La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

(LOMCE).
*Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
En 4 de la ESO los alumnos as como los padres y tutores pueden elegir:
4 ESO orientado al Bachillerato (enseanzas acadmicas).
4 ESO orientado a la Formacin Profesional (enseanzas aplicadas).
Dentro del curso 4 ESO orientado a las enseanzas acadmicas se estudia la asignatura
de Economa, que pertenece al itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales.
Este libro de texto est destinado a alumnos de 16 aos estudiantes de 4 ESO durante
el prximo curso 2016/2017 y siguientes. Economa de 4 ESO es un libro de texto
disponible y apto como bibliografa de referencia obligatoria de cualquier Instituto de
Educacin Secundaria (IES). Economa de 4 ESO est disponible en toda Espaa,
mbito de aplicacin de la LOMCE. Adems "Economa" es un libro completo y
adecuado para la iniciacin en el mundo de la Economa de cualquier persona interesada
en aprender sobre esta disciplina de las ciencias so

Es sabido por todos que el referente esencial de la evaluacin en el marco curricular de

la LOMCE son los estndares de aprendizaje evaluables, que concretan y desarrollan
los criterios de evaluacin convirtindolos en realidades mensurables y por tanto,
susceptibles de calificacin.
llevar a cabo una adecuada programacin y planificacin de los estndares de
aprendizaje que se traduzca en una evaluacin eficaz de los mismos, se recomienda
aplicar las siguientes propuestas de trabajo.
corresponde a los docentes establecer una graduacin del nivel de logro que los alumnos
deben alcanzar en cada uno de los estndares de aprendizaje del currculo. La
programacin docente de los Departamentos didcticos debe incluir uno o varios
instrumentos de evaluacin que sirvan para recopilar informacin del trabajo del
alumnado para cada estndar de aprendizaje. Del mismo modo que es posible calificar
varias veces un estndar con uno o varios instrumentos de evaluacin, tambin es
factible evaluar varios estndares de aprendizaje a partir del mismo instrumento de
evaluacin de manera simultnea.

5. Definir el perfil competencial de la materia a partir de los estndares de

aprendizaje. Cada uno de los estndares de aprendizaje debe relacionarse con una o
varias competencias clave. Se trata de una labor a realizar en el seno del Departamento
didctico y que proporciona el perfil competencial de la materia, o dicho en otras
palabras, el modo en que la materia contribuye al logro de las competencias clave por
parte del alumnado. Es recomendable limitar a un mximo de tres el nmero de

competencias clave con las que se relaciona cada estndar de aprendizaje, con el fin de
evitar una dispersin excesiva en el resultado del dibujo del perfil competencial de la
materia.