Guía de Aprendizaje Lenguaje 6º 1P

ASOCIACION CESAR CONTO
Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio
Tcnico Comercial Dana Mara y Liceo Santa Clara.
ASOCIACION ANTONIO MACEO

Corporacin Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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GUIA DE APRENDIZAJE
CORPORACIN EDUCATIVA ANTONIO MACEO
1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
rea: Lengua Castellana
Grado: Sexto
Estndar de competencia:
2- Comprensin e interpretacin textual,
4- Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos,
5- tica de la comunicacin.
Competencia:
2. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificacin en una tipologa textual.
4. Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para
clasificarla y almacenarla.
5. Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Institucional:
Mente sana en cuerpo sano.
Proyectos:
rea:
Lee len, escribe escritor
Aula:
Narrando y narrando me voy expresando.
Docente: Gloria Libia Balanta Diaz.
Nombre de la Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin:
Duracin en
Semana 1
Socializacin Pacto de convivencia.
horas:
Semana 2
Diagnstico. Socializacin del programa de lenguaje y sus 40 horas
competencias.
Semana 3
Gramtica: categoras gramaticales: artculo, sustantivo. (2.2)
Semana 4
La oracin: clasificacin segn sus partes. (2.2)
Semana 5
Gnero narrativo: subgneros de tradicin oral (mito y leyenda).
Plan lector: Mitos y leyendas autctonos del pas. (5.1, 2.1)
Semana 6
Aspecto ortogrfico: las maysculas. Plan lector: Mitos y
leyendas autctonos del pas. (2.2)
Semana 7
La comunicacin: elementos y medios tecnolgicos. Aspecto
ortogrfico: las maysculas. (4.1)
Semana 8
Gramtica: categoras gramaticales: verbo, conectores. Plan
lector: Mitos y leyendas autctonos del pas. (4.2, 2.2)
Semana 9
Semana 10
2. PRESENTACIN
Evaluacin.
Evaluacin y refuerzo.


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Queridos Estudiantes, a continuacin se escriben las diferentes actividades que debern desarrollar,
recuerden que su docente estar pendiente de resolver las inquietudes que tengan frente a la
descripcin de cada una de ellas:
Actividad # 1 - Semana 2: Diagnstico del rea.

Contextualizacin conceptual.
La comunicacin se resuelve por medios orales y escritos: As como el lenguaje oral ha de contar con gestos,
mmica y tonalidades diversas, as mismo, el lenguaje escrito cuenta con claridad y exactitud en los cdigos
lingsticos que estn organizados y legitimados de acuerdo a las estipulaciones de la cultura letrada. La
comprensin de este es lo que nos permite influir en los dems a partir de la expresin de una idea, proyecto
o trabajo.
El estudiante debe tener las capacidades de expresarse con claridad y propiedad por medio de elementos
tanto de forma como de contenido. Estos elementos pueden adquirirse a partir de la realizacin de ejercicios
de diccin, mmica, lectura y escritura que le permitan apropiarse del sistema lingstico y paralingstico
que alberga su cultura para llegar a argumentar y sintetizar con mayor facilidad, logrando una mayor
comprensin de las ideas del autor al que se vea enfrentado as como la capacidad de argumentar sobre los
postulados que sean de su pertinencia e inters.
1.1 Responder en el cuaderno las preguntas del taller de acuerdo a las temticas trabajadas en aos
anteriores e utilizados en mi acto comunicativo diario.
Actividad # 2 - Semana 3 Gramtica: categoras gramaticales: artculo, sustantivo.


