................................................ 127

Bloque VI. Caracterizas la vida en Mxico durante el


Virreinato
Organizacin poltica de la Nueva Espaa........................................................ 140
Divisin territorial de la Nueva Espaa. En sus inicios (Reinos-Provincias)
y al finalizar (Gobiernos-Intendencias)......................................................... 143
Organizacin social de la Nueva Espaa........................................................... 146
Educacin, arte y cultura..................................................................................... 151
Actividades econmicas de la Nueva Espaa................................................... 153

Bloque VII. Analizas la guerra de Independencia


Causas externas que propiciaron la Guerra de Independencia de Mxico.... 163
Causas internas que propiciaron la Guerra de Independencia de Mxico..... 168
Etapas de la Guerra de Independencia.............................................................. 170

Glosario........................................................................183
Apndice.......................................................................185
Referencias bibliogrficas...................................................194
Crditos .......................................................................196

Presentacin general

La asignatura de Historia de Mxico I corresponde al segundo semestre del plan de


estudios de nivel educativo del Telebachillerato que ha establecido la Secretara de
Educacin Pblica y es anterior a las asignaturas de Historia de Mxico II y Estructura socioeconmica de Mxico.
El contenido de este libro, dividido en siete bloques, es fundamental y muy amplio,
pues aborda la historia ms antigua de nuestro pas, de la regin y el continente
donde se ubica. Adems, aporta herramientas que te permiten analizar los acontecimientos histricos desde distintas perspectivas, ubicar las categoras de espacio,
tiempo, estructura y duracin como elementos fundamentales para la comprensin
de la historia en general.
Redescubrir la historia ms remota del continente, las posibles teoras sobre su poblamiento y posterior desarrollo de culturas y civilizaciones en el territorio que hoy
es Mxico, son parte de esta asignatura.
Para reforzar tus conocimientos y aprendizaje, el libro cuenta con una serie de actividades, tanto individuales como grupales, con elementos psicopedaggicos que
les dan forma y sentido, que buscan desarrollar las competencias y los desempeos
requeridos para tu formacin integral.
Esperamos que los contenidos de esta asignatura te permitan revalorar la historia
de nuestro pas, que es apasionante y muy vasta. Te invitamos a reconocer la herencia de nuestro pasado indgena, valorar la importancia del proceso de mestizaje
y posterior surgimiento de una Nacin nica y diferente, Mxico.

Enfoque para el desarrollo de competencias


Qu es una competencia?
La educacin basada en competencias, pretende que adquieras los conocimientos,
desarrolles las habilidades y muestres las actitudes necesarias para resolver y
enfrentarte a situaciones de la vida diaria de mejor manera.
Para el Telebachillerato, se consideran tres tipos de competencias: genricas,
disciplinares y profesionales. Para la asignatura Historia de Mxico I, se consideran
las dos primeras; las competencias genricas que se abordan se mencionan a
continuacin, y al inicio de cada bloque podrs observar las disciplinarias.

Competencias genricas

Atributos

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y Analiza crticamente los factores que influretos teniendo en cuenta los
yen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa
Valora el arte como manifestacin de la
en la apreciacin e interprebelleza y expresin de ideas, sensaciones
tacin de sus expresiones en
y emociones.
distintos gneros.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas o grficas.


Identifica las ideas clave en un texto e infiere conclusiones.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas


a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de


manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Enfoque para el desarrollo de competencias

Competencias genricas

Atributos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y


Estructura ideas y argumentos de manera
relevancia general, consideclara, coherente y sinttica.
rando otros puntos de vista
de manera crtica y reflexiva.

10

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otros de manera reflexiva.

9. Participa con una conciencia


cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y
el mundo.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el


inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de


creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.

Dialoga y aprende de personas distintos


puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Cmo est estructurado este libro?


Inicio de cada bloque

Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de


aprendizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.
Adems, se presentan los desempeos que esperamos desarrolles a partir de los
contenidos y actividades de aprendizaje del bloque.
A continuacin se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata
el bloque y cmo lo vas a trabajar.

11

Cmo esta estructurado este libro?

Desarrollo del bloque


Esta parte es fundamental, pues aqu encontrars el contenido general y disciplinar
necesarios para acercarte a la historia de Mxico, desde las concepciones tericas,
el descubrimiento de Amrica, la Conquista, hasta la Independencia.
A lo largo del bloque se intercalan estrategias didcticas de aprendizaje y evaluacin,
as como organizadores, ilustraciones, ejemplos y preguntas activadoras. Encontrars
actividades y ancdotas relacionadas con los contenidos y las competencias a
desarrollar al igual que apoyos de estudio como cpsulas con datos interesantes
para reforzar tu aprendizaje, glosario, imgenes, textos para reflexionar.

1. Glosario, definiciones
y trminos para apoyar
la comprensin del texto.

2. Biografa, historias
de vida que darn
testimonio de lo que aqu
se habla.
3. Datos y textos
interesantes, que
apoyarn la comprensin
de los temas.

12

Cmo est estructurado este libro?

Cierre del bloque


Al terminar cada tema realizars actividades de aprendizaje para que puedas
evaluar cunto has avanzado y qu reas de oportunidad tienes; para ello, tendrs
que analizar, investigar, reflexionar y argumentar.
El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu
desempeo en el logro de las competencias, por lo que al trmino de cada actividad
podrs consultar la retroalimentacin de la misma al final del libro. Ten presente
que cada actividad debe concretarse en una evidencia que debes recopilar en tu
portafolio de evidencias.
Al finalizar el bloque, se ofrece un breve resumen sobre lo aprendido, los instrumentos
de evaluacin y una actividad de autoevaluacin de tus conocimientos, habilidades
y actitudes desarrollados en el bloque.

Aprovecha cada pregunta, el contenido y las actividades, pues adems de que se


presentan de manera atractiva, cada elemento incidir en tu crecimiento personal,
familiar y social.
Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso sea interesante y fructfero.

13

Simbologa
Simbologa que facilitar
tu proceso de aprendizaje
Diseo instruccional
Para iniciar, reflexiona

Aprende ms

Actividad de aprendizaje
Apoyos para reforzar el aprendizaje
Glosario
Reflexionemos sobre la actividad
Sabas que...
Texto para reflexionar

14

Con qu conocimientos cuento?


1. Contesta las siguientes preguntas:
a. Qu entiendes por historia?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Por qu es importante para el ser humano conocer la historia de su entorno?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. Cmo influye la historia en tu vida?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Escribe los elementos histricos ms representativos de tu comunidad.
En artesanas

En construcciones

En monumentos

En leyendas

En gastronoma

En el
comercio

En su patrimonio
cultural

En sus
costumbres

En su
agricultura

En su patrimonio
natural

3. Elabora una lnea de tiempo sobre los hechos histricos ms significativos que
recuerdes de la Historia de Mxico.

4. Menciona el nombre y una aportacin importante de tres personajes histricos


que recuerdes.

15

16

BLOQUE I
Revisas las categoras terico - metodolgicas
para el estudio de la Historia

17

loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


Qu de
aprenders
el estudio
la Historia y cmo organizars tu estudio?

Bloque I

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1.
2.

3.
4.
5.

Historia, teora de la historia.


Historiografa.
El quehacer del historiador.
Polisemia de la historia.
Historia y realidad.
Categoras histricas de: espacio, tiempo,
estructura, coyuntura.
6. Actores de la historia.
7. Fuentes para la historia.

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales

Identificas el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

Desempeos esperados
al concluir el bloque

Comprendes el objeto de estudio de


la historia, la teora de la historia y la
Historiografa.

Explicas el carcter polismico de la


historia.

Productos de aprendizaje







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Actividad 1. Anlisis de la noticia: El puerto del


que parti Coln, al descubierto.
Actividad 2. Reflexin Historiografa.
Actividad 3. Anlisis del quehacer del historiador.
Actividad 4. Cuadro de interpretaciones de un
hecho histrico.
Actividad 5. Investigacin sobre el maz.
Actividad 6. Cuadro comparativo de mapas
del territorio nacional y categoras histricas.
Actividad 7. Investigacin sobre un personaje
de tu comunidad o de la regin.
Actividad 8. Escribir a qu fuentes de la historia corresponden las imgenes.

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Introduccin
Para mucha gente, aprender historia en la escuela, es memorizar nombres, datos y
acontecimientos aislados. Esa manera de verla, puede llevar a perderse en un mar
de datos y opiniones, disminuyendo el inters por conocer el pasado.
El curso de Historia de Mxico I que ests por iniciar, busca identificar relaciones
entre lo que vives el da de hoy y la forma en que hemos interpretado el pasado,
hacerla interesante y fascinante, ms all de las ancdotas, se trata de encontrarle
sentido e identificar cmo influye en tu presente y en el de tu comunidad.
En este primer bloque, te presentamos algunas consideraciones de orden terico
que te acercarn a comprender la historia como ciencia, a reflexionar sobre la manera en que construye su objeto de estudio, la metodologa y las tcnicas de investigacin que utiliza. En pocas palabras, por qu la historia es polismica.

Revisas las categoras


terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Mapa de objetos de aprendizaje


Historia, teora de la historia

Importancia y utilidad

Historiografa

Registro escrito de la
historia

Historia y realidad

Construccin de los
hechos en la historia

Polisemia de la historia

Diversos
significados

Categoras
histricas

Espacio, tiempo, estructura,


duracin y coyuntura

Actores de la
historia

Hombres y mujeres,
instituciones u organizaciones

Fuentes para la
historia

Primarias: escritas, grficas, orales, naturales


Secundarias: libros, publicaciones

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loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Para iniciar, reflexiona


El estudio del pasado es indispensable para que las comunidades, pueblos y
naciones establezcan con solidez su identidad.
La historia, es la memoria de la gente que le permite afrontar desde el presente, la
construccin de un mejor futuro. Conocer, por ejemplo, las races de la diversidad
cultural que dio origen a Mxico, nos permite fortalecer la multiculturalidad y
enriquecer la identidad nacional.
Pero, qu es la historia? Te invitamos a buscar una primera respuesta. Busca una
noticia reciente de tu comunidad, lee y discute con tus compaeros:
1. Dnde encontraste la noticia?
2. Quines son los actores?
3. Cul es su importancia?
4. Cul es el impacto?

Aprende ms

Historia, teora de la historia


La historia la hacemos todos, todos los das. No solamente porque somos sus
protagonistas, sino porque cada uno la interpreta de diferente manera.
Etimolgicamente la palabra historia proviene del idioma griego antiguo istor que
significa el que ve, el testigo. El historiador entonces, indaga, averigua e interpreta
lo que atestigua.
Cuando hablamos de historia, nos remontamos al pasado, a lo que ya sucedi, pero
no todo lo sucedido es histrico, sino hasta que el hombre le encuentra sentido o da
un significado.
Como afirma Kahler (1966) La historia es una cosa viva, est con nosotros y en
nosotros, en cada momento de nuestras vidas. No solamente la persona informada
sino todo el mundo, en todo lo que hace, se est moviendo constantemente en la
historia.

20

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Conocer e interpretar los acontecimientos pasados nos ayuda a comprender muchas


de las situaciones que vivimos actualmente y a decidir cmo actuar en el futuro.
Es as como la teora de la historia, nos ayuda a explicar por qu vivimos nuestro
presente.
A lo largo del tiempo, las formas de escribir la historia y las razones para ello, tambin
han sido diversas, encontramos sus antecedentes en las narraciones de las guerras
mdicas y las del Peloponeso de Herodoto y Tucdides; ellos establecieron la nocin
lineal del tiempo para describir y explicar el desarrollo de los acontecimientos de
una comunidad.
De acuerdo a Vergara (2010), se conoce como teora de la historia a la forma en
cmo procede la investigacin en la ciencia de la historia. En ella se busca reflexionar
sobre la forma en que la ciencia de la historia produce y verifica sus conocimientos.
Tiene que ver la manera en que se da el conocimiento, por lo que implica una
reflexin. La teora de la historia trata de responder a una serie de preguntas tales
como, qu sucedi, cmo y por qu?
Anteriormente esta reflexin se quedaba en el plano terico, ahora se busca que
tenga una aplicacin en el mbito social, a lo que se le conoce como sentido
socio-epistemolgico, al abordar la historia se realiza una reflexin que va unida
a la prctica, por ejemplo, se puede identificar el efecto que tiene la historia y las
decisiones que se toman en base a los conocimientos sobre el pasado.

reflexin sobre
los hechos
teora
forma de
investigar

Teora de la
historia

prctica

aplicacin
social

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loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Sabas que...
Los griegos fueron el primer pueblo del mundo occidental en estudiar la
historia con cierto mtodo. Herodoto es considerado el Padre de la historia, aunque tambin existieron otros pensadores y filsofos griegos como
Herclito, Aristteles, Polibio y Tucdides.
Carmona, D. (2013) Memoria Poltica de Mxico 1492-2000.
Mxico: Memoria en formato digital

Actividad de aprendizaje 1

Lee el siguiente texto:


El puerto del que parti Coln, al descubierto
Investigadores de la Universidad de Huelva hallan el histrico enclave de Palos
6 de octubre de 2014
En el siglo XV el antiguo puerto de Palos de la Frontera (Huelva), hoy desaparecido, constituy un
punto neurlgico para las relaciones comerciales de Castilla, que atraa la atencin de mercaderes,
navegantes y marinos de muchas partes del mundo. No es casualidad que Cristbal Coln y los
Reyes Catlicos eligieran este activo enclave para preparar la expedicin hacia el Nuevo Mundo.
Desde finales del siglo XIX la recuperacin del castillo de la localidad y del puerto histrico ha sido
un anhelo de investigadores y representantes pblicos, pero dificultades de tipo burocrticas y
econmicas lo han impedido.
Sin embargo, un grupo de expertos arquelogos de la Universidad de Huelva, con el apoyo del
Ayuntamiento de Palos, ha sacado a flote en los ltimos dos meses, gran parte de los restos arqueolgicos que constituyen el original puerto, desde donde el almirante Coln zarp con las tres
carabelas.
Juan Campos, investigador principal del proyecto, ha explicado cmo el enclave portuario gozaba
de suficiente calado para el atraque de barcos. Esta teora desmonta argumentos anteriores que
sostenan que las naves se quedaban en el ro sin adentrarse en el puerto: Los anlisis geotcnicos empleados demuestran que hay un calado ms que suficiente para que las naves se adentraran al interior. Estamos ante un puerto natural a salvo de los vientos y protegido por las corrientes,
adems econmico, porque permita con un esfuerzo mnimo cargar y descargar las mercancas
en el trasiego existente en este espacio.

22

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Entre los restos arqueolgicos hallados se encuentra un conjunto de hornos donde se coca la cermica y se elaboraban los alimentos.
Ubicada al sur, era la aduana, donde se localizan claramente los espacios de una taberna,
una fonda y almacenes para guardar la mercanca. El puerto contaba con los astilleros,
donde se construy la carabela Nia, pero al
ser de carpintera de ribera y una actividad al
aire libre no ha dejado huella arqueolgica.
Sin embargo, lo ms significativo para Juan
Horno descubierto en puerto de palos
Campos es el hallazgo de la lota, el lugar donde se producan todas las transacciones comerciales. Era un lugar que albergaba la fonda, la taberna y unos almacenes para guardar el material con el que se comercializa, ha subrayado Campos. La lota fue el espacio donde supuestamente Coln convers con muchos de los marineros
y donde efectu los tratos necesarios para preparar la expedicin al Nuevo Mundo, ha precisado
el investigador. El complejo revela lo que las fuentes histricas nos dicen que estamos ante un
puerto extraordinariamente prspero, ha remarcado Juan Campos.
El objetivo del proyecto es quedar como un smbolo arqueolgico que fue testigo de la gesta del
descubrimiento y para ello se prev hacer una recreacin que haga ver al visitante cmo fue el
puerto en aquella poca. Paralelamente, los arquelogos han concluido las excavaciones del castillo que han permitido definir la planta y desarrollar una recreacin virtual de la fortaleza.
El alcalde de Palos, Carmelo Romero, ha subrayado el hito histrico que para la localidad supone
este hallazgo y ha propuesto la idoneidad de trasladar, una vez est culminado el proyecto, las tres
naves del Descubrimiento, que hoy estn en la Rbida en el Muelle de las Carabelas, al puerto
de Palos. El objetivo es recrear el antiguo puerto incorporando la lmina de agua y ubicando las
carabelas para hacer verdad histrica, porque fue desde este lugar donde emprendieron el rumbo
al Nuevo Mundo, ha concluido. (Vallelliano, 2014)

Hito. Acontecimiento puntual y significativo que marca un momento


importante en el desarrollo de un
proceso.

23

loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Con relacin a la teora de la historia, a partir de la lectura sobre la noticia El puerto del que parti Coln, al descubierto, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
1.
2.
3.
4.

Describe los eventos que son fundamentales en la nota.


Cul fue su impacto en la expedicin de Coln?
Qu impacto tiene ahora para el Puerto de Palos?
Qu opinas de la afirmacin que hace el alcalde de Palos en la noticia?

Posteriormente en equipos de tres personas, discutan sus respuestas y lleguen a


conclusiones que despus compartirn con el resto del grupo.



Aprende ms
Historiografa
La historiografa es el registro y sistematizacin de lo acontecido en las sociedades.
Este registro nos permite reconstruir los acontecimientos en el pasado, nos permite
conocer a partir de qu concepciones tericas los historiadores han realizado sus
investigaciones.
La misma historiografa ha variado en el transcurso del tiempo. Es posible distinguir
diferentes etapas de acuerdo con las inclinaciones metodolgicas y la construccin
de su objeto de estudio (personajes, ciudades, organizacin social, pensamientos,
construcciones, entre otras).
La historiografa tambin busca explicar cmo nos ensean la historia de la
humanidad. Es la disciplina que permite confrontar las interpretaciones personales
de los historiadores, clasifica la informacin, analiza acontecimientos histricos y
explica cmo influye el entorno en la comprensin de determinados fenmenos.
En el caso de Mxico, una de las primeras obras escritas que tenemos para conocer
la etapa de la Conquista de Mxico es Historia verdadera de la Conquista de la
Nueva Espaa, escrita por Bernal Daz del Castillo en el siglo XVI. Se trata de una
crnica que narra la forma en que este conquistador vea la realidad que estaba
viviendo. Esta obra es un ejemplo de historiografa.

24

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 2
Lee el siguiente fragmento de Historia verdadera de la Conquista de la Nueva
Espaa, de Bernal Daz del Castillo.
Del grande y solemne recibimiento que nos hizo el gran Moctezuma
...Desde que vimos cosas tan admirables, no sabamos qu decir, o si era verdad lo

que por delante pareca, que por una parte en tierra haba grandes ciudades, y en
la laguna otras muchas, y veamoslo todo lleno de canoas, y en la calzada muchos
puentes de trecho a trecho, y por delante estaba la gran ciudad de Mjico; y nosotros
aun no llegbamos a cuatrocientos soldados, y tenamos muy bien en la memoria las
plticas y avisos que nos dijeron los de Huexocingo, Tlascala y Tamanalco, y con otros
muchos avisos que nos haban dado para que nos guardsemos de entrar en Mjico,
que nos haban de matar desde que dentro nos tuviesen. Miren los curiosos lectores si
esto que escribo si haba bien que ponderar en ello.
Ya que llegbamos cerca de Mjico, adonde estaban otras torrecillas, se ape el gran
Montezuma de las andas, y traanles del brazo aquellos grandes caciques, debajo de
un palio muy riqusimo a maravilla, y la color de plumas verdes con grandes labores de
oro, con mucha argentera y perlas y piedras chalchihus, que colgaban de unas como
bordaduras, que hubo mucho que mirar en aquello.
El gran Montezuma vena muy ricamente ataviado, segn su usanza, y traa calzados
unas como cotaras, que as se dice lo que se calzan, las suelas de oro, y muy preciada
pedrera por encima de ellas.
Venan, sin aquellos cuatro seores, otros cuatro grandes caciques que traan el palio
sobre sus cabezas, y otros muchos seores que venan delante del gran Montezuma
barriendo el suelo por donde haba de pisar, y le ponan mantas porque no pisase la
tierra. Todos estos seores ni por pensamiento le miraban en la cara, sino los ojos bajos
y con mucho acato, excepto aquellos cuatro deudos y sobrinos suyos que lo llevaban
del brazo.
Como Corts vio y entendi y le dijeron que vena el gran Montezuma, se ape del
caballo, y desde que lleg cerca de Montezuma, a una se hicieron grandes acatos.
Montezuma le dio el bien venido, y nuestro Corts le respondi con doa Marina que
l fuese muy bien estado. Parceme que Corts, con la lengua doa Marina, que iba
junto a l, le daba la mano derecha, y Montezuma no la quiso y se la dio l a Corts.
Entonces sac Corts un collar que traa muy a mano de unas piedras de vidrio, que ya
he dicho que se dicen margaritas, que tienen dentro de s muchas labores y diversidad
de colores, y vena ensartado en unos cordones de oro con almizcle porque diesen buen
olor, y se lo ech al cuello al gran Montezuma, y cuando se lo puso le iba a abrazar, y
aquellos grandes seores que iban con Montezuma detuvieron el brazo a Corts que
no le abrazase, porque lo tenan por menosprecio...

25

loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

En relacin a la lectura sobre el fragmento anterior, responde las siguientes


preguntas:
1. Qu elementos llamaron la atencin de Bernal Daz del Castillo?
2. El autor de este fragmento, escribi su libro a finales del siglo XVI,
consideras que sigue siendo relevante esta informacin? Por qu?
3. Por qu crees que se considera sta, una muestra de historiografa?
Posteriormente en equipos de tres personas, discutan sus respuestas y lleguen a
conclusiones que despus compartirn con el resto del grupo.

Sabas que...
Bernal Daz del Castillo, lleg con Hernn Corts a Amrica. Su Historia verdadera
de la Conquista de la Nueva Espaa, la comenz a escribir con ms de ochenta
aos, esta crnica tiene un gran valor, ya que a travs de ella, podemos conocer
mltiples acontecimientos que ocurrieron durante la Conquista de Mxico. En ella se
describen personajes espaoles e indgenas, as como el ambiente que rodeaba a
cada una de las acciones emprendidas, desde los primeros contactos con los nativos
hasta las grandes expediciones por Centroamrica, pasando por las batallas en Tabasco, Mxico Tenochtitln y el viaje de Corts a las Hibueras.

El quehacer del historiador


Te has preguntado cmo escoge un tema el historiador? Hay quienes afirman
que es una decisin meramente personal, otros mencionan, que el contexto influye
de forma determinante en los temas que se estudian. As, por ejemplo, en el
Bicentenario de la Independencia de Mxico, muchos historiadores se dedicaron
a revisar las diversas interpretaciones que se realizaron de este acontecimiento.
Es tarea del historiador seleccionar el hecho o problema que desea estudiar,
ubicarlo en un contexto, en un espacio (una comunidad, un pas), seleccionar las
distintas variables que intervienen en su desarrollo, adems realiza una delimitacin
justificada del tiempo en que se ubica su objeto de investigacin (un da, un periodo
de varios aos o siglos), ya que es necesario tener presente que todos los hechos
se registran en un tiempo y en un espacio. As, despus de elegir el tema, ser
necesario definir el tiempo histrico.

26

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia
El proceso para el esclarecimiento del tema lo lleva a una revisin de libros o
documentos, despus de un periodo que dura cuanto lo requiere el asunto, la consulta
de fuentes y la reflexin sobre las mismas le permiten plantear su propia explicacin.

Tiempo histrico. Los hechos histricos nunca suceden en el vaco,


siempre estn situados en un tiempo (cundo) y un espacio (dnde). A
estas coordenadas podramos aadir una tercera: los protagonistas o
sujetos del hecho (quines).
Teocracia. Gobierno que se basa en la creencia de que el Dios de la
religin tambin rige los aspectos de la vida poltica.

Actividad de aprendizaje 3
Lee el siguiente texto del historiador Lorenzo de Zavala (1981), sobre Miguel
Hidalgo:
Yo creo que ni l ni los que lo acompaaban tenan idea exacta sobre alguna
forma de gobierno, y que tal vez la teocracia era la que les pareca ms regular
y ms conveniente, aunque sin otra idea de ella que la que saban de los libros
sagrados [..] El cura Hidalgo hizo acto de herosmo al levantar la cabeza sobre
sus conciudadanos; pero es evidente que si hubiese presentado las bases de un
sistema social, si en vez de animar a la matanza de los espaoles y a los saqueos,
hubiese hecho retirarse a los indios y organizado sus tropas, ofreciendo garantas
y hablado, como deba hacerlo, por manifiestos y proclamas, el triunfo de la causa
hubiera sido seguro en su principio. Pero el horror que causaron los asesinatos en
Guanajuato y Celaya y otros puntos, el temor de perder sus propiedades los que
haban odo el desorden que reinaba, la incertidumbre del trmino que tendra aquel
movimiento multitudinario, hizo al gobierno espaol ms partidarios que todas sus
preocupaciones.
1. Identifica cul es tema principal del que trata esta lectura?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Cul es el espacio (lugar) y la temporalidad de la que nos habla Lorenzo de
Zavala en este texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

27

loque I

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el estudio de la Historia

3. Renete en equipos para comentar sobre la postura de Lorenzo de Zavala,


respecto al personaje Miguel Hidalgo y escribe una conclusin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Describe brevemente cules son los pasos que sigue un historiador para realizar
una investigacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Si te pidieran realizar una investigacin histrica del lugar donde vives, por
ejemplo la fundacin de tu comunidad, la historia de alguna edificacin o sobre
alguna tradicin o costumbre, qu tema elegiras y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Sabas que...
Lorenzo de Zavala, naci en Yucatn en 1788, fue autodidacta, fundador de los primeros peridicos en Yucatn, e incursion en la poltica.
Uno de sus propsitos al escribir, consisti en realizar un anlisis de la herencia hispana, y el papel de los caudillos de la Independencia de Mxico.

Aprende ms

Polisemia de la historia
La palabra polisemia proviene de las races griegas poli= muchos; sema que se
puede traducir como seal o significado.
Quiere decir que algunas ideas o conceptos tienen la cualidad de contar con varias
interpretaciones.

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el estudio de la Historia

Seguramente cuando escuchas hablar acerca del surgimiento de tu comunidad a


las personas mayores, descubres que hay diferentes versiones. Pues bien, a esto
se refiere la polisemia de la historia.
Que haya distintos puntos de vista sobre la historia quiere decir que hay distintas
miradas. Suceden acontecimientos todo el tiempo, pero los que se registran como
datos de la historia obedecen a diferentes interpretaciones.
Cada historiador reconstruye los acontecimientos desde
su particular punto de vista; luego entonces, la historia
tiene un carcter polismico.

Actividad de aprendizaje 4

A partir de la noticia: El puerto del que parti Coln, al descubierto; escribe en la siguiente tabla: qu signific para los personajes haber descubierto otra ruta martima. Al
terminar, renete con otros dos compaeros y compartan sus conclusiones.
Toma en cuenta que el trabajo que ests realizando tiene como propsito trabajar la
polisemia de la historia.
Personajes

Interpretaciones

Cristbal Coln

Indgenas en Amrica

Espaoles

Los Reyes Catlicos


29

loque I

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el estudio de la Historia


Aprende ms
Historia y realidad
El propsito de la historia es delimitar acontecimientos pasados e interpretarlos,
se podra pensar que hay historias de la Tierra o del Universo? Se puede hablar
de una historia natural, que data de millones de aos en los que el hombre estuvo
ausente? T, qu opinas?
Vale la pena sealar que la ciencia de la Historia se auxilia de ciencias como la
Geologa, la Paleontologa, la Arqueologa entre otras; para tratar de entender y
explicar la existencia de otros seres vivos o fenmenos naturales.
Quiere decir entonces, que es gracias a su inteligencia que el hombre es capaz de
conocer y crear posibilidades, hiptesis y explicaciones. Es el ser humano el que
investiga y da sentido a la historia.
La historia se construye a partir de descubrimientos hechos por el ser humano, por
diferentes vestigios, as como de elementos que encuentra en mitos y leyendas.

Actividad de aprendizaje 5

Lee el siguiente texto sobre el origen del maz, posteriormente realiza la actividad.
El maz y las cuevas de Tehuacn
Hacia el ao 1945, el origen del maz era sumamente oscuro. La arqueologa haba
mostrado que exista maz temprano pero no primitivo en el Valle del Vir, Per, y en el
Valle de Mxico, ambos de unos 1,000 aos a. C. y lo haba tambin en el suroeste de
los Estados Unidos de Amrica con una antigedad aproximada de 500 aos a. C. Lo
anterior indicaba, de manera demasiado general y poco til, que el maz pareca haber
sido domesticado en algn lugar de la inmensa zona que se extiende entre Arizona y
Per. Adems, tambin exista la hiptesis de que su origen estuviera en el suroeste
de Asia.
Hubo algunas otras excavaciones en las que se encontraron muestras de maz. En 1954
Barghoorn y otros, identificaron granos de polen de maz salvaje bajo la actual ciudad
de Mxico, a profundidad de 70 metros, correspondientes al ltimo periodo interglaciar,
que ocurri segn las estimaciones actuales hace 80,000 aos. Estos granos fsiles de
polen de maz prueban que dicha planta es americana y que el ancestro del maz es el
maz, y no uno de sus parientes.

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el estudio de la Historia

Con el anterior hallazgo, el rea donde deba


buscarse el origen del maz, se haba circunscrito
considerablemente. Finalmente, en 1960, MacNeish
hizo un sondeo preliminar en el Valle de Tehuacn,
Puebla, y encontr raspas de maz, de las que se
pens eran silvestres; se haba llegado por fin a una
zona crucial.
La investigacin de la zona se realiz por parte de un grupo grande de especialistas.
El reconocimiento arqueolgico dio como resultado el descubrimiento de 454 sitios
nuevos o habitaciones prehistricas, desde pequeos campamentos hasta grandes
ruinas urbanas. Se excavaron trincheras de prueba en 30 de estos sitios; 12 trincheras
de prueba en otro lugar, revelaron restos profundamente estratificados y mostraron
140 capas sedimentarias y zonas de ocupacin. En ellas se obtuvieron los datos
suficientes para reconstruir ampliamente la forma de vida de los antiguos habitantes,
y adems dieron informacin acerca de su subsistencia, hbitos alimenticios, dieta,
cambios climticos, e inclusive datos sobre los meses del ao en que se ocuparon los
pisos. Asimismo se obtuvieron 23,600 especmenes de maz desecado, que dieron las
pruebas necesarias para aclarar el origen y evolucin de esa planta.
Sodi, D. (1992). El maz y las cuevas de Tehuacn.
Las grandes Culturas de Mesoamrica. Mxico:
PANORAMA.

Despus de haber ledo el texto, renete con tres compaeros e investiga en tu


comunidad:
Qu usos se le da ahora al maz, en relacin a pocas anteriores?
Qu beneficios produce en tu comunidad?
Por qu se dice que es la base de la alimentacin mexicana?
Hay datos interesantes en tu comunidad sobre su origen?
Finalmente elabora una presentacin para exponerla a tu grupo.

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loque I

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el estudio de la Historia

Aprende ms

Categoras histricas de: espacio, tiempo, estructura,


coyuntura
Una manera de analizar los procesos sociales, es identificando sus dimensiones de
espacio, tiempo, estructura y coyuntura, veamos cada uno de ellos.

