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NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE

Un hecho que marc a la educacin ocurri en el ao 1990 en Tailandia, fue


considerado un gran evento por ello recibi el nombre de Conferencia Mundial
sobre la Educacin para Todos, ello puso de manifiesto una renovada conciencia
y compromiso internacional respecto a la importancia y urgencia de acrecentar los
esfuerzos e impulsar nuevas polticas y estrategias en materia de educacin.
Junto con esto la conferencia consagr las bases de un nuevo estilo de desarrollo
educativo. Los ejes de este enfoque se derivan del concepto de satisfaccin de
necesidades bsicas de aprendizaje y de la caracterizacin de estrategias
ofrecidas para satisfacerlas.
En el planteamiento de necesidades bsicas muestra un concepto muy claro, el
cul es que son conocimientos, capacidades, actitudes y valores necesarios para
sobrevivir, tener mejor calidad de vida y seguir aprendiendo a lo largo de la vida,
cuenta con dos elementos los cuales son las herramientas y contenidos, stos
ayudarn a formar personas con un mayor desarrollo de competencias dentro y
fuera de una mbito social.
Las necesidades bsicas se satisfacen de acuerdo a la sociedad dando una
visin ms ampliada que vaya ms all de los recursos actuales, las estructuras
institucionales, los planes de estudio y los sistemas tradicionales de instruccin,
tomando como base lo mejor de las prcticas en uso. Esta visin es comprendida
por varios factores que son mencionados en los artculos 3 a 7 de la declaracin
aprobada en la conferencia los cuales son:
-universalizar el accesos a la educacin y fomentar la equidad.
-prestar atencin prioritaria al aprendizaje.
-ampliar los medios y alcances de la educacin bsica.
-mejorar el ambiente para el aprendizaje.
-fortalecer la concentracin de acciones.
En la sociedad no se puede socializar sino hay conocimientos y para lograr stos
se necesitan herramientas esenciales y contenidos bsicos puesto que ayudan
para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus
capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo,
mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar
aprendiendo.
El planteamiento de las necesidades bsicas de aprendizaje no se dio de manera
muy clara ya que no se parte de un anlisis del mundo actual, de las realidades y

sociedades completas, cuyos problemas y desajustes han impedido hasta la fecha


satisfacer dichas necesidades y ms an porque estas aparecen
fundamentalmente como necesidades de las personas, no como requerimiento del
sistema social. La negacin de la conflictividad y los intereses diversos se
extienden a la comunidad mundial, la cual aparece segmentada en naciones y la
diversidad planteada nicamente entre pases y/o grupo de pases.
En la sociedad se busca enfatizar en la atencin del aprendizaje, ste es el punto
clave de todo proceso educativo, la finalidad de la educacin es adquirir un
aprendizaje, para lograr ste se requiere de la enseanza, estos trminos van de
la mano porque una enseanza sin aprendizaje no es enseanza, ya que sta en
algn momento pas a cobrar autonoma respecto del aprendizaje, ahora se trata
de volver a juntar lo que nunca debi separarse, de restituir, en fin, el sentido de la
enseanza, plantear la solucin en trmino de concentrar la atencin en el
aprendizaje.
En las condiciones actuales lo primordial que se debe buscar es que el alumno
adquiera capacidades bsicas para que con ello pueda lograr un mejor
desenvolvimiento en una sociedad que cada da exige ms en cuanto a
conocimientos y habilidades.
ESQUEMAS

CUADRO COMPARATIVO
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO
DE
COMPETEN
MARCADAS EN 1990
MARCADO EN EL 2011
Necesidades
bsicas
de Competencia: Movilizan y dirigen todos
aprendizaje: Conocimientos,
capacidades, componentes
conocimientos,
habilid
actitudes y valores necesarios para que las actitudes y valores hacia la consecuci
personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y objetivos concretos; son ms que el sab
sigan aprendiendo.
saber hacer o el saber ser, porque se manifi
en la accin de manera integrada.
Cada persona, nio, joven o adulto deber estar en Competencias
para
el
aprend
condiciones de aprovechar las oportunidades permanente: Para su desarrollo se requ
educativas
ofrecidas
para
satisfacer
sus habilidad lectora, integrarse a la cultura es
necesidades bsicas de aprendizaje. Estas comunicarse en ms de una lengua, habilid
necesidades abarcan tanto las herramientas digitales y aprender a aprender.
esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la
escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin
de problemas), como los contenidos bsicos del
aprendizajes (conocimientos tericos y prcticos,
valores y actitudes) necesarios para que los seres
humanos
puedan
sobrevivir,
desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, mejorar la calidad de sus vida, tomar
decisiones y continuar aprendiendo.
La satisfaccin de las necesidades educativas Competencias
para
la
convivenc
confiere a los miembros de una sociedad la desarrollo requiere: empata, relacion
posibilidad y, a la vez, la responsabilidad de armnicamente con otros y la naturaleza
enriquecer su herencia cultural, lingstica y asertivo; trabajar de manera colaborativa; t
espiritual comn, de promover la educacin de los acuerdos y negociar con otros; crecer co
dems, de defender la causa de la justicia social, dems; reconocer y valorar la diversidad s
de proteger el ambiente y de ser tolerantes con los cultural y lingstica.
sistemas sociales, polticos y religiosos que difieren
de los propios, velando por el respeto de los
valores humanos.
El objetivo del desarrollo de la educacin es la Competencias para la vida en sociedad:
transmisin y el enriquecimiento de los valores su desarrollo se requiere: decidir y actuar
culturales y morales comunes, estos valores juicio crtico frente a los valores y las no
asientan el individuo y la sociedad su identidad y su sociales y culturales; proceder a favor d
dignidad.
democracia, la libertad, la paz, el respeto
legalidad.
Competencias
para
el
manejo
situaciones: Para su desarrollo se requ
enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plant
llevar a buen trmino procedimientos; admin
el tiempo, propiciar cambios y afrontar los qu
presenten; tomar decisiones y asumir
consecuencias; manejar el fracaso, la frustr