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EL ARTCULO.
El artculo es la parte de la oracin que se coloca delante del nombre o sustantivo para
sealar su gnero, su nmero e indicar si el nombre nos es conocido o no. Ejemplos: el coche, un coche; el
reloj, un reloj.
Los artculos se dividen en dos clases: determinados e indeterminados.
Artculo determinado: Es el que se pone delante de un nombre o sustantivo que conocemos de antemano.
Sus formas son: el, la, lo, los, las. Ejemplos: el amigo (masculino singular), la iglesia (femenino singular), lo
correcto (singular neutro), los coches (masculino plural), las calles (femenino plural).
Artculo indeterminado: Es el que se pone delante de un sustantivo que no conocemos de antemano. Sus
formas son: un, una, unos y unas. Ejemplos: En casa tengo un libro (singular masculino), he saludado
a una vecina (femenino singular), vimos volar a unos pjaros (masculino plural), me presentaron a unas nias
(femenino plural).
ARTCULOS
DEFINIDOS
SINGULAR
PLURAL
Masculino
el (El
picaporte)
los (Los
trabajadores)
Femenino
la (La puerta)
el (El animal)
las (Las pinturas)
NEUTRO
lo (Lo malo)
ARTICULOS
INDEFINIDOS
SINGULAR
PLURAL
Masculino
un (Una
bolgrafo)
unos (Unos
ordenadores)
Femenino
una (Una
silla)
un (Un
animal)
unas ( Unas
personas)
Artculo contracto: Es la unin del artculo "el" y las preposiciones "a" y "del". Son al y del; "al" por la
unin de a + el y "del" por la unin de de + el. Ejemplos: voy al patio, salgo del colegio.
Cacofona:
Si decimos "la guila" suena mal y por eso decimos "el guila".


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La cacofona es un sonido desagradable que resulta de unir dos vocales iguales. Los sustantivos femeninos en
singular que empiezan por "a" acentuada y por "ha acentuada con tilde o sin ella? llevan el artculo "el" para
evitar la cacofona.
Ejemplos: el guila, el agua, el rea, el hada, el hambre, el hacha.
SUSTANTIVO: CLASES
Los nombres son palabras que sirven para designar personas, animales, cosas, lugares o ideas.
Ejemplos:
Personas: nio, padre, lvaro
Animales: len, tigre, araa
Cosas: caja, maleta, cepillo
Lugares: playa, Madrid, pueblo
Ideas: amor, justicia, soledad
Los nombres se pueden clasificar:
1.- Nombre comn y nombre propio.
El nombre comn se refiere a una persona animal, cosa o lugar en general.
El nombre propio se refiere a una persona, animal, cosa o lugar en particular. El nombre propio siempre
comienza por mayscula.
Ejemplos: a continuacin se presentan parejas de nombres en los que el primero es un nombre comn y el
segundo, un nombre propio.
nio Pedro
ciudad Barcelona
equipo Atltico de Madrid
jugador Cristiano Ronaldo
2.- Nombre individual y nombre colectivo
El nombre individual se refiere a una nica persona, animal, cosa o lugar.
El nombre colectivo (en singular) se refiere a un grupo de personas, animales, cosas o lugares.
Ejemplos: a continuacin se presentan parejas de nombres en los que el primero es un nombre individual y el
segundo un nombre colectivo.
Jugador equipo (grupo de jugadores)
Pino pinar (plantacin de muchos pinos)
Oveja rebao (grupo de ovejas)
Amigo pandilla (grupo de amigos)
3.- Nombre concreto y abstracto
El nombre concreto se refiere a una persona, animal o cosa que se puede percibir por los sentidos:
Ejemplo: hermano, perro, mueble, ciudad
El nombre abstracto nombra ideas o sentimientos que no se pueden percibir por los sentidos:
Ejemplo: amor, amistad, rencor, esperanza