Espacio

Tiempo

Estructura

Coyuntura

Se refiere a la ubicacin, caractersticas geogrficas y ecosistema


donde ocurren los procesos histricos, en buena medida, a partir de
Estructura
Coyuntura
Espacio
ellosTiempo
se puede explicar el
desarrollo de los
pueblos y civilizaciones,
su auge y decadencia, los tipos de actividades desarrolladas,
asentamientos y retos que han enfrentado para la sobrevivencia y
adaptacin.

Espacio

Para el estudio de la historia, el tiempo se ha dividido en pasado, presente


y futuro. Distintas escuelas de pensamiento han periodizado la historia
Estructura
Tiempo
de diferentes
maneras,Coyuntura
por ejemplo: historia antigua, edad media,
moderna y contempornea. La duracin es una cualidad del tiempo,
pues adems de saber en qu momento de la historia se desarroll un
acontecimiento, tambin es importante saber cunto dur, permaneci
o impact en el desarrollo de la humanidad.
Se refiere a la forma concreta en que interactan diferentes aspectos:
poltico, econmico, cultural y la manera en la que evoluciona
Estructura social,
Coyuntura
un proceso histrico.

empo

Estructura

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Coyuntura

Combinacin de factores y circunstancias en una nacin que en un


momento dado llevan a la toma de decisiones.

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el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 6
Imagina que eres un historiador, y en una de tus investigaciones te encuentras tres
mapas de Mxico, entonces, aplicas los mtodos y conocimientos que tienes sobre
historia, identificas las categoras de espacio, tiempo, estructura y coyuntura para escribir en el cuadro de la siguiente pgina; observa los siguientes mapas y posteriormente
completa el cuadro.
Mapa del Virreinato de Nueva Espaa despus de
la entrada en vigor de las llamadas Reformas Borbnicas. (1786)

Mapa del Virreinato de Nueva Espaa despus de la


entrada en vigor de las llamadas Reformas Borbnicas
impulsadas por el rey Carlos III y aprobadas en diciembre de 1786 en las que el territorio del Virreinato quedaba dividido en una serie de territorios a los que se llam Intendencias que seran el embrin de los actuales
estados mexicanos y cuyo principal objetivo era lograr
una administracin ms eficaz y reducir el poder del virrey al descentralizar la toma de decisiones. Nueva Espaa era el Virreinato ms poderoso y tambin el ms
rico de las posesiones espaolas, adems de punto
de unin de los diferentes territorios en manos espaolas, ya que al puerto de Acapulco llegaba el Galen
de Manila con las mercancas procedentes de Filipinas
y despus de cruzar Mxico eran embarcadas en Veracruz hacia Espaa igual que los cargamentos de
plata de los grandes yacimientos mineros de Guanajuato, San Luis Potos o Hidalgo que alimentaban a
las siempre vacas arcas de Espaa, que utilizaba aquella riqueza para financiar sus guerras en Europa.
Disponible en http://americanaunojoaquin.wordpress.com
Consultado el 15 de octubre de 2014

Mapa sobre la Intervencin de


Estados Unidos a Mxico en 18461848 y la prdida de su territorio.

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loque I

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el estudio de la Historia

Mapa actual sobre la divisin poltica de los Estados Unidos Mexicanos

Mapa

Mapa del
Virreinato
despus de la
aplicacin de
las Reformas
Borbnicas
(1786)
Mapa de
la perdida
de territorio
mexicano en
la Intervencin
Norteamericana

Mapa actual
de la Divisin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos

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Espacio

Tiempo

Estructura

Duracin

Coyuntura

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el estudio de la Historia

Aprende ms
Actores de la Historia
Para abordar este tema, lee la siguiente noticia sobre la adolescente Malala
Yousafzai y el presidente de la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, el indio
Kailash Satyarthi, quienes ganaron el Nobel de la Paz del ao 2014.
Viernes 10 de octubre de 2014.
El Comit Nobel de Noruega les otorg el premio por su
lucha contra la represin de los nios y de los jvenes y
por el derecho de todos los nios a la educacin. En los
pases ms pobres del mundo el 60 % de la poblacin es
menor de 25 aos, record el jurado para afirmar que el
respeto de los derechos de los nios y de los jvenes es
un prerrequisito para un desarrollo global en paz.
En el caso de Kailash Satyarthi, el Comit destac su
gran valenta personal que, en la tradicin de Gandhi,
le ha llevado a liderar protestas y manifestaciones,
todas pacficas, para denunciar la explotacin infantil.
Ha contribuido adems al desarrollo de importantes
convenciones internacionales de los derechos de los
nios, subray al argumentar la concesin del Nobel de
la paz.

Malala Yousafzai
Premio Nobel de la Paz 2014

En el caso de Malala Yousafzay, que ya el ao pasado apareca como una de las favoritas para ganar
el premio, el Comit recalc que a pesar de su juventud, ya ha luchado durante varios aos por
el derecho de las nias a la educacin y ha mostrado con su ejemplo que nios y jvenes tambin
pueden contribuir a mejorar su propia situacin. Ella lo hizo en las ms peligrosas circunstancias. A
travs de su lucha heroica se ha convertido en una portavoz lder en favor del derecho de las nias
a la educacin, agreg el jurado.
Al premiar a un hind y a una musulmana, a un indio y a una paquistan, el Comit quiso tambin
apostar por una lucha conjunta en favor de la educacin y en contra de los extremismos. Record
adems la labor de todas las personas y organizaciones que trabajan contra la explotacin infantil.
Segn sus cifras, se estima que en el mundo hay alrededor de 168 millones de nios que trabajan, 78
millones menos que en el ao 2000.Kailash Satyarthi, nacido en 1954 en Vidisha, India, pas donde
contina residiendo, es presidente de la organizacin no gubernamental Marcha Global contra el
Trabajo Infantil. Lider en 1998 una movilizacin civil contra la explotacin infantil que reuni cerca
de 7,2 millones de personas y que dio lugar al nacimiento de la ONG.
Malala Yousafzay, nacida en 1997 en Mingora, Pakistn, result herida de gravedad hace dos aos
cuando fue atacado el autobs escolar en el que viajaba.

35

loque I

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el estudio de la Historia

Fue trasladada al Reino Unido ante el temor por su seguridad y fue sometida a varias intervenciones.
Malala se ha convertido en estos dos ltimos aos en icono de la lucha por los derechos de las
mujeres a recibir educacin y fue elegida en 2013 por la revista Time una de las personalidades ms
influyentes del mundo.
Disponible en http://internacional.elpais.com/internacional/2014/10/10/
actualidad/1412931102_118892.htmll
Consultado el 26 de diciembre de 2014

A partir de la noticia anterior reflexiona sobre lo siguiente:


1. Para ti, quines son los actores de esta historia?
2. Por qu consideras que son actores de la historia?
3. El Comit Nobel de Noruega es un actor de la historia? En qu han
impactado sus acciones?
4. Cul es el impacto que tiene el otorgar un premio nobel a Malala y a
Kailash?
5. En qu aspectos de la vida social, poltica, cultural, influyen las acciones
de los dos premiados?
Como lo estudiaste al principio del bloque, el ser humano, las instituciones y
organizaciones son los protagonistas de la historia. La historia rene a dos tipos de
actores: individuales (el ser humano) y colectivos (sociales).
El actor de la historia est influido por elementos de la estructura social y cultural,
pero al interpretarla, tambin la define. Es as como las acciones individuales forman
parte de una colectividad, incluso llegan a formar instituciones, como es el caso de
las organizaciones formalmente establecidas.
Si bien, todas las personas hacemos historia, hay personajes sobresalientes que
por sus cualidades han impreso su huella que perdura a lo largo del tiempo. A cada
uno de esos personajes se les denomina actores de la historia, porque a travs de
sus acciones impactan en el desarrollo de la humanidad.
Vivimos y actuamos dentro de la historia, primero porque heredamos del pasado
las caractersticas que nos definen: nacin, padres, cultura; pero tambin hacemos
historia porque somos agentes activos de nuestro tiempo e incidimos en nuestro
entorno, algunas veces de manera individual y algunas otras de manera colectiva.
Reflexiona un momento: qu cosas haces hoy que pudieran tener un impacto
positivo en el futuro? y un impacto negativo? Nuestros actos, por ms pequeos
que sean, pueden influir en las siguientes generaciones. Si tomamos conciencia
de ello y asumimos nuestra responsabilidad como sujetos histricos, podremos
contribuir a la construccin de un mejor futuro.

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el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 7

Investiga si en tu comunidad, regin o estado vivi alguna persona, grupo o cultura que
haya trascendido en la historia por su forma de vida, trabajo o acciones. Si es que si,
coloca una imagen del personaje en tu libreta y escribe una biografa sobre l o ella y
cmo sus acciones impactaron o siguen impactando en el lugar donde vives.
Con ayuda de tu maestro y del siguiente banco de nombres de los personajes histricos, coloca el correcto sobre la lnea de cada personaje.
Santa Anna, Sor Juana Ins de la Cruz, Miguel Hidalgo,
Vicente Guerrero, Josefa Ortiz de Domnguez

Aprende ms
Fuentes para la Historia
Las fuentes constituyen las herramientas principales del historiador, de las cuales
extrae informacin. Existen muy diversos tipos de testimonios como los libros,
documentos, obras de arte, fotografas, restos arqueolgicos. Prcticamente todo
testimonio, voluntario o involuntario, puede ser utilizado como fuente histrica. Por
ejemplo, un testamento, una nmina, un contrato, una nota periodstica. Las fuentes
deben ser sometidas a un examen crtico.

37

loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Las fuentes histricas son de dos tipos: primarias y secundarias.


Fuentes
secundarias

Fuentes primarias

Fuentes
escritas
Documentos
manuscritos,
impresos,
memorias, diarios personales,
cdigos, cdices,
peridicos, revistas, volantes,
carteles.

Fuentes
grficas
Pinturas, escultura, arquitectura,
fotografas.

Fuentes
naturales
Restos humanos,
de animales y
plantas, evidencias de cambios
geolgicos y
climticos, entre
otros.

Fuentes
orales
Leyendas, mitos,
relatos, canciones, corridos, etc.

Libros
Artculos de
revista

No siempre es fcil conseguir evidencias para reconstruir pocas antiguas; por el


contrario, muchas veces son escasas, falsas, estn incompletas o daadas, de tal
manera que es muy difcil reconstruir la historia.
An en los casos en que existen suficientes elementos de informacin sobre un
tema o periodo histrico, el historiador debe seleccionar y concentrarse en los que
a su juicio sean ms relevantes.
Reunidas las fuentes de informacin a su alcance, el historiador determina su
autenticidad y posteriormente, extrae de ellas pruebas que confirman o no, una
determinada hiptesis.
El elemento fundamental con el que cuenta el historiador es la crtica, que es su
capacidad para:
1. Establecer la autenticidad de un testimonio.
2. Cotejar las distintas evidencias sobre un hecho particular.
3. Seleccionar y analizar la informacin de las fuentes.
4. Construir una estructura explicativa de un acontecimiento.

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el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 8
Con base en la informacin referente a las fuentes histricas, coloca sobre las lneas
que estn debajo de las imgenes a qu grupo de fuente pertenece.
Fuentes escritas

Fuentes grficas

Fuentes materiales

Los Sentimientos de la Nacin

Pirmides de Chichen Itz

Ornamento estilo Maya

Pintura Batalla de Puebla

39

loque I

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el estudio de la Historia

Cierre de bloque I

Reflexiona sobre lo aprendido


A lo largo de este primer bloque te pudiste adentrar en lo que es la historia, as como
la labor que realiza el investigador en este campo.
Pudiste comprobar que la Historia es una ciencia que estudia los acontecimientos
pasados, y construye sus conocimientos a partir de diferentes fuentes de informacin,
las cuales deben ser perfectamente analizadas y estudiadas para validarlas.
La historia no se basa en suposiciones, sino en comprobaciones cientficas. Por
eso, posee una metodologa que identifica, organiza y sistematiza la informacin,
va conformando o rechazando hiptesis sobre el acontecer tanto individual como
colectivo.
Los resultados de los trabajos de los historiadores nos han permitido analizar el
pasado. Sin embargo, en historia, no hay respuestas definitivas; siempre surgen
nuevas preguntas sobre acontecimientos estudiados que derivan en la necesidad
de reinterpretar lo que pareca ya definitivo.
Esperamos que la informacin que aqu te presentamos, te ayude a comprender el
sentido de la historia y su vinculacin con tu realidad y la de tu pas.

40

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu nivel de
avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde sea
necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
Contenidos

Conceptuales

Identifico a la Historia como una ciencia.


Distingo el concepto de Polisemia de la historia.
Identifico el quehacer del historiador.
Enuncio las categoras histricas.
Defino la importancia de los actores de la
historia.
Clasifico las fuentes de la historia.
s.00 Analizo noticias desde los conceptos de

historia y teora de la historia.

Procedimentales

Aplico el trmino Historiografa.


Investigo sobre el maz y sus aportes a la
comunidad.
Interpreto mapas para comparar las
categoras de la historia.
Investigo sobre el impacto de las acciones
de personajes en mi comunidad.
Discrimino fuentes escritas, fuentes
materiales y fuentes grficas de la historia.

41

loque I

Revisas las categoras terico - metodolgicas para


el estudio de la Historia

Actitudinales

Nivel de avance
Contenidos
Dialogo y respeto los puntos de vista de los
dems.
Valoro la importancia de la historia para el
desarrollo de una comunidad.
Reflexiono sobre el impacto de mis acciones
en la vida de la comunidad.
Trabajo colaborativamente en equipos.

42

BLOQUE II
Identificas las escuelas de
interpretacin histrica

43

loque II

Identificas
escuelas dey interpretacin
histrica
Qu las
aprenders
cmo organizars
tu estudio?

Bloque II

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1.
2.
3.
4.

Escuela positivista.
Escuela historicista.
Escuela marxista.
Escuela de los Annales.

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales

Identificas el conocimiento social y


humanista en constante transformacin.

Desempeos esperados
al concluir el bloque

Identificas y comparas las escuelas de


interpretacin histrica que proponen
distintas formas identificar los acontecimientos.
Interpretas diferentes acontecimientos
en tu comunidad, utilizando algunos
conceptos y propuestas metodolgicas
estudiadas.

Productos de aprendizaje
Actividad 1. Cuadro comparativo entre el
positivismo y el historicismo
Actividad 2. Tabla de identificacin de caractersticas de las escuelas de interpretacin histrica.
Actividad 3. Cuadro donde se aplican
los principios de las escuelas a acontecimientos de la localidad.

44

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Introduccin
Si bien es cierto que el objeto de estudio de la Historia son los acontecimientos, su
interpretacin puede cambiar a partir de nuevos descubrimientos o de quin y en
qu momento los reconstruye.
En este segundo bloque te presentamos cuatro diferentes enfoques de interpretacin de los acontecimientos histricos: el positivismo, el historicismo, el marxismo y
la Escuela de los Annales. En cada caso expondremos sus ideas, fundamentos, y
sus principales exponentes.
Vers que en cada una de estas corrientes de pensamiento, sus representantes nos
dan a conocer su visin de la realidad y su interpretacin de la historia, manteniendo una su postura de acuerdo con las circunstancias que vivieron.

Escuelas de
interpretacin histrica

Mapa de objetos de aprendizaje


Escuela
Positivista

Saint-Simon y
Augusto Comte

Inicios del siglo XIX


(1850-1900)

Escuela
Historicista

Benedetto Croce y
Wilhelm Dilthey

Mediados del
siglo XIX

Escuela
Marxista

Carlos Marx
Federico Hengels

Finales del siglo XIX

Escuela de
los Annales

Marc Bloch y
Lucien Febvre

Siglo XX
(1929)

45

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Para iniciar, reflexiona


Desde que existe el ser humano reconstruye el pasado; los individuos y los pueblos fundamentan su identidad o sus proyectos en la interpretacin de lo ocurrido con anterioridad.
Entre los primeros testimonios que los seres humanos nos dejaron, estn algunas memorias
del poder, genealogas de reyes, gobernantes, monumentos, etc. Una de las tareas ms
importantes que desarrollan los historiadores, es establecer la autenticidad de las fuentes
de la historia.
Crear modelos de interpretacin es obra del pensamiento cientfico; en el caso de la historia, es el investigador quien lo concreta, apegado siempre a determinadas reglas. Como
Ciencia Social, la historia utiliza el mtodo cientfico, lo que la distingue de los relatos o las
memorias.
Es a partir del siglo XIX, cuando surgen y se consolidan teoras cientficas para analizar el
pasado. Entre ellas, las cuatro corrientes que ya hemos mencionado.
En su novela Crnica de una muerte anunciada, Gabriel Garca Mrquez reconstruye una
historia a travs de un testigo que narra su versin de los hechos. En esta novela hay tambin personajes y testigos cuyas versiones a veces coinciden pero otras se contradicen,
dndole importancia o negndosela al da o a la hora en que ocurri el incidente, o si estaba
nublado o soleado en el momento exacto del suceso o si el protagonista era joven o adulto,
si estaba nervioso o no.
Te ha pasado que un accidente o suceso visto por muchas personas, tiene distintas explicaciones y puntos de vista? Comparte con tus compaeros algn hecho que les haya
sucedido y descubre cmo hay versiones distintas de una misma realidad. Escribe tus conclusiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

46

Identificas las escuelas de interpretacin histrica


Aprende ms
Escuela positivista
Entre los pensadores ms destacados estn los franceses
Saint-Simon, Augusto Comte y el britnico John Stuart Mill.
Esta corriente de pensamiento se extendi por toda Europa,
durante la segunda mitad del siglo XIX (1850-1900).
Su mtodo de estudio est basado en la observacin,
sostiene que lo nico verdadero es aquello que se puede
comprobar cientficamente. Se interesa ms por las pruebas
documentales y comprobables que por las interpretaciones
generales. Para el positivismo slo lo que se puede verificar,
medir y cuantificar es vlido, lo que no, carece de sentido;
entendiendo as el mtodo cientfico, para el positivismo es
posible conocer los hechos del pasado a partir de rigurosos
estudios.

Augusto Comte

La ley ms importante enunciada por Comte fue la de los tres estados, a partir de
ella sostuvo que la mente humana pasa necesariamente por tres etapas:
La etapa teolgica, en que todas las cosas se explicaban por las acciones de
los dioses y fuerzas de la naturaleza.
La etapa metafsica, en la que el ser humano deja de explicar las cosas en
trminos divinos o sobrenaturales y empieza a sustentar su interpretacin del
mundo en ideas.
Finalmente llega a la etapa positiva, la perfeccin del conocimiento humano
en la que, slo es posible validar el conocimiento a partir de comprobaciones
y experimentos cientficos.
Para esta corriente de pensamiento, los hechos histricos no pueden repetirse. El
positivismo postulaba que en el conocimiento de la historia es fundamentalmente
un conocimiento indirecto; para describir la historia se necesita recuperar del hecho
lo que podamos conocer de l, y mucha de esa informacin la encontramos en los
textos. Algunos investigadores adoptaron el esquema positivista para explicar la
historia, ya no como un arte o narracin, sino otorgndole un estatuto cientfico.
Hay autores que sostienen que la mayor contribucin del positivismo a la historia,
fue la introduccin de conceptos, mtodos y modelos de las ciencias naturales para
la investigacin de la sociedad.

47

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

De esta premisa, deriva que el investigador debiera estar alejado temporal


y anmicamente del objeto de estudio para analizarlo con objetividad, y que el
historiador no puede ni debe interpretar, sino solamente acumular datos para
describir el suceso. Su intencin debe ser encontrar el dato puro y construir leyes
histricas.

Sabas que...

Los griegos, como otros pueblos, se explicaban el origen del mundo a travs de los
mitos, por ejemplo, el de Persfone, en el que se narra cmo la diosa de la cosecha,
fue raptada por Hades el dios del inframundo, por lo que la tierra se sec y dejo de producir frutos. Despus de un trato entre Zeus, padre de Persfone y Hades, ella podra
volver ocasionalmente a la Tierra. De acuerdo con la mitologa, cuando Persfone es
recuperada, llega la primavera; cuando ella est en el inframundo las flores entristecen
y sobreviene el invierno.
Mito. Narracin situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por
personajes de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el
origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
Inframundo. Mundo de los muertos y de los espritus.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Segn la corriente de interpretacin positivista, en qu se debe basar la historia
para explicar los hechos?
Existe en tu comunidad algn hecho histrico que no tenga una explicacin
lgica y que se considere un mito? Comenta con tus compaeros cul crees que
haya sido su origen y cul sera la versin cientfica del mismo hecho.
Escribe tus conclusiones.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

48

Identificas las escuelas de interpretacin histrica



Aprende ms
Escuela historicista
Esta corriente de pensamiento surge a mediados del siglo XIX. Est basada en las ideas de
Benedetto Croce y de Wilhelm Dilthey, quienes
a su vez se inspiraron en Giambattista Vico.
Surge como reaccin a la postura positivista
de la ciencia y el conocimiento. A diferencia
del positivismo que se basa nicamente en lo
que es comprobable, el historicismo resalta la
importancia de la interpretacin histrica en el
destino del hombre y la sociedad.
Benedetto Croce

Los historicistas creen que la historia no puede ser escrita con los mtodos de las ciencias
naturales. Rechazan la afirmacin de que los acontecimientos histricos estn sujetos a
ciertas leyes, ya que el hecho histrico es nico e irrepetible. La historia se recrea en la
mente del historiador que la hace. En otras palabras, la historia la hace el historiador.
Aqu hay que prestar atencin a que el historicismo sustituye la interpretacin que generaliza la historia en una sola postura como lo planteaba el positivismo y pone en el centro
del estudio la interpretacin individual, basndose en el principio de que el hombre es
historia.
Los hechos no tienen un valor en s mismos sino por su grado de historicidad, es decir,
por el momento en que se presentan.
La corriente de pensamiento historicista, hace de la Historia la ciencia fundamental para
explicar la realidad social. Sostiene que todo se resuelve o explica en la historia y que el
origen de todas las ciencias es la propia historia, todo lo que el hombre es y hace, est
condicionado por un espritu histrico que no se ve, pero que da cauce y sentido a todas
las cosas.

49

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Actividad de aprendizaje 1

Despus de haber revisado las lecturas sobre la Escuela positivista y la Escuela


historicista completa el siguiente cuadro comparativo:
Criterios

Escuela positivista

Escuela historicista

Concepcin de
sociedad
Concepcin de
historia

Mtodo de
historia

Aportaciones

Principales
representantes

Comenta tus respuestas con un compaero.



Aprende ms

Escuela Marxista
Esta corriente de pensamiento, surge en el siglo XIX y sus creadores fueron Carlos
Marx y Federico Engels. Contribuy al desarrollo de diferentes disciplinas como
Filosofa, Poltica, Derecho, Sociologa e Historia. Para Marx, la historia humana
no es un conjunto de historias diferentes y paralelas: econmica, poltica, artstica,
religiosa; todas juntas constituyen una sola historia.

50

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

El marxismo acu un trmino para comprender la


historia: el materialismo histrico, que postula que lo
que condiciona la historia, el proceso de la vida social,
poltica y espiritual, son las relaciones de produccin,
que a su vez, se desprenden del desarrollo de las
fuerzas productivas.
La articulacin de las relaciones sociales de produccin
y las fuerzas productivas, definen un modo de
produccin. De acuerdo con el marxismo, en la historia
han existido distintos modos de produccin: el modo
asitico de produccin, el esclavismo, el feudalismo, el
capitalismo y el socialismo. En cada uno de ellos, las
clases sociales tienen entre s relaciones contradictorias
dando como resultado la lucha de clases, que es el
motor de la historia.

Karl Marx

Algunos autores consideran que la concepcin de la historia de Marx es economicista,


pues afirmaba que los cambios en la historia no tienen su raz en la ideologa ni en la
poltica, sino en la manera como los hombres producen los medios que les permiten
seguir sobreviviendo.
Modo de produccin. Forma de producir
los bienes necesarios para la subsistencia,
se compone de dos elementos o partes,
las fuerzas productivas y las relaciones de
produccin.
Para el marxismo la historia no es una coleccin de hechos muertos, ni una accin
imaginaria de sujetos imaginarios. Para el marxismo, la historia es la sucesin de
diferentes modos de produccin.
Uno de los principales postulados de Marx en cuanto a la organizacin social, es
la que est conformada por la estructura, que son las condiciones materiales de
la sociedad; y la superestructura, dentro de la que se incluyen la vida cultural, la
religin, la moral, la ciencia, la filosofa, el arte, el derecho, las instituciones y la vida
poltica.
De acuerdo con Marx, cuando cambia la estructura, se modifican rpidamente
todos los componentes de la superestructura; lo que quiere decir que esta ltima
no tiene autonoma, sino que est sujeta al cambio de las fuerzas productivas y las
relaciones de produccin.

51

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

La lucha de clases como un tema central en Marx, se define como el enfrentamiento


que se produce entre dos clases sociales opuestas cuando luchan por sus intereses
estratgicos de largo plazo. Por ejemplo, el inters de una clase dominante consiste
en perpetuar su dominio, el de una clase dominada en destruir el sistema de
dominacin. El enfrentamiento que se produce entre ambas clases constituye la
lucha de clases proclamada por el marxismo.
Esta corriente de pensamiento ha incidido en la existencia de gobiernos socialistas
que aspiran a construir sociedades con igualdad de condiciones para todos sus
habitantes.

Sabas que...
Carlos Marx es una de las figuras ms importantes
del siglo XIX, sus teoras dejaron huella tanto en la poca que le
toc vivir como en el siglo XX. Ejemplo de esta influencia son las
revoluciones Rusa, China y Cubana.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
De acuerdo al materialismo histrico en qu se basa el desarrollo de la historia?
El poder poltico es simplemente el poder organizado de una clase para oprimir a
otra


Karl Marx
Comenta con tus compaeros esta frase y escribe tu opinin.

52

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Aprende ms

Escuela de los Annales


Esta corriente historiogrfica surgi en Francia hacia 1929, se le llam as por la
revista francesa de nombre: Annales de historia econmica y social.
La Escuela de los Annales marca un nuevo rumbo en el estudio de la historia,
proponiendo construirla desde el planteamiento de problemas o preguntas a resolver.
Sus principales exponentes son Marc Bloch y Lucien Febvre, quienes a travs de su
revista, criticaron los fundamentos del positivismo y promovieron la idea de explicar
el pasado de los pueblos tomando en cuenta todas sus dimensiones: geogrfica,
social, cultural, econmica y psicolgica.
Marc Bloch y Lucien Febvre, consideran que el historiador, al escribir sobre el
pasado, no lo reproducen fielmente, sino que lo interpretan, partiendo de sus propios
conceptos y subjetividad.
De esta manera, la Escuela de los Annales propone que la historia no es el
relato de hechos aislados, ni se interesa por acontecimientos de individuos como
protagonistas, sino que la explica a partir de los grandes fenmenos colectivos y
los procesos que afectan a grupos sociales. El objeto de conocimiento no es el
individuo sino la sociedad.
Desde esta perspectiva, la ciencia de la Historia debe recurrir al conocimiento
desarrollado por otras ciencias, como Economa, Geografa, Sociologa, Psicologa,
Demografa, Ciencia Poltica y Estadstica.
La Escuela de los Annales abri el camino de distintas metodologas y enfoques
dentro del campo de la historia.

Sabas que...
La obra de Luis Gonzlez y Gonzlez (1925-2003), se ha convertido en una referencia indispensable para quienes se interesan en la historia. Sus aportaciones a la
historia de Mxico, su larga trayectoria como profesor e investigador y la popularidad
de sus artculos y conferencias lo hacen uno de los historiadores mexicanos ms importantes de este siglo. Fue uno de los discpulos ms destacados de Daniel Coso
Villegas, seguidor de Fernando Braudel de la escuela de los Annales, y formador de
muchas generaciones de historiadores mexicanos en la segunda mitad del siglo XX.

53

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Actividad de aprendizaje 2

Completa la siguiente tabla, escribiendo la Escuela de interpretacin histrica a la que


pertenece cada caracterstica:
Caractersticas
Lo nico verdadero es aquello que se puede
comprobar cientficamente.
Para construir la historia, no se deben utilizar
mtodos de la Ciencias Naturales.
Esta escuela postula que es el ser humano quien
construye el pasado y no las fuerzas naturales o
divinas.
Considera a la Historia la ciencia fundamental
para explicar la realidad social.

Lo que condiciona la historia son las relaciones


econmicas de produccin.

La historia es una interpretacin desde el punto de


vista de la economa.
Esta corriente de pensamiento se auxilia de otras
disciplinas para conocer la Historia (como la
Sociologa, Economa y la Estadstica).
Postula que la lucha de clases es el motor de la
historia.

Comenta tus respuestas con un compaero.

54

Escuela

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Actividad de aprendizaje 3

Renanse en equipos de cuatro personas y de un peridico de la localidad, identifiquen


dos noticias importantes. De cada una de ellas escriban cmo la interpretaran
nicamente dos de las cuatro Escuelas.
Considera que un hecho histrico, es un acontecimiento que tiene un efecto o
importancia que lo hace merecedor de ser mencionado o estudiado.

Hecho histrico

Escuela
Positiva

Escuela
Historicista

Escuela
Marxista

Escuela de
los Annales

55

loque II

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Cierre de bloque II

Reflexiona sobre lo aprendido


A lo largo del tiempo, la manera y los motivos por los que se ha escrito la historia han
cambiado. En el siglo XIX se replantean los fundamentos de la historia, y surgen
distintas Escuelas de interpretacin histrica.
El positivismo sostiene que mediante el mtodo cientfico es posible conocer los
hechos del pasado; lo que no puede ser comprobado fsica o cientficamente no
existe o no tiene sentido.
El historicismo afirma que el ser humano es quien reconstruye el pasado y no las
fuerzas naturales o divinas. Considera a la historia como parte esencial del ser
humano. Para estos investigadores, la historia no puede ser escrita a partir de los
mtodos de las Ciencias Naturales; rechaza la afirmacin de que los acontecimientos
histricos estn sujetos leyes, pues cada hecho histrico es nico e irrepetible.
La Escuela marxista, desarroll la teora del Materialismo Histrico; a partir de
l postula que lo que condiciona la historia humana son las relaciones sociales
de produccin. Toda la historia de la humanidad, todas sus transformaciones son
producto de la lucha entre las clases, las cuales, de acuerdo con esta concepcin,
son el motor de la historia.
La Escuela de los Annales, construye la historia a partir de problemas considerando
todas sus dimensiones. Recupera conocimientos de otras ciencias, entre ellas la
Economa, Geografa, Psicologa, la Sociologa, la Ciencia Poltica, y utiliza mtodos
estadsticos.
Lo aprendido en este bloque te ha permitido comprender que existen diferentes
interpretaciones. Esperamos que a partir de ahora, cuando leas sobre algn tema
histrico, te preguntes sobre los motivos y las posturas de quien escribe.

56

Identificas las escuelas de interpretacin histrica

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Contenidos

Identifico las caractersticas de la Escuela


positivista.
Identifico las caractersticas de la Escuela
historicista
Identifico las caractersticas de la Escuela
marxista
Identifico las caractersticas de la Escuela
de los Annales
Distingo las diferencias entre la escuela
positivista y la historicista.
Clasifico las caractersticas de las escuelas
de interpretacin histrica
Aplico los principios de las escuelas de
interpretacin en dos noticias de la localidad.
Valoro distintas maneras de estudiar la
historia.
Trabajo de manera colaborativa en una mesa
redonda.
Respeto los puntos de vista de los dems

57

58

BLOQUE III
Describes el poblamiento de Amrica

59

loque III

Describes
poblamientoyde
Amrica
Quelaprenders
cmo
organizars tu estudio?