La educacin bsica es ms que un fin en s misma,


es la base para un aprendizaje y un desarrollo
humano permanentes, sobre la cual los pases
pueden construir sistemticamente nuevos niveles y
nuevos tipos de educacin y capacitacin.

y la desilusin; actuar con autonoma e


diseo y desarrollo de proyectos de vida.
Competencias para el manejo de
informacin: Su desarrollo requiere: identifi
que se necesita saber; aprender a bu
identificar, evaluar, seleccionar, organiz
sistematizar informacin; apropiarse d
informacin de manera crtica, utilizar y com
informacin con sentido tico.

CONCLUSIN
Al analizar lo que es el plan de estudios 2011 de la educacin bsica, nos
menciona que este documento define lo que el alumno necesita para su pleno
desarrollo en la vida, los estndares curriculares, el perfil de egreso y los
aprendizajes esperados, es aplicable a nivel nacional ya que si no es as se
tendran otro tipo de ideologas y no se lograra la equidad en la educacin
bsica, tomando en cuenta la diversidad cultural y social de capacidades dentro de
la nacin pues con ste se pretende corregir ciertos problemas a los que se
enfrenta la educacin en la actualidad, en l se tiene en cuenta que el estudiante
no solo puede saber mucho sino que tambin puede ensear al que no sabe, que
el alumno no solo aprende en el aula sino tambin teniendo una interaccin social
y cultural, teniendo retos intelectuales, sociales, afectivos y fsicos, se analiza el
desarrollo de las habilidades del alumno a travs de diferentes caractersticas
como:
La manera en que el alumno aprende, motivar al alumno a continuar aprendiendo
y a que no pierda el inters, adems se le hace hincapi al profesor que debe de
planear sus clases para un mejor aprendizaje y no improvisar sino el alumno
improvisar que aprende. Esto es muy importante para qu el alumno no sienta
que se le deja al abandono. En 1990 la aplicacin de los programas de estudio fue
considerada solo una prueba y se aplicaron solo en determinadas escuelas con el
propsito de analizar su aplicacin, aprovechamiento, y viabilidad, con las
pruebas se puede mejorar lo que no funciona.
Si los docentes no se basaran en el plan de educacin no se tendra una correcta
aplicacin de la enseanza y no cumpliran los objetivos y caractersticas que la
sociedad demanda, en cuanto a la diferencia en los programas creemos que los
dos tienen la misma finalidad, que es la correcta distribucin de conocimientos y la
correcta enseanza, sin dejar de lado que el alumno aprenda para que tenga un
mejor desarrollo e inclusin en la sociedad.
Adems nos menciona un aspecto muy importante que es el desarrollo de
competencias, stas son muy importantes porque no solamente nos preparan para

el mbito acadmico si no para la vida y para poder resolverlos problemas que se


nos presenten en cualquier contexto y de la mejor manera.
Las necesidades bsicas de aprendizaje incluyen las herramientas y los
contenidos tericos que son bsicos en nuestra vida, nos ayudan a satisfacer
diferentes necesidades en la vida cotidiana como lo son la expresin oral
fundamental para poder comunicarnos y expresar nuestra ideas con el exterior, el
clculo, aspecto importante que nos ayuda a realizar operaciones en acciones
comunes como cuando vamos a la tienda, etc.
En cuanto a las competencias podemos decir que son el complemento de las
necesidades bsicas del aprendizaje mencionadas anteriormente en el cuadro, ya
que para el desarrollo de las competencias se requiere de las necesidades
bsicas.