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4.- Nombre contable y no contable
El nombre contable se refiere a sustantivos que se puede contar, mientras que el no contable designa a
sustantivos que no se pueden contar:
Ejemplos de nombres contables: baln (un baln, dos balones, tres balones), nio (un nio, dos nios, tres
nios), vaca (una vaca, dos vacas, tres vacas)
Ejemplos de nombres no contables: agua (no se puede decir un agua, dos aguas, tres aguas), dinero (no se
puede decir un dinero, dos dineros,; en cambio s se puede decir una moneda, dos monedas), gente (no
se puede decir una gente, dos gentes,; en cambio s se puede decir una persona, dos personas)
EN CLASE:
2.1 Clasifica los siguientes nombres en comunes y propios; escrbeles su respectivo artculo:
escritor, coche, Cervantes, isla, Ford, montaa, Mallorca, Everest, ocano, mujer,
tenista, Atlntico, Mara, Federer, Goya, pintor, barco, pas, Titanic, Brasil
2.2 Clasifica los siguientes nombres en individuales y colectivos; escrbeles su respectivo artculo:
Archipilago, meln, pluma, cubertera, piedra, dentadura, pez, enjambre, flota, nube.
2.2 Clasifica los siguientes nombres en contables y no contables; y en concretos y abstractos:
Palmera, sueo, justicia, valenta, coche, nio, simpata, debilidad, isla, libro, lpiz, coche, vino,
rbol, tiempo, salero, gota, sal, calor, espiga, hambre, lluvia, trigo , grano, ventana, arena, zapato.
Actividad # 3 - Semana 4 La oracin: clasificacin segn sus partes.
LA ORACIN: CLASIFICACIN SEGN SUS PARTES
LA ORACIN
Podemos definir la oracin como una unidad mnima de comunicacin que posee sentido completo,
independencia sintctica y termina en pausa o punto. Es la forma ms resumida de transmitir un mensaje
claro, lgico y completo.
La mesa del profesor tiene libros.
________________________________________
ELEMENTOS DE LA ORACIN
El sujeto (S)
Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo o de quien se dice algo.
El hijo de mi vecina compr una bicicleta.
S
El predicado (P)
Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.
P
________________________________________
EL SUJETO
En el sujeto siempre hay una palabra que es ms importante y se llama ncleo (N). Siempre es un nombre o
cualquier otra palabra que funciona como si lo fuera.


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El
hijo de mi vecina compr una bicicleta.
N
S
P
Aqulla
tiene el pelo rubio.
N
S
P
Para localizar el sujeto de una oracin se le pregunta Quin? o Quines? al verbo.
S
Quin compr...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S).
En algunas oraciones el sujeto no est presente. Cuando es as se le llama sujeto omitido (SO), sujeto
sobreentendido, sujeto elptico o sujeto gramatical.
Jugaron a los indios. (Ellos-as)
SO
________________________________________
EL PREDICADO
La palabra ms importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos ncleo (N).
El hijo de mi vecina compr
una bicicleta.
N
S
P
Aqulla
tiene el pelo rubio.
N
S
P
Localizar el predicado es lo ms fcil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto.
EN CLASE: Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:
3.1 Identifica los elementos de la oracin en cada una de las siguientes oraciones:
Actividad # 4 - Semana 5: Gnero narrativo: subgneros de tradicin oral (mito y

leyenda). Plan lector: Mitos y leyendas autctonos del pas.
GNERO NARRATIVO


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La tradicin oral es la forma de transmitir desde tiempos anteriores

a la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una
sociedad a travs de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fbulas,
conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de generacin a
generacin, llegando hasta nuestros das, y tiene como funcin
primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a travs de
los tiempos.
Es un fenmeno rico y complejo, que se convirti en el medio ms
utilizado -a lo largo de los siglos- para transferir saberes y
experiencias. Sus mltiples definiciones coinciden en sealar que
representa la suma del saber -codificado bajo forma oral- que una sociedad juzga esencial y que, por ende,
retiene y reproduce a fin de facilitar la memorizacin, y a travs de ella la difusin a las generaciones
presentes y futuras.


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4.1 Lee el mito chocoano El patetarro y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
4.2 Realiza en tu casa un cuadro comparativo entre el mito y la leyenda
4.3 Consulta, lee y escribe algunos mitos ms representativos del pacfico colombiano.
Actividad # 5 - Semana 6 Aspecto ortogrfico: las maysculas. Plan lector: Mitos y
leyendas autctonos del pas.
REGLAS DE USO DE LAS MAYSCULAS.