Bloque III

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
Teoras acerca del poblamiento de Amrica.

Teoras cientficas: la del origen nico y la


del origen mltiple.
Otras interpretaciones del poblamiento de
Amrica

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales


Desempeos esperados
al concluir el bloque
Describes las principales teoras del
poblamiento de Amrica.
Distingues las caractersticas de las teoras
cientficas y no cientficas acerca del
poblamiento de Amrica.

Identifica el conocimiento social y humanista


en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

Productos de aprendizaje

60

Actividad 1.Cuadro de anlisis del hecho


histrico de Naia.
Actividad 2. Planisferio de localizacin los
Continentes Americano, el Asitico y el
Estrecho de Bering.
Actividad 3. Folleto del poblamiento de Amrica. Cuadro de relacin entre las teoras sobre el poblamiento de Amrica y las escuelas
de interpretacin.

Describes el poblamiento de Amrica

Introduccin
En este bloque conocers sobre las distintas interpretaciones sobre cmo se pobl
Amrica. Adems, resulta fascinante preguntarnos si los primeros hombres que
habitaron Amrica nacieron en su territorio o llegaron desde otros lugares.
Aunque existen distintas teoras sobre cmo se pobl nuestro continente, la mayora
coincide en sealar que fueron a partir de las migraciones de Asia que se internaron
desde la parte norte de Amrica. En cuanto a las fechas, algunos historiadores
hablan de entre 50 y 100 mil aos, mientras que otros afirman que las migraciones
se originaron hace 30 o 40 mil aos.
Te invitamos a adentrarte en la historia ms antigua del continente en el que vivimos
y confirmar, si Amrica es un territorio con poblacin originaria o fue poblado por
grupos nmadas que llegaron de otras latitudes.

Mapa de objetos de aprendizaje


Teoras del poblamiento de Amrica

Otras interpretaciones

Cientficas

Origen
nico

Origen
mltiple

Alex
Hrdlicka

Paul
Rivet

Mitos y
leyendas

61

loque III

Describes el poblamiento de Amrica

Para iniciar, reflexiona

En mayo de 2014 se dio la noticia del descubrimiento de restos de un esqueleto


humano que data de 12 a 13 mil aos atrs. Los especialistas consideran que se
trata de los restos ms antiguos que se han encontrado en Amrica.
Se trata de una mujer de unos 15 aos de edad,
que probablemente cay, en busca de agua,
a un cenote que hoy es una cueva sumergida
con un fondo de 50 metros de profundidad
en Tulum. Para Pilar Luna, codirectora del
Proyecto Espeleolgico Tulum (PET), este
descubrimiento coloca a Mxico en una posicin
sobresaliente para comprender el eslabn entre
los primeros pobladores de Amrica y los grupos
indgenas de hoy.

Esqueleto de mujer denominada Naia

Disponible en http://www.elfinanciero.com.mx/after-office/
naia-desentranaria-el-origen-del-hombre-en-america.html
Consultado el 4 de octubre de 2014

Comenta con tus compaeros esta noticia e


imagina de dnde provino esta mujer y cmo
vivi hasta caer en ese pozo donde sus restos
fueron encontrados miles de aos despus.

Espeleologa.
Ciencia que estudia la
naturaleza, el origen
y formacin de las
cavernas, y su fauna y
flora.

Aprende ms
Teoras acerca del poblamiento de Amrica
Mxico se reposiciona en el debate sobre la vinculacin entre los primeros pobladores
de Amrica y los grupos de indgenas de hoy.
A raz del descubrimiento de Amrica surgi la interrogante sobre el origen de su
poblacin.

62

Describes el poblamiento de Amrica

Una de las teoras ms aceptadas sobre el poblamiento de Amrica, establece


que fueron las migraciones a travs del Estrecho de Bering, situado entre Siberia
y Alaska, durante el periodo en el que esas tierras formaron un puente que una
ambos continentes cuando ocurri dicho suceso.
El acercamiento de los continentes fue
resultado de uno de los grandes cambios
experimentados por el planeta en cuanto
al clima. De acuerdo a investigaciones se
sabe que han ocurrido al menos cuatro
glaciaciones, es decir, largos perodos de
muy bajas temperaturas que permitieron el
crecimiento de los polos. El ltimo de ellos
ocurri en el pleistoceno, poca geolgica
que inici aproximadamente hace tres
millones de aos y concluy hace 10 mil
aos.
De acuerdo con esta teora, concluida la ltima glaciacin
llamada Wurm-Wisconsin, el nivel del mar descendi
permitiendo pasos interocenicos a travs de los cuales
atraves el hombre desde Asia a Amrica, en grupos de
nmadas no mayores a 40 personas.
Es en esta glaciacin en la que se ubica la presencia
del hombre sobre la faz de la tierra, despus de siglos
en los que zonas extensas de Europa y Norteamrica
estaban cubiertas de grandes capas de hielo. En la
actualidad estamos viviendo el periodo posterior a esa
ltima glaciacin.
Esta teora sostiene que el paso migratorio inici hace
70 mil aos aproximadamente y dur hasta hace 30 mil
aos, basndose en el descubrimiento de restos fsiles
humanos y de animales que supuestamente tambin
cruzaron este estrecho.

Migracin.
Desplazamiento
geogrfico de individuos
o grupos.
Glaciacin.
Grandes invasiones de
hielo que en pocas
remotas acontecieron en
zonas muy extensas de
distintos continentes.

63

loque III

Describes el poblamiento de Amrica

Otra de las teoras del poblamiento de Amrica es la del origen melanopolinesio o


Teora de la Inmigracin Australiana, que plantea que fueron las migraciones desde
Australia rodeando el Continente Antrtico y atravesando el mar de Drake, pasando
por varias islas hasta llegar a Amrica del Sur, las que lo explican.
Esta segunda teora est basada en el descubrimiento de artefactos y restos fsiles
humanos en la zona sur del continente, aunque de acuerdo con las investigaciones
realizadas no son tan antiguos como los encontrados en la parte norte. Atravesar por
el Estrecho de Bering parece que fue relativamente ms fcil para los cazadores.
Resulta adems poco probable imaginar las travesas por mar, desde Australia
hasta Amrica.

Actividad de aprendizaje 1


Lee completa la noticia de Naia que se presenta a continuacin, reflexiona sobre
las preguntas y completa el esquema.
Peridico El Financiero
Esqueleto hallado en QR desentraara
el origen del hombre en Amrica
Investigadores confirmaron la edad del esqueleto Naia, descubierto en el sitio arqueolgico Hoyo Negro, ubicado dentro de
una cueva inundada de Quintana Roo: tiene
entre 13 mil y 12 mil aos de antigedad.

64

El hallazgo de un esqueleto humano que


data de 12 a 13 mil aos atrs, hasta hoy el
ms antiguo y completo que se ha encontrado en Amrica, confirma que los nativos
del continente tienen su origen en aquellos
migrantes que bajaron por lo que ahora es
Siberia, por el estrecho de Bering, y que
las mutaciones en sus rasgos se debieron
a una microevolucin para adaptarse a las
condiciones de su nueva tierra.

Describes el poblamiento de Amrica

El resultado de la investigacin espeleolgica realizada en una cueva inundada en


Quintana Roo, que en 2007 encontr los
restos humanos, fue dado a conocer hoy
en esta ciudad por la directora del Instituto
Nacional de Antropologa e Historia (INAH),
Teresa Franco, y miembros participantes del
proyecto.
Se trata de una mujer de unos 15 aos de
edad, que probablemente cay, en busca
de agua, a un cenote que hoy es una cueva
sumergida a con un fondo de 50 metros de
profundidad, explic en rueda de prensa Pilar Luna, codirectora del Proyecto Espeleolgico Tulum (PET). Los aos de antigedad
de los restos confirman su linaje asitico Beringio y lo vincula con migraciones siberianas. Especialistas consideran que se trata
del esqueleto ms completo y genticamente intacto que se ha encontrado en Amrica,
cuyos restos son los ms antiguos localizados en el Nuevo Mundo.

Un equipo de buzos especializados, Alberto


Nava, Ricardo Chvez y Alex lvarez, realizaban una exploracin para mapeo en un
cenote cercano a Tulum, cuando dieron con
una bveda tan oscura que la nombraron
Hoyo Negro.
Hoyo Negro es una cpsula de tiempo que
ha conservado la informacin sobre el clima
y la vida humana, animal y vegetal que existan al final de la ltima era de hielo, sostuvo el doctor Chatters.
En tanto, el doctor Rissolo afirm que los
cenotes y las cuevas inundadas de la Pennsula de Yucatn son las fuentes ms prometedoras para el estudio del hombre Paleoamericano.
Disponible en http://www.elfinanciero.com.mx/
after-office/naia-desentranaria-el-origen-delhombre-en-america.html
Consultado el 4 de octubre de 2014

Completa la tabla de la siguiente pgina con ayuda de las siguientes preguntas.


1. Describe el hecho histrico al que se refiere la noticia.
2. De acuerdo con lo que se ha trabajado en el bloque II, establece en la
segunda columna de la tabla, tu opinin sobre cul de las cuatro teoras
de interpretacin histrica podra enfocar mejor el estudio de este
descubrimiento.
3. Qu aporta a la historia este tipo de descubrimientos histricos?
4. Qu tipo de fuente histrica constituyen estos restos fsiles?

Sabas que...
El nombre Naia, que significa ninfa del agua, proviene de la cultura griega.

65

loque III

Hecho
histrico

Interpretacin
histrica con la
que se vincula


Aprende

Describes el poblamiento de Amrica

Importancia de
estos
descubrimientos
para los mexicanos

Aportaciones a la
historia a partir de
descubrimientos
arqueolgicos

Tipo de
fuente

ms

Teoras cientficas: la del origen nico y la del origen


mltiple
La teora del origen nico -tambin conocida como Teora Asitica inmigracionistafue planteada por el antroplogo de origen checo Alex Hrdlicka, quien afirma que
todos los pobladores de Amrica provienen de un mismo punto o zona de origen:
Asia.
De acuerdo con ella, en los periodos interglaciares disminua el nivel del mar,
quedando al descubierto la plataforma intercontinental que une Asia con Amrica.
Debido a las bajas temperaturas, la flora y la fauna se escaseaba y esto obligaba a
los grupos de cazadores a buscar alimentos, explicndose as las migraciones, ya
sea a travs del Estrecho de Bering o por las islas Aleutianas. Distintos grupos de
cazadores pudieron atravesar hacia Alaska en Amrica del Norte, no en uno, sino
en varios momentos.
Interglaciar.
Perodo comprendido entre dos glaciaciones.

66

Describes el poblamiento de Amrica

Existe otra teora, la del origen mltiple propuesta por el antroplogo francs Paul Rivet, aunque inicialmente
estuvo de acuerdo con la teora del
origen asitico del hombre americano,
posteriormente afirm que el poblamiento de Amrica ocurri debido a
migraciones desde distintas regiones
del mundo, incluidas Australia y las islas polinesias.
Esta teora se sustenta en la existencia de algunas pruebas antropolgicas y culturales
que establecen ciertas semejanzas entre las culturas polinesias y americanas, en
elementos como: armas, hachas, puentes colgantes, as como rasgos fisonmicos
semejantes.
Por ello, Rivet sostiene que existen diferencias fsicas, lingsticas y culturales
significativas entre los pobladores de Amrica, por lo que no es posible explicar su
poblamiento a partir de la teora del origen nico asitico.

Actividad de aprendizaje 2

En el bloque I abordamos las categoras de la historia, en esta actividad ubicars en


el espacio las teoras sobre el poblamiento de Amrica.
Identifica en el siguiente mapa el continente asitico de color rojo, el continente
americano de color verde, el Estrecho de Bering de color amarillo, Australia mrcala
de tono azul. Si tienes dudas, pdele apoyo a tu profesor.
De esta manera, logrars distinguir las reas geogrficas y la interpretacin que se
le da a un mapa al conocer las distancias y proporciones de espacio y lugar.

67

loque III

Describes el poblamiento de Amrica

Mapa de los continentes

Aprende ms
Otras interpretaciones del poblamiento de Amrica.
El poblamiento de Amrica tambin fue explicado a travs de mitos y leyendas,
estas interpretaciones han tenido cierta relevancia en la historia.
Estas versiones basadas en costumbres, tradiciones y relatos, carecen de sustento
cientfico comprobable, pero en su momento sirvieron para legitimar desde el punto
de vista de los europeos, las diferentes formas en que vean y trataban a los habitantes durante la expansin.
Ejemplo de ello, es la manera en que Cristbal Coln entusiasm a sus contemporneos europeos, al afirmar tras su primer viaje que haba visto seres fabulosos
descritos en la mitologa griega; algunos europeos, al saber esto, se embarcaron
con la intencin de encontrar en esa tierra la fuente de la eterna juventud, el paraso
terrenal y la tribu de las amazonas.

68

Describes el poblamiento de Amrica

Otra de las visiones no cientficas que se encuentran la del origen hebreo, expresada, entre otros, por historiadores de la Nueva Espaa como Carlos Sigenza
y Gngora, Francisco Xavier Clavijero y Fray Servando Teresa de Mier, afirmaba
que los antiguos americanos eran descendientes de las 12 tribus de Israel.
Una leyenda sobre este tema menciona que
los fenicios y Cartaginenses, pueblos de intrpidos aventureros y navegantes, surcaron el
Mediterrneo cruzando el Atlntico hasta llegar a costas americanas.

Calendario azteca

Por ltimo, podemos mencionar las que se expresan en mitos prehispnicos presentados en
el Popol Vuh de los mayas y la leyenda de los
Cinco Soles de los mexicas.

El alcance de las interpretaciones basadas en mitos y leyendas es muy amplio,


ejemplo de ello es, que algunos autores que nunca visitaron el continente americano no dudaron en creer en los relatos que hablaban de la existencia de seres
y lugares fantsticos.

Sabas que...
Jos de Acosta (1539-1600) denunci las exageraciones
escritas por los europeos en su libro Historia natural y moral
de las Indias (1590). En l seala que la mayor parte de las
crnicas de la poca fueron escritas por autores que nunca
visitaron el Continente Americano.



Actividad de aprendizaje 3
Despus de haber ledo las teoras sobre el poblamiento de Amrica, elabora un folleto con sus principales caractersticas, incluye la historia del esqueleto encontrado en
Quintana Roo e indica desde qu teora podra interpretarse este hallazgo.
Puedes consultar la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los criterios para realizarla y evaluarla.

69

loque III

Describes el poblamiento de Amrica

Tambin analiza qu escuelas de interpretacin histrica (Bloque II) podran explicar


las teoras sobre el poblamiento de Amrica y completa la tabla.
Teoras sobre el poblamiento de
Amrica

Escuelas de
interpretacin histrica

La del origen nico

La del origen mltiple

Mitos y leyendas

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Investiga cules son los vestigios antiguos ms cercanos a tu comunidad:


Descrbelos
Qu antigedad tienen?
Qu importancia tienen para tu comunidad?

Indaga tambin alguna historia o mito relacionada con esos vestigios.


Redacta tu investigacin y entrgala a tu profesor. Posteriormente comprtela con tu
grupo.

70

Describes el poblamiento de Amrica

Cierre de bloque III

Reflexiona sobre lo aprendido


Las teoras y versiones sobre el poblamiento de Amrica son mltiples y variadas.
Las hay cientficas y otras interpretaciones sin fundamentos cientficos. La teora
de las migraciones humanas a travs del Estrecho de Bering basada en investigaciones, descubrimientos y mtodos cientficos es, al da de hoy, la ms aceptada.
Existe tambin otra teora cientfica que establece que el poblamiento se sustenta
en la existencia de algunas pruebas antropolgicas y culturales que establecen
ciertas semejanzas entre las culturas polinesias y americanas.
Por ltimo, existen otras interpretaciones no cientficas elaboradas tanto en Europa
como en Amrica.

71

loque III

Describes el poblamiento de Amrica

Instrumentos de evaluacin
Rbrica para la valoracin del folleto
Criterio de
evaluacin

Atractivo y
Organizacin

Ortografa y
Revisin

Contenido y
Precisin

Originalidad

Imgenes

Estructura
lgica

72

Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

Deficiente
1

El folleto tiene
un formato
excepcionalmente
atractivo y una
informacin bien
organizada.

El folleto tiene
El folleto tiene la
un formato
informacin bien
atractivo y una
organizada.
informacin bien
organizada.

El formato
del folleto y la
organizacin
del material son
confusos para el
lector.

No quedan errores
ortogrficos despus
de que otra persona,
adems del capturista,
lee y corrige el folleto.

Se presenta 1
error ortogrfico
despus de que
otra persona,
adems del
capturista, lee y
corrige el folleto.

Quedan varios
errores de
ortografa en el
folleto.

Contiene toda la
informacin solicitada:
El poblamiento de
Amrica
Teoras cientficas y
no cientficas
El descubrimiento de
Naia
El folleto es
excepcionalmente
original en cuanto a
la exposicin de las
ideas.

Contiene la
informacin
solicitada pero
incompleta.

Se presentan
2 3 errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems del
capturista, lee y
corrige el folleto.
Contiene
dos temas
de los cuatro
solicitados.

El folleto es
original
en cuanto a la
exposicin de
las ideas.

El folleto
muestra pocas
ideas originales
en cuanto a la
exposicin de
las ideas.

El folleto es una
copia de ideas.

Las imgenes estn


relacionadas con el
texto. Se observa
balance entre grficos
y texto.

Se observan
pocas imgenes
y gran cantidad
de texto.
La lectura del
mismo se vuelve
tediosa.
El folleto lleva
un recorrido
lgico por los
diferentes
argumentos
pero no muestra
los objetivos que
debe mostrar.

Las imgenes no Carece de


van acordes al
imgenes.
texto.
Demasiados
grficos y poca
informacin.

El folleto lleva una


recorrido lgico por
los diferentes
argumentos y
objetivos que desea
mostrar.

El folleto carece
de un recorrido
lgico por los
diferentes
argumentos,
pero muestra los
objetivos que
debe.

La informacin
contenida en
el folleto es
insuficiente para
conocer sobre el
contenido.

El folleto carece
de un recorrido
lgico por los
diferentes
argumentos y
objetivos que
debe mostrar.

Describes el poblamiento de Amrica

Reflexiona sobre lo aprendido

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Contenidos

Identifico qu son las teoras acerca del


poblamiento de Amrica.
Distingo las caractersticas de las teoras
cientficas del poblamiento de Amrica.
Describo otras interpretaciones del
poblamiento de Amrica.
Analizo la noticia de Naia y la relaciono con
las escuelas de interpretacin histrica.
Distingo las reas geogrficas de un
planisferio y las relaciono con las categoras
de espacio y lugar.
Elaboro un folleto sobre el poblamiento de
Amrica.
Analizo las escuelas de interpretacin
histrica y las teoras sobre el poblamiento
de Amrica.
Respeto los puntos de vista de los dems.
Trabajo de forma creativa en la realizacin
del folleto.
Valoro las aportaciones de otras personas en
la interpretacin de los acontecimientos.

73

74

BLOQUE IV
Ubicas y explicas los procesos de desarrollo
sociocultural de las sociedades
del Mxico Antiguo

75

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


aprenders
y cmo
organizars tu estudio?
de lasQu
sociedades
del Mxico
Antiguo

Bloque IV

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1. La etapa ltica y sus perodos.
2. reas geogrficas del Mxico Antiguo.
3. Los horizontes culturales de Mesoamrica.
4. Principales caractersticas espaciales,
temporales, sociales, polticas,
econmicas, religiosas y culturales de las
sociedades del Mxico Antiguo:

Oasisamrica:
- Anasazi
- Mogolln
- Pataya
- Hohokam
- Trincheras

Aridoamrica:
- Paquim
- Apachera

Mesoamrica:
Olmecas
Zapotecas
Mixtecas
Mayas
Teotihuacanos
Ixtln del Ro
Toltecas
Huastecos
Totonacas
Purpechas
Mexicas

Desempeos esperados
al concluir el bloque
Sitas en tiempo y lugar las diferentes sociedades que existieron en el Mxico Antiguo y
valoras el grado de desarrollo que alcanzaron.
Relacionas la diversidad cultural de las sociedades del Mxico Antiguo con los grupos culturales que viven en tu localidad.

76

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales





Identifica el conocimiento social y humanista en


constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo
con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos
histricos locales, nacionales e internacionales que
la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su
relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema.

Productos de aprendizaje






Actividad 1. Cartel de restos fsiles.


Actividad 2. Tabla comparativa de las caractersticas
y las reas geogrficas del Mxico Antiguo.
Actividad 3. Lnea de tiempo de los horizontes culturales y peridico mural de zona arqueolgica.
Actividad 4. Cuadro comparativo de las caractersticas de las zonas geogrficas de oasisamrica.
Actividad 5. Cartel de las civilizaciones de aridoamrica.
Actividad 6. Folleto de una cultura mesoamericana.
Actividad 7. Cdice de una cultura.

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Introduccin
Despus de varios siglos de migraciones desde el norte del continente americano,
distintos grupos se fueron asentando en territorios conocidos como: Oasisamrica,
Aridoamrica y Mesoamrica. Esta clasificacin se encuentra asociada a las
condiciones geogrficas, fsicas y de ubicacin en el continente.
Fue en Mesoamrica -regin ubicada entre la parte centro y sur de lo que hoy
es Mxico y en Centroamrica- donde se consolidaron las ms importantes
civilizaciones, de acuerdi a su cosmovisin y niveles de desarrollo.
El estudio de las sociedades indgenas en la historia de nuestro pas no es algo
que est terminado. Es necesario hallarle el sentido e identidad a nuestro contexto
actual, sin perder de vista que provenimos de un pasado con caractersticas similares
en lo que hoy se denomina Amrica Latina; desde el pasado, estas civilizaciones
comparten sus construcciones, esculturas, herramientas y piezas de cermica que
son testimonios de su paso por el suelo que ahora habitamos.
Se calcula que la poblacin indgena asciende del 8 a 10% de la poblacin total en
Latinoamrica. Las definiciones de indgena varan y dependen del contexto, pero
se estima que el 90% de esta poblacin habita en Mxico, Guatemala, Ecuador,
Bolivia y Per.
Una importante porcin de la poblacin de Amrica Latina corresponde a los pueblos
originarios. Son casi cuatrocientos diferentes grupos tnicos, cada uno de ellos con
su cultura e idioma propios, distribuidos a lo largo y ancho de nuestro continente.
Esos pueblos originarios, a ms de cinco siglos despus del impacto que signific
la llegada de los colonizadores europeos, continan luchando por sus derechos y
exigiendo el control sobre sus territorios.
Hagamos un recorrido por el fascinante mundo del Mxico Antiguo.

77

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Mapa de objetos de aprendizaje


Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Etapa ltica y
sus perodos

Arqueolgico, Cenoltico,
Protoneoltico

reas geogrficas del


Mxico Antiguo

Espaciales, temporales, sociales,


polticas, econmicas, religiosas
y culturales de las sociedades del
Mxico Antiguo

Principales
caractersticas

Oasisamrica

Aridoamrica

+ Anasazi
+ Mogolln
+ Pataya
+ Honokam
+ Fremont
+ Trincheras

+ Paquim
+ Apachera

Horizontes culturales
de mesoamrica

78

Preclsico, Clsico,
Postclsico

Mesoamrica

+ Olmecas
+ Zapotecas
+ Mayas
+ Teotihuacanos
+ Ixtln del Ro
+ Toltecas
+ Huastecos
+ Mixtecas
+ Totonacas
+ Purpechas
+ Mexicas

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Para iniciar, reflexiona

Antes de la Conquista, en Mxico existieron civilizaciones prehispnicas que fueron parte fundamental en el origen y configuracin de lo que hoy es la nacionalidad
mexicana.
Debido a la enorme herencia cultural
indgena, nuestro pas ocupa el sexto lugar
mundial en sitios histricos reconocidos
como Patrimonio de la Humanidad por
la Organizacin de las Naciones Unidad
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).

Pirmide del sol en Teotihuacn.

La cultura de la que proviene nuestra historia naci en el territorio de lo que hoy es


Mxico hace ms de tres milenios, un conjunto de civilizaciones que surgieron y se
desarrollaron desde pocas tempranas y que se extendieron por Amrica del Sur.
Fue una cultura original, con legado artstico enigmtico y en ocasiones inescrutable.
Estas grandes civilizaciones encierran mltiples misterios que no han terminado
de resolverse, estas culturas conformadas por caractersticas comunes, una sola
civilizacin con mltiples rostros. Este paisaje cultural se cubri de centenares de
centros ceremoniales y ciudades algunas de ellas ms grandes y pobladas que sus
contemporneas europeas. Centros de religin, poder, comercios y de vidas cuyo
diseo urbano tom en cuenta los puntos cardinales y las trayectorias astrales. Centros
urbanos presididos por pirmides la forma emblemtica de la cultura prehispnica,
armonizados por un manejo magistral del espacio exterior en el que tenan lugar
sus ceremonias religiosas y polticas. La diversidad cultural se unificaba bajo las
cuadrculas de la cosmovisin, se enfrentaron al desafo de las fuerzas naturales y
convirtieron en manifestaciones de los dioses a muchos de sus elementos: el sol, la
luna, la lluvia y el fuego.
Disponible en https://arteprehis.wordpress.com/tag/amanecer-en-mesoamerica/
Consultado el 10 de octubre de 2014

De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH),


en Mxico existen ms de 187 zonas arqueolgicas descubiertas y abiertas al
pblico en todo el pas. Hay alguna zona arqueolgica en nuestro pas que llame
tu atencin? Por qu? Comenta con tus compaeros y profesor.
Patrimonio de la humanidad. Ttulo conferido por la UNESCO a
sitios especficos del planeta, de importancia cultural o natural
excepcional para la herencia comn de la humanidad.

79

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms

La etapa ltica y sus perodos


Es el perodo ms antiguo de la historia de Mxico, abarca desde la llegada de
los primeros habitantes aproximadamente hace 30,000 aos, hasta el 2,500 a.C.
cuando apareci la vida sedentaria y se desarroll la agricultura. Tuvo una duracin
de 30,500 aos y aunque se denomina Ltica (del griego piedra), no significa la
ausencia de herramientas hechas con otros materiales como hueso, concha o
madera. Aunque debemos reconocer que la mayor parte de sus utensilios fueron
elaborados bsicamente en piedra. Este perodo se divide en cuatro:
Arqueoltico (30,000 a 9,500 aos a.C.) El hombre comenz a utilizar y fabricar
instrumentos rudimentarios, sobre todo para la caza de animales, recoleccin de
frutos, y elaboracin de vestimenta con la piel de los animales que cazaba.
Rudimentario. Se refiere a los aspectos ms bsicos o

elementales.

Sedentario. Que vive permanentemente en el lugar en que est


establecido. Es opuesto a nmada.

Cenoltico inferior (9,500 a 7,000 a.C.).


Segn los historiadores, en estos siglos
se produjeron fuertes cambios climticos que afectaron el modo de vida de los
pobladores y su organizacin social. Se
cree que en esta etapa desaparecieron
los grandes mamferos como el mamut,
que habitaron en gran parte del territorio nacional. Los hombres mejoraron
sus tcnicas de caza y pesca gracias a
la elaboracin de instrumentos con huesos
de animales y piedras, continuaron viviendo
de la recoleccin de frutos.
Hace aproximadamente 10,000 aos el centro del pas no era seco como ahora.
Algunas investigaciones sugieren que la parte oriental del territorio (hacia el Golfo
de Mxico), que era la ms baja, permaneci algn tiempo bajo el agua y en la
parte occidental (hacia el Pacfico) abundaron las lagunas.

80

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo
Cenoltico superior (7,000 a 2,500 a.C.).
En este periodo, seguan predominando
las formas de organizacin social y los
modos de subsistencia de los grupos
nmadas de cazadores y recolectores.
Como dijimos, para este momento los
grandes animales como el mamut ya
se haban extinguido, los pobladores
siguieron alimentndose de frutos y
semillas.
Entre 7,000 y 5,000 aos a.C. los habitantes del altiplano -norte y centro del pasrealizaban actividades de cacera, y practicaban la agricultura, con productos
como: el maz, la calabaza, el chile, el amaranto y el frijol. En cuanto a animales
domesticados, hay prueba del perro xoloitzcuintle y el guajolote, (aproximadamente
hace 3,000 aos).
Protoneoltico (5,000 a 2,500 a.C.).
Al ser grupos sedentarios, desarrollaron nuevas tcnicas para la fabricacin de
herramientas como el pulido de piedra. Se consolid el cultivo del maz, frijol,
calabaza, tomate, cacao, chile y aguacate y se perfeccion la domesticacin del
xoloitzcuintle. Surgieron las primeras aldeas, los centros cvicos y religiosos.
Al trmino de este perodo, se empiezan a diferenciar las culturas del centro-sur del
pas: Mesoamrica y Aridoamrica.

Sabas que...
En esta etapa, hay tambin un cambio tecnolgico importante en la manufactura de artefactos de piedra, puesto que para la elaboracin de herramientas a partir de golpes, ahora se aade la funcin de presin, lo que
permite un mayor control y diversificacin para cumplir con acciones ms
especializadas, entre las que destacan las puntas de proyectil. En Mxico
se conocen por esa poca dos tradiciones en la elaboracin de estas puntas: una de distribucin occidental, con puntas de proyectil acanaladas,
y otra oriental, con puntas en forma de hoja, con lo que a las fuentes de
subsistencia empleadas antes se agrega la caza mayor.
Disponible en: http://www.arqueomex.com/S2N3nPrehistoria86.html
Consultado el 30 de noviembre de 2014

81

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 1

Lee la siguiente noticia publicada por RT Noticias:


Para qu sirven los fsiles?
Hallan en Mxico fsil de un pez que vivi hace 90 millones de aos
Publicado: 25 jul 2013 FE Museo de Paleontologa Chiapas
Un grupo de cientficos mexicanos anunci el hallazgo
del fsil de un pez que vivi hace 90 millones de aos y
que fue identificado como un nuevo gnero. El fsil fue
encontrado en la localidad El Chango, Chiapas, informaron representantes del Museo de Paleontologa de
ese estado.

Fsil del pez que vivi hace


90 millones de aos

Explicaron tambin que el fsil de este pez, bautizado como Sapperichthys chiapanensis,
pertenece a la familia de los Gonorhychidae del orden de los Gonorynchiformes, pero por
sus caractersticas constituye un nuevo gnero y una nueva especie para la ciencia.
El Sapperinchthys chiapanensis habit las aguas en la era Mesozoica, cuando abundaban
en la Tierra los dinosaurios.
En Chiapas, que entonces tena una parte de su territorio sumergido en un mar clido
profundo, proliferaron un sinnmero de formas marinas, entre las que se encuentran los
peces que dejaron fe de su existencia a travs de fsiles.
El fsil hallado mide de 15 a 20 centmetros de largo y carece de aleta caudal (que permite
el movimiento de la cola). Entre las caractersticas ms importantes para considerarlo un
nuevo gnero y especie es que, a diferencia de los dems Gonorynchiformes, el oprculo
es redondeado.
Disponible en http://actualidad.rt.com/ciencias/view/101014-mexico-fosil-descubrimientopaleontologia Consultado el 30 de noviembre de 14

1. Responde las siguientes preguntas, reflexionndolas primero, si no encuentras la


respuesta revisa lo estudiado en bloques anteriores.
Cmo se relaciona esta noticia con las categoras histricas de espacio, tiempo,
estructura y coyuntura? Especifica.
Un fsil podra considerarse como fuente de la historia? Justifica tu respuesta.
Oprculo. Pieza que tapa la abertura lateral del pez que cubre las

82

branquias.
Fsil. Sustancia orgnica muerta que se ha petrificado mediante
procesos qumicos y geolgicos.