CITAS BIBLIOGRFICAS
*TORRES, ROSA MARA (1998), INTRODUCCIN Y ENFOQUE DE
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE, EN QU Y CMO APRENDER.
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS CURRICULARES,
MXICO, SEP (BIBLIOTECA DEL NORMALISTA), P.P. 11-13 Y 47-60.
* SEP (2011) PLAN DE EDUCACIN BSICA. DOCUMENTO COMPLETO

ENFOQUE DE NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE


Del 5 al 9 de marzo en Jomtien, Tailandia, se llev a cabo la conferencia
Mundial sobre Educacin para Todos en donde se estableca una renovada
conciencia y compromiso internacional respecto a la importancia y urgencia de
acrecentar los esfuerzos e impulsar nuevas polticas y estrategias en materia
de educacin, dando a la educacin la importancia que se merece y a la vez
realizando acciones para su calidad. Junto con esto en la conferencia se
consagraron las bases de un nuevo estilo de desarrollo educativo. Los ejes de
este enfoque se derivan del concepto de satisfaccin de necesidades bsicas
de aprendizaje, refirindose stas a conocimientos, capacidades, actitudes y
valores necesarios para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de
vida y sigan aprendiendo. La necesidades bsicas de aprendizaje abarcan tanto

las herramientas esenciales para que ello ocurra (como son la lectura y la
escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas etc.,) como sus
contenidos bsicos (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar
plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones
fundamentales y continuar aprendiendo, de igual manera se abarc el tema de
la caracterizacin de estrategias consagradas para satisfacerlas, siendo lo que
se requiere una visin ampliada que vaya ms all de los recursos actuales, las
estructuras institucionales, los planes de estudio y los sistemas tradicionales
de instruccin, tomando como base lo mejor de las prcticas en uso; sta
visin ampliada, comprende: universalizar el acceso a la educacin bsica;
prestar atencin prioritaria al aprendizaje; ampliar los medios y alcances de la
educacin bsica; mejorar el ambiente para el aprendizaje; fortalecer la
concentracin de acciones, todo lo anterior con el fin de que se lleve a cabo un
buen proceso de aprendizaje. Se habla tambin del tratamiento de la
satisfaccin de las necesidades bsicas del aprendizaje y se concibe como que
el concepto tendr que ser articulador de puntos de partida, de procesos y
evaluaciones de ciclos operativos que se relacionan sistemticamente entre s,
permitiendo superar enfoques centrados en perfeccionar y ampliar la oferta
educativa, y a la vez ampliando la tradicional concepcin de educacin bsica.
sta satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje debe ser entendida en
un sentido dinmico, es decir, como base de nuevos aprendizajes para el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico, poltico, social y

cultural.

De las necesidades bsicas de aprendizaje se desprenden las herramientas


esenciales y los contenidos bsicos y no dice que son esenciales para que los
seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades,
vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la
calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.
stas a su vez varan segn cada pas, y cultura y cambian inevitablemente
con el transcurso del tiempo, lo anterior es indispensable recalcar pues no en
todos los pases se lleva el mismo proceso y tcnicas de aprendizaje.
En la lectura Rosa Mara torres considera la propuesta como opaca y oculta
pese a la conflictividad social que subyace a la misma satisfaccin de
necesidades bsicas de aprendizaje en la medida que:
No se parte de un anlisis del mundo actual, de las realidades y sociedades
concretas, cuyos problemas y desajustes han impedido hasta la fecha
satisfacer dichas necesidades. El punto de partida no es (una crtica a) la
realidad, sino la negacin de esa realidad, la utopa, orientada por valores de
justicia social, paz, derechos humanos, etc.

Las necesidades bsicas de aprendizaje intentan aparecer fundamentalmente


como necesidades de las personas, no como requerimientos del sistema social,
el peso puesto sobre esto ltimo es secundario respecto a lo individual. De este
modo se oculta el hecho de que las necesidades (educativas y de cualquier
ndole), son en s mismas, materia de conflicto.
Por ltimo la autora considera que debe concentrarse la atencin en el
aprendizaje siendo ste en efecto el punto clave de todo proceso educativo, la
enseanza-aprendizaje constituyen una unidad dialctica; pues la enseanza
se realiza en el aprendizaje.
Una pequea conclusin en equipo nos lleva a que la comprensin del trmino
de necesidades bsicas del aprendizaje, abre estrechos caminos de los que se
debe partir en la enseanza, de igual manera que se deben reforzar las
herramientas del aprendizaje como los contenidos de la misma.
BIBLIOGRAFA
Torres, Rosa Mara (1998) Introduccin y Enfoque de necesidades
bsicas de aprendizaje enQu y cmo aprender. Necesidades bsicas
de aprendizaje y contenidos curriculares, Mxico, SEP (Biblioteca del
Normalista), pp. 11-13 y 47-60

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