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Atencin! Los nombres de das de la semana, meses y estaciones del ao se escriben con minscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano
MITOS Y LEYENDAS DEL PACFICO

COLOMBIANO
LA TUNDA
La Tunda
Este personaje mtico es el "inventado" necesario cuando las conversaciones
sobre este tema se realizan. Existen varias versiones sobre la Tunda, a nivel
tanto de su apariencia fsica as como de lo que ella hace; no obstante ello, la
mayora de versiones coinciden en decir que es un viento malo que adopta la
forma de mujer y que es distinguible por cuanto unos de sus pies "chiquitos", como de nio y el otro es una cruz
de madera o pie de molinillo. Este personaje lleva al monte a jvenes de ambos sexos donde les alimenta de
camarones cocinados en su "trasero". En algunas versiones se afirman que la tunda cohabita con la persona quien
lleva, en otras se manifiesta que los mata. Una vez reportara la prdida de un joven, presuntamente secuestrado


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por la tunda, se organizan caravanas para su bsqueda. Dentro de quienes van, necesariamente deber ir el
padrino o madrina del perdido. Quien ha sido raptado por la Tunda y puede escapar de ella, nunca regresa en
estado normal, queda "entunado" o "alelado" para siempre.
Esta mujer legendaria tiene un pie humano y otro en forma de molinillo, el cual esconde hbilmente cuando se
enfrenta a alguien. La nica forma de conocerla es descubriendo hbilmente su pata de molinillo. La Tunda se les
aparece a los nios solitarios en forma de mam o de un pariente cercano, o de una mujer bonita. Aunque
tambin se les presenta a las personas adultas. Una persona entundada es aquella que es llamada por la Tunda
con su nombre, y paso a paso se la lleva a la selva y all la entunda. Cuenta Rodolfo Castrilln Docente del SENA,
Que mientras caminaba por una isla del pacifico vieron a una mujer caminar justo por la orilla del mar, lo cual le
causo curiosidad pues en la playa no haban mujeres adems las nicas personas eran ellos. Por lo cual l y otro
compaero fueron al encuentro de esa extraa mujer, y para sorpresa de ellos entre ms corran para acercarse se
vea ms y ms lejos...razn por la cual comenzaron a cuestionarse y al percatarse de las huellas que la mujer
dejaba en la arena vieron que eran las pisadas de un nio muy pequeo. Sin pensarlo ms se dijeron es la
tunda...vmonos.

5.1 Identifica las diferentes reglas del uso de las maysculas en el mito anterior.
5.2 Elabora un glosario con las palabras desconocidas. Recuerda ordenarlas alfabticamente.
EN CASA: Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:
5.3 Consulta qu son medios tecnolgicos y dibuja algunos de ellos.
Actividad # 6 - Semana 7
ortogrfico: las maysculas.
La comunicacin: elementos y medios tecnolgicos. Aspecto
MEDIOS Y ELEMENTOS TECNOLGICOS
Hoy en da es fundamental estar actualizados, conocer y manejar los diferentes medios tecnolgicos.
La sociedad en la que vivimos se no podra ser conciba como si no fuera gracias a un elemento que a
unificado las comunicaciones, llevado el entretenimiento a nivelas inimaginados, un elemento que ha
facilitado nuestra vida, ha hecho ms productivas las industrias y ms accesible el conocimiento. Nos
estamos refiriendo a la tecnologa.


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Tecnologa es el conjunto de saberes y habilidades que permiten construir objetos y mquinas para adaptar el
medio y satisfacer nuestras necesidades.
A pesar de que la base de la ciencia es el mtodo cientfico y que este es relativamente reciente, concebido en
la revolucin cientfica, esta surge de la necesidad de dar una explicacin a todo lo desconocido por lo cual es
natural decir que la ciencia nace en la prehistoria, a diferencia de la tecnologa que se crea en el momento en
que el hombre toma conciencia de producir conocimiento y utilizar tcnicas para resolver sus problemas. "La
ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para comprender el mundo, para
suministrar explicaciones, relatos coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los seres, los
objetos, los acontecimientos de la vida humana"
Los medios tecnolgicos son los medios que requieren la intervencin de un instrumento tcnico para poder
transmitir un mensaje, como por ejemplo: televisores, computadoras, grabadoras, equipos de video.
Los medios didcticos tecnolgicos se dividen en tres: Audiovisuales
Informticos
Tecnologas de Informacin y Comunicacin TICs
Ejemplos de Medios Audiovisuales: Cuando hablamos de audiovisuales nos estamos refiriendo a

proyecciones de imgenes, CDs, programas en video, televisin, etc.
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MERGEFORMATINET
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MERGEFORMATINET