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

2. Realiza una pequea investigacin con un miembro de tu comunidad (familiares,


maestros, amigos, autoridades, etc.) acerca de la existencia de restos fsiles.
Enlsta los fsiles y descrbelos con la informacin que has obtenido.
Qu significado tienen para la comunidad?
Qu importancia representa para cualquier sociedad la existencia de restos
fsiles?
Por qu es importante que se hayan descubierto, estudiado y formen parte del
legado histrico actual? Argumenta tu respuesta.
3. Con los resultados de tu investigacin, elabora un cartel (consulta la rbrica al final del
bloque con los criterios de evaluacin).
4. Junto con el profesor, organicen ante la comunidad educativa una exposicin grupal de
los trabajos obtenidos, elaboren carteles explicativos donde mencionen los aprendizajes
de esta actividad.

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
1. Qu aprendizajes obtuviste con la investigacin realizada?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. A qu dificultades te enfrentaste?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Hay inters de estos temas por parte de la comunidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

83

loque IV



Aprende

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

ms

reas geogrficas del Mxico Antiguo


Los diversos climas, vegetacin, fauna y suelos caractersticos de las distintas
zonas geogrficas del norte y centro de Amrica, condicionaron su poblamiento y
el desarrollo de civilizaciones con culturas, costumbres, tradiciones y organizacin
social.
Los historiadores han dividido en tres las reas geogrficas del Mxico Antiguo:
Aridoamrica

Oasisamrica

Mesoamrica

Aridoamrica
Lo que se conoce de ella se basa fundamentalmente en estudios arqueolgicos,
documentos descriptivos de la Colonia y estudios etnogrficos modernos. Se
extiende del norte de Mxico al suroeste de los Estados Unidos. Se caracteriza
por un clima desrtico con zonas ridas y semiridas; los grupos humanos que
habitaron ah subsistan de la caza de animales y la recoleccin de frutos.
En la zona norte de la actual Repblica Mexicana y en el sur de los Estados Unidos, entre las cordilleras occidental y oriental de la Sierra Madre, las condiciones
ambientales determinaron en gran medida la vida de sus pobladores. En estas regiones extremadamente ridas, con lluvias escasas e irregulares, con grandes llanuras y serranas semidesrticas, era prcticamente imposible cultivar, por lo que
la mayora de sus habitantes fueron nmadas, excelentes conocedores de su fauna
y flora.
Otros habitantes de algunas regiones
de Aridoamrica como los asentados
en el actual Coahuila, se alimentaban
principalmente de semillas de girasol, maz, frijol, conejo y venados. La
agricultura que practicaban fue muy
complicada por el clima que prevaleca.
Etnogrfico. Referente a los estudios descriptivos de las

costumbres y tradiciones de los pueblos.

84

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Se refugiaban en cuevas. La economa la


basaban en el trueque que realizaban con
otros grupos.

Trueque. Accin de dar una cosa y

recibir otra a cambio, especialmente


cuando se trata de un intercambio de
productos sin que intervenga el dinero.

En el norte de Mxico vivieron muchos grupos como los cachitas, seris, chinipas,
ppagos, janos, cohuiltecos, cocomes, tobosos, guachichiles, zacatecos, pames,
sumas, jovas, jumanos, coras, tarahumaras, etc. ubicndose en los actuales estados
de Chihuahua, Sonora, Coahuila, Sinaloa, Tamaulipas, Durango, Zacatecas, San Luis
Potos, Quertaro, Guanajuato, Nayarit, Baja California Sur y Baja California Norte.
Si bien es cierto que las culturas de la regin de Aridoamrica no tuvieron el grado
de desarrollo de las mesoamericanas, sobretodo por la regin desrtica en la que
estaban establecidos, llama la atencin y ha sido materia de estudio la zona de
Paquim, ubicado en Casas Grandes, Chihuahua, con un desarrollo arquitectnico
muy importante y que tuvo su esplendor entre los aos 1300 y 1450 d.C.
Oasisamrica
Esta rea se ubica en el suroeste de lo
que hoy son los Estados Unidos y la parte noroeste de Mxico. Los pueblos ah
asentados se desarrollaron en algunas
tierras anteriormente ocupadas por pueblos de Aridoamrica. En general es una
zona semirida, atravesada por unos
cuantos ros.
Se ubica en parte de los territorios actuales de Arizona, Nuevo Mxico y California en
los E.U.; Sonora y Chihuahua en Mxico.
Posee una vegetacin muy escasa pero con la particularidad de contar con algunos
oasis, mismos que dieron nombre a esta rea, en torno a los cuales se asentaron
algunos pueblos como los hopis, zuis, keres, jemz, navajos, cachitas, pimas-patas
y tarahumaras, entre otros.
Los historiadores afirman que el origen de las culturas en Oasisamrica es
aproximadamente 500 a.C., es decir, relativamente ms reciente que en los casos de
Aridoamrica y Mesoamrica.
Oasis. Espacio aislado en zonas
secas, en el que hay agua y crece la
vegetacin.

85

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Estos pueblos comenzaron a depender de la agricultura volvindose sedentarios. El


conocimiento de la agricultura se debi a la influencia de algunas culturas mesoamericanas, existen vestigios que demuestran que algunos pueblos de Oasisamrica desarrollaron sistemas de riego.
Estas culturas elaboraron una especie de cermica, practicaron el juego de pelota, delinearon caminos, construyeron edificios de varios pisos, trabajaron los metales, desarrollaron un intenso comercio con los mesoamericanos, establecieron una clara estratificacin social y se rigieron por una lite gubernamental y religiosa. Estas culturas son:
Anasazi, ubicada entre los estados de Colorado, Nuevo Mxico, Arizona y Utha
(hoy pertenecientes a los Estados Unidos);
Mogolln, que comprenda parte de Arizona y Nuevo Mxico (EU), Sonora y
Chihuahua.
Pataya, que comprenda una parte de California, Arizona, Sonora y Baja California.
Hohokam, que abarcaba parte de Arizona, Estados Unidos.
Fremont, que hoy es la actual Utah, en Estados Unidos.
Trincheras, al norte de Mxico.
Mesoamrica
Es el rea cultural ms estudiada de la poca prehispnica. Cuenta con una amplia
variedad de suelos y climas, la mayor parte de ella recibe lluvias suficientes para propiciar la agricultura intensiva, lo que permiti el asentamiento de grandes culturas y el
desarrollo de civilizaciones con construcciones en forma de pirmides escalonadas.
Algunas de estas culturas aportaron conocimientos importantes de historia, astronoma, matemticas, medicina, entre otros.
Las reas culturales de Mesoamrica son las siguientes:
Centro norte
Altiplano central
Occidente
Oaxaca
rea Maya
Golfo de Mxico
Desde el ao 2500 a.C. se advierte la presencia de agricultores sedentarios, implementando herramientas ms elaboradas para esta actividad como el uso del bastn plantador o tambin llamado coa. Los principales productos que cultivaban eran el nixtamal y
el maz.
Consolidaron la prctica de domesticacin de animales.

86

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

A partir del surgimiento de las primeras aldeas y centros cvico religiosos en el Golfo y
centro de Mxico, se dio un desarrollo cultural ininterrumpido que dur hasta la llegada
de los espaoles. Formaron ciudades-estado con una organizacin social bien definida
a partir de clases sociales. Practicaban el juego de pelota. Es importante mencionar que
fueron las civilizaciones que se caracterizaron por la construccin de centros ceremoniales y la realizacin de sacrificios humanos.
Esta civilizacin utilizaba el calendario y su escritura era pictogrfica, por eso podemos
encontrar pinturas que nos demuestran caractersticas de su forma de vida.
Se calcula que el territorio de Mesoamrica alcanz una extensin aproximada de
1 milln de kilmetros cuadrados y en ella habitaron pueblos prehispnicos como:
los Olmecas, en el sur de Veracruz y Tabasco, los Mayas en la Pennsula de Yucatn, Chiapas, Guatemala, Belice y Honduras; Mixtecos y Zapotecos en grandes
regiones de Oaxaca y Puebla; Totonacas en el norte del estado de Veracruz; Toltecas y Mexicas en el altiplano, entre los ms destacados pueblos mesoamericanos.

Despus de varios siglos, estas grandes culturas nos siguen maravillando por sus
zonas arqueolgicas y diversos vestigios que nos revelan su historia y desarrollo.

87

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

En cada una de las reas geogrficas del Mxico Antiguo se establecieron diferentes culturas que compartan rasgos, observa en el siguiente esquema las sub reas
donde se establecieron.
Agricultura

Aridoamrica

Mesoamrica

Osisamrica

Centro y sur
de California

Maya

Fremont

Gran Cuenca

Oaxaca

Anasazi

Nordeste de
Arizona

Altiplano
central

Pataya

Apachera

Golfo

Hohokam

Sur de Texas

Occidente

Mogolln

Norte de
Mxico

Actividad de aprendizaje 2

1. Completa la siguiente tabla comparativa sobre las caractersticas de las civilizaciones de las tres reas geogrficas.

88

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Caractersticas de
las civilizaciones

Aridoamrica

Oasisamrica

Mesoamrica

Caractersticas
territoriales

Agricultura y
ganadera

Alimentacin

Caractersticas
sociales

Caractersticas
culturales

2. Investiga lo siguiente y entrgalo a tu profesor:


Ubica al estado donde vives con alguna de las zonas geogrficas del Mxico
Antiguo. Como ejemplo: Si vives en el estado de Veracruz, lo relacionaras con la
zona geogrfica de Mesoamrica.
Cmo es el clima, la flora y la fauna de tu regin?
Qu actividades productivas (agricultura, ganadera, pesca, etc.) son predominantes en tu regin?
Qu diferencias encuentras entre las caractersticas del Mxico Antiguo con las
que vives actualmente en tu comunidad?
Consideras que las condiciones climticas y geogrficas determinan las prcticas cotidianas de la sociedad? S o no y por qu?
Qu importancia tiene en la actualidad el conocimiento de estas zonas geogrficas del Mxico Antiguo?

89

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms

Los horizontes culturales de Mesoamrica


Una de las formas precisas para el estudio de la historia ha sido ubicar geogrficamente a las sociedades del Mxico Antiguo, as como tambin ubicarlas en el
tiempo en que se desarrollaron; por eso hablamos de Horizontes culturales, que se
utilizan para clasificar cronolgicamente a la poca prehispnica, y se divide en tres:
Horizonte preclsico, que abarca del ao 2500 a.C. al 200 d.C.
aproximadamente.
Horizonte clsico, que corre del 200 al 900 d.C.
Horizonte posclsico, del 900 al ao 1521 d.C.
En el horizonte preclsico, se forman las primeras civilizaciones, surgen
manifestaciones culturales y artesanales como la invencin del papel hecho de
amate, el desarrollo del calendario, la escritura jeroglfica y avances en la astronoma.
En este horizonte apareci la primera gran
cultura mesoamericana, la Olmeca, cuyo
principal desarrollo se dio en la zona del Golfo
de Mxico, alrededor de tres grandes centros
ceremoniales: San Lorenzo Tenochtitln, La
Venta y Tres Zapotes. Se ha comprobado que
su influencia se extendi hasta lo que hoy es El
Salvador, en la regin maya y en otras culturas
asentadas en la regin central del territorio
como Xochicalco (Morelos), en la regin
zapoteca (Oaxaca) y mixteca (Guerrero).

Una de las manifestaciones artsticas


conocida como Cabeza Olmeca

Tambin surgi la civilizacin Maya, alrededor del ao 2000 a.C., destacndose por
su organizacin social, desarrollo cientfico y cultural. Los Mayas eran un conjunto
de grupos que compartan elementos comunes como su organizacin poltica,
lengua, costumbres y organizacin militar.
Esta cultura se extendi a lo largo de los territorios actuales de Belice, Guatemala,
Honduras, El Salvador y en los estados mexicanos de Campeche, Tabasco, Chiapas,
Quintana Roo y Yucatn.
En esta etapa surgen las primeras aldeas agrcolas, para despus conformar
ciudades, entre las ms importantes se encuentran: Copn, Palenque, Bonampak,
Tikal, Uxmal, Chichn Itz y Mayapn.

90

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

En el horizonte clsico florecieron


grandes centros poblacionales
como Teotihuacn, el Tajn,
Ptzcuaro, Monte Albn, Uxmal,
Kabah, Chichn Itz y Tikal, entre
otras ciudades que crecieron
y
decayeron
por
diversas
circunstancias, an no explicadas
del todo.
Ruinas de Monte Albn

Estos centros poblacionales vivieron un importante desarrollo social, poltico,


religioso y legal, estaban mejor organizados y contaban con gobiernos teocrticos;
se le considera a este horizonte como el de mayor esplendor de las culturas
mesoamericanas en cuanto a avances cientficos, culturales, artsticos o estticos,
sociales y econmicos.
En este periodo, Teotihuacn alcanz un gran desarrollo e influencia entre otros
pueblos, pero tambin vivi su decadencia y desaparicin, muy probablemente por
conflictos internos o por invasiones de otros pueblos.
El horizonte posclsico, abarca
del ao 900 al 1521 d.C., fecha de
la cada de Tenochtitln, capital del
imperio Mexica, se produjeron fuertes
cambios en las culturas existentes
por la invasin de pueblos nmadas
procedentes del norte de Mxico,
que conquistaron y adoptaron
los conocimientos de los pueblos
anteriores.

Tenochtitln

Entre las principales culturas que se desarrollaron en esta poca destacan los
Toltecas y los Mexicas, quienes se asentaron en la regin central del pas, en la
zona del altiplano.
El reino Tolteca, que alcanz su mximo esplendor en la zona de Tula, Hidalgo,
abarcaba una franja que se extenda desde Tollan hasta Cholula, comprendiendo
Teotihuacn (ya en decadencia) y estaba rodeado por los Chichimecas, asentados
en el Valle de Mxico y por las tribus Otomes y Tarascas.

91

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

La desaparicin del imperio Tolteca origin el establecimiento en el Valle de Mxico


de muchos pueblos independientes, que lucharon unos contra otros por dominar
el territorio. El dominio se reflejaba en la imposicin de tributos, es decir, que el
pueblo dominante impona a los vencidos el cobro en especie de determinados
artculos de acuerdo con sus actividades econmicas. Estos tributos podan ser
productos agrcolas como maz y cacao, o bien pieles de animales, joyas, oro,
obsidiana, armas, escudos, plumas de quetzal y telas, entre otros.
Las tribus liberadas del tributo iban en busca de una nueva y mejor forma de vida.
Entre esos pueblos se encontraban Xochimilcas, Chalcas, Alcolas (que fundaron
Texcoco) y Tepanecas que fundaron Azcapotzalco.
Gobierno teocrtico. Sociedad en que la autoridad
poltica, considerada emanada de Dios, se ejerce por
sus ministros o sacerdotes.
Tributo. Cantidad de dinero o de bienes que el
pueblo sometido deba entregar a su seor como
reconocimiento de obediencia y sometimiento.
Durante su etapa nmada, cuyo comienzo se remonta al siglo IX, el gobierno de los
Mexicas era teocrtico. Cuenta la leyenda que sus sacerdotes, como voceros de
Huitzilopochtli los guiaron durante 500 aos hasta encontrar el lugar prometido para
fijar su residencia definitiva: Tenochtitln que fue fundada en el ao 1325.

Actividad de aprendizaje 3

A. Una vez que efectuaste la lectura sobre horizontes culturales, realiza lo siguiente:
Formen equipos mixtos.
Consigan hojas blancas o de colores, cartulinas o papel reciclado, para realizar
una lnea de tiempo.
En la lnea de tiempo debes plasmar las fechas aproximadas de cada horizonte
cultural.
Coloca el nombre y las caractersticas de las culturas debajo del horizonte que
le corresponda de acuerdo con las fechas de su periodizacin.
B. Contesta lo siguiente:
Qu importancia tiene el tiempo como una categora de la historia para
trabajar los horizontes culturales?
Qu importancia tiene en la actualidad conocer el legado histrico de
estas culturas?

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

C. Investiga lo siguiente y presntalo ante el grupo:


En tu comunidad hay alguna zona arqueolgica, cmo se llama? A qu
horizonte cultural pertenece? En qu zona del Mxico Antiguo se ubica?
Elabora un peridico mural donde se promueva esta zona arqueolgica
resaltando el horizonte cultural al que pertenece y la cultura o las culturas que
se edificaron o asentaron all. Puedes observar la rbrica que se encuentra
al final del bloque para conocer las caractersticas que debe tener tu trabajo.
Si en tu comunidad no existe alguna zona arqueolgica, elige una de las
culturas que te interese.

Aprende ms

Las principales caractersticas: espaciales, temporales, sociales, polticas, econmicas, religiosas y culturales de las sociedades del Mxico Antiguo
Oasisamrica
Como se mencion anteriormente, esta zona se ubicaba en el suroeste de lo que
hoy son los Estados Unidos y el norte de Mxico. Entre los pueblos ah asentados
destacaron los siguientes:

Trincheras
Se les conoce as por dos razones: porque sus habitantes acondicionaron algunos
montes de origen volcnico con muros o terrazas donde vivir y a estas elevaciones
se les conoce como cerro de trincheras; o bien, algunos historiadores los nombran
as porque descubrieron la fabricacin de un cierto tipo de cermica conocida como
cermica trinchera lisa, prpura sobre caf o prpura sobre color rojo.
Esta cultura se desarroll entre los siglos IX y XIV de nuestra era, en buena parte
del territorio del actual estado de Sonora. Algunos de sus pobladores se movieron
cerca de los ros conocidos como Magdalena, Altar y Concepcin, unos por la zona
costera y otros en la zona interior, alejados de los ros, prcticamente en el desierto.

93

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Aunque hay pocos elementos para


identificar la evolucin de la cultura
de Trincheras, los arquelogos
han encontrado vasijas, pipas,
cermicas y conchas; sostuvieron
actividad comercial con algunos
pueblos vecinos como Paquim y
Hohokam.
La cultura de Trincheras sigui
presente hasta el siglo XIV de
nuestra era, ya que cuando los
espaoles llegaron a la zona de
Sonora, esta regin era habitada
por los pimas.
Zona de trincheras

Hohokam
Esta cultura se desarroll en el rea que
hoy ocupan Arizona en Estados Unidos
y una parte de Sonora y Chihuahua
en Mxico, desde el ao 2200 a.C.
aproximadamente, hasta 1450 d.C.
Segn los especialistas, su nombre
proviene del ppago y significa los que
se fueron.

Zona de Arizona

Los ros Gila y Salado, que corren en el desierto, fueron el principal recurso para el
desarrollo de esta cultura. Construyeron canales y presas de riego, desarrollaron
la agricultura, produciendo algunas variedades de algodn, tabaco, maz, frijol,
pitahayas y magueyes, que combinaron con la caza y recoleccin de frutos. La
agricultura los volvi sedentarios.
Hay evidencias de que tuvieron contacto con algunas culturas mesoamericanas
como la teotihuacana, incorporaron el juego de pelota y montculos ceremoniales
con plataformas escalonadas (smbolos que plasmaron en su cermica).
Sus poblados eran muy parecidos a las actuales rancheras y se organizaban en
torno a pozos de agua y ncleos de tierra de uso comn para la produccin agrcola.
Se sabe que emplearon hornos de tierra para la preparacin de sus alimentos.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Hay vestigios de sitios arqueolgicos


cerca del valle del ro Gila y algunas
partes del desierto de Sonora. Algunos
historiadores creen que fueron los
antepasados de los pimas y ppagos,
que hoy viven en algunas partes de
Arizona y Sonora.
Para el 1550 d.C. la cultura Hohokam ya
se haba extinguido, desconocindose
las causas, aunque se asocian a una disminucin de su produccin agrcola por el
agotamiento del agua debido a cambios
climatolgicos, ocasionando conflictos
sociales e inestabilidad poltica.

Actividad de aprendizaje 4

En equipos de tres personas realicen la siguiente actividad:


Con la informacin de las dos zonas geogrficas representativas de Oasisamrica,
elabora una tabla que contenga la siguiente informacin:
Caractersticas

Cultura Trincheras

Cultura Hohokam

Sociales
Polticas
Econmicas
Religiosas
Contesta y recuerda retomar los elementos de los otros bloques.
Cmo se relacionan las caractersticas sociales, polticas, econmicas,
religiosas y culturales entre las diferentes reas culturales: Mesoamrica,
y Oasisamrica?

95

loque IV



Aprende

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

ms

Aridoamrica
Como recordars, esta rea geogrfica se extiende del norte de Mxico al suroeste
de los Estados Unidos. Se caracteriza por un clima desrtico con zonas ridas y semiridas; los grupos humanos que habitaron ah subsistan de la caza de animales
y la recoleccin de frutos.

Paquim
La mayora de los sitios arqueolgicos existentes en nuestro pas se caracterizan
por tener construcciones en forma de pirmide, juegos de pelota, tumbas, grandes
esculturas de piedra, cabezas de serpiente, palacios, etc. A diferencia de ellas, Paquim tuvo un desarrollo totalmente diferente, cuyo asentamiento principal se dio
en la zona de Casas Grandes, estado de Chihuahua, donde fundaron una villa con
casas de adobe subterrneas y circulares e iniciaron la prctica de la agricultura.
Se cree que esta cultura tuvo su origen en las migraciones de pobladores de la regin de Mogolln, quienes se trasladaron del suroeste de los Estados Unidos (hoy
Nuevo Mxico) hasta la regin de Casas Grandes, Chihuahua, alrededor del siglo
VII.
A mediados del siglo XII, se
vivi una expansin territorial
y cultural muy importante. Las
casas subterrneas fueron
sustituidas por una arquitectura
ms elaborada, hechas de
adobe y sobre el piso, con un
diseo complejo que contena
plataformas
o
montculos,
espacios para el juego de
pelota, sistemas de distribucin
de agua y habitaciones para
resguardar animales como
aves (guacamayas), tortugas,
as como el uso de conchas y
cobre.

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Regin de Paquim

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Al igual que en la cultura Hohokam, en Paquim tambin tuvo influencia en algunas


culturas procedentes de Mesoamrica. Alcanz su mximo esplendor durante el siglo
XIV y principios del XV, llegando a tener una poblacin cercana a los 10 mil habitantes, y un gran centro cultural.
Los arquelogos consideran que este sitio (apenas un 20% del total por descubrir),
abarcaba cerca de 2 mil cuartos o habitaciones, algunas de las cuales llegaron a tener
hasta tres pisos. Sus divisiones interiores se han denominado: casa de los hornos,
porque contaban con hoyos en su interior, que se cree usaban para cocer la bebida
del agave; y casa de las serpientes, con habitaciones sencillas, vestbulos y plazas.

Apachera
Este nombre se ha utilizado de manera general para nombrar a diversos grupos indgenas con caractersticas culturales similares que habitaron y an habitan- en los
estados de Texas, Arizona, Nuevo Mxico, Colorado y Oklahoma en Estados Unidos,
as como en el norte de Chihuahua, Sonora y Coahuila, en Mxico.
Eran nmadas, pescadores, cazadores
y agricultores, esta ltima actividad se
cree que la desarrollaron gracias al contacto que tuvieron con la cultura donde
habitaban los anasazis, que cosechaban el maz. Hablaban un conjunto de
lenguas athabascanas muy relacionadas con algunas lenguas antiguas provenientes de Alaska y Canad. Vivan
en pequeos grupos familiares, utilizando los famosos tipis, hechas de pieles
de animales, esto es, tiendas movibles
en forma triangular, donde se resguardaban del fro.

Zona de Apachera en Nuevo Mxico

Se cree que el trmino apache proviene del zui apachu que significa enemigo y que
cambi a apache por la traduccin que le dieron los espaoles al conocerlos.
Formaban grupos de varias familias con clara ascendencia matriarcal.
A la llegada de los espaoles, los apaches ya se haban establecido en el suroeste
de Estados Unidos y constituan una tribu poderosa y guerrera, que entr en continua
lucha contra los conquistadores.

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loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 5

A. Reunidos en equipos:
Elaboren un cartel que incluya las principales caractersticas de las
civilizaciones que se desarrollaron en esta zona.
Como conclusin, escriban un comentario sobre los aportes de estas
culturas a la Historia de Mxico.
B. Responde:
Una zona arqueolgica es una fuente de la historia?
Qu legado cultural dejan a la sociedad actual?
Comenta tus respuestas con tu maestro y compaeros.

Aprende ms

Mesoamrica
Olmecas
Se le considera la cultura madre de Mesoamrica por haber sido la primera
civilizacin establecida que influy en el surgimiento de otras culturas. Se desarroll
en la zona del Golfo de Mxico entre los aos 1,200 al 400 a.C. en lo que hoy son
los estados de Veracruz y Tabasco. Se sabe que su influencia se extendi hasta
Chiapas, El Salvador, Oaxaca, Guerrero y Morelos.
La palabra olmeca significa en
nhuatl gente del pas del hule,
porque en esa regin se extraa de
los rboles cierto material elstico,
como caucho, utilizado para la
fabricacin de pelotas de hule, que
usaban en ceremonias y en el juego
de pelota.
Arquitectura Olmeca

Era una sociedad pacfica, jerarquizada, autoritaria y teocrtica que destac por
un importante desarrollo comercial, artesanal y escultrico. Se ha conocido que los
olmecas desarrollaron una escritura jeroglfica entre el 900 y el 650 a.C. y fueron
los iniciadores del juego de pelota.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Aunque sus principales ciudades como Tres Zapotes, la Venta, Laguna de los Cerros
y San Lorenzo Tenochtitln, mantenan relaciones entre s, no se puede hablar de
un imperio Olmeca.
La ms antigua de esas ciudades fue San Lorenzo. Sus pobladores se asentaron
en una zona de llanuras abundantes en agua, lo que les permiti convertirse en
grandes productores agrcolas, principalmente de maz. Tiempo despus esta
ciudad desapareci y sus habitantes migraron hacia la zona de La Venta entre el
900 y el 400 a.C.- muy probablemente por cambios climatolgicos que afectaron el
cauce de los ros y por los consecuentes problemas sociales.
La Venta fue un centro ceremonial muy importante con pirmides y otros monumentos
religiosos, hasta alrededor del ao 400 a.C.
Casi al mismo tiempo que La Venta, surgi la ciudad de Tres Zapotes cuyo auge
dur hasta cerca del ao 200 a.C., cuando la cultura olmeca ya se haba extinguido.
En estas tres ciudades fueron encontradas cabezas monumentales talladas en
piedra, que se cree representan a algunos de sus gobernantes y distinguen a la
cultura olmeca.
Jeroglfica. Escritura que representa el significado
de las palabras con figuras o smbolos.

Zapotecas
Surgi entre los aos de 1500 y 1440 a.C. en los valles centrales de Oaxaca. Sus
primeros pobladores fundaron pequeas aldeas cerca de los mrgenes de los ros
Salado y Atoyac.
Aunque su primer gran asentamiento
se ubic en el valle de Etla, Monte Albn
fue la ciudad ms grande e importante
de los zapotecas. Sus pirmides y
monumentos son imponentes, en un
rea amplia sobre una montaa, a 400
metros sobre el nivel del mar.

99

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Monte Albn fue una ciudad bien planificada, con grandes espacios para ceremonias,
juego de pelota, separacin de viviendas y tumbas. Como muchas de las culturas
prehispnicas, la sociedad zapoteca desarroll una estratificacin social donde los
sacerdotes y gobernantes se situaban entre las clases altas, junto con los guerreros
y los gobernantes, mientras que en el nivel inferior se encontraban los campesinos
y artesanos.
Los sacerdotes zapotecas se dedicaron a la astronoma y desarrollaron dos calendarios:
uno para la celebracin de ritos, con 260 das y otro civil, de 365 das. Uno de los
edificios en Monte Albn, conocido como el observatorio, nos habla de la importancia
que dieron los zapotecas al estudio del cosmos.
Alrededor del ao 800 d.C. comenz la decadencia de Monte Albn.
La desaparicin de los zapotecas de Monte Albn permiti que otras culturas vecinas se
fortalecieran aunque ninguna alcanz a controlar a los pueblos asentados en los valles
de Oaxaca. Los nuevos pueblos se mantuvieron independientes y tenan relaciones
comerciales.
Entre ellos, se encontraban Mitla, Zaachila, Lambityeco y Huijazoo. De estos pueblos,
Mitla destac como centro religioso importante en la regin. Tambin fue una ciudad
zapoteca, asentada en el Valle de Tlacolula. Sobresalen sus edificios decorados con
base en mosaicos de piedra, tableros y grecas en las paredes.
Estas ciudades se enfrentaron con otros pueblos como los mixtecos por el dominio de
las tierras de labor y la imposicin de los tributos. Finalmente los mixtecos, lograron
obtener cierto control sobre los pueblos vecinos, desde el pueblo de Cuilapam.

Mixtecas
Es uno de los pueblos ms antiguos de Mesoamrica, se desarroll en la regin
montaosa de los estados de Puebla, Oaxaca y Guerrero. Hubo presencia humana
en la regin de la Mixteca desde hace 5,000 aos, solo despus del desarrollo de la
agricultura, inici el proceso que dio origen a la cultura mixteca.
Los mixtecos compartieron rasgos culturales con los zapotecas, que eran sus
vecinos. Ambos pueblos se denominaban como gente o pueblo de la lluvia o de la
nube.
Los mixtecos, ubicados en las mrgenes de los ros fueron grandes agricultores
e intercambiaban productos del campo con otros seoros que les ofrecan sal,
cacao, grana cochinilla, frutas, plumas, oro, plata, amate y cermica. Gracias a este
intercambio comercial desarrollaron habilidades para la elaboracin de piezas como
collares, anillos y aretes, utilizando piedras y plumas preciosas.

100

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Mayas
La cultura maya sobrevivi los tres horizontes histricos del Mxico Antiguo; surgi
alrededor del ao 2,000 a.C. y dur hasta la llegada de los espaoles (1521 d.C.)
periodo en el cual gobernaba el tercer imperio maya.
Es una de las civilizaciones prehispnicas ms asombrosas, porque:
Form una confederacin de ciudades-estado gobernadas por un jefe maya
llamado Halach Uinik, unidas por la lengua y la cultura.
Sus ciudades albergaron un gran nmero de pobladores, entre las que destacan
Uxmal, Chichn Itz, Tikal y Palenque.
Su influencia se extendi desde el sur y sureste de Mxico en los estados de
Yucatn, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y parte de Chiapas hasta Honduras,
Guatemala y El Salvador.
Se calcula que su territorio alcanz una extensin de cerca de 350 mil kilmetros
cuadrados.

Pirmide Chichen-Itz en Yucatn

Confederacin. Alianza, liga, unin o pacto entre

personas, grupos o Estados.

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loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Su organizacin social era rgida, piramidal y estaba dividida en tres clases


sociales: en la parte alta, se encontraban los sacerdotes, guerreros y gobernantes;
en la parte media los artesanos y campesinos, quienes aportaban mano de obra
para las construcciones, producan alimentos para las ciudades, objetos de trabajo
y utensilios; en la parte baja los esclavos, que en su mayora eran prisioneros de
guerra.
Desarrollaron la escritura, alcanzaron un alto nivel en matemticas, incluido el
nmero cero (0) y desarrollaron un calendario muy preciso. Fueron grandes
astrnomos, conocan los movimientos de la luna y los planetas, sin contar con
telescopios. Midieron el ao solar con gran precisin, mayor incluso al desarrollado
en Europa en esa poca.
Fueron grandes constructores y se destacaron por sus pirmides. Adoraban a
muchos dioses, a quienes asociaban con los distintos elementos de la naturaleza.
Practicaron los sacrificios humanos y de animales, para renovar y fortalecer las
relaciones con sus dioses.
Desarrollaron la medicina, como combinacin de magia y ciencia, con herbolarios,
hueseros y parteras.
Contaron con un sistema de justicia muy severo, donde el juez maya o Batab
decida la pena en forma definitiva. Por ejemplo, en caso de homicidio se poda
aplicar la esclavitud.

Teotihuacanos
Se desconoce el origen de los habitantes
de esta cultura. Se desarroll en el
valle de Mxico poco despus de que
la civilizacin olmeca desapareciera,
alrededor del siglo I a.C. y alcanz su
esplendor entre los siglos V y VIII d.C.
El nombre de Teotihuacn fue dado por
los aztecas y significa en nhuatl: lugar
donde los hombres se convierten en
dioses.
Teotihuacn fue uno de los centros
religiosos, culturales y econmicos ms
importantes de Mesoamrica.

Teotihuacn Mxico

Su crecimiento e influencia fue tan grande, que algunos historiadores afirman que
lleg a tener ms de 125 mil habitantes durante los siglos V y VI d.C. convirtindose
en la primera gran urbe o zona metropolitana del Mxico Antiguo y probablemente fue
una de las ciudades ms grandes del mundo entonces conocido.

102

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo
Es una ciudad perfectamente planeada, con ms de 2 mil estructuras, amplias
avenidas y dos grandes pirmides: del Sol y de la Luna. Cuando los aztecas llegaron
a este sitio, al alrededor del 1320 d.C. lo ocuparon como centro de peregrinacin
religioso.
Los teotihuacanos basaban su economa en la agricultura. Desarrollaron sistemas de
riego que les permiti producir en grandes cantidades maz, frijol, amaranto, tomates
y calabazas, entre otros productos. Complementaban su alimentacin con la caza de
animales como el ciervo de cola blanca, conejos y aves. Domesticaron el perro y el
guajolote.
Teotihuacn alcanz un gran desarrollo econmico gracias a la explotacin de
depsitos de obsidiana, que comercializaron con muchos pueblos, incluso lejanos.
Se han encontrado cermicas y herramientas de obsidiana teotihuacanas en la zona
maya de Guatemala, en el norte de Mxico y en la costa del Golfo de Mxico.
El tipo de construcciones, templos y vestigios encontrados confirman que la sociedad
teotihuacana vivi bajo un rgimen teocrtico. Su divinidad ms importante era
Quetzalcatl (la serpiente emplumada), que aparece en numerosos monumentos,
adems de Tlloc, dios de la lluvia.
Hacia el ao 700 d.C. la ciudad entr en decadencia hasta que finalmente fue
abandonada. Se cree que incrementaron las guerras con los pueblos vecinos, lo que
los oblig a migrar; o bien, que la gran cantidad de habitantes provoc el agotamiento
de los recursos naturales, por lo que sus habitantes tuvieron que migrar hacia otras
zonas del centro de Mxico.

Ixtln del Ro
Establecida entre los estados de Michoacn, Jalisco, Colima, Sinaloa y Nayarit. Su
primera etapa de desarrollo se dio entre el ao 300 a.C. y hasta el 600 d.C.

En Nayarit se encontraron vestigios de construcciones religiosas conocidas como


Tumbas de Tiro, colocadas en cinco grandes reas y que contenan restos seos y
ofrendas cermica, figuras talladas- que sus habitantes depositaban al interior de
las cmaras fnebres.

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loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Hacia el siglo VI d.C. sus habitantes abandonaron la tradicin de las tumbas y se


ampliaron por la regin conocida como Aztln. Los asentamientos urbanos crecieron
y la ciudad vivi su apogeo entre los aos 750 y 1100 d.C.
En el siglo XII d.C. fue fundado el pueblo de Los Toriles por tribus nahuatlacas, en su
paso hacia el valle de Mxico.
Se cree que de esas tribus surgieron los aztecas o mexicas que algunos siglos despus
fundaron la ciudad de Tenochtitln. Ese sitio adquiri importancia como centro de
manufactura de obsidiana e intercambio comercial.

Toltecas
La poblacin nahoa -que viva en islas y lagos en el centro del pas- descenda de
mltiples pueblos y tribus. Entre ellos destacan los Toltecas, que arribaron del norte
de la regin central en el 544 d.C. y se establecieron en Tolantzinco (lugar detrs de
los tules) entre el 900 y el 1100 d.C. fundaron la ciudad de Tula, en el actual estado
de Hidalgo.
Se dice que fsicamente
eran altos y fornidos,
de facciones finas. Sus
principales actividades eran
la agricultura, la explotacin
del oro y la plata, as como el
tallado de piedras preciosas.
La mayora de los pueblos
mesoamericanos, adoraban
a muchos dioses; entre los
ms destacados:
Antiguas ruinas toltecas ubicadas en la Ciudad de Tula en Hidalgo

Quetzalcatl, representado en forma de serpiente emplumada, dios del


conocimiento, la cultura, la filosofa y la fertilidad.
Tezcatlipoca, deidad opuesta a Quetzalcatl, representaba una funcin
destructora de las cosas y se le asociaba con la guerra.
En cuanto a su organizacin poltica, en un principio tenan un gobierno sacerdotal
o teocrtico, que despus sustituyeron por la monarqua militarizada o guerrera.
Adems de dedicarse a la agricultura, la sociedad tolteca era guerrera, por lo que
ejercieron su dominio sobre varios pueblos a los que les impusieron tributos.

104

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Algunos historiadores sealan


que el reino tolteca fue el primer
imperio de Mesoamrica. En su
momento de esplendor lleg a
abarcar una zona que se extenda
desde Tollan (Hidalgo) hasta
Cholula en Puebla.
Se dice que Tula alcanz a tener
una poblacin cercana a los 60
mil habitantes.

Los atlantes de Tula Hidalgo

En ella destacan las imponentes


figuras de piedra denominados
Atlantes de Tula, que tienen
una altura de 4.5 metros y son
representaciones de los guerreros
toltecas.

Huastecos
Se cree que esta cultura se desprendi tempranamente de la Maya, alrededor del ao
2000 a.C. y conserv parte de esa lengua, gracias a la cual comercializ con xito en
esa poca.
Esta cultura se fund en la regin Huasteca entre los aos 1500 y 900 a.C. Tuvieron
presencia en los estados de Hidalgo, San Luis Potos, el norte de Veracruz y sobre
todo Tamaulipas, a lo largo del ro Pnuco y en la costa del Golfo de Mxico.
Se dice que fueron grandes artesanos y que
fabricaron objetos como vasijas, esculturas y
gargantillas empleando conchas de mar, adems
desarrollaron habilidades musicales que eran
admiradas por otros pueblos mesoamericanos.
Tambin alcanzaron un importante desarrollo
en la construccin de templos, con pirmides
escalonadas y aunque su arquitectura era
muy simple, llamaba la atencin que en ella
establecan un piso circular con sus esquinas
redondeadas.

105

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Si bien su principal centro cultural fue Tamun, tambin se han encontrado restos
arqueolgicos en sitios como Tamtoc, donde se hallaron estructuras circulares,
probablemente dedicadas al dios Quetzalcatl.
Cuando se enfrentaron con los aztecas, alrededor del 1450 d.C. fueron derrotados
y obligados a pagar tributo. Pese a ello, mantuvieron un autogobierno a nivel local.

Actividad de aprendizaje 6

Folleto sobre zonas arqueolgicas mesoamericanas.


A. Organizados en equipos:
Seleccionen una cultura perteneciente al horizonte cultural preclsico o
clsico.
Ubiquen en un mapa a la cultura seleccionada a partir de la zona
geogrfica del Mxico Antiguo en la cual se desarroll.
B. Elaboren un folleto con el nombre de la cultura, horizonte cultural al que
pertenece, zona geogrfica del Mxico Antiguo, zona arqueolgica en la cual se
asentaron. Promuevan su importancia para que sea visitada por turistas nacionales
o extranjeros.
C. Resalten la arquitectura, la organizacin poltica su economa, la religin que se
practicaba, la importancia de la zona arqueolgica, edificios dentro de la zona.
D. Organicen una exposicin en la cual presenten sus trabajos.

Totonacas


Esta cultura cuyo nombre significa tres
corazones, se desarroll en la parte central
del estado de Veracruz. Tuvieron una
gran influencia en un rea que abarcaba
desde el ro Papaloapan, algunas regiones
de Oaxaca, el norte de Puebla, Perote y
Papantla en Veracruz hasta el ro Cazones.
Figura de cermica Totonaca

106

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo
Varias culturas influyeron en la evolucin de los totonacas. Se cree que tomaron
conocimientos de los olmecas y toltecas en el tallado de la piedra. De los mayas
adoptaron algunos rasgos de su lengua y se cree que se desprendieron de los
huastecos en su peregrinar hacia el norte del Golfo.
La abundancia de agua les permiti dedicarse a la agricultura y producir maz, frijol,
chile y algodn, adems de comercializar objetos tallados en piedra.
Construyeron centros ceremoniales extraordinarios como El Tajn, Yohualichan,
Nepatecuhtln, Las Higueras, Nopiloa y el Zapotal, que en conjunto forman la zona
conocida como Totonacapan.
El Tajn fue el principal centro urbano
y religioso de la cultura totonaca
y alcanz su mximo esplendor
entre el 300 y el 1200 d.C. De las
construcciones realizadas por los
totonacas, la pirmide de los nichos
en El Tajn es la ms impresionante,
pues cuenta con 365 ventanas que
se dice representan los das del ao.

Fue una sociedad politesta, (creen en muchos dioses) entre los que destacan:
Quetzalcatl, Chicomecoatl (dios de la fertilidad), Centeotl (dios del maz), Xochipilli
(dios de las flores) y se regan por un gobierno teocrtico.

Purpechas
Esta cultura se desarroll dentro del horizonte
posclsico, alrededor del ao 1200 d.C. y hasta
1521. Sus habitantes se asentaron en el actual
estado de Michoacn, aunque tambin tuvieron
presencia en algunas zonas de Guanajuato y Jalisco.
Se dice que fue el segundo imperio ms importante
en Mesoamrica.
Hacia el 1325 establecieron su dominio en Ptzcuaro,
pero a la muerte de su gobernante Taricuri, el reino
fue dividido en tres seoros: Ihuatzio, Tzintzuntzan
y Ptzcuaro. La ciudad de Tzintzuntzan, cuyo
nombre significa lugar de los colibres destac por
su arquitectura conocida como ycatas, esto es,
pirmides escalonadas en forma de T.

Zona arqueolgica de Purpechas

107

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Fue un pueblo dedicado a la agricultura, como la mayora de los pueblos


mesoamericanos. Sembraban el maz, aguacate, calabaza y chile; tambin
desarrollaron la pesca y la caza. Donde ms destacaron fue en el trabajo de los
metales. Este pueblo prehispnico fue el nico que utiliz el cobre para fabricar
herramientas para actividades agrcolas; joyera y armas de guerra.

Sabas que...


Los purpechas fueron de los pocos pueblos no sometidos por los aztecas.
En la regin del actual estado de Michoacn, la Triple Alianza del Valle de Mxico,
(conformada por Mxico-Tenochtitln, Texcoco y Tlacopan) intent en varias
ocasiones conquistar el reino tarasco o purpecha, sin conseguirlo. El reino tarasco,
organizado tambin en una triple alianza, (la de Ihuatzio, Tzintzuntzan y Ptzcuaro),
defendieron bien su territorio; usaron murallas, pequeos fortines, puntos de
vigilancia; organizaron sus campaas militares con un mando unificado, y lograron
resistir a los ejrcitos enviados desde los valles centrales de Mxico.
Escalante, et. al. (2013). Nueva historia mnima de Mxico. Mxico: COLMEX

Mexicas
Se dice que las tribus peregrinaban en busca de una
nueva y mejor forma de vida. Entre esos pueblos se
encontraban los xochimilcas, chalcas, alcolas (que
fundaron Texcoco) y los tepanecas que fundaron
Azcapotzalco.
Entre los pueblos chichimecas se encontraban los
aztecas (oriundos de Aztln, hoy las costas de Nayarit), a los que tambin se les denominaba mexicas,
debido a que su principal deidad Huitzilopochtli -colibr siniestro- se llamaba Mexi.
Narra la leyenda que este pueblo inici una larga peregrinacin durante cerca de
500 aos, -cuyo comienzo se remonta al siglo IX-, guiados por sus sacerdotes,
como voceros de Huitzilopochtli, hasta que encontraron la seal prometida: un
guila parada sobre un nopal devorando una serpiente. En ese lugar (islote del lago
de Texcoco) establecieron su residencia y le llamaron Tenochtitln, en honor a su
jefe guerrero Tenoch. Esto sucedi alrededor del ao 1325.

108

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo
Ya establecidos, abandonaron el gobierno teocrtico y eligieron como rey a
Huitzilhuitl. Su primer gobierno estuvo depositado en la nobleza y sacerdotes. Este
rgimen aristocrtico-teocrtico fue sustituido por la forma monrquica-electiva.
Despus de dos generaciones, cayeron bajo la influencia de la tradicin tolteca. En
1373, Acamapichtli se convirti en tlatoani o rey, debido a un acercamiento con los
toltecas refugiados en Culhuacn.
El emperador (Huey Tlatoani) era considerado de origen divino y contaba con
mucho poder en la sociedad azteca; sin embargo, no era absoluto, sino que
estaba limitado por una especie de poder judicial, representado por un magistrado
supremo con jurisdiccin definitiva. Hay historiadores que sostienen que el rey o
seor estaba controlado por una especie de aristocracia, que formaba un consejo
real denominado Tlatocan. Debido a que la fundacin de este importante pueblo se
basa en una leyenda, cabe destacar que no se registra bajo el rigor de la historia
como ciencia, sin embargo, es valioso considerar que fue uno de los pueblos ms
destacados durante el Posclsico.
Durante varias generaciones, los aztecas vivieron tranquilos en Chapultepec;
sin embargo, posteriormente se trasladaron hacia Texcoco y trabajaron como
mercenarios del rey Tezozomoc en Azcapotzalco.
Despus de la muerte de Tezozomoc en 1426, los aztecas tomaron la iniciativa para
constituir una Triple Alianza junto con Texcoco y Tlacopan (Tacuba), derrotando as
a Azcapotzalco.
A partir de ese momento, los aztecas comenzaron a someter a los dems pueblos
de forma natural, sin intencin de unificar a los pueblos. La nica vinculacin entre
los aztecas y los dems pueblos era el tributo. As extendieron sus dominios hasta
Oaxaca, Veracruz y Guerrero, sin lograr imponerse a los tlaxcaltecas, huejotzincas
y purpechas.
Los historiadores afirman que hacia el ao 1500 el altiplano central tena entre 3 y
4 millones de habitantes y la capital azteca contaba con unos 300 mil habitantes,
consolidndose como la ciudad ms grande del mundo entonces conocido.
En cuanto a su organizacin poltica, el imperio azteca permiti a los pueblos
subordinados mantener su propia forma de gobierno; lo importante para ellos era
que aportaran su tributo.
En una primera etapa, se organizaron en clanes (calpulli, terrenos comunales que
correspondan a cada clan, grupos de familias emparentadas entre s). Los calpulli
tenan sus propios dioses, formaban unidades militares y todo era propiedad de la
comunidad.
Nobleza. Clase social formada por las personas que poseen ttulos
nobiliarios concedidos por el rey o heredados de sus antepasados.

109

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Estaban sometidos a un lder militar, el Tenoch, asistido por nueve jefes,


representantes de los nueve clanes existentes al momento de la fundacin de
Tenochtitln.
Polticamente el desarrollo del pueblo mexica fue organizado en este orden de
emperadores, quienes influyeron en distintos momentos de crecimiento y expansin
del imperio:
Acamapichitli (13761395)
Huitzilhuitl (13951417)
Chimalpopoca (14171427)
Itzcatl (1427-1440)
Moctezuma Ilhuicamina (1440-1469)
Axayacatl (1469-1481)
Tzoc (1481-1486)
Ahuizotl (1486-1502).
Moctezuma II (1502-1520).
Cuitlhuac (1520).
Cuauhtmoc (1520-1521), ltimo emperador azteca.
Los mexicas eran politestas y estaban convencidos de que al no ofrecer sacrificios
al dios sol, ste poda dejar de funcionar. Entre sus deidades ms importantes se
encontraban:
Quetzalcatl, el dios ms venerado, representado por una serpiente
emplumada.
Huitzilopochtli o Tezcatlipoca, dios de la guerra.
Tlloc, dios de la lluvia.

Sabas que...

De acuerdo con el investigador Guillermo Floris Margadant, la escasez
de protena animal ha sido quiz uno de los factores que impuls a los pobladores
de algunas culturas indgenas al canibalismo y ms tarde a las guerras floridas,
que consistan en enfrentamientos entre dos pueblos aztecas con el fin de obtener
vctimas para el sacrificio a los dioses, pues slo podan realizarse sacrificios
humanos con los prisioneros de guerra.

110

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 7

Haciendo un cdice. Un cdice es un libro manuscrito que tiene importancia


histrica, se utilizaban antes de la existencia de la imprenta. Generalmente es
grfico y elaborado con smbolos.
Instrucciones:
Forma con tus compaeros equipos para estudiar una cultura de la zona
geogrfica del Mxico Antiguo y elaboren un cdice.
Consigan el siguiente material: cartulina, caf soluble o de grano, agua.
A un poco de caf soluble o de grano, agrgale un poco de agua, logrando
una consistencia de pasta.
Posteriormente, tomen un poco de esa pasta y cubran la cartulina por
ambos lados.
Dejen secar la cartulina hasta que quede en tonos cafs, dando un aspecto
de papel viejo o fibras de corteza de rbol sobre las cuales los antiguos
mexicanos escriban sus historias.
Despus de que se haya secado, por medio de dibujos, con plumones
de colores, representen la historia de la cultura que les haya tocado de
acuerdo al equipo: Mixteca, Totonaca, Purpecha y Mexica, las cuales ya
has estudiado a lo largo del bloque.
A. Representen en el Cdice lo siguiente:
Nombre de la cultura, zona geogrfica del Mxico Antiguo al que pertenece,
horizonte cultural en el cual se ubica.
Grafiquen mediante smbolos, alguna historia significativa de la cultura, ya
sea en los mbitos polticos, econmicos, religiosos o culturales.
Al final expongan sus cdices, muestren su trabajo y expliquen la importancia
de la herencia de estas culturas a travs de su historia.
Revisen la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los
criterios para su elaboracin y evaluacin.
B. Contesta lo que se te pide:
Cul fue el legado de esta cultura?, qu caractersticas de la cultura con
la que trabajaste podran explicar mejor las condiciones del Mxico actual?
Justifica tu respuesta.

111

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Cierre de bloque IV

Reflexiona sobre lo aprendido


Como pudiste observar, la riqueza cultural del Mxico Antiguo es enorme y muy
valiosa. Te invitamos a que contines estudiando o investigando ms sobre alguna
cultura que te haya llamado la atencin o que est cerca de donde vives. Seguramente
apreciars la herencia de esas culturas que junto con otras races, (la espaola, por
ejemplo), conforman el mosaico plural de la nacionalidad mexicana.
Si no lo has hecho, ojal te sea posible visitar alguno de esos sitios arqueolgicos
del pas, para que compruebes con tus propios ojos la majestuosidad y visin de
esas culturas que hace algunos siglos convivieron en el territorio que pisamos.
Esperamos que el conocimiento de la historia del Mxico Antiguo te permita valorar
estos sitios, defenderlos, cuidarlos y apreciar la riqueza que posee nuestro pas,
adems algunos de ellos son patrimonio de la humanidad.

112

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Instrumentos de evaluacin
Rbrica para evaluar el peridico mural
Criterio de
evaluacin

Atractivo

Ortografa

Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

Deficiente
1

El peridico mural es
excepcionalmente
atractivo en
trminos de diseo,
distribucin y orden.

El peridico mural
es atractivo en
trminos de diseo, distribucin y
orden.

El peridico mural
es relativamente
atractivo aunque
est un poco desordenado.

El peridico mural es bastante


desordenado o
est muy mal
diseado. No es
atractivo.

No hay errores
ortogrficos ni de
puntuacin.

Hay 1 error
Hay 2 errores
ortogrfico o en la ortogrficos o en
puntuacin.
la puntuacin.

El estudiante
puede contestar
con precisin todas
las preguntas
relacionadas
Conocimiento
Aridoamrica,
Ganado
Oasisamrica y
Mesoamrica.

Elementos
requeridos

El peridico mural
incluye todos los
elementos requeridos
as como informacin
adicional.

El estudiante
puede contestar
con precisin las
preguntas relacionadas a las
caractersticas
de Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica
Todos los
elementos
requeridos estn
incluidos en el
peridico mural.

El estudiante
puede contestar
con precisin
aproximadamente el 50% de las
preguntas relacionadas a las
caractersticas
de Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica
Todos, menos 1
de los elementos
requeridos estn
incluidos en el
peridico mural.

Hay ms de
2 errores
ortogrficos
o en la
puntuacin.
El estudiante
no parece tener
conocimiento
sobre las caractersticas de
Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica

Faltan muchos
elementos
requeridos.

113

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Lista de cotejo para evaluar folleto


Criterio de evaluacin

Si

No

Si

No

Es original.
Tiene estructura lgica.
Muestra el contenido solicitado.
Contiene imgenes que ilustran el contenido.
Se presenta una sntesis de la informacin.
Buena ortografa.
La informacin est organizada.

Lista de cotejo para evaluar un cartel


Criterio de evaluacin
Es original.
Tiene estructura lgica.
Muestra el contenido solicitado.
Contiene imgenes que ilustran el contenido.
Se presenta una sntesis de la informacin.
Buena ortografa.
La informacin est organizada.

114

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Rbrica para evaluar un cdice


Criterio de
evaluacin

Contenidos

Coherencia y
organizacin

Calidad

Excelente
10
Demuestra el
manejo de los
contenidos en la
elaboracin del
cdice.
Presenta los
conceptos
importantes con
orden y precisin.
Presenta la
informacin con
letra e imgenes
no saturadas.

Bueno
7.5
Maneja algunos conceptos
pero manifiesta
carencias en
el manejo del
tiempo y el
espacio.
Presenta los
conceptos importantes pero
le falta precisin y orden en
su uso.
Presenta la
informacin con
letra legible y
sin estar saturada.

Regular
5

Deficiente
2.5

Confunde los
trminos y el
manejo de la
informacin.

Desconoce
los conceptos
fundamentales
para explicar los
contenidos.

Omite conceptos
importantes pero
los sustituye por
explicaciones
propias.

Usa limitadamente los


conceptos del
tema.

Presenta la infor- No presenta


macin saturada material didcy con letra ilegi- tico.
ble o imgenes
poco claras.

115

loque IV

Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural


de las sociedades del Mxico Antiguo

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Contenidos

116

Identifico y puedo describir con mis palabras


la etapa ltica y sus periodos.
Distingo las reas geogrficas del Mxico
Antiguo.
Defino qu son los horizontes culturales.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Oasisamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Aridoamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Mesoamrica.
Comparo las caractersticas de las reas
geogrficas del Mxico Antiguo.
Investigo sobre las civilizaciones antiguas en
mi comunidad.
Analizo las caractersticas sociales, polticas,
econmicas, religiosas y culturales de las
civilizaciones del Mxico Antiguo.
Ordeno cronolgicamente los horizontes
culturales de Mesoamrica.
Participo activamente en los equipos de
trabajo.
Aporto ideas nuevas para la entrega de
trabajos.
Reflexiono sobre la relacin que existe entre
la diversidad cultural de las sociedades del
Mxico Antiguo con los diferentes grupos
culturales que actan en mi localidad.

BLOQUE V
Describes el proceso de Conquista de Mxico

117

loque V

Describes
proceso de Conquista
de Mxico tu estudio?
Quelaprenders
y cmo organizars

Bloque V

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1. El descubrimiento de Amrica.
2. La poltica colonialista de Espaa y
Portugal.
3. Etapas de la Conquista.

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales


Desempeos esperados
al concluir el bloque
Explicas las causas econmicas, polticas,
sociales y culturales que influyeron para que
los pases Europeos buscaran nuevas rutas
comerciales.
Describes las expediciones espaolas al
territorio que hoy ocupa Mxico.

Productos de aprendizaje



118

Actividad 1. Organizador grfico sobre el descubrimiento de Amrica.


Actividad 2. Primera plana de un peridico.
Actividad 3. Analisis de documento.
Actividad 4. Historieta sobre la Conquista de
Mxico.

Identifica el conocimiento social y humanista


en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y
autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del
Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante
el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema.

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Introduccin
El 12 de octubre de 1492 se produjo el encuentro entre dos civilizaciones: la europea y la indgena.
En el primer viaje, Coln pens que haba llegado a la India y muri sin saber que
haba descubierto un nuevo continente. Los espaoles continuaron con las expediciones, recorriendo la ruta planteada por Coln; unos aos ms tarde, Amrico
Vespucio demostr que esas tierras pertenecan a un continente distinto, al que se
nombr Amrica, en su honor.
Los espaoles que continuaron la ruta de Coln se asentaron durante cerca de 20
aos en lo que hoy es Cuba, pero para 1517 emprendieron algunas expediciones,
una de ellas encabezada por Francisco Hernndez de Crdoba, quien los condujo
a las costas de Yucatn. Este viaje de exploracin fue el primer contacto entre el
mundo europeo con el mesoamericano.
Casi 30 aos despus del descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln, se llev a
cabo la Conquista de Mxico. sta se origin en la tercera expedicin desde Cuba,
encabezada por Hernn Corts en 1519 hasta el puerto de Veracruz. A finales de
ese ao, Corts entr a la ciudad de Mxico-Tenochtitln y fue bien recibido por
el emperador Moctezuma II. Durante siete meses los espaoles ocuparon pacficamente Tenochtitln, pero hacia mayo de 1520 surgi un terrible brote de viruela
que mat a millones de indgenas, lo que influy en la revuelta de los mexicas que
expulsaron a los espaoles de Tenochtitln.
Como respuesta, los espaoles comenzaron una ofensiva para conquistar Tenochtitln. Sitiaron la ciudad, que resisti casi un ao, pero el 13 de agosto de 1521 la
tomaron finalmente. As iniciaba formalmente el proceso de Conquista en la regin
de Mesoamrica, que veremos a continuacin con ms detalle.

119

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Mapa de objetos de aprendizaje


Describes el proceso de etapas de la
Conquista de Mxico

El descubrimiento
de Amrica

Cristbal
Coln

Espaa y
Portugal

12 de Octubre
de 1492

La poltica colonialista
de Espaa y Portugal

Recuperacin
del territorio
dominado por
los rabes

Conquista de
territorios
extranjeros

Relacin con
los Indgenas

Apropiacin
de tierras y de
indgenas

Primeras
instituciones
Asia y frica

Tratado de
Tordesillas

120

La Conquista

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Para iniciar, reflexiona

Pocos aos antes de que acabara el siglo XV, mientras en Mesoamrica se


desarrollaban culturas tan importantes como la Mexica y la Maya, al otro lado del
mar, un gran descubrimiento geogrfico abra nuevas rutas de comercio. Cristbal
Coln, buscando la ruta para llegar a la India navegando hacia el Poniente (Oeste),
se topa con un continente hasta entonces desconocido por los europeos y que aos
despus recibira el nombre de Amrica.
Cristbal Coln, al igual que el florentino Paolo dal Pozzo Toscanelli, crea en la
redondez de la Tierra y propuso llegar a la India navegando hacia Occidente. Sin
embargo, no conoca el tamao de la superficie terrestre, la consideraba ms
pequea y pensaba que la ruta del Atlntico era ms corta, pero se equivocaba.
Tampoco saba que en el Ocano, que segn l iba desde las costas de Europa
hasta las de Asia, existiese un continente
poblado por culturas distintas a todo lo

conocido hasta entonces.


Disponible en www.salonhogar.net/Salones/Historia/4-6/Espana_Portugal/Indice.htm)
Consultado el 28 de diciembre de 2014

Comenta este suceso con tus


compaeros
e
imagina
las
dificultades que enfrent Coln
para realizar este viaje en el que
nadie crea. Imagina el sentir de
sus compaeros de viaje, que
recorrieron por mar abierto durante
casi dos meses, por una ruta
desconocida y peligrosa.



Aprende

ms

El descubrimiento de Amrica
Es uno de los acontecimientos histricos ms importantes en la historia de
la Humanidad, que ocurre cuando las sociedades europeas comenzaban a
modernizarse, alcanzando niveles de desarrollo martimo, militar y comercial. Las
dos principales potencias de finales del siglo XV, Espaa y Portugal, realizaban
continuos viajes de exploracin a frica y Asia, tratando de consolidar su hegemona.

121

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Hegemona: Supremaca que un Estado o


un pueblo ejerce sobre otro.
Mientras eso suceda en el llamado viejo continente, en la zona de Amrica las
culturas maya y azteca (mexica) haban alcanzado grandes niveles de desarrollo y
organizacin poltica y militar, al igual que los Incas en el Per.
Cuando el Imperio Otomano control las rutas
mediterrneas hacia las Indias Orientales, los
europeos comenzaron a buscar rutas alternativas. El proyecto de Coln era novedoso
y arriesgado: ir a Oriente por Occidente para
alcanzar las tierras del Gran Kan, a las que haba llegado Marco Polo.
Debieron pasar siete aos para que los Reyes
Catlicos se decidieran a apoyar el proyecto
de Coln, que propona una ruta contraria a la
que navegaban los portugueses, fuertes competidores de los espaoles en la Conquista de
territorios. El 17 de abril de 1492 Coln firm
con los Reyes Catlicos un documento conocido como las Capitulaciones de Santa Fe, donde lo investan de poderes y facultades que lo
nombraban virrey de las tierras descubiertas y
por descubrir.

Cristbal Coln toca tierra

122

Reyes Catlicos de Espaa

El 3 de agosto de ese ao (1492),


Coln zarp del puerto de Palos,
situado al sur de Espaa con 120
hombres, vveres para tres meses
y con tres naves, conocidas como:
la Nia, la Pinta y la Santa Mara.
A punto de agotarse los vveres, el
12 de octubre de 1492 la expedicin toc tierra en una isla a la que
Coln nombr San Salvador y a sus
habitantes los llam indios, pues
estaba convencido que haba llegado a la India.

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Despus de ese primer viaje, Coln realiz tres ms (Salvat, 2005):


En el segundo viaje, realizado en 1493 parti una poderosa expedicin, compuesta
por 17 barcos tripulados por cerca de 1500 hombres, tuvo como propsitos
evangelizar a los indgenas y encontrar oro, en este viaje se encontraron con las
islas Antillas, se explor Cuba y posteriormente se descubri Jamaica.
A la tercera expedicin en 1498 se sumaron alrededor de 200 nobles en busca de
fortuna, descubriendo la isla Trinidad.
En el cuarto viaje, lleg a las costas de Amrica Central: Nicaragua, Honduras,
Panam y Costa Rica. Al retornar de su expedicin, Coln se enter de la muerte
de la Reina Isabel, perdiendo el respaldo que haba tenido. Se retir a una vida
modesta y muri en 1506, sin el reconocimiento que siglos despus la historia le
ha dado.