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Ejemplos de Medios Informticos: la computadora y sus programas de aplicacin (procesador de texto,
hojas de clculo, graficadores), juegos educativos, tutoriales y simuladores son otros ejemplos. Los medios
informticos son los referentes a la computadora y sus programas, programas multimedia y los juegos
educativos.
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MERGEFORMATINET
Ejemplos de Tecnologas de Informacin y Comunicacin: Las TICs son las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin que utilizan internet, la WWW (World Wide Web), los chats, correos, pginas
sociales, blogs, etc. Consisten en las tecnologas computacionales basadas en el aprovechamiento de Internet


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y sus herramientas, por ejemplo: el correo electrnico o e-mail, los
foros y los chats.
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MERGEFORMATINET
6.1 Realiza un mapa conceptual donde representes las caractersticas de los medios y elementos tecnolgicos.
6.2 Realiza un cuadro comparativo mostrando las ventajas y desventajas de los medios y elementos
tecnolgicos socialzalo en clases.


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Actividad # 7
SEMANA 8
Gramtica: categoras gramaticales: verbo, conectores. Plan lector:

Mitos y leyendas autctonos del pas.
7.1 Lee la siguiente informacin para que puedas desarrollar las actividades presentadas
al final de la gua.
EL VERBO
El verbo es una palabra que designa una accin (saltar, nadar, jugar, estudiar) o un estado (ser, estar, parecer).
Constituyen el ncleo del predicado: (en negrita el predicado; subrayado el ncleo).
Mi hermano juega al tenis
Mucha gente va a la playa en verano
El len se escap del zoolgico
El verbo se identifica por su infinitivo: comer, ser, escribir. Los infinitivos de los verbos pueden
terminar en -ar, -er, -ir. Cada terminacin se llama conjugacin.
Los verbos cuyo infinitivo termina en -ar (cantar, bailar, saltar) se denominan verbos de la primera
conjugacin.
Los verbos cuyo infinitivo termina en -er (beber, perder, saber) se denominan verbos de la segunda
conjugacin.
Los verbos cuyo infinitivo termina en -ir (escribir, morir, vivir) se denominan verbos de la tercera
conjugacin.
Pero los verbos tienen adems numerosas formas verbales. Las formas verbales dependen de la persona (1,
2 y 3) y del nmero (singular y plural).
Las personas de los tiempos verbales en SINGULAR son:
Primera persona: YO como
Segunda persona: T comers
Tercera Persona: L/ELLA coma
Las personas de los tiempos verbales en PLURAL son:
Primera persona: NOSOTROS/AS comeremos
Segunda persona: VOSOTROS/AS comais
Tercera persona: ELLOS/ELLAS haban comido
Tambin dependen del tiempo, que puede ser presente, pasado, futuro o condicional:
Presente: se refiere a acciones que tienen lugar en el momento actual. (Yo como)
Pretrito o Pasado: se refiere a acciones que tuvieron lugar en el pasado. (Yo com / yo coma)
Futuro: se refiere a acciones que tendrn lugar en el futuro (Yo comer)
Condicional: se refiere a acciones cuya realizacin depende del cumplimiento de una condicin (Yo
comera)
Ejemplo: Yo comera (accin) si tuviera dinero (condicin).


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Las formas verbales nos informan de la actitud que tiene el hablante cuando habla. Esta informacin depende
del modo en que est la forma verbal. El modo de las formas verbales pueden ser: indicativo, subjuntivo e
imperativo. Veamos:
Empleamos el modo indicativo cuando hablamos de acciones que consideramos reales o
seguras.
Ayer llovi. Hoy llueve. Maana llover.
Empleamos el modo subjuntivo cuando nos referimos a acciones que consideramos posibles,
deseables o dudosas.
Ojal llueva. Quiz lloviera.
Empleamos el modo imperativo cuando dirigimos rdenes afirmativas al oyente.
Sintate pronto. Venid aqu.
LOS CONECTORES
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola (RAE), los conectores son elementos que ponen en conexin
diferentes partes de un texto o diferentes textos.
Existen diferentes tipos de conectores:
ADITIVOS. Expresan suma de ideas.
Nocin de suma: y, adems, tambin, asimismo, tambin, por aadidura, igualmente.
Matiz intensificativo: encima, es ms, ms an.
Grado mximo: incluso, hasta, para colmo.
ADVERSATIVOS. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados
Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.
Restriccin: pero, sin embargo, no obstante, aunque, en cierto modo, en cierta medida, hasta cierto
punto, si bien, por otra parte.
Exclusin: por el contrario, en cambio.
CAUSATIVOS-CONSECUTIVOS. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados
Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ah que, en consecuencia, as pues, por consiguiente,
por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces, entonces resulta que, de manera que .
Causales: porque, pues, puesto que, luego.
Comparativos: Subrayan algn tipo de semejanza entre los enunciados: Del mismo modo,
igualmente, anlogamente, de modo similar.
REFORMULATIVOS. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra
forma, lo expresado en uno o ms enunciados anteriores.
Explicacin: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras,
dicho de otro modo, en breve, en sntesis.