Viajes de Coln disponible en https://geografiahistoriayarte.files.wordpress.


com/2013/06/viajes-colon.jpg
Consultado el 10 de enero de 2015

123

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Aprende ms

La poltica colonialista de Espaa y Portugal


A finales del siglo XV, Espaa y Portugal eran dos potencias que controlaban buena parte del comercio en Europa
y dominaban el mar. Ambos reinos disputaban el control
del mercado de especias en Europa y buscaban la ruta
ms rpida para llegar a la India y a China.
Ambos pases buscaban tambin conquistar territorios
extranjeros o recuperarlos del poder de los rabes, con
la intencin de ocuparlos, administrarlos e imponerles su
cultura y religin.
Portugal llevaba la delantera en la conquista de territorios en frica y Asia, mientras
Espaa luchaba internamente por reconquistar sus territorios ocupados durante ms de
siete siglos por los musulmanes.
En 1492, Espaa vivir dos grandes acontecimientos que cambiarn su destino entre
las naciones del mundo: recuperar Granada, ltimo reino rabe en la pennsula ibrica
y descubrir un nuevo mundo, gracias a la aventura emprendida por Cristbal Coln.
Despus de Coln, otros personajes realizaron ms viajes y se dieron cuenta de que se
trataba de un nuevo continente, lo que ampliaba las posesiones y territorios espaoles.
Espaa y Portugal eran reinados catlicos, por lo que sometan a la decisin del Papa
sus acciones. Junto con las ideas de conquista buscaban expandir la fe catlica entre
los habitantes de las tierras descubiertas.
Por las denominadas Bulas Alejandrinas, expedidas en 1493 por el Papa Alejandro VI, a Espaa
le fueron reconocidos como propios los territorios
descubiertos y por hallar lo que ms tarde se llamara Amrica, con excepcin de Brasil, que segn el Tratado de Tordesillas (1494) le corresponda a Portugal.

124

Bula. Documento elaborado


por el Papa, relativo a
materia de fe o de inters
general, concesin de
gracias o privilegios
o asuntos judiciales o
administrativos.

Describes el proceso de Conquista de Mxico

El descubrimiento de Amrica y el reconocimiento papal de ocupar esos territorios, coloc a Espaa a la cabeza de los pases que luchaban por el expansionismo y la colonizacin de nuevas tierras, a principios del siglo XVI.

Actividad de aprendizaje 1

Despus de leer, reflexionar y analizar lo revisado sobre el descubrimiento de


Amrica y la poltica colonialista, completa el siguiente organizador grfico sobre
los antecedentes, actores, consecuencias positivas y negativas en la historia,
relacionados con el descubrimiento de Amrica. Compara tus respuestas con las
de tus compaeros.

Antecedentes
Econmicos
Sociales

Polticos
Culturales

Actores

Consecuencias positivas

Consecuencias negativas

125

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Responde y comenta con tus compaeros:


Cules fueron las causas que propiciaron que Espaa y Portugal buscaran
nuevas rutas de exploracin?
Sabes qu conocimientos geogrficos se tenan en el siglo XVI?
Intercambia tus puntos de vista sobre el encuentro de dos culturas con tus
compaeros.
Cmo crees que reaccionaron los pobladores de Amrica ante la llegada
de los espaoles?

Actividad de aprendizaje 2

A. Renete con otros tres compaeros y elaboren la primera plana de un peridico


que incluya la informacin de la poltica colonialista de Espaa y Portugal.
Consulten la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los criterios
de elaboracin y evaluacin.
B. Consigue o consulta un peridico. Revisa la primera plana.
Qu semejanzas y diferencias encuentras en la informacin del peridico
actual con el peridico que hiciste?
Qu importancia tiene la informacin que se encuentra en una primera
plana de un peridico y cmo se relaciona con la historia?
El peridico puede ser considerado como una fuente histrica?
C. Ubica en el peridico actual una nota sobre la poltica de Mxico.
Qu diferencias encuentras entre la poltica del siglo XVI y la actual en
nuestro pas?
Redacta tu respuesta en una cuartilla, presntala a tu profesor y comntala
con tus compaeros.
D. Organicen una exposicin en su saln de clases o en algn espacio de su escuela o comunidad, en el cual se expongan las primeras planas que elaboraron
sobre la poltica de Espaa y Portugal, asimismo comenten sobre la poltica actual de Mxico y cmo afecta al lugar donde vives.
Muestren al pblico cules son las diferencias de ambos contextos histricos a partir de las primeras planas.

126

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Aprende ms

Etapas de la Conquista
Tras el descubrimiento de Amrica, los reyes espaoles otorgaron a los diversos conquistadores privilegios y permisos. Firmaron acuerdos conocidos como Capitulaciones,
donde los reyes otorgaban a los conquistadores la facultad de apropiarse de tierras y
de tutelar a los indgenas que habitaban en esos territorios, a travs de la encomienda.
La encomienda era una figura jurdica que permita a un espaol cobrar tributos y recibirlos de pueblos indgenas, a cambio, asuma obligaciones como: catequizar a los
nativos, dedicar una cuarta parte del tributo cobrado a la construccin de iglesias y supervisar que se aplicaran las leyes protectoras en favor de los indgenas.
La explotacin y disminucin del nmero de indgenas en las islas del Caribe, tanto por
los trabajos forzados como por la aparicin de epidemias, llev a los espaoles a explorar nuevos territorios. Diego Velzquez, gobernador de Cuba, organiz las primeras
expediciones hacia el territorio conocido como Mesoamrica.
En 1517, Francisco Hernndez de Crdoba
hizo un primer contacto con las poblaciones de
la Pennsula de Yucatn, donde se asentaban
los Mayas. Un ao despus (1518), Juan de
Grijalva lleg a las costas del Golfo de Mxico
y supo de la existencia del Imperio Mexica.
Fue entonces que se organiz una tercera expedicin, a cargo de Hernn Corts, quien
zarp de Cuba en febrero de 1519, lleg a las costas del Golfo, donde hoy se ubica
Tabasco y despus de librar algunas batallas, recibi varios regalos, entre ellos 20 doncellas, entre quienes se encontraba Malintzin, mejor conocida como La Malinche, quien
hablaba maya y nhuatl, y se convirti en la intrprete oficial de Corts.
De Tabasco, Corts lleg a la isla de San Juan de Ula en compaa de Francisco de
Montejo y Alonso Hernndez, donde fund en 1519 la llamada Villa Rica de la Vera
Cruz (hoy Veracruz), y estableci el primer cabildo o Ayuntamiento, que se encargaba
de gobernar, organizar, controlar y ofrecer los servicios pblicos.

127

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

De ah se dirigi hacia Tenochtitln con 400 espaoles y algunos guerreros indgenas.


En su trnsito hacia la capital del Imperio Mexica, Corts hizo algunas alianzas con los
totonacas y venci en combate a los tlaxcaltecas. Xicotncatl, gobernador de Tlaxcala,
se sum a la alianza con los espaoles.
Recorrieron muchos pueblos y ciudades como Cholula, Amecameca, Chalco e Iztapalapa donde combatieron, para finalmente llegar el 8 de noviembre de 1519 a Tenochtitln,
donde fueron recibidos cordialmente por el emperador Moctezuma II, quien crea que
Corts era Quetzalcatl. Sin haber librado batalla alguna, los espaoles se apoderaron
de Mxico-Tenochtitln.
Sin embargo, Diego Velzquez, gobernador de Cuba, mand apresar a Corts porque
haba desobedecido sus rdenes. Mientras Corts se retira de Tenochtitln, Pedro de
Alvarado queda al mando. Indignado porque los mexicas celebraban una fiesta en honor a Huitzilopochtli, orden asesinar indgenas, en un evento conocido como la Matanza del Templo Mayor.

Imagen que representa la matanza del Templo Mayor

Esto enfureci a los mexicas, encabezados por Cuitlahuac quien sucedi a Moctezuma- expulsaron a los espaoles de Tenochtitln y les causaron muchas muertes. A este
suceso se le conoce como la Noche Triste y se dice que Corts llor la muerte de sus
soldados debajo de un ahuehuete al que se llam rbol de la noche triste.
Decidido Corts a conquistar Tenochtitln por la va de las armas, sitia la ciudad y apoyado por cerca de 80 mil guerreros tlaxcaltecas, derrota finalmente a los mexicas el 13
de agosto de 1521, siendo Cuauhtmoc emperador. Culmina as, la Conquista de la
capital del Imperio.

128

Describes el proceso de Conquista de Mxico

La Iglesia Catlica jug un papel importante en la Conquista, influyendo en la enseanza, el arte, la difusin de la religin, enseando oficios y la lengua espaola. Algunos
misioneros, desempearon un papel muy importante para la evangelizacin y la proteccin de los indgenas, como Pedro de Gante, Vasco de Quiroga, Zumrraga y Bartolom de las Casas; quienes se dedicaron al adoctrinamiento de los indgenas, aunque
muchos de ellos rechazaban la nueva religin, porque sustitua a sus dioses y templos.
A partir de 1524 fueron llegando a Mxico otras rdenes religiosas: franciscanos, dominicos, agustinos, jesuitas y carmelitas, entre otras. Las rdenes contribuyeron a desarrollar actividades como la construccin de templos, acueductos y lagunas artificiales,
as como los cultivos de trigo, uvas, almendras y nueces. Las ermitas, monasterios y
templos de los misioneros fueron edificadas en zonas con un mayor ndice de poblacin, aunque primero fueron rsticas y temporales, despus se edificaron monasterios
e iglesias que hasta la fecha existen, muchos de ellos construidos sobre los antiguos
templos indgenas y con los mismos materiales de los que fueron derrumbados.

Actividad de aprendizaje 3

Lee y analiza el siguiente fragmento y contesta las preguntas:


Quizs la diferencia entre Corts y sus antecesores est en que l fue el primero que
tuvo una conciencia poltica, e incluso histrica, de sus actos. En vsperas de su salida
de Cuba, probablemente no se distingua en nada de los dems conquistadores vidos
de riquezas. Y sin embargo, las cosas cambian desde el comienzo de la expedicin,
(...) En cuanto se entera de la existencia del reino de Moctezuma, decide que no se
conformar con arrebatar riquezas, sino que someter el propio reino. (...) as es como
le debemos, por una parte, el haber inventado la guerra de conquista y, por la otra, el
haber ideado una poltica de colonizacin en tiempo de paz.
Lo primero que quiere Corts no es tomar, sino comprender; lo que ms le interesa son
los signos, no sus referentes. Su expedicin comienza con la bsqueda de informacin,
no de oro.
Tzvetan Todorov: La Conquista de Amrica .
El problema del otro. Siglo XXI. Mxico. 2000

Cul era la motivacin de los conquistadores anteriores a Corts? Qu es lo


que diferencia a este conquistador?
A qu se refiere el autor con poltica de colonizacin?
Por qu fue importante para Corts conocer a los mexicas? De qu sirve a un
conquistador conocer a sus futuros conquistados?

129

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Actividad de aprendizaje 4

Realiza las siguientes actividades de acuerdo al texto:


A. Elabora una historieta sobre el proceso de la Conquista. Consulta la rbrica que se
encuentra al final del bloque para conocer los criterios de elaboracin y evaluacin.
B. Investiga en tu comunidad lo siguiente:
Cul es el origen del nombre de tu comunidad? Tiene algo que ver con algn
vocablo indgena o con la influencia espaola durante la Conquista? Puedes
mencionar algn hecho histrico relevante de tu comunidad que tuvo lugar durante
la Conquista?

130

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Cierre de bloque V

Reflexiona sobre lo aprendido


Como has podido observar, el descubrimiento de Amrica represent una ruptura
de viejas ideas como la de que la Tierra era plana y esto signific la ampliacin del
mundo hasta entonces conocido. Su impacto fue tan grande que produjo cambios
en el pensamiento universal sobre la condicin humana, ajustes en las leyes de
Conquista y el crecimiento econmico y poltico de Espaa sobre Portugal, Francia,
Inglaterra y otras naciones que peleaban por la hegemona del mundo en el siglo
XVI.
Tambin te diste cuenta que el proceso de Conquista no fue fcil, sino que llev varios
aos. Las constantes incursiones de los espaoles hacia el interior del territorio de
Mesoamrica, les permiti ir avanzando y conquistando pueblos, construir alianzas,
conocer creencias y costumbres hasta llegar al altiplano central.
La Conquista de Tenochtitln, es uno de los mayores acontecimientos en el proceso
de expansin de la Corona espaola, la cada del Imperio Azteca represent el inicio
de una nueva poca en las culturas y civilizaciones de Mesoamrica. Se implantaron
nuevas leyes e instituciones sujetas a la Corona espaola.
Para equilibrar esta situacin, la Corona envi junto con los conquistadores a frailes
de distintas rdenes religiosas que tenan como misin abogar por la dignidad de los
nativos, proteger sus derechos y expandir la religin catlica.
Se propici la fusin de las tradiciones y culturas espaola e indgenas, iniciando
as, la formacin de una nueva identidad que se ira consolidando a lo largo de tres
siglos, durante el periodo conocido como Virreinato de la Nueva Espaa.

131

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Rbrica de evaluacin de la primera plana de un peridico


Criterio de
evaluacin

Diseo, titulares
y leyendas

Formato

Quin, qu,
cundo, dnde y
cmo

Ortografa y
edicin

132

Excelente
4

Bueno
3

Regular
2

Deficiente
1

Todos los apartados


tienen titulares que
captan la atencin
del lector y describen
su contenido con
precisin. Todos los
apartados llevan
el nombre de su
autor. Todas las
grficas/imgenes
tienen leyendas
que describen
adecuadamente a la
gente y las acciones
en la misma.

Todos los apartados


tienen titulares
que describen
con precisin su
contenido. Todos los
apartados llevan el
nombre de su autor.
Todas las grficas/
imgenes tienen
leyendas.

La mayora de
los apartados
tienen titulares
que describen
con precisin su
contenido. Todos
los apartados
llevan el nombre
de su autor. La
mayora de las
grficas/imgenes
tienen leyendas.

Los apartados no
llevan el nombre
de su autor,
muchos apartados
no tienen el
titular adecuado
o muchas de las
grficas/imgenes
no tienen
leyendas.

El peridico tiene los


siguientes elementos:
Nombre del peridico,
lema u oracin que
identifica al peridico,
fecha, lugar de
expedicin, hay
divisin de columnas,
imgenes que
acompaan las
notas, directorio de
responsables de
edicin, smbolo
que representa el
peridico, cuenta con
una nota principal
y al menos 8 notas
secundarias.

Se presentan de seis
a ocho elementos de
los diez que incluye el
formato.

Se presentan
cuatro o cinco
elementos de los
diez que incluye el
formato.

Se presentan
cuatro o menos
elementos de los
diez que incluye el
formato.

Todos los apartados


contestan
adecuadamente
estas cinco preguntas
(quin, qu, cundo,
dnde y cmo).

Se responden las
cinco preguntas
(quin, qu, cundo
dnde y cmo). Pero
no de forma clara

Solo se contestan
tres preguntas
(quin, qu,
cundo, dnde y
cmo).

Slo se responden
dos o una de las
preguntas (quin,
qu, cundo,
dnde y cmo).

No tiene errores de
ortografa.

No tiene ms de un
error de ortografa.

No tiene ms
de 3 errores de
ortografa.

Tiene varios
errores de
ortografa.

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Rbrica para evaluar una historieta


Criterio de
evaluacin

Contenido

Estructura

Presentacin

Ortografa

Excelente
5

Regular
3

Deficiente
1

La informacin que
aporta tiene relacin
directa con el tema,
su contenido es
suficiente y su
profundidad es
adecuada. Narra
todas las etapas de
la Conquista.
La informacin se
encuentra muy
bien organizada,
las imgenes son
claras, tienen
secuencia y tienen
relacin con la parte
escrita.
La historieta es
excepcionalmente
atractiva, luce limpia
y organizada.

Su contenido es
suficiente pero le
falta profundidad.

Utiliza pocos
conceptos
relacionados con el
tema.

Tiene coherencia
pero algunas
imgenes no son
claras, la estructura
del escrito es poco
entendible por
deficiencias en la
redaccin.
La historieta luce
limpia y organizada.

La estructura de la
informacin no es
clara y no existe
la relacin entre
las etapas de la
Conquista.

No tiene errores de
ortografa.

Tiene tres errores de Tiene ms de


ortografa.
tres errores de
ortografa.

La historieta carece
de atractivo y
no est limpia ni
organizada.

133

loque V

Describes el proceso de Conquista de Mxico

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde
sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Contenidos

134

Identifico y explico el descubrimiento de


Amrica.
Describo las caractersticas de la poltica
colonialista de Espaa.
Distingo las etapas de la Conquista de
Mxico.
Analizo los antecedentes, los actores y
las consecuencias del descubrimiento de
Amrica.
Aplico lo aprendido sobre la poltica
colonialista a situaciones vividas en mi
localidad.
Analizo informacin sobre la poltica colonialista de Espaa.
Sintetizo e ilustro las etapas de la Conquista
de Mxico.
Valoro el presente como resultado de
acciones pasadas.
Trabajo colaborativamente en la realizacin
de una primera plana de peridico.
Trabajo creativamente en la realizacin de
una historieta.

BLOQUE VI
Caracterizas la vida en Mxico
durante el Virreinato

135

loque VI

Caracterizas
la vida en Mxico
durante
el Virreinato
Qu aprenders
y cmo
organizars
tu estudio?

Bloque VI

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1. Organizacin poltica de la Nueva
Espaa.
2. Divisin territorial de la Nueva Espaa
(Reinos-Provincias) (Gobiernosintendencias).
3. Organizacin social de la Nueva Espaa.
4. Educacin, arte y cultura.
5. Actividades econmicas en la Nueva
Espaa.

Competencias disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales


Desempeos esperados
al concluir el bloque
Explicas los procesos sociales y econmicos
ms importantes del Virreinato y los vinculas
con situaciones actuales de tu comunidad.
Contrastas las caractersticas culturales y
artsticas del Virreinato con las del Mxico
actual y reconoces la forma en que impactan
en tu vida.

Productos de aprendizaje

136

Actividad 1. Reflexin sobre la organizacin


poltica y elaboracin de croquis de instituciones.
Actividad 2. Cuadro comparativo de las
caractersticas de los Reinos-Provincias y
Gobiernos-Intendencias.
Actividad 3. Collage y anlisis de
repercusiones de la desigualdad social.
Actividad 4. Tabla comparativa de las
actividades econmicas de la Nueva Espaa
con las actuales.

Identifica el conocimiento social y humanista en


constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que han
tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y
elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su
vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema.

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Introduccin
Tras la cada de Tenochtitln en agosto de 1521, comenz el periodo del Virreinato
que dur tres siglos, y termin en 1821 con la declaracin de la Independencia de
Mxico.
El sistema virreinal fue creando leyes e instituciones para afianzarse. Al inicio, el poder se concentr en los peninsulares (espaoles nacidos en Espaa), mientras que
lo econmico fue quedando en manos de los criollos (hijos de espaoles nacidos en
Nueva Espaa), quienes con el transcurso del tiempo fueron reclamando una mayor
participacin en la toma de decisiones del pas que los vio nacer.
En el siglo XVIII todo cambi ante la usurpacin francesa a Espaa, el rey Fernando
VII fue obligado a abdicar a favor de Jos Bonaparte, hermano de Napolen. Este
acontecimiento, as como las ideas europeas de la Ilustracin repercutieron en las
colonias espaolas y los criollos vieron la posibilidad de adquirir mayor poder poltico.

137

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Mapa de objetos de aprendizaje


Caracterizas

Caracterizas
la durante
vida de
Mxico
la vida de Mxico
el Virreinato
durante el Virreinato

Organizacin
poltica

rganos
centrales

Virrey

rganos
metropolitanos

Rey

Reales

Consejo

audiencias

de indias

Gobernador

Casa de
Contratacin

Divisin

Organizacin

territorial

Social

mayores
Cabildos de
espaoles y de
indios

138

Actividades
econmicas

Reinos-provincias

Peninsulares

Artes y oficios

Ganadera y
agricultura

Gobiernos intendencias

Criollos

Colegios y
Universidad

Minera

Mestizos

Pintura,
escultura,
literatura y
msica

Indgenas

Esclavos

Industria

Comercio
Artistas

de Sevilla
Corregidores
Alcaldes

Educacin, arte y
cultura

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Para iniciar, reflexiona

Entre el ruido y el humo de la ciudad de Mxico hay una tranquila plaza donde el
moderno edificio de la secretara de Relaciones Exteriores y una iglesia colonial
del siglo XVI contemplan los restos de las pirmides prehispnicas de Tlatelolco. El
gobierno la ha llamado la Plaza de las Tres Culturas, como smbolo del patrimonio
de sangre mixta o mestiza de Mxico. En el frente de la iglesia hay una placa con
las sencillas y conmovedoras palabras: El 13 de agosto de 1521, heroicamente
defendido por Cuauhtmoc, cay Tlatelolco en poder de Hernn Corts. No fue
triunfo ni derrota. Fue el doloroso nacimiento del pueblo mestizo que es el Mxico
de hoy.
Riding, Alan. (1985). Vecinos distantes. Un retro de los mexicanos
. Mxico: Joaqun Mortiz/Planeta.

Renete con un compaero para analizar y discutir esta idea sobre el encuentro de
dos mundos que culmina en la formacin de nuestra Nacin.

139

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms
Organizacin poltica de la Nueva Espaa
La Conquista hizo desaparecer la mayora de las leyes e instituciones indgenas
e impuls su centralizacin desde la Corona Espaola.
En 1523, durante la primera etapa de la organizacin
poltica, el Rey Carlos V, nombr a Hernn Corts
gobernador y capitn general de la Nueva Espaa.
Corts estableci ayuntamientos o cabildos como una
forma de gobierno para los espaoles, y conserv a los
gobernadores indgenas para la poblacin nativa de la
Nueva Espaa. Los Cabildos fueron la primera forma de
gobierno civil, local o popular. Su finalidad era administrar
las ciudades o villas.
En 1524, Corts parti a Las Hibueras, como entonces
se llamaba a Honduras, convencido de que en Amrica
Central haba un estrecho que facilitara la comunicacin
con Europa.

Hernn Corts

En su ausencia, aumentaron las disputas entre encomenderos y funcionarios de la


hacienda. El rey nombr entonces una Audiencia, encabezada por Nuo Beltrn de
Guzmn.
La Audiencia era un cuerpo colegiado
que, a nombre del monarca, ejerca su
autoridad en materia administrativa,
legislativa y judicial. La primera Audiencia
(1529-1531) cometi muchas injusticias,
mismas que fueron denunciadas por Fray
Juan de Zumrraga.

Fray Juan de Zumrraga

140

Para terminar con los abusos, el Rey


decidi establecer el modelo de Virreinato,
pero mientras el primer virrey llegaba al
nuevo continente, se nombr en 1531
una segunda Audiencia, encabezada por
Sebastin Ramrez de Fuenleal.

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Esta Segunda Audiencia estableci las bases sobre las cuales se asentara
el rgimen virreinal, estaba integrada por religiosos y letrados, entre quienes
destac el obispo Vasco de Quiroga.
En 1535 lleg a la Nueva Espaa Don
Antonio de Mendoza, primer Virrey, quien
adems tena los cargos de Gobernador
General, Capitn General, Presidente de la
Real Audiencia, Superintendente de la Real
Hacienda y Vicepatrono de la Iglesia.
En un principio, la Corona Espaola no
consider a los territorios de Amrica como
colonias sino como parte integrante del reino
espaol, esta situacin cambi a partir del
ao 1700.

Antonio de Mendoza

Los reyes pensaron gobernar con las leyes e instituciones de Castilla pero las
necesidades, caractersticas y circunstancias los obligaron a modificarlas para
organizar este enorme territorio que comprenda parte de lo que hoy es Estados
Unidos, Mxico y Centroamrica.
Aunque se disearon instituciones propias de estos territorios como las Leyes y
un Consejo de Indias, que integraron aquellas costumbres indgenas que no se
oponan a las leyes de Castilla, prcticamente todas las decisiones se tomaban
en Espaa y beneficiaban a los espaoles, pese a que los indgenas, mestizos
y criollos se fueron convirtiendo en mayora.
La suerte de Nueva Espaa estaba condicionada a lo que suceda en Europa y
en la propia Espaa. A lo largo de casi tres siglos, gobernaron el Imperio Espaol
dos familias reales: la Casa de los Habsburgo y la Casa de los Borbones. Los
cambios en las casas reinantes influyeron en los asuntos pblicos, la economa
y la organizacin social en sus asuntos pblicos.
A los indgenas se les oblig a vivir en sus comunidades, que adquirieron el
rango de pueblos o repblicas de indias. Estos fueron construidos de acuerdo a
la tradicin espaola, con una plaza central (zcalo), una iglesia y las principales
calles en forma cuadricular. Estos pueblos fueron gobernados por alcaldes y
vigilados por encomenderos (espaoles beneficiarios de la Corona), frailes y
funcionarios menores.
Otra de las instituciones espaolas que se implant en la Nueva Espaa fue el
Tribunal del Santo Oficio o Inquisicin, establecido por el rey Felipe II en 1570 y

141

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

tena como objetivo evitar la expansin de ideas contrarias a la religin catlica. Los
indgenas no podan ser sancionados por la Inquisicin. Esta institucin fue eliminada
por las Cortes de Cdiz el 12 de febrero de 1813.
De acuerdo con Oscar Cruz (2012), el sistema gubernativo en la Nueva Espaa
estaba formado de la siguiente manera:
rganos Metropolitanos (con sede en Espaa)
El Rey: mxima autoridad.
Consejo de Indias: rgano asesor del Rey.
Casa de Contratacin de Sevilla: su responsabilidad es regular el comercio
entre Espaa y los territorios del nuevo continente.
rganos Locales: con sede en la Nueva Espaa.
Virrey: era el representante del rey en la Nueva Espaa. Indicaba las reglas
generales del gobierno.
Real Audiencia: rgano integrado por varios magistrados, era responsable
de redactar ordenanzas (reglamentos).
Tribunales especializados.
Gobernadores: designados por el Rey.
Corregidores y alcaldes mayores: que gobernaban territorios particulares.
Cabildos espaoles y de indios: los municipios se gobernaban y hasta la
fecha lo hacen- por un cuerpo colegiado llamado Ayuntamiento o Cabildo,
compuesto por alcaldes, regidores y sndicos. El Ayuntamiento no era una
autoridad nombrada por el Rey sino que era representativa de los colonos
o vecinos de la localidad.

142

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 1

A. Responde lo siguiente:
Consideras que la estructura poltica representaba a los distintos grupos que
conformaban la Nueva Espaa?
Te parece que la organizacin poltica de tu comunidad recupera algunos
elementos de la vieja estructura virreinal?
Qu importancia tiene la organizacin poltica para una sociedad?
B. Elabora un croquis de tu comunidad.
Dentro de este croquis ubica las instituciones de mayor importancia como:
escuela, presidencia municipal, Iglesias.
Describe la funcin de cada una de ellas.
Qu relacin existe entre las instituciones que se establecieron durante el
Virreinato y las actuales instituciones?
C. Redacta tus comentarios en un escrito.
Comenta con tus compaeros sobre el trabajo que has redactado.

Aprende

ms

Divisin territorial de la Nueva Espaa. En sus


inicios (Reinos-Provincias) y al finalizar el
perodo (Gobiernos-Intendencias)
La colonia iniciada por Hernn Corts lleg a tener una extensin que superaba los
cuatro millones de kilmetros cuadrados, es decir, el doble de la moderna nacin mexicana.
De acuerdo con el Historiador Toribio Esquivel Obregn (Burgoa, 2009), para facilitar
la administracin pblica en la Nueva Espaa, se dividi el territorio en reinos y gobernaciones.

143

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Cada uno estos reinos se dividieron en Provincias, que fueron:


Reino de Mxico, Provincias de Mxico, Tlaxcala, Puebla, Antequera (Oaxaca) y
Michoacn;
Reino de Nueva Galicia, Provincias de Jalisco, Zacatecas y Colima;
Gobernacin de Nueva Vizcaya, Provincias de Guadiana o Durango y Chihuahua;
Gobernacin de Yucatn, Provincias de Yucatn, Tabasco y Campeche;
Nuevo Reino de Len.
El historiador afirma que adems, existieron otras Provincias que no eran subdivisin
de las anteriores:
Tamaulipas o Nuevo Santander,
Tejas (hoy Texas) o Nuevas Filipinas,
Coahuila o Nueva Extremadura,
Sinaloa,
Nayarit o Nuevo Reino de Toledo,
Vieja California, Nueva California y Nuevo Mxico,
Por Real Orden de noviembre de 1793, las Californias, Nuevo Len y Nuevo
Santander dependieron otra vez del virrey.
Esta divisin territorial sufri otra modificacin en 1786, cuando el Rey Carlos III
impuls las conocidas reformas borbnicas a travs de la Ley sobre Intendentes,
clasificando la Nueva Espaa en: intendencias, provincias y gobernaciones, con el
propsito de limitar las atribuciones del Virrey, promover la economa y vigilar la
hacienda pblica.
Borbnico. Perteneciente o relativo a la Casa de los
Borbn, monarcas que reinan Espaa.
Atribuciones. Cada una de las facultades o poderes
que corresponden a cada parte de una organizacin
pblica o privada segn las normas que las ordenen.
Con estas reformas, se crearon 12 intendencias:
Mxico, Puebla, Veracruz, Mrida, Antequera de Oaxaca, Valladolid de Michoacn,
Santa Fe de Guanajuato, San Luis Potos, Guadalajara, Zacatecas, Durango y la de
Sonora y Sinaloa.
As como dos provincias fueron: la de Oriente que comprenda a Nuevo Len,
Tamaulipas, Coahuila y Tejas y la de Occidente que abarcaba Nueva Vizcaya y
Nuevo Mxico. Mientras que las intendencias y provincias tenan algn margen de
respeto a la Corona, no ocurra lo mismo con las gobernaciones que dependan
directamente del Virrey y se establecieron en: Tlaxcala, Vieja California y Nueva
California.

144

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 2
Observa y compara los siguientes mapas:

Mapa de la divisin territorial en la Nueva Espaa

Mapa actual de la divisin territorial


de la Repblica Mexicana

1. Desarrolla en un texto las principales diferencias y semejanzas que observas.


2. Comenta con tus compaeros las observaciones y reflexiones a las que
llegaste.
3. Establece conclusiones de acuerdo a los cambios que se han dado, desde
el Virreinato hasta nuestros das, respecto a la divisin territorial.

145

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato


Aprende ms
Organizacin social de la Nueva Espaa
Terminada la Conquista, los espaoles implantaron dos instituciones orientadas a
lo social: el repartimiento y la encomienda.
Implantar.
Establecer y poner en ejecucin
nuevas doctrinas, instituciones,
prcticas o costumbres.
La primera, organizaba el trabajo de los indgenas para los espaoles a cambio de
un salario. En la prctica, se tradujo en la consolidacin del trabajo bajo condiciones
muy difciles para los indgenas.
Junto con las epidemias que trajeron los espaoles, las difciles condiciones de
trabajo que impona el repartimiento, se tradujeron en una drstica disminucin de
la poblacin indgena, que pas de alrededor de 11 millones de indgenas en 1521
a 1.5 millones en el ao 1600, por lo que los espaoles tuvieron la necesidad de
traer esclavos negros desde frica. Si bien es cierto que los repartimientos fueron
condenados por la Reina Isabel, los intereses de los conquistadores pesaron ms
que la doctrina y fueron reimplantados en 1503.
La encomienda, por su parte, consista
en el privilegio que reciba un espaol
de cobrar los tributos de algunos
pueblos indios a una tasa previamente
estipulada. A cambio, tena la obligacin
de evangelizar a los nativos, dedicar una
cuarta parte del tributo a la construccin
de iglesias y supervisar la aplicacin de
las leyes protectoras a los indios.
Estas instituciones no cumplieron el propsito para el que fueron creadas, por ello,
en 1724 desaparecieron, y en algunos casos, sus instalaciones se convirtieron en
haciendas y los encomendados en peones que cobraban por su jornada.

146

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

En este esquema, los espaoles se


apropiaron de mayores extensiones de
tierra y los indgenas iban a vivir a la
hacienda del terrateniente, recibiendo
una extensin de tierra que trabajaban
para vivir l y su familia.
En la sociedad del Mxico Colonial, adems de espaoles e indgenas existan
grupos de negros, quienes fueron trados en calidad de esclavos de las Islas
del Caribe adems de los africanos, para
encargarse de algunos trabajos pesados.
La sociedad novohispana estaba claramente dividida en este periodo, se desarroll una sociedad con organizacin piramidal:
Espaoles peninsulares, nacidos en la Pennsula Ibrica.
Criollos, hijos de espaoles nacidos en Nueva Espaa.
Mestizos, que eran los hijos entre espaoles e indgenas. Quienes tenan
un mnimo de derechos, y en buena medida estaban excluidos de la estructura social y poltica.
Indgenas.
Esclavos.
Los espaoles ocupaban los cargos polticos ms importantes y administraban las
principales actividades econmicas como la minera, la agricultura, la ganadera y
la pesca.
Novohispana. Natural de la Nueva Espaa.
Peninsulares. Originario de la Pennsula
Ibrica.

Los indgenas eran discriminados al igual que los negros; los criollos y los mestizos
tambin aunque en menor medida. Esta desigualdad de derechos fue una de las
causas que favoreci los alzamientos y rebeliones contra la Corona, ms por inconformidades que por derrocar a las autoridades.

147

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Sus luchas y rebeliones fueron aisladas, por lo que su impacto no fue notable. Sin
embargo, la acumulacin de injusticias, desigualdades y la falta de oportunidades,
encontraron espacios para desarrollarse con ms fuerza a finales del siglo XVIII y
principios del XIX, cuando Espaa sufra los embates del imperio francs.
Los deseos de independencia y autonoma, principalmente entre los criollos y mestizos, fueron aumentando tambin por la llegada de nuevas ideas provenientes de
Europa y los Estados Unidos. As, con el inicio del siglo, fueron mayores los intentos
independentistas que derivaron en el inicio de la guerra de Independencia a partir
de 1810.


Texto para reflexionar
Alexander von Humboldt nos dice citando a un Obispo de Morelia: La
poblacin de Nueva Espaa, dice el obispo al fin de su memoria, se
compone de tres clases de hombres, a saber: de blancos o espaoles,
de indios y de castas. Yo considero que los espaoles componen la
dcima parte de la masa total. Casi todas las propiedades y riquezas
del reino estn en sus manos. Los indios y las castas cultivan la tierra,
sirven a la gente acomodada y viven del trabajo de sus brazos. De ello
resulta entre los indios y los blancos esta oposicin de intereses, este
odio recproco, que tan fcilmente nace entre los que poseen todo y
los que nada tienen; entre los dueos y los esclavos. Efectivamente,
los indios y las castas estn en mayor humillacin.
Informe del obispo de Valladolid de Michoacn al rey, en Von Humboldt, Alejandro.
Ensayo poltico sobre el Reino de la Nueva Espaa. Porra, Mxico. 1966.

148

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 3

1. Contesta las siguientes peguntas:


Qu piensas sobre la opinin de Humboldt?
Cmo era la vida de los indgenas en la Nueva Espaa?
Cmo se viva la desigualdad?
Qu aspectos del texto para reflexionar puedes relacionar sobre la conformacin social de tu comunidad?
2. Consigue revistas, peridicos, fotografas de familiares y amigos.
Elabora un collage con recortes de las revistas, peridicos, fotografas, etc. sobre cmo est conformada la sociedad en tu comunidad, localidad, municipio
o estado.
Expn tu collage ante el grupo.
3. Renete con dos compaeros e investiguen sobre el proceso de mestizaje, discutan y expresen sus ideas.
Analicen las repercusiones de la desigualdad social durante la colonia y que
todava prevalecen en su sociedad, comunidad, regin y municipio.
Presenten los resultados en un reporte escrito.

149

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Octavio Paz afirma:
En el siglo XVII surge una nueva sociedad: la sociedad criolla, dependiente de
Espaa pero cada vez ms autnoma.
A fines del siglo XVII nace un proyecto nacional, el primero de Mxico: hacer de
la Nueva Espaa una Espaa otra, el Imperio de la Amrica Septentrional. Es
un reflejo doble de Roma y de Mxico- Tenochtitlan: la herencia latina y la indgena.
De las ruinas de ese proyecto nace una tercera sociedad, sta que vivimos ahora, y que todava no acaba de formarse completamente. La sociedad novohispana de los siglos XVII y XVIII es un todo mucho ms perfecto y armnico que
la sociedad mexicana de la primera mitad del siglo XX.
Paz, Octavio (1975). Vuelta a: El laberinto de la soledad.
Mxico: Fondo de cultura econmica

Comenta con tus compaeros el texto, Qu opinas de la conclusin de Octavio


Paz? Cmo era la vida para los criollos en la Nueva Espaa? A qu se refiere
el autor cuando dice que en el siglo XVII surge una nueva sociedad? Por qu?
An se vive discriminacin en tu comunidad?
Redacta tus conclusiones.
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150

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms

Educacin, arte y cultura


Durante el Virreinato hubo importantes desarrollos en la educacin, el arte y la
cultura.
Como viste en el bloque anterior, todo lo relacionado con la conquista espiritual, la Iglesia
controlaba las ideas para el servicio de la Corona que, de forma paralela al poder poltico,
participaban en la forma de organizacin de los
pueblos indgenas.
Los frailes instruyeron a los indgenas en las
artes, oficios y en el conocimiento del idioma
espaol. Aprovechando la mano de obra indgena y el dinero de los encomenderos, construyeron templos, hospitales, hospicios y escuelas.
La educacin estaba bajo el control y administracin de la Iglesia. En 1523 se estableci la
primera escuela en Amrica, en la ciudad de
Mxico. Fue el Colegio de San Jos de los Naturales, dirigido por Fray Pedro de Gante.
En 1528 se cre el Colegio de Santa Cruz de
Santiago Tlatelolco, donde asistan los hijos
de nobles y caciques indgenas. Para 1547 se
puso en marcha el Colegio de San Juan de Letrn, dirigido a los mestizos.
En 1551 se inaugur la Real Universidad de Mxico donde se ofrecieron estudios
de nivel superior para que los hijos de espaoles y naturales recibieran educacin
en Teologa, Derecho, Filosofa y Medicina. En 1579 alcanz el rango de Real y
Pontificia Universidad de Mxico.

151

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

La riqueza artstica de las civilizaciones prehispnicas influy en el arte que lleg


de Europa adquiriendo rasgos propios. Con modificaciones, el arte renacentista, y
la contrarreforma tuvieron presencia en Mxico. Algunos pintores que llegaron de
Europa dejaron obras de gran calidad como las de Sebastin Lpez de Arteaga.
El manierismo, corriente que consisti en pintar a la manera de los grandes maestros como Miguel ngel, Leonardo o Rafael, tambin estuvo presente. Simn Pereyns y Andrs de la Concha, son pintores novohispanos pertenecientes a esta
corriente.
Un estilo que tuvo un fuerte desarrollo en la Nueva Espaa fue el barroco. Miguel
Cabrera fue uno de los mximos representantes de pintura, quien retrat a la poetisa, Sor Juana Ins de la Cruz. Esta ltima destac sobre todo en poesa, aunque
compuso tambin obras de teatro y comedia. Otros representantes de las letras
fueron Juan Ruiz de Alarcn y Carlos de Sigenza y Gngora.
En arquitectura se desarrollaron diferentes estilos, entre ellos: gtico-franciscano,
neogtico, herreriano, plateresco, churrigueresco y neoclsico.

En cuanto a msica se crearon instituciones como la de Corpus Christi de la Ciudad de Mxico, el Conservatorio de la Rosas, en Morelia. La msica religiosa tuvo
gran auge.
Manierismo. Estilo artstico que surgi en Italia a inicios
del siglo XVI, que se caracteriza por la abundancia de
las formas difciles y poco naturales.
Barroco. Periodo de la historia en la cultura, se caracteriza
por la expresin de sentimientos y emociones.

Sabas que...
En Tepotzotln, Estado de Mxico se encuentra el Museo Nacional del Virreinato,
que est dedicado a conservar, investigar,
exhibir y difundir las manifestaciones artsticas y culturales de esta poca.
Disponible en http://www.virreinato.inah.gob.mx
Consultado el 25 de diciembre de 2014

152

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende

ms

Actividades econmicas en la Nueva Espaa


En el Virreinato, las actividades econmicas fueron la agricultura, la ganadera, la
minera, el comercio y la industria.
La minera fue la principal actividad que se desarroll, a lo largo de tres siglos se
cont con tres importantes enclaves mineros en los estados de Guanajuato, Zacatecas, Hidalgo y San Luis Potos. Tanto fuera como dentro de la colonia, esta actividad fue a la que ms importancia le dio el Imperio espaol, por su valioso sostn
econmico de Espaa y Europa. Para tener una idea de la relevancia de la minera,
basta decir que de acuerdo con algunos autores, entre los aos 1700 a 1800 se extrajeron aproximadamente 34,560 toneladas de plata, mismas que fueron enviadas
sobretodo a Espaa.
Por su parte, la ganadera se desarroll principalmente en el Bajo. Los cultivos de
la poblacin indgena se vieron invadidos por el ganado espaol, rompiendo ciclos
productivos y destrozando cultivos. Por este motivo se incentiv que la ganadera
se desarrollara en el norte de Nueva Espaa, y as dejar las tierras ms productivas
para la agricultura. Incluso se pens en destinar el extremo norte del Virreinato para
tal actividad en exclusivo.
El ganado lanar fue base del desarrollo de la industria textil, en estados como Aguascalientes. Sin embargo, esta actividad no cont con el apoyo de la Corona, pues se
quera evitar que las telas del nuevo continente compitieran con las espaolas.
La agricultura se enriqueci con la introduccin de cultivos europeos y tcnicas que
hicieron al campo ms productivo, como el uso del arado, que sustituy al mtodo
antiguo de la coa. Sin embargo, no se trajeron de Espaa todas las tcnicas para
cultivo usadas en la poca, ya que en este sector productivo tambin prevaleca la
idea de que lo se produca en la Colonia era nicamente para abastecer de materia
prima y no para competir con los productos espaoles.
En la tabla siguiente, se enlistan algunos de los principales productos agrcolas que
se importaban a la Nueva Espaa y exportaban a Europa.

153

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

De la Pennsula Ibrica a

De Amrica a Europa

Amrica
Trigo, caf, caa de az-

Papa, maz, maguey, chocola-

car, lentejas, lino, lechuga,

te, tabaco, tomate, aguacate,

col, camo, olivo (aceitu-

calabaza, cacahuate, pia, pa-

nas y aceite), trigo, avena,

paya, guayaba, vainilla, zapote

centeno, limn, naranja,

y chile, entre otros.

vid, zanahoria ymanzana,


entre otros.
En la industria se trabaj algodn, plata, oro, cobre, fierro, vidrio, cermica, gusano de seda, ail, grana o cochinilla de nopal. En los obrajes se elaboraban telas
de lana, algodn, sombreros y telas de seda.
El comercio se caracteriz por cerrar sus fronteras a otras potencias y fomentar
los intercambios internos. La finalidad de este monopolio era proteger las remesas
de oro y plata y los otros bienes que reciban de sus reinos americanos, as como
asegurase de que stos solamente compraran a Espaa. En el siglo XVI y XVII
el comercio se efectuaba principalmente entre los puertos de Cdiz y Sevilla en la
Pennsula Ibrica y de Veracruz en el Golfo de Mxico.

154

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 4
Despus de haber ledo las actividades econmicas en la Nueva Espaa
completa la siguiente tabla, escribiendo en la primera columna, las actividades
econmicas, posteriormente describe cmo se realizaban en la Nueva Espaa
y finalmente explica cmo se llevan a cabo actualmente en tu comunidad:

Actividad

Caractersticas en

Caractersticas actualmente

econmica

la Nueva Espaa

en tu comunidad

Comparte tu tabla y conclusiones en parejas.

155

loque VI

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Cierre de bloque VI

Reflexiona sobre lo aprendido


Durante casi 300 aos, se vivieron cambios drsticos entre los pueblos originarios
de Amrica, sobre las estructuras sociales e instituciones, se implantaron modelos
de organizacin social y poltica, en algunos pueblos se consentan constantes
abusos a los nativos por parte de los conquistadores.
La mezcla de diversas culturas, lenguas y tradiciones, sentaron las bases para la
construccin de un nuevo pueblo multicultural y multitnico, lo que hoy es el Mxico
actual.
Durante este periodo se fue definiendo el territorio mexicano, se crearon algunas
instituciones polticas que prevalecen hasta nuestros das como los ayuntamientos,
se establecieron instituciones econmicas, polticas, sociales y se fusionaron
tradiciones y costumbres.
Hubo grandes e importantes manifestaciones artsticas y culturales, personajes
muy reconocidos como Sor Juana Ins de la Cruz y Carlos de Sigenza y Gngora.
El Virreinato de la Nueva Espaa fue uno de los territorios ms importantes para la
Corona espaola, de donde se extrajeron recursos econmicos.
Sin embargo, la llegada al trono espaol de la Casa de los Borbones a partir del ao
1700 y los cambios en la estructura social de la Nueva Espaa, tuvieron efectos
significativos en los territorios de Amrica.
A partir del siglo XVIII dej de verse a la Nueva Espaa como una extensin del
imperio y comenz a drsele un trato de Colonia, es decir, a partir de relaciones
comerciales y econmicas fundamentales que nutriran los movimientos sociales
que concluiran en la Independencia de Mxico.
A principios del siglo XIX, esta situacin junto con la acumulacin de injusticias y
desequilibrios sociales, dieron lugar a las ideas independentistas y de libertad.

156

Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Contenidos

Identifico y explico la organizacin poltica


de la Nueva Espaa y la funcin de sus
principales instituciones.
Describo la divisin territorial de la Nueva
Espaa.
Distingo la organizacin social de la Nueva
Espaa.
Describo las caractersticas de la educacin,
el arte y la cultura en esta poca.
Identifico las actividades econmicas de la
Nueva Espaa.
Analizo la organizacin poltica de la Nueva
Espaa y lo comparo con la actualidad.
Comparo las divisiones territoriales de
Mxico en diferentes pocas.
Analizo noticias actuales y las relaciono con la
organizacin social de la Nueva Espaa.
Comparo las actividades econmicas de la
Nueva Espaa con las actuales.
Valoro el presente como resultado de
acciones pasadas.
Reconozco y valoro la diversidad cultural de
mi pas.
Trabajo colaborativamente en las
actividades.

157

158

BLOQUE VII
Analizas la Guerra de Independencia

159

loque VII

Analizas
la aprenders
Guerra de Independencia
Qu
y cmo organizars tu estudio?

Bloque VII

HORAS

Objetos de aprendizaje que se


abordan
1. Causas externas que propiciaron la guerra
de Independencia de Mxico.
2. Causas internas que propiciaron la guerra
de Independencia de Mxico.
3. Etapas de la guerra de Independencia.

Competencia disciplinares del


campo de las Ciencias Sociales


Desempeos esperados del


estudiante al concluir el bloque
Analizas los factores internos y externos que
influyeron en el inicio del proceso de la guerra
de Independencia.
Explicas las etapas
Independencia.

de

la

guerra

de

Reconoces cmo influyeron y persisten los


hechos histricos ocurridos en tu localidad
durante la guerra de Independencia.

Productos de aprendizaje

160

Actividad 1. Cuadro de causas


externas que influyeron en la guerra de
independencia.
Actividad 2. Organizador grfico del
documento Sentimientos de la Nacin.
Actividad 3. Lnea de tiempo de la
Independencia de Mxico.

Identifica el conocimiento social y humanista


en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y
autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del
Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante
el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema.

Analizas la Guerra de Independencia

Introduccin
En 1750, la poblacin de Nueva Espaa lleg alrededor de 4.5 millones de habitantes, de los cuales la mitad eran indgenas y el resto se reparta entre criollos, mestizos y otras castas. Los espaoles no rebasaban los 20 mil habitantes.
En el ltimo tercio del siglo XVIII, comenzaron a presentarse cambios en los ideales, aspiraciones y pautas de comportamiento en la sociedad, como consecuencia
del crecimiento y cambio de composicin de la poblacin, de la elevacin del nivel
econmico y cultural de los criollos y la mayor difusin de las ideas de igualdad y
libertad.
Era una sociedad en transformacin, en la que los criollos y mestizos demandaban
cada vez ms espacios polticos y sociales. La desigualdad entre peninsulares y
criollos en el reparto de los cargos pblicos, agudiz el enfrentamiento entre ellos.
Pese a las quejas, los Borbones seguan aumentando los ingresos en favor de la
Corona, provocando problemas en la economa de la Nueva Espaa, para financiar
guerras en Europa.
Las ideas de la Ilustracin y su difusin, as como las drsticas transformaciones
industriales que trajo la Revolucin Industrial, permearon la mentalidad y forma de
concebir el mundo en la Nueva Espaa. De la misma manera, la independencia de
los Estados Unidos y la difusin de sus ideas democrticas fueron un factor determinante en la efervescencia poltica que llev a la guerra de Independencia.
El movimiento armado se extendi desde el grito de Hidalgo en 1810, hasta la entrada del Ejercito Trigarante a la Ciudad de Mxico en 1821.

161

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Mapa de objetos de aprendizaje


Ideas de la ilustracin

Causas
externas

Invasin napolenica a Espaa


Independencia de las trece
colonias

Analizas la Guerra de
Independencia

Revolucin Francesa
Reformas borbnicas

Acontecimientos
internos

Expulsin de los Jesuitas


Real cdula
Insurrecciones populares
Primera

Etapas y
consumacin

Segunda
Tercera

162

Consumacin

Analizas la Guerra de Independencia

Para iniciar, reflexiona


Cada 15 de septiembre, el Presidente de la Repblica realiza el famoso Grito de
Independencia, donde tambin recordamos a los hroes que nos dieron Patria y
libertad.
De los personajes que menciona el Presidente en el Grito, A quines conoces y
por qu? Renete con tus compaeros y discutan sobre el papel que dos de ellos
jugaron en la guerra de Independencia.
Sin duda, los hroes desempearon un papel fundamental en el desarrollo de los
acontecimientos, pero ms importantes an, fueron los factores internos y externos
que influyeron en el surgimiento y desarrollo de la guerra de Independencia.
Factores que influyeron en la guerra de Independencia
Acontecimientos externos
Las ideas la Ilustracin
Invasin napolenica a Espaa
La independencia de las Trece
Colonias
La Revolucin francesa

Aprende

Acontecimientos internos
Reformas borbnicas
Expulsin de los Jesuitas
Real cdula
Insurrecciones populares

ms

Causas externas que propiciaron la Guerra


de Independencia
En diferentes pases del mundo, se generaron movimientos sociales, pero llama la
atencin el hecho de que en Mxico, al igual que en Ro de la Plata, Nueva granada
y Per, no tuvieron como objetivo la independencia, pues esta idea surgi tiempo
despus.
Entre los acontecimientos externos que influyeron en la guerra de Independencia,
destacan:

163

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Las ideas de la ilustracin


A principios del siglo XVII hubo cambios trascendentales en Espaa, que impactaron decisivamente en sus colonias. Llegaron al trono los Borbones que eran
la misma casa que reinaba en Francia- en lugar de los Habsburgo. Los Borbones
gobernaron influenciados por las ideas de la Ilustracin que se haban puesto de
moda en Europa.
En pocas palabras, la ilustracin es una filosofa que deposita la confianza en la
razn humana, en detrimento de la creencia en las tradiciones, la fe y la religin.
Se opone a la ignorancia y promueve el conocimiento cientfico y tecnolgico como
medios para transformar el mundo y resolver los problemas sociales.
Esta manera de pensar y actuar adoptada, confrontaba una sociedad novohispana
edificada sobre valores tradicionales y religiosos. Que no vean bien las ideas novedosas impulsadas por la reciente aristocracia, por los funcionarios recin llegados
de Espaa y algunos sacerdotes.
Las ideas de Rousseau, Voltaire, Montesquieu y otros idelogos franceses e ingleses, se difundieron rpidamente e influyeron en Europa, como los Borbones, quienes reinaban en Espaa, y se basaron en sus ideas para implementar reformas que
favorecieron el desarrollo econmico, pero manteniendo polticamente un rgimen
absolutista. A estos monarcas se les llam dspotas ilustrados.

Entre las ms esclarecedoras aportaciones de la Ilustracin destacan:


Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), afirma en el
Contrato social que el Estado se forma a partir de un
contrato libremente establecido por todos sus miembros, de lo cual deriva la soberana del pueblo, que
puede encomendar a cierto grupo, pero no renunciar.
Montesquieu (1689-1755), en el Espritu de las leyes,
establece que el gobierno debe dividirse en tres ramas: La legislativa, encomendada a un parlamento
electo, la ejecutiva, en manos del soberano, y la judicial, que tiene por misin castigar a los transgresores
de la ley.
Juan Jacobo Rousseau (1721-1778)
Voltaire (1694-1778) el enemigo de toda verdad establecida, se dedic a atacar a la
autoridad de la Iglesia y al absolutismo. Era partidario de la tolerancia.

164

Analizas la Guerra de Independencia

Invasin Napolenica a Espaa


En 1808 Napolen Bonaparte invadi Espaa. El pueblo oblig al rey Carlos IV a
abdicar de la Corona en favor de su hijo Fernando, quien asumi como Fernando
VII. Napolen lo oblig a abdicar en favor de su hermano Jos Bonaparte, quien fue
proclamado como rey de Espaa con el nombre de Jos I.
Como ya entonces en la Nueva Espaa era muy fuerte la rivalidad entre criollos y
espaoles, la invasin napolenica fue un detonante para que los criollos vieran la
oportunidad de fortalecer su posicin poltica.

Sabas que...

Napolen Bonaparte, naci el 15 de agosto


de 1769 y muri el 5 de mayo de 1821. Fue
militar, gobernante y emperador de los franceses.
Durante poco ms de una dcada adquiri
el control de casi toda Europa Occidental y
Central mediante una serie de conquistas y
alianzas. El 18 de junio de 1815 fue derrotado en la Batalla de Waterloo en Blgica, siendo desterrado por los britnicos a la isla de
Santa Elena, donde falleci.
Es considerado uno de los ms grandes genios militares de la historia.

Soberana. Gobierno que un pueblo o una nacin ejerce


sobre s mismo.
Parlamento. rgano poltico encargado de elaborar,
reformar y aprobar las leyes.
Absolutismo. Rgimen poltico que se caracteriza por la
reunin de todos los poderes en una sola persona.

165

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Independencia de las Trece Colonias


La migracin de los ingleses a Amrica del Norte tuvo como finalidad mejorar sus
condiciones de vida y practicar libremente su religin. Para ello, las trece colonias
decidan su gobierno acordado por los mismos colonos. Como parte de este contrato social pagaban impuestos al reino de Inglaterra por diversos productos.
Sin embargo, la guerra que tenan Francia e Inglaterra, oblig a stos ltimos a
subir los impuestos a las 13 colonias para poder costear los ejrcitos, situacin que
indign a los colonos norteamericanos quienes comenzaron su guerra por la independencia.
La Independencia de Estados Unidos fue en 1776, siendo el primer pas americano
que se independiz de Gran Bretaa.
Revolucin Francesa
La Revolucin Francesa signific un cambio profundo en el mundo occidental, al
universalizar los principios de igualdad, libertad y fraternidad como base del contrato social. Para algunos investigadores, la Revolucin Francesa representa el fin de
las monarquas absolutistas y el surgimiento del Estado moderno.
La Revolucin Francesa dej al mundo la Declaracin de los derechos del hombre
y el ciudadano, publicados por la Asamblea General en 1789, antecedente de la
Declaracin universal de los derechos del hombre.
Si bien es cierto que, cuando estall la Revolucin Francesa, en 1789, en Hispanoamrica ya exista una fuerte crisis, no se puede negar que las consecuencias
que trajo este movimiento influyeron y motivaron en Nueva Espaa las ideas que ya
prevalecan.

166

Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 1

1. De manera individual completa el siguiente organizador grfico sobre las


causas externas que influyeron en la Independencia de Mxico.
Causas
externas

En qu consisti?

Cmo influy en la Independencia de Mxico?

Ideas de la
Ilustracin

Invasin
napolenica a
Espaa

Independencia
de las trece
colonias

Revolucin
Francesa

2. Compara tu trabajo con el de un compaero.


3. Despus de discutir ambos trabajos, escribe tus conclusiones.

167

loque VII

Aprende

Analizas la Guerra de Independencia

ms

Causas internas que propiciaron la guerra


de Independencia
Reformas Borbnicas

Las llamadas Reformas Borbnicas impusieron cambios polticos, administrativos,


econmicos, militares y culturales importantes en las colonias americanas. Dichas
reformas buscaban modernizar a Espaa y su relacin con las colonias a partir de
una nueva concepcin del Estado.

Principales reformas borbnicas:


Dividir el reino en jurisdicciones llamadas intendencias, dirigidas
por un intendente, con funciones de justicia, guerra, fomento econmico, hacienda y obras pblicas. Su finalidad fue hacer ms eficiente la administracin.
Reordenamiento del Tribunal de cuentas y la Real hacienda. Todos los centros recolectores pasaran por la Real hacienda. Hubo
mayor control en el cobro y recoleccin de impuestos. Se gravaron
ms impuestos a otros productos y tambin a los pequeos comercios.
Creacin de monopolios por parte del Estado.
Control a la actividad comercial. El apoyo de los Borbones nicamente se dio a la minera. La venta del mercurio fue monopolizada
por la Corona.
Institucionalizacin de un ejrcito
Libertad de comercio. Se permiti que se abrieran nuevos puertos,
tanto en la pennsula ibrica, como en las colonias americanas.

Como resultado de las reformas borbnicas, a fines del siglo XVII y principios del
XIX la Nueva Espaa era la colonia que ms riqueza produca al Imperio espaol. A
pesar de ello, aument el descontento entre la lite criolla por toda la riqueza que la
Nueva Espaa aportaba a la Pennsula.
Expulsin de los Jesuitas y la Real Cdula
Otras dos medidas adoptadas por los Borbones que inconformaron a la sociedad
colonial fueron:

168

Analizas la Guerra de Independencia

La expulsin de los jesuitas, por su actitud independiente y obediencia


total al Papa, antes que al rey, adems de la influencia que tenan en la
educacin superior.
El establecimiento de la Real Cdula, mediante la cual se oblig a la Iglesia a prestarle dinero a la Corona, ordenndole entregar como prstamo,
el capital que obtuviera de la venta de los bienes races, as como el dinero
en efectivo que obtena de los particulares como intereses, prstamos o
hipotecas.
Insurrecciones populares
Los obreros trabajaban en malas condiciones, los conflictos por la tenencia de la
tierra, las epidemias y sequas, adems de otros factores, generaron mayor inconformidad en la poblacin.
La oposicin entre criollos y peninsulares se agudizo cuando en 1808 la Real
Audiencia recuper el control poltico de Nueva Espaa. Los criollos criticaron
el poder que tenan los polticos, comerciantes y mineros espaoles, al tiempo
que organizaban juntas secretas o conspiraciones para luchar contra el rgimen
establecido.

Sabas que...

Durante la mayor parte de su historia, la Nueva Espaa no tuvo ejrcito permanente, sino slo milicias y pequeos grupos de vigilancia.
Hasta el ao de 1762, cuando los ingleses se apoderaron de la Habana, Carlos
III comprendi que tambin podran atacar Veracruz y gir rdenes de que se
formara un ejrcito encargado de desalentarlos. Para 1808 ya se contaba un una
fuerza armada de 9,000 hombres y otra de milicias de 22,000.

169

loque VII

Aprende

Analizas la Guerra de Independencia

ms

Etapas de la guerra de Independencia


A partir de la invasin napolenica a Espaa, surgieron dos posturas respecto al
gobierno de la Nueva Espaa: una representada por El Ayuntamiento de la ciudad
de Mxico y la otra por la Audiencia
El Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico,
formado mayoritariamente por criollos, propona que el rey convocara a un congreso,
que gobernara en ausencia del monarca en
su representacin. El congreso lo conformaran diputados civiles y eclesistico. Los criollos posean la mayora de los cabildos, por
lo tanto, tendran ms participacin directa,
lo que restara poder a los peninsulares.

La Audiencia, defenda
la idea que se mantuviera la misma jerarqua
poltica, es decir, que el
poder siguiera en manos
de los peninsulares.

Cuando la mayora criolla logr imponerse al virrey Jos Iturrigaray, como respuesta el 15 de septiembre de 1808, los peninsulares dieron un golpe de Estado e impusieron a Pedro Garibay como virrey. Ante esta divisin, la junta central de Sevilla
nombr dos virreyes ms: primero a Francisco Javier de Lizana y Beumont, y despus a Francisco Javier Venegas, quien lleg a Mxico en agosto de 1810.
Conspiracin de Valladolid
A pesar de ello, los criollos continuaron reunindose en juntas secretas, para conspirar contra el rgimen espaol, an establecido. En 1809, hubo un primer intento
de insurreccin en Valladolid (hoy Morelia).
Esta conspiracin se reuna en casa de Jos Mara Garca Obeso, convocada por
el teniente militar Jos Mariano Michelena, espaol que haba tenido contacto en
Jalapa con un grupo de criollos inconformes con la Corona. A esta reunin asistan,
adems de los dos mencionados, Jos Mara Izazaga, Jos Nicols Michelena,
Vicente de Santa Mara, Manuel Iturriaga, entre otros. Su objetivo era el establecimiento de un Congreso Soberano, conformado por las villas de la Nueva Espaa y
al igual que la Junta de la ciudad de Mxico, proponan que este Congreso gobernara en nombre del rey Fernando VII.

170

Analizas la Guerra de Independencia

La conjura fue descubierta en diciembre de 1809 y los criollos asistentes a esas reuniones fueron procesados por conspiracin. Poco tiempo despus fueron puestos
en libertad por la intervencin del virrey Francisco Javier Lizana.
Conspiracin de Quertaro
Sin embargo, los intentos de independencia continuaron. Ignacio Allende, el
corregidor de Quertaro Miguel Domnguez, su esposa Josefa Ortiz, Mariano
Abasolo, Juan Aldama, entre otros, se
reunan con algunos intelectuales, oficiales y sacerdotes, para disear una
estrategia. Ignacio Allende invit al cura
Miguel Hidalgo y Costilla a participar en
estas reuniones.

Etapas del movimiento armado

Primera etapa:
Miguel Hidalgo y
Costilla

Segunda etapa:
Jos Mara Morelos
y Pavn

Tercera etapa:
Consumacin de la
Independencia

Primera Etapa. Miguel Hidalgo y Costilla


Los conspiradores reunidos en Quertaro estuvieron a punto de correr la misma
suerte que los de Valladolid meses antes, y al ser descubiertos, decidieron tomar las
armas de manera un tanto precipitada, Hidalgo, que era un criollo y sacerdote preparado y conoca las ideas de la Ilustracin, decidi invitar al pueblo de Dolores en
Guanajuato a unirse a la lucha por la independencia, as fue como en la madrugada
del 16 de septiembre de 1810 dio inicio el movimiento de Independencia.
En un principio, el llamado de Hidalgo fue por reconocer el reinado de Fernando VII
como Rey legtimo de Espaa y sus territorios americanos, y criticaba el mal gobierno en el Virreinato.