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Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, particularmente, especficamente,

incidentalmente, para ilustrar.
Correccin: mejor dicho, o sea, bueno.
ORDENADORES: Sealan las diferentes partes del texto
Comienzo de discurso: bueno, bien(en un registro coloquial): ante todo, para comenzar,
primeramente ( en un registro ms formal)
Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, por ltimo, terminando, para resumir.
Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuacin, acto seguido,
despus.
Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto.
Temporales: despus (de), despus (que), luego, desde (que), desde
(entonces), a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio,
en el comienzo, a continuacin, inmediatamente, temporalmente, actualmente,
finalmente, por ltimo, cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
7.2 Lee el siguiente texto y en tu cuaderno elabora una tabla y compltala como la siguiente; escribe mnimo
10 verbos que halles; mira el ejemplo:
Verbo
atormentar
Infinitivo
atormentar
Tiempo
presente
Forma verbal
3 persona del plural
Modo
indicativo
7.3 Luego elabora otra tabla y compltala como la siguiente; escribe mnimo 6 conectores que halles; mira el
ejemplo:
Conector
As
Clase general
Reformulativos
Subclase
Ejemplificacin
LEYENDA O MITO LOS DUENDES

Son ciertos espritus traviesos que se encargan de atormentar a las personas de cualquier edad, especialmente a las
muchachas que tienen novio. En algunos casos las picardas no pasan de cambiar las cosas de su lugar o esconderlas;
de revolcar lo que se halla bien colocado y traer noticias. En otros casos son perversos: cuando se la dedican a una
persona o a una familia entera, van todas las noches a tirar piedras o terrones en una forma exagerada, que parece un
torrencial aguacero de balasto.
A las jovencitas que tienen novio y cuando ste est de visita, las fastidian con rdenes
o secretos malignos al odo, que hacen que el pobre joven se indigne y termine el
noviazgo. Si no est presente el muchacho o pretendiente, las perturban en la casa con
rdenes y consejos, hasta que logran que no se realice el matrimonio.
Durante el sueo, estos espritus les ocasionan pesadillas, las llaman a un lugar
conocido, hasta que las tornan sonmbulas. As han encontrado varias vagando lejos de su
residencia; van o vienen por determinado sitio sin darse cuenta ellas de tal acto, hasta que
alguno de la familia o conocido la encuentra en estado de subconsciencia.
Son incontables los casos que se conocen, de familias y jvenes que han tenido que
emigrar a sitios distantes para librarse de tan fastidiosa persecucin. No hay ciudad o
pueblo, donde no se hayan conocido estos desastrosos acontecimientos ocasionados por


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los duendes.
En una antigua hacienda, viva un matrimonio con tres hijas casaderas; todas tenan novio y con frecuencia hacan
fiestas, que no eran ms que simples reuniones ejemplares donde primaban los juegos de saln o las demostraciones
artsticas acompaadas de algn instrumento.
Un sbado en que estaba revolucionada la casa con la llegada de ms invitados, en la cocina se alistaba la
preparacin de ricos manjares. La servidumbre se senta impresionada porque nada de lo que emprendan podan
realizarlo. Resolvieron llamar a la patrona para advertirle que no se poda hacer nada, porque todo resultaba mal; que
pareca que los diablos estuvieran metidos all, porque no podan realizar el oficio que les haban asignado. La seora
con las tres hijas se alarmaron ms, porque a ellas, en las habitaciones interiores les sucedan iguales cosas.
Cuando la seora entr sola al saln, escuch una voz tras de la puerta que deca: "...no se afane que los invitados
no vendrn. Hoy estn de honras fnebres...". Al escuchar esto lanz un grito la pobre seora, pero la voz se dej or de
nuevo: "...no se asuste, agradzcame el aviso...".
La dama no pudo ms. Llam a sus tres hijas para contarles lo sucedido y para que le ayudaran a pensar cmo
remediaban lo acontecido. Estaban en conjeturas, cuando lleg un pen trayendo la misma noticia que haba
suministrado el duende.
Apenas lleg el esposo lo puso al corriente de los misteriosos sucesos, manifestndole mudarse inmediatamente
para el pueblo.
El trasteo se efectu en la semana siguiente y cuando la duea estaba sola desempacando bales y petacas, escuch
tras de la puerta la misma voz que le deca: "...en que le puedo servir? Sabe usted... me vine entre los tremotiles del
viaje...". La seora asustada le pregunto: "eres un bicho, un alma en pena o que eres?". La respuesta no se dej esperar:
"...soy tu amigo, tu fiel compaero y servidor...".
As un da y otro da segua el duende atormentando a la dama, ocasionndole un nerviosismo desesperado. Tan
pronto el esposo lleg del campo, manifest su deseo de trasladar toda la familia a la capital del pas. El esposo algo
contrariado porque este viaje le ocasionaba prdidas en sus negocios, ante la apremiante situacin de intranquilidad y
desasosiego tuvo que acceder. Vendieron ambas posesiones y se marcharon.
Cuentan que cuando la dama est distribuyendo los muebles y dems enseres del equipaje, la voz volvi a
atormentarla en una forma tan pertinaz que ya no tuvo alientos de luchar y enferm.
Las hijas alarmadas llamaron al cura de la parroquia para que fuera a bendecir la casa y hacer exorcismos. Dicen
que fue la nica forma de librarse de los tormentos del duende.
7.3 JUEGO ALCANZA UNA ESTRELLA

Juguemos a reconocer verbos y conectores en todas sus formas.


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GUIA DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEO
2.1 Organizo (mediante ordenacin alfabtica, temtica de autores, medios de difusin, entre muchas otras
posibilidades) la informacin recopilada y almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo
requiera.
2.2 Identifico las principales caractersticas de los diversos textos que leo.
4.1 Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin masiva.
4.2 Selecciono y clasifico la informacin emitida por los medios de comunicacin masiva.
5.1 Recopilo en fichas, mapas, grficas y cuadros la informacin que he obtenido de los medios de
comunicacin.
3
ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS
Talento Humano:
Docentes, educandos.
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos:
Guas de aprendizaje.
Diccionarios de espaol; sinnimos y antnimos.
Marcadores, colores.
Grabadora o bafle porttil.
Blog. Memorias USB.
Computador porttil o Tablet.
Internet. Libros de Texto (TALENTO 6; El tesoro del saber 6).
Libro Mitos y leyendas de mi tierra.
Escenarios, Equipos e Instrumentos:
Aula de clases.
Biblioteca.
Video beean.
Internet.
Computadora porttil.
Blog: Exploradores comunicativos CEAM: http://exploradorescomunicativos.blogspot.com/
4
PROCESO DE APRENDIZAJE


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GUIA DE APRENDIZAJE
Semntico - Interpretativo - Textual.
Sintctico Argumentativo Discursivo.
Pragmtico Propositivo Discursivo.
5 APRECIACIN DEL APRENDIZAJE
Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace
necesario lo siguiente:
PRODUCE
PROCESA
CRITERIOS DE EVALUACIN
(Evidencias de aprendizaje)
Documentos:
CONOCIMIENTO:
Participar activamente en
Artculos y sustantivos.
Define diversas categoras clase, prestando atencin en todo

gramaticales (artculos, sustantivos, momento.
Mitos y leyendas
la oracin y sus elementos).
Usar adecuadamente las

colombianas (diversas).
Reconoce
los
tipos
de
verbos
reglas
ortogrficas fundamentales.
Verbos y conectores.
y los conjuga, as como el uso de
Producir textos cortos orales
Medios y elementos
conectores.
y escritos.
tecnolgicos.
Argumenta sobre el uso de las

Interpretar y argumentar
maysculas.
textos narrativos sobre mitos y
Identifica mitos y leyendas leyendas afrocolombianas.

afrocolombianas.
Manejo de tema, buena
Identifica y diferencia los presentacin y actitud durante las

medios
de
los
elementos exposiciones.
tecnolgicos.
Desarrollar los ejercicios en

clase y los compromisos
DESEMPEO
extraclase (tareas).
Participa en juegos temticos

Poseer el cuaderno
(fotografas).
completo hasta el momento de la
Opina de forma crtica sobre revisin.

las temticas.
Trabajar en las actividades
Elabora mapas conceptuales

de la clase. As como de los
(fotografas).
diversos juegos temticos.
Desarrolla talleres
Manejar una sana

individuales y por equipos.
convivencia dentro y fuera del
Elabora un lbum sobre mitos aula.

y leyendas afrocolombianas.
Dibuja medios y elementos

tecnolgicos.
PRODUCTO
Salidas al tablero (fotografas).
Talleres.
lbum de mitos y leyendas


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GUIA DE APRENDIZAJE
afrocolombianas.
Juegos temticos (fotografas).
Dictado (fotografas).
Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin:

Evaluacin oral.
Evaluacin escrita tipo Saber-Icfes.
Actividades en clases.
Guas de aprendizaje.
Talleres.
Lista de chequeo.
GLOSARIO
Los estudiantes elaboraran su propio glosario en sus cuadernos, teniendo en cuenta las palabras asignadas por
la docente y las desconocidas por ellos mismo.
7
DOCUMENTOS DE APOYO
Libro Mitos y Leyendas de mi tierra.

Seales 6.
Libro taller El Tesoro del saber 6
P.I.D.E. Lenguaje.
Gua de aprendizaje Perodo 1 6.
8 BIBLIOGRAFIA
SEALES 6. Grupo Editorial norma. Santaf de Bogot. 1999. 240 pginas.
https://www.youtube.com/watch?v=DNBpUYeU0Lk
www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/988634-9-ejemplos-de-textos-narrativos.shtml
https://docs.google.com/document/d/1sV19mlsZro6L6ZP5XMC_E_j4J7FTaKRhdnLYzVDtDsA/edit?
hl=es&pli=1
http://www.maseducacion.com/2012/tradicion-oral/
http://lhlc19.blogspot.com/2013/05/mapa-conceptual-sobre-mitos-y-leyendas.html
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/mtecnolo.pdf


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GUIA DE APRENDIZAJE
CONTROL DE CAMBIOS
FECHA
REGISTRO
VERSIN
MOTIVO DEL CAMBIO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
Se incluye en plantilla la nueva

institucin que hace parte de la
Asociacin Cesar Conto.
22/03/2013
1
01/04/2013
21

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Actividad # 1 - Semana 2: Diagnstico del rea.

Actividad # 2 - Semana 3 Gramtica: categoras gramaticales: artculo, sustantivo.

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las (Las pinturas)

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Actividad # 4 - Semana 5: Gnero narrativo: subgneros de tradicin oral (mito y

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La tradicin oral es la forma de transmitir desde tiempos anteriores

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MITOS Y LEYENDAS DEL PACFICO

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EN CLASE: Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:

La comunicacin: elementos y medios tecnolgicos. Aspecto

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Ejemplos de Medios Audiovisuales: Cuando hablamos de audiovisuales nos estamos refiriendo a

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Ejemplos de Tecnologas de Informacin y Comunicacin: Las TICs son las Tecnologas de la

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Gramtica: categoras gramaticales: verbo, conectores. Plan lector:

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Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, particularmente, especficamente,

LEYENDA O MITO LOS DUENDES

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ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS

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Define diversas categoras clase, prestando atencin en todo

Usar adecuadamente las

Argumenta sobre el uso de las

Identifica mitos y leyendas leyendas afrocolombianas.

Manejo de tema, buena

Identifica y diferencia los presentacin y actitud durante las

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