171

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Sabas que...
Don Miguel Hidalgo y Costilla era hijo de
espaoles. A la muerte de su madre, viaj
a Valladolid (hoy Morelia), para ingresar al
Colegio de San Nicols Obispo, donde en
1770, se gradu como bachiller de letras y
en 1779 se orden sacerdote.
Desde su juventud manifest su
inconformidad con el rgimen colonial,
su oposicin a los monopolios y a que
los altos cargos militares, eclesisticos y
polticos estuvieran reservados para los
peninsulares.

Iniciado el movimiento armado, Hidalgo logr sumar a mucha gente en la zona del
Bajo (Guanajuato) y obtener victorias importantes. Decret la abolicin de la esclavitud en la Nueva Espaa.
Sin embargo, en enero de 1811 Hidalgo fue derrotado en la batalla del Puente de
Caldern por las tropas espaolas o realistas, como se les conoce. Los insurgentes
huyeron hacia el norte y en ese trayecto fueron capturados Hidalgo, Allende, Aldama y Jimnez, en la zona de Acatita de Bajn, Coahuila. Pocos das despus fueron
fusilados en Chihuahua. La muerte de Hidalgo marca el fin de la primera etapa del
movimiento de Independencia.

Segunda Etapa. Jos Mara Morelos y Pavn


Ignacio Lpez Rayn y Jos Mara Morelos y Pavn continuaron el movimiento, que
para entonces ya haba tomado otro sentido. Morelos vio la necesidad de establecer
un gobierno que coordinara la lucha insurgente. As, el 14 de septiembre de 1813
form un Congreso Nacional en Chilpancingo, conocido como el Primer Congreso
de Anhuac.
Ante ese Congreso, Morelos dio a conocer Los Sentimientos de la Nacin, en este
documento Morelos declaraba que Amrica era independiente de Espaa y que el
poder surge del pueblo. Estableca tambin como forma de gobierno, una Repblica
con divisin de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

172

Analizas la Guerra de Independencia

Eliminaba la esclavitud y los tributos, declarando


a todos iguales ante la ley. En ese documento,
tambin se presentaba como nica religin,
la catlica. A continuacin encontrars dos
fragmentos del documento que expuso Jos
Mara Morelos en Chilpancingo, Guerrero el 14
de septiembre de 1813.
Sentimientos de la nacin
1 Que la Amrica es libre e independiente de
Espaa y de toda otra Nacin, Gobierno o Monarqua, y que as se sancione, dando al mundo
las razones
Jos Mara Morelos y Pavn

5. Que la soberana dimana inmediatamente del Pueblo, el que solo quiere depositarla en sus representantes dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Ejecutivo y Judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos a los dems, que
deben ser sujetos sabios y de probidad.
Disponible en http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/1813.pdf
Consultado el 8 de diciembre de 2014

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
Qu relacin encuentras entre los Sentimientos de la Nacin y la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que nos rige actualmente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Qu piensas de los dos fragmentos que has ledo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

173

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 2

Analiza y completa el siguiente organizador grfico referente al documento Sentimientos de la Nacin presentados por Jos Mara Morelos y Pavn en el Congreso Supremo
Nacional llevado a cabo en 1813.

Antecedentes a la promulgacin
del documento Sentimientos de
la Nacin

Qu aprendemos y qu podemos
aplicar actualmente?

Qu motiv a Morelos escribirlos?


Qu dice el documento?

Qu impactos tuvo
en esa poca?

Qu dificultades
crees que encontr?

174

Analizas la Guerra de Independencia


Aprende

ms

Tercera Etapa:
Consumacin de la Independencia de Mxico
Agustn de Iturbide, Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria y Nicols Bravo
En diciembre de 1813, Fernando VII regres al trono de Espaa, se intensific entonces la persecucin a los insurgentes. En 1815, Morelos fue capturado y el 22 de
diciembre de ese ao, fusilado en San Cristbal Ecatepec, Estado de Mxico.
Tras la muerte de Morelos se inicia una tercera etapa de la guerra de Independencia
en la que destacan Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y Pedro
Moreno. Tambin Francisco Javier Mina (militar espaol que se rebel al rey Fernando VII) y el fraile nacido en Nueva Espaa, Fray Servando Teresa de Mier.
Ambos lucharon a favor de la independencia. Mina en la zona de Tamaulipas, San
Luis Potos y Zacatecas, pero el 11 de noviembre de 1817 fue fusilado. Fray Servando fue apresado y recluido en la crcel de la Inquisicin de la ciudad de Mxico.
Tras la muerte de Nicols Bravo y Lpez Rayn, Vicente Guerrero continu en pie
de lucha.
Para 1820, una conspiracin encabezada
por Rafael del Riego contra el Rey Fernando VII logr obligarlo a jurar la Constitucin
de Cdiz (aprobada en 1812), en donde se
reforzaba el poder de Espaa sobre los virreinatos, con ello, desapareci la Corona
espaola para dar paso a una monarqua
constitucional, con divisin de poderes y
eleccin de autoridades, tanto en Espaa
como en Amrica.
En la Nueva Espaa, el virrey Apodaca tambin se vio obligado a jurar la Constitucin
de Cdiz, entonces los criollos novohispanos
buscaron la manera de independizarse para
fundar un nuevo reino, encargando de ello a
Agustn de Iturbide.
Vicente Guerrero

175

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Iturbide y Guerrero firmaron una alianza, para sumar esfuerzos y combatir a las
tropas del virrey Apodaca. El 24 de febrero de 1821 se proclam el Plan de Iguala
o Plan de las Tres Garantas, que declaraba la Independencia de Nueva Espaa,
propona como forma de gobierno una monarqua moderada, es decir, un reino
independiente, cuyo trono se ofrecera a Fernando VII o algn otro miembro de la
familia real.
Debes saber que de este Plan, surgi el Ejrcito de las Tres Garantas, cuya bandera adopt
los colores que actualmente tiene.
Mientras tanto, desde las Cortes de Espaa,
an se pensaba controlar al Virreinato. Para
esto se nombr como jefe poltico a Juan de
ODonoj, quien llegara a sustituir al entonces virrey Apodaca, que haba sido destituido.
Pero cuando ODonoj lleg a Veracruz, se
enter de que el Ejrcito Trigarante controlaba todo el territorio. Entonces se entrevist con Agustn de Iturbide, quien lo puso al
tanto de los acuerdos firmados con Guerrero, no teniendo posibilidades de gobernar a
nombre de las Cortes espaolas, ODonoj
firm el 24 de agosto de 1821 el Tratado de
Crdoba, donde reconoca la separacin de
Nueva Espaa y el establecimiento de un
Imperio Mexicano.
Casi un mes despus, el 27 de septiembre de 1821, el Ejrcito Trigarante,
entraba triunfante a la ciudad de Mxico.
El 28 de septiembre de ese ao, ODonoj e Iturbide firmaron el acta de Independencia. Mientras tanto se nombr una Junta Provisional Gubernativa
del Imperio Mexicano, integrada por
38 miembros, mismos que juraron en
la Catedral Metropolitana, el Plan de
Iguala y el Tratado de Crdoba.

176

Analizas la Guerra de Independencia

Esta Junta nombr una Regencia encabezada por Iturbide. As naca formalmente
la nueva Nacin independiente, con Iturbide como primer emperador del Imperio
Mexicano el 21 de julio de 1822 y ms tarde (en 1824) se cambiar por una Repblica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das.

Sabas que...

La Ilustracin tuvo un fuerte impacto en las ciencias y las artes. La Corona espaola
envi a Amrica a personajes ilustrados para contribuir al desarrollo de las ciencias,
artes y la industria. En la dcada de 1780 se fund en la ciudad de Mxico la Real
Academia de Bellas Artes de San Carlos y se cre el peridico La Gaceta de Mxico.
En 1785 se instala el alumbrado en la ciudad de Mxico, con caractersticas muy
similares al existente en Madrid. En 1787 empieza la construccin del Jardn
Botnico y se comienza la del Colegio de Minera.

Actividad de aprendizaje 2

A. Observa las siguientes imgenes y contesta:


Anverso del billete de mil pesos que circula actualmente en la Repblica Mexicana.

Qu personaje aparece en el billete de mil pesos?


En qu movimiento particip este personaje?
Con ayuda de tu profesor investiga qu frase histrica aparece en este billete?

177

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Reverso del billete de mil pesos:

Qu lugar histrico es el que aparece en el reverso del billete?


Por qu consideras que eligieron este lugar?
B. Responde:
Cules fueron las causas que generaron el movimiento de Independencia?
En qu benefici al pas el movimiento de Independencia?
Cules fueron las consecuencias del movimiento?
C. Investiga:
Identifica la influencia o las repercusiones del movimiento en tu comunidad,
regin o estado.
Resalta la importancia de los personajes que intervinieron en el inicio del
movimiento de Independencia.
Redacta una cuartilla al respecto y presntala a tu profesor.

178

Analizas la Guerra de Independencia

Reflexionemos sobre la actividad

De qu te das cuenta?
En el anverso del billete de 50 pesos, aparece la imagen de Jos Mara Morelos
y Pavn. Al reverso se observan ciertas imgenes. Una de ellas es la que se te
muestra a continuacin:

La frase anterior que aparece inscrita en el billete de 50 pesos. A qu documento pertenece?


Qu significa la frase?
Cul crees que fue la causa por la cual Morelos la propuso?
Algo de esa frase se puede aplicar en las relaciones de convivencia actualmente?

Proscriba. Prohibir.
Castas. Clase social a la que
se pertenece solo a travs del
nacimiento.

179

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 3

Elabora una lnea de tiempo de la etapa de la Independencia de Mxico, deber incluir:






180

Elementos externos que influyeron para la Independencia.


Factores internos que ayudaron al desencadenamiento de la Independencia.
Desarrollo de la guerra de Independencia.
Actores principales.
Acontecimientos que persisten hasta nuestros das.

Analizas la Guerra de Independencia

Cierre de bloque VII

Reflexiona sobre lo aprendido


En un breve recorrido de casi 20 aos, pudiste observar una gran cantidad de
acontecimientos que cambiaron el rostro del Virreinato de la Nueva Espaa. A la
larga lista de inconformidades, injusticias, desigualdades y falta de oportunidades,
se sumaron los problemas vividos por Espaa, todo esto llev a criollos, mestizos e
indgenas, a luchar por su independencia.
La Independencia de Estados Unidos en 1776 y la Revolucin Francesa en 1789,
fueron antecedentes que ofrecieron modelos alternativos de gobierno.
Al principio del movimiento armado, Hidalgo defenda la permanencia del Rey
Fernando VII en el trono espaol, condenaba la invasin francesa en Espaa y
criticaba al mal gobierno virreinal, pero con el paso de los meses, Hidalgo incorpor
las demandas de libertad, igualdad y justicia.
Hidalgo fue derrotado y fusilado, pero continu la lucha Morelos, quien plantear
el diseo de una Repblica, con ciudadanos libres e iguales ante la ley, Ignacio
Lpez Rayn y Nicols Bravo, se unieron a este grupo, quienes buscaban definir un
gobierno independiente, que organizara las fuerzas dispersas del movimiento.
Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria y Agustn de Iturbide, mantuvieron la lucha
hasta que el 28 de septiembre de 1821 fue firmada el acta de Independencia que
pona fin a casi 300 aos del Virreinato de la Nueva Espaa para dar paso al Mxico
independiente.

181

loque VII

Analizas la Guerra de Independencia

Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
4 = Excelente, logr el aprendizaje de manera independiente.
3 = Bueno, requer apoyo para construir el aprendizaje.
2 = Regular, fue difcil el proceso de aprendizaje y lo logr parcialmente.
1 = Insuficiente, no logr el aprendizaje.
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.

Conceptuales

Nivel de avance
Contenidos
Identifico y explico las causas externas e
internas que influyeron en la Independencia de
Mxico.
Describo las etapas de la guerra de Independencia de Mxico.

Procedimentales

Analizo la influencia de las causas externas en


la guerra de Independencia.
Infiero los motivos por los que surge el
documento Sentimientos de la Nacin.
Analizo las consecuencias de la Independencia
de Mxico.
Realizo una investigacin en mi comunidad.

Actitudinales

Ordeno los acontecimientos de la guerra de


Independencia.

182

Valoro el presente como resultado de acciones


pasadas.
Reflexiono sobre la importancia del
autoaprendizaje para mis estudios.

Glosario
Absolutismo. Rgimen poltico que se caracteriza por la reunin de todos los
poderes en una sola persona.
Atribuciones. Cada una de las facultades o poderes que corresponden a cada
parte de una organizacin pblica o privada segn las normas que las ordenen.
Barroco. Periodo de la historia en la cultura, se caracteriza por la expresin de
sentimientos y emociones.
Borbnico. Perteneciente o relativo a la Casa de los Borbn, monarcas que reinan
Espaa.
Bula. Documento elaborado por el Papa relativo a materia de fe o de inters
general, concesin de gracias o privilegios o asuntos judiciales o administrativos.
Castas. Clase social a la que se pertenece solo a travs del nacimiento.
Confederacin. Alianza, liga, unin o pacto entre personas, grupos o Estados.
Espeleologa. Ciencia que estudia la naturaleza, el origen y formacin de las
cavernas, y su fauna y flora.
Etnogrfico. Referente a los estudios descriptivos de las costumbres y tradiciones
de los pueblos.
Fsil. Sustancia orgnica muerta que se ha petrificado mediante procesos qumicos
y geolgicos.
Glaciacin. Cada una de las grandes invasiones de hielo que en pocas remotas
acontecieron en zonas muy extensas de distintos continentes.
Gobierno teocrtico. Sociedad en que la autoridad poltica, considerada emanada
de Dios, se ejerce por sus ministros o sacerdotes
Hegemona: Supremaca que un estado o un pueblo ejerce sobre otro.
Hito. Acontecimiento puntual y significativo que marca un momento importante
en el desarrollo de un proceso.
Implantar. Establecer y poner en ejecucin nuevas doctrinas, instituciones,
prcticas o costumbres.
Inframundo. Mundo de los muertos y de los espritus.
Interglaciar. Perodo comprendido entre dos glaciaciones.
Jeroglfica. Escritura que representa el significado de las palabras con figuras o
smbolos.
Manierismo. Estilo artstico que surgi en Italia a comienzos del siglo XVI y se
caracteriza por la abundancia de las formas difciles y poco naturales.
Migracin. Desplazamiento geogrfico de individuos o grupos.
Mito. Narracin situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes
de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o
grandes acontecimientos de la humanidad.
Modo de produccin. Forma de producir los bienes necesarios para la subsistencia,
se compone de dos elementos o partes, las fuerzas productivas y las relaciones
de produccin.
Nobleza. Clase social formada por las personas que poseen ttulos nobiliarios
concedidos por el rey o heredados de sus antepasados

183

Glosario

184

Novohispana. Natural de la Nueva Espaa.


Oasis. Espacio aislado en zonas secas, en el que hay agua y crece la vegetacin.
Oprculo. Pieza que tapa la abertura lateral del pez que cubre las branquias.
Parlamento. rgano poltico encargado de elaborar, reformar y aprobar las leyes.
Patrimonio de la humanidad. Ttulo conferido por la UNESCO a sitios especficos
del planeta de importancia cultural o natural excepcional para la herencia comn
de la humanidad.
Peninsulares. Originario de la Pennsula Ibrica.
Proscriba. Prohibir.
Regencia. Gobierno provisional en una monarqua.
Rudimentario. Se refiere a los aspectos ms bsicos o elementales.
Sedentario. Que vive permanentemente en el lugar en que est establecido.
Es opuesto a nmada.
Soberana. Gobierno que un pueblo o una nacin ejerce sobre s mismo.
Teocracia. Gobierno que se basa en la creencia de que el Dios de la religin
tambin rige los aspectos de la vida poltica.
Tiempo histrico. Los hechos histricos nunca suceden en el vaco, siempre
estn situados en un tiempo (cundo) y un espacio (dnde). A estas coordenadas
podramos aadir una tercera: los protagonistas o sujetos del hecho (quines).
Tributo. Cantidad de dinero o de bienes que el pueblo sometido deba
entregar a su seor como reconocimiento de obediencia y sometimiento.
Trueque. Accin de dar una cosa y recibir otra a cambio, especialmente
cuando se trata de un intercambio de productos sin que intervenga el dinero.

Apndice
Retroalimentacin de actividades
Bloque I
1. Tus respuestas tienen que describir al menos tres eventos de la nota, el impacto
que tuvo en ese momento para los espaoles, para Europa, para las civilizaciones que descubri. As como las situaciones que se proyectaron en la actualidad.
2. Respuesta libre.
3. Respuesta libre.
4.

PERSONAJES

Cristbal Coln

Indgenas en Amrica

Espaoles

Los Reyes Catlicos

INTERPRETACIONES

l tena la intencin de descubrir otra ruta martima que los condujera a


la India y as seguir con el proceso de comercializacin el cual se haba
sesgado por el conflicto rabe del cual era sujeto Espaa y del cual se
haban librado despus de casi 8 siglos de dominacin.

Los indgenas estaban consternados, en algunas civilizaciones


relacionaban la llegada de espaoles con antiguas creencias de corte
religioso politesta, los blancos eral totalmente diferentes para ellos.

Los espaoles vean una oportunidad para que Espaa pudiera resolver
sus deudas producto de la expulsin de los rabes. Por lo tanto, el
encontrarse con un nuevo continente era la oportunidad perfecta para
expandirse y ser potencia.

Entre temores, la Reina Isabel confi en Cristbal Coln para emprender


el viaje hacia nuevas tierras, posteriormente los reyes pidieron que se
organizaran nuevas expediciones las cuales llevaron a la Conquista de
Amrica.

5. Respuesta libre

185

Apndice

6.

Mapas

Espacio

Mapa del virreinato


despus de la
aplicacin de las
Reformas
Borbnicas (1786)

Mapa de la prdida
de territorio
mexicano en la
Intervencin
Norteamericana

Tiempo

Estructura

Duracin

Coyuntura

La extensin es
ms amplia.
Dividido en una
serie de
territorios que
se les llam
intendencias las
cuales son los
antecedentes de
lo que hoy
conocemos
como estados.

1786

Durante el Virreinato y despus del


establecimiento de las Reformas
Borbnicas, los habitantes de la
Nueva Espaa pagaban impuestos
altos, la sociedad estaba dividida
por espaoles, indgenas y castas
lo cual provocaba una sociedad no
igualitaria.

poca
colonial

Las Reformas
Borbnicas las
cuales irrumpen
abruptamente con la
dinmica que estaba
establecida en la
Nueva Espaa.

Se muestra cul
es el territorio
perdido, como lo
fue Texas, La
Mesilla Nuevo
Mxico, la Alta
California

18461848

El conflicto con Estados Unidos


cambi la estructura del pas pues
Mxico perdi ms de la mitad de
su territorio a causa del
endeudamiento por las guerras, el
alto pago de impuestos, los
desacuerdos polticos, ideologas
liberales y centralistas.

Intervencin
Norteamerica
na, Guerra
de 18461848.

A travs de la firma
de los Tratados de
Guadalupe Hidalgo,
al finalizar la guerra,
se pierde territorio
mexicano.

poca de
Santa Anna.

Lo cual redirecciona el proyecto de


Nacin al haber un Mxico
mutilado.
La divisin
actual muestra
los 31 Estados y
un Distrito
Federal.
Mapa actual de la
Divisin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos.

2014

El movimiento revolucionario en
Mxico trajo consigo una
reestructuracin para nuestro pas,
modelos econmicos como el ISI,
Desarrollo compartido, el
Desarrollo Estabilizador dan paso a
un modelo econmico de corte
neoliberal, existiendo una
diversidad cultural y social, la
poltica de nuestro pas se torna
democrtica y las relaciones
internacionales son diplomticas.
No dejando atrs los conflictos por
cuestiones de pobreza, crimen
organizado los cuales
desestabilizan la dinmica actual.

Mxico
posmoderno.

7. a. Sor Juana Ins de la Cruz


b. Miguel Hidalgo y Costilla
c. Santa Anna
8.

186

Fuente escrita

Fuente material

Fuente escrita

Fuente grfica

Con el proceso de la
Revolucin Mexicana
se dio paso a la
conformacin de la
Divisin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos, que
actualmente
conforman el espacio
de nuestra nacin.

Apndice

Bloque II
1. De forma muy sencilla y concreta completa la informacin del cuadro a partir del
anlisis de la informacin que has ledo. Solamente escribe las ideas principales,
cuida la redaccin y la ortografa.
2. Positivismo
Historicista
Historicismo
Historicista
Marxismo
Annales
Marxismo
3. Respuesta libre.
Mapas

Mapa del virreinato


despus de la
aplicacin de las
Reformas
Borbnicas (1786)

Mapa de la prdida
de territorio
mexicano en la
Intervencin
Norteamericana

Espacio

Tiempo

Estructura

Duracin

Coyuntura

La extensin es
ms amplia.
Dividido en una
serie de
territorios que
se les llam
intendencias las
cuales son los
antecedentes de
lo que hoy
conocemos
como estados.

1786

Durante el Virreinato y despus del


establecimiento de las Reformas
Borbnicas, los habitantes de la
Nueva Espaa pagaban impuestos
altos, la sociedad estaba dividida
por espaoles, indgenas y castas
lo cual provocaba una sociedad no
igualitaria.

poca
colonial

Las Reformas
Borbnicas las
cuales irrumpen
abruptamente con la
dinmica que estaba
establecida en la
Nueva Espaa.

Se muestra cul
es el territorio
perdido, como lo
fue Texas, La
Mesilla Nuevo
Mxico, la Alta
California

18461848

El conflicto con Estados Unidos


cambi la estructura del pas pues
Mxico perdi ms de la mitad de
su territorio a causa del
endeudamiento por las guerras, el
alto pago de impuestos, los
desacuerdos polticos, ideologas
liberales y centralistas.

Intervencin
Norteamerica
na, Guerra
de 18461848.

A travs de la firma
de los Tratados de
Guadalupe Hidalgo,
al finalizar la guerra,
se pierde territorio
mexicano.

poca de
Santa Anna.

Lo cual redirecciona el proyecto de


Nacin al haber un Mxico
mutilado.
La divisin
actual muestra
los 31 Estados y
un Distrito
Federal.
Mapa actual de la
Divisin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos.

2014

El movimiento revolucionario en
Mxico trajo consigo una
reestructuracin para nuestro pas,
modelos econmicos como el ISI,
Desarrollo compartido, el
Desarrollo Estabilizador dan paso a
un modelo econmico de corte
neoliberal, existiendo una
diversidad cultural y social, la
poltica de nuestro pas se torna
democrtica y las relaciones
internacionales son diplomticas.
No dejando atrs los conflictos por
cuestiones de pobreza, crimen
organizado los cuales
desestabilizan la dinmica actual.

Mxico
posmoderno.

Con el proceso de la
Revolucin Mexicana
se dio paso a la
conformacin de la
Divisin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos, que
actualmente
conforman el espacio
de nuestra nacin.

187

Apndice
Bloque III
1. Respuesta libre
2. Respuesta libre
3. El folleto debe cubrir con las caractersticas especificadas en la rbrica que aparece al final del bloque III. La informacin que no debe faltar es: El poblamiento de
Amrica, las teoras cientficas y las no cientficas, as como informacin sobre el
esqueleto encontrado.
La teora del origen nico corresponde a una interpretacin desde el positivismo y
de los Annales.
La teora del origen mltiple corresponde a una interpretacin desde el positivismo
y de los Annales.
Los mitos y leyendas del historicismo
Bloque IV
1. Espacio: Representa la zona geogrfica histrica en la cual se gener el hecho
histrico ya sea por los hombres o por las cuestiones naturales.
Tiempo: Esta actividad nos muestra cmo un fsil nos puede llevar a tiempos histricos, los cuales, a partir de estudios precisos se podran precisar las fechas y
as saber cmo era la naturaleza en su momento, si ha cambiado, y en qu ha
cambiado.
Estructura: El fsil nos permite considerar cmo era la forma de vida en tiempos
anteriores.
Coyuntura: Las circunstancias permiten que se generen los cambios y las transformaciones, es as como un fsil nos permite hacer una relacin en cuanto a los
cambios que se han presentado a lo largo de la historia as como que tanto el
medio natural ha cambiado y transformado, recordando que este medio ha sido
transformado por el hombre.
Un fsil se puede calificar como fuente de la Historia, puesto que, de acuerdo a
la lectura que se ha realizado en bloques anteriores, es considerado como fuente
natural por estar, ser parte del medio y dar informacin sobre la poca en que se
origin.
La respuesta del resto de los cuestionamientos es libre, cuida que el cartel cubra
con lo establecido en el instrumento de evaluacin al final del bloque.

188

Apndice

2. La tabla deber contener la informacin completa a partir de la lectura; si no encuentras todo, comenta con tus compaeros o investiguen en documentos que tengan a
su alcance.
3. A continuacin se presenta un ejemplo de una lnea del tiempo. Es importante que
desarrolles tu creatividad, el trabajo colaborativo y tu organizacin para que los resultados sean acertados.

Horizonte Cultural
Preclsico.

Horizonte Cultural Clsico

Horizonte Cultural
Posclsico

Temprano Medio Tardo Temprano Medio Tardo Temprano Medio Tardo

2500-1500 a. C

Cultura
Olmeca

1500-600
a.C

600-200 a.C

200-400 a.C

400-650
a.C.

650-900
d.C

900-1200 d.C.

Cultura
Cultura
Monte Chichn
Maya Teotihuacana Albn
Itz

Toltecas

1200-1500
d.C.

Aztecas

Qu importancia tiene el tiempo como categora de la historia para trabajar los horizontes Culturales?
Es otra de las propiedades ms importantes que comprende la historia. El tiempo histrico se diferencia del tiempo fsico que puede ser infinito o relativo- en cuanto que se
refiere a un momento determinado. Los horizontes culturales permiten establecer una
periodizacin en el Mxico Antiguo y as comprender los contextos que vivieron nuestros antepasados.
Las culturas que se establecieron en las zonas geogrficas del Mxico Antiguo son ubicadas dentro de la categora de la historia del tiempo
Qu importancia tiene en la actualidad conocer el legado histrico de estas culturas?
Puesto que esto nos permite entender que tenemos una herencia indgena, comprender que somos producto de un mestizaje, y que en esas culturas se asientan diferentes
prcticas culturales que persisten hasta nuestros das.

189

Apndice
4.

CARACTERSTICAS

CULTURA TRINCHERAS

SOCIALES

Sus habitantes
acondicionaron algunos
montes de origen volcnico,
para construir muros o
terrazas donde vivir y a estas
elevaciones de tierra se les
conoce como cerros de
trincheras.

POLTICAS

Sus poblados eran muy parecidos a las


actuales rancheras y se organizaban en
torno a pozos de agua y ncleos de tierra
de uso comn para la produccin
agrcola. Se sabe que emplearon hornos
de tierra para la preparacin de sus
alimentos.
Aunque hay pocos elementos Comercializaron ciertos productos, como
para identificar la evolucin de la turquesa.
la cultura de Trincheras, los
arquelogos han encontrado
vestigios como vasijas, pipas,
desde luego cermicas y
conchas, lo que demuestra
que sostuvieron una gran
actividad comercial con otros
pueblos
vecinos
como
Paquim y Hohokam.
Politestas.
Politestas.

ECONMICAS

RELIGIOSAS
CULTURALES

5. Respuesta libre.

190

Descubrieron la fabricacin
de un cierto tipo de cermica
conocida como cermica
trinchera lisa, prpura sobre
caf o prpura sobre color
rojo.

CULTURA HOHOKAM
Esta cultura se desarroll en el rea
que hoy ocupan Arizona en Estados
Unidos y una parte de Sonora y
Chihuahua, desde el ao de 2200 a.C.
aproximadamente, hasta 1450 d. C.
Segn los especialistas, su nombre
proviene del ppago y significa los que
se fueron.

Adoptaron modelos arquitectnicos para


sus casas hechas de adobe y otras
construcciones en las que incorporaron
la prctica del juego de pelota, las
plataformas escalonadas (smbolos que
plasmaron en su cermica) y algunos
artculos como los cascabeles de cobre,
mosaicos, espejos de obsidiana y aves
como la guacamaya.

Apndice

6.

7. Respuesta libre
Bloque V
1. Respuesta libre
2.

191

Apndice

Qu importancia tiene que la informacin histrica se maneje dentro de una primera


plana? Como alumno, permite situarme en el tiempo y espacio histrico para comprender lo que pas, la estructura que haba en determinados pases y la coyuntura
que permiti el cambio de Espaa y el descubrimiento de un nuevo mundo.
Cmo se relaciona la informacin del peridico actual con el peridico que hiciste?
Ambos manejan las categoras de la historia como lo son el espacio, el tiempo, la
estructura y la coyuntura.
Qu importancia tiene que se maneje las categoras de la Historia dentro de un peridico? Que por medio de estas categoras podemos conocer el contexto histrico
de Espaa y comprender el proceso de Conquista y Colonizacin hacia Amrica, as
como los hechos en la actualidad.
El peridico se podra considerar como una fuente histrica? S, es una fuente escrita.
Qu diferencias encuentras entre la poltica que se manejaba en el siglo XVI y la
poltica actual en nuestro pas? La poltica de Espaa del siglo XVI es diferente a
la de nuestro pas pues Mxico, a partir de su Independencia, organiz a la Nacin
como una Repblica. En cuanto a la poltica espaola del siglo XVI, se habla de una
monarqua absoluta.
Elabora tu comentario en una cuartilla, presntala a tu profesor y comntala con tus compaeros.
3. Respuesta libre
4. Observa el siguiente ejemplo
Y despus de 1492,
que se encontraron
otras tierras llegamos
a evangelizar

Durante la colonia
se dieron procesos
sociales, culturales
polticos y
econmicos que le
dieron sentido a la
Nueva Espaa.

192

Otras tierras!
Colonicemos!

Espaa y Nueva
Espaa .Indios y
espaoles. Es as
como se escribe
la Historia de la
Colonia.

Apndice

Bloque VI
1. Respuesta libre.
2. Respuesta libre, no debe faltar informacin sobre la divisin poltica que contenga lo
siguiente:
Divisin poltica de la Nueva Espaa
La Nueva Espaa, se dividi el territorio en reinos y gobernaciones.
Cada uno estos reinos se dividieron en Provincias, que fueron:
Reino de Mxico, Provincias de Mxico, Tlaxcala, Puebla, Antequera (Oaxaca) y Michoacn;
Reino de Nueva Galicia, Provincias de Jalisco, Zacatecas y Colima;
Gobernacin de Nueva Vizcaya, Provincias de Guadiana o Durango y Chihuahua;
Gobernacin de Yucatn, Provincias de Yucatn, Tabasco y Campeche;
Nuevo Reino de Len.
Divisin poltica actual:
Es un Estado federal que se gobierna bajo la forma de una Repblica. El territorio del pas est dividido en 32 entidades federativas. De ellas, 31 son estados
libres y soberanos. La entidad federativa restante es el Distrito Federal, territorio
bajo dominio compartido de la Federacin mexicana y los rganos de gobierno
locales.

4. Respuesta libre.
Bloque VII
Respuestas libres.

193

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Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato