Está en la página 1de 15

Plan anual 6B

Ciclo Escolar 2014-2015

ESCUELA PRIMARIA
EXPROPIACIN PETROLERA
09DPR2732N
PLAN ANUAL DEL CURSO DE SEXTO GRADO
PROFRA. IMELDA JUAREZ MACIAS
MXICO D.F. A 3 DE OCTUBRE DE 2014.
PRESENTACIN
La sociedad en que vivimos actualmente requiere ciudadanos capaces
cada vez ms comprometidos consigo mismo y con su entorno,
capaces de interpretar su realidad de la mejor manera posible, por lo
que le es necesario apropiarse de los aprendizajes que le sean
significativos, tiles en la vida diaria. Esta situacin lo motiva a crear
sus propias estrategias, es decir, buscar la forma ms adecuada para
educarse; y la escuela es el espacio donde se crean las condiciones
suficientes para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje
basado por competencias y es aqu donde el trabajo docente
desempea un papel importante en la formacin critica del ser
humano.
El presente plan anual del curso de sexto grado para el ciclo escolar
2016-2017, consiste en un diseo de carcter analtico y crtico, ya
que se basa en el producto de la reforma integral de educacin bsica
centrada en la adopcin del modelo educativo basado en
competencias que responde a las necesidades del desarrollo de
Mxico en el siglo XXI.

I.- DIAGNOSTICO
La educacin en la escuela primaria posee entre sus fines, contribuir
intencionalmente en el desarrollo de las competencias bsicas para la
vida, de modo tal que los alumnos puedan participar activamente en
su entorno sociocultural de referencia, para lograr este fin se debe de
partir de una evaluacin diagnostica al inicio del ciclo escolar, ya que
es un instrumento que nos brinda informacin relacionada con la
situacin de los alumnos y se considera indispensable para darnos
cuenta de las fortalezas y debilidades con las que cuentan nuestros
alumnos y saber qu es lo que vamos a hacer.
Por ello el plan anual del curso debe estar abierto y flexible ya que es
una condicin fundamental para dar respuesta a la diversidad que
existe en el aula escolar, ya que los grandes fines de la educacin han
de ser los mismos para todos, con ello aseguramos la igualdad de
oportunidades y la futura insercin en la sociedad.
El grupo de 6 B consta de 30 alumnos 15 nias y 15 nios, que viven
en un medio marginado, hostil y violento; como consecuencia muchos
alumnos carecen de valores y actitudes positivas dentro del entorno
escolar.
Despus de haber realizado la evaluacin diagnstica se detectaron
deficiencias en diferentes asignaturas como Matemticas, Cvica, sin
embargo considerando la relevancia del espaol como una asignatura
que ayuda en el desarrollo de competencias lingsticas me es
necesario dar ms estasis y fortalecer dichas habilidades para el
mejoramiento de su aprendizaje en todas las asignaturas. Algunas de
los problemas detectados que repercuten en el aprovechamiento de
las dems asignaturas fueron:

Dificultad para leer de manera fluida diferentes tipos de texto.

Dificultad para resolver preguntas que requieran el anlisis de


informacin.

Dificultad para redactar diferentes tipos de textos.

En Matemticas:

Dificultad para resolver diversos tipos de problemas

Dificultan para la comprensin de: fracciones, decimales

Dificultad para resolver operaciones bsicas, porcentajes

Dificultad para resolver permetro, reas volumen

No dominan las tablas de multiplicar.


Formacin Cvica y tica

Estereotipos y discriminacin

Normas y acuerdos

Diferencias las consecuencias de sus acciones

Reconocer la funcin de los valores.

PROPUESTAS DE SOLUCIN DIMENSIN PEDAGOGICA


- Trabajar a favor de las cuatro de las cuatro prioridades: garantizar la
normalidad mnima, mejora de los aprendizajes esperados, abatir el
rezago y el abandono escolar y promover una convivencia sana
escolar sana y pacfica.
- Planear las actividades educativas y atender el grupo en base a las
necesidades a educativas de los alumnos.
- Desarrollar habilidades intelectuales y competencias para el uso
educativo de las TIC
-Continuar con las actividades que han resultado beneficiosas como
son las actividades para iniciar bien el da.
-Ampliar el uso de estrategias para la Identificar el propsito de la
lectura.
-Comprensin de textos orales y elaboracin de escritos acerca de lo
discutido en clase.
-Ejercicios de lectura de comprensin.
-Lee diferentes textos en voz alta, en equipo o de manera individual.
-Redacta textos diversos (cuentos, instructivos, cartas, leyendas
durante todo el ciclo escolar.
-Utilicen la informacin leda para ortografa, la puntuacin, la
intencionalidad del texto.
-Resolver problemas de la vida diaria.

-Se realizarn preguntas sobre la informacin que contenga


-Buscar el significado de palabras desconocidas para la comprensin
del texto y el enriquecimiento del vocabulario.
-Emplear el lenguaje como un medio para comunicarse en forma oral y
escrita.
-Resumir el contenido de diversos textos destacando ideas principales.
-Realizacin de problemas matemticos que se relacionen con
situaciones cotidianas de los nios.
-Continuar con el clculo mental.
-Resolucin de desafos matemticos
Continuar con el trabajo con monitores y con el trabajo colaborativo.
-Se propician situaciones problemticas en las que los nios tengan
que hacer uso de su razonamiento y explique procedimientos de
resolucin.
- Propiciar un ambiente que proporcione seguridad y estmulo para
que los alumnos puedan adquirir las actitudes y las percepciones
sobre s mismos que necesitan para apreciar a los otros y lograr un
aprendizaje valioso en donde se viva los valores y un trabajo
colaborativo.
- Identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos de
desarrollo y aprendizaje a travs del enfoque basado por
competencias a favorecer en los alumnos.
- Buscar recursos para disear actividades para aquellos alumnos que
necesitan una atencin especfica y acompaamiento personal en la
medida de lo posible y con el apoyo de monitores y padres de familia
- Estimular la participacin de los padres de familia a favor de la
educacin escolar.
Con lo anterior pretendo lograr mejorar las cuatro prioridades ya
referidas en mis alumnos y tambin en lo personal y tener una meta en
la medida de lo posible hasta del 100% participando activamente
docente, alumnos, padres de familia, colegiado docente y se pretende
lograr en el transcurso del ciclo escolar.

DIMENSIN ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA


-Asistir a las reuniones de Consejo
--Trabajar en equipo para la solucin de problemas en consejo.
-Compartir experiencias con los docentes
-Conocer ms a detalle los planes y programas.
-Mantener informados a los padres sobre el avance o dificultades de
sus hijos.-Mejorar la comunicacin con la comunidad escolar.
Solicitar el apoyo de los padres en relacin con la comunidad escolar.
-Fomentar los valores en los alumnos para lograr una mejor actitud en
el trabajo.
-Cumplir con el Plan de Trabajo.
-Planear en tiempo y forma las actividades a desarrollar del programa
escolar
-Identificar da a da las dificultades de los alumnos y brindarles apoyo
-Realizar una evaluacin de los avances y adecuar las actividades
como medio para aprender.
-Promover la puntualidad. Y ser puntual.
-Optimizar lo mejor posible la jornada escolar.
-Realizar un horario de clases.
-Acudir a los cursos de capacitacin que proporcione la escuela o la
zona.

DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA


-Aplicar estrategias de colaboracin.
-Realizar una reunin inicial con los padres de familia para informarles
sobre la forma de trabajo.
-Fomentar los valores y la lectura en juntas de padres de familia.
-Orientacin a padres de familia sobre el tipo de apoyo que requieren
para que apoyen a sus hijos.
-Conversaciones con padres de familia para sugerirles sobre alguna
situacin de valores y actitudes de sus hijos.

EVALUACION:
La evaluacin es un proceso continuo, no un momento dentro de un
proceso ms complejo como lo es el de enseanza aprendizaje.
Todo lo anterior se va a reflejar en los siguientes rasgos:.
1.- CONOCIMIENTOS (examen 50%)
2.- HABILIDADES (Trabajos en sesin y Tareas 40%)
3.- ACTITUDES Y VALORES HACIA EL TRABAJO ESCOLAR
AUTOEVALUACION EL 10%
La evaluacin se realizar de manera permanente, inicial diagnostica
formativa y sumativa. tomando en consideracin el trabajo en clase,
tareas, participaciones, resultado de los exmenes bimestrales, tareas,
valores y actitudes ante el trabajo escolar.

RECURSOS:
Programa, libros de texto, antologa de lectura, libro de Kipatla, libros
diversos de apoyo, libros de la biblioteca, internet TIC, listas de cotejo
planificacin anual y quincenal, cuadernos, diverso material con que
cuenta la escuela y docente, material de los alumnos, libro de entradas
y salidas, bitcoras, el dilogo, la entrevista, informe de evaluacin,
portafolio, pizarrn, marcadores, papel bond, cartulina, marcadores,
hojas blancas y colores, ilustraciones, lminas y materiales especficos
en algunos temas de las diferentes asignaturas.

DIMENSIN ORGANIZATIVA
En la escuela el trabajo se organizar de tal manera en que maestros,
padres de familia y nios tengan participacin para su cumplimiento.
El ciclo escolar quedar organizado en cinco bimestres y al final de
cada uno se llevarn a cabo las evaluaciones bimestrales que se
darn a conocer en reuniones de padres de familia.
Adems del trabajo dentro del grupo participar en el cumplimiento de
la comisin que me fue asignada dentro de la organizacin de la
escuela.
Los padres de familia tambin quedarn organizados con la
representacin de dos vocales de grupo.

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL


Se propiciar que en actividades sociales y culturales haya
participacin por parte de los padres de familia, desde su colaboracin
para realizar programas cvicos culturales como en su presentacin.
Se propiciar que los padres de familia se involucren en las
actividades promovidas por la escuela y por la docente de grupo.

RECURSOS HUMANOS
Docente del grupo, consejo tcnico, alumnos, padres de familia.

TIEMPO
De acuerdo a la actividad planeada durante todo el ciclo escolar.

Vo.Bo.DIRECTORA DE LA ESCUELA

________________________________________
PROFRA.MARIANA CLAUDIA RIVERO CRESPO
Maestro de Grupo

______________________________
PROFRA.IMELDA JUAREZ MACIAS

Plan anual 4C
Ciclo Escolar 2015-2016

ESCUELA PRIMARIA
EXPROPIACIN PETROLERA
09DPR2732N
PLAN ANUAL DEL CURSO DE CUARTO GRADO
PROFRA. IMELDA JUAREZ MACIAS
MXICO D.F. A 21 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
PRESENTACIN
La sociedad en que vivimos actualmente requiere ciudadanos capaces
cada vez ms comprometidos consigo mismo y con su entorno,
capaces de interpretar su realidad de la mejor manera posible, por lo
que le es necesario apropiarse de los aprendizajes que le sean
significativos, tiles en la vida diaria. Esta situacin lo motiva a crear
sus propias estrategias, es decir, buscar la forma ms adecuada para
educarse; y la escuela es el espacio donde se crean las condiciones
suficientes para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje
basado por competencias y es aqu donde el trabajo docente
desempea un papel importante en la formacin critica del ser
humano.
El presente plan anual del curso de sexto grado para el ciclo escolar
2014-2015, consiste en un diseo de carcter analtico y crtico, ya
que se basa en el producto de la reforma integral de educacin bsica
centrada en la adopcin del modelo educativo basado en
competencias que responde a las necesidades del desarrollo de
Mxico en el siglo XXI.

I.- DIAGNOSTICO
La educacin en la escuela primaria posee entre sus fines, contribuir
intencionalmente en el desarrollo de las competencias bsicas para la
vida, de modo tal que los alumnos puedan participar activamente en
su entorno sociocultural de referencia, para lograr este fin se debe de
partir de una evaluacin diagnostica al inicio del ciclo escolar, ya que
es un instrumento que nos brinda informacin relacionada con la
situacin de los alumnos y se considera indispensable para darnos
cuenta de las fortalezas y debilidades con las que cuentan nuestros
alumnos y saber qu es lo que vamos a hacer.
Por ello el plan anual del curso debe estar abierto y flexible ya que es
una condicin fundamental para dar respuesta a la diversidad que
existe en el aula escolar, ya que los grandes fines de la educacin han
de ser los mismos para todos, con ello aseguramos la igualdad de
oportunidades y la futura insercin en la sociedad.
El grupo de 6 B consta de 27 alumnos 16 nias y 11 nios, que viven
en un medio marginado, hostil y violento; como consecuencia muchos
alumnos carecen de valores y actitudes positivas dentro del entorno
escolar.
Despus de haber realizado la evaluacin diagnstica se detectaron
deficiencias en diferentes asignaturas como Matemticas, Cvica, sin
embargo considerando la relevancia del espaol como una asignatura
que ayuda en el desarrollo de competencias lingsticas me es
necesario dar ms estasis y fortalecer dichas habilidades para el
mejoramiento de su aprendizaje en todas las asignaturas. Algunas de
los problemas detectados que repercuten en el aprovechamiento de
las dems asignaturas fueron:

Dificultad para leer de manera fluida diferentes tipos de texto.

Dificultad para resolver preguntas que requieran el anlisis de


informacin.

Dificultad para redactar diferentes tipos de textos.

En Matemticas:

Dificultad para resolver diversos tipos de problemas

Dificultan para la comprensin de: fracciones, decimales

Dificultad para resolver operaciones bsicas, porcentajes

Dificultad para resolver permetro, reas volumen

No dominan las tablas de multiplicar.


Formacin Cvica y tica

Estereotipos y discriminacin

Normas y acuerdos

Diferencias las consecuencias de sus acciones

Reconocer la funcin de los valores.

PROPUESTAS DE SOLUCIN DIMENSIN PEDAGOGICA


- Trabajar a favor de las cuatro de las cuatro prioridades: garantizar la
normalidad mnima, mejora de los aprendizajes esperados, abatir el
rezago y el abandono escolar y promover una convivencia sana
escolar sana y pacfica.
- Planear las actividades educativas y atender el grupo en base a las
necesidades a educativas de los alumnos.
- Desarrollar habilidades intelectuales y competencias para el uso
educativo de las TIC
-Continuar con las actividades que han resultado beneficiosas como
son las actividades para iniciar bien el da.
-Ampliar el uso de estrategias para la Identificar el propsito de la
lectura.
-Comprensin de textos orales y elaboracin de escritos acerca de lo
discutido en clase.
-Ejercicios de lectura de comprensin.
-Lee diferentes textos en voz alta, en equipo o de manera individual.
-Redacta textos diversos (cuentos, instructivos, cartas, leyendas
durante todo el ciclo escolar.
-Utilicen la informacin leda para ortografa, la puntuacin, la
intencionalidad del texto.
-Resolver problemas de la vida diaria.

-Se realizarn preguntas sobre la informacin que contenga


-Buscar el significado de palabras desconocidas para la comprensin
del texto y el enriquecimiento del vocabulario.
-Emplear el lenguaje como un medio para comunicarse en forma oral y
escrita.
-Resumir el contenido de diversos textos destacando ideas principales.
-Realizacin de problemas matemticos que se relacionen con
situaciones cotidianas de los nios.
-Continuar con el clculo mental.
-Resolucin de desafos matemticos
Continuar con el trabajo con monitores y con el trabajo colaborativo.
-Se propician situaciones problemticas en las que los nios tengan
que hacer uso de su razonamiento y explique procedimientos de
resolucin.
- Propiciar un ambiente que proporcione seguridad y estmulo para
que los alumnos puedan adquirir las actitudes y las percepciones
sobre s mismos que necesitan para apreciar a los otros y lograr un
aprendizaje valioso en donde se viva los valores y un trabajo
colaborativo.
- Identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos de
desarrollo y aprendizaje a travs del enfoque basado por
competencias a favorecer en los alumnos.
- Buscar recursos para disear actividades para aquellos alumnos que
necesitan una atencin especfica y acompaamiento personal en la
medida de lo posible y con el apoyo de monitores y padres de familia
- Estimular la participacin de los padres de familia a favor de la
educacin escolar.
Con lo anterior pretendo lograr mejorar las cuatro prioridades ya
referidas en mis alumnos y tambin en lo personal y tener una meta en
la medida de lo posible hasta del 100% participando activamente
docente, alumnos, padres de familia, colegiado docente y se pretende
lograr en el transcurso del ciclo escolar.

DIMENSIN ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA


-Asistir a las reuniones de Consejo
--Trabajar en equipo para la solucin de problemas en consejo.
-Compartir experiencias con los docentes
-Conocer ms a detalle los planes y programas.
-Mantener informados a los padres sobre el avance o dificultades de
sus hijos.-Mejorar la comunicacin con la comunidad escolar.
Solicitar el apoyo de los padres en relacin con la comunidad escolar.
-Fomentar los valores en los alumnos para lograr una mejor actitud en
el trabajo.
-Cumplir con el Plan de Trabajo.
-Planear en tiempo y forma las actividades a desarrollar del programa
escolar
-Identificar da a da las dificultades de los alumnos y brindarles apoyo
-Realizar una evaluacin de los avances y adecuar las actividades
como medio para aprender.
-Promover la puntualidad. Y ser puntual.
-Optimizar lo mejor posible la jornada escolar.
-Realizar un horario de clases.
-Acudir a los cursos de capacitacin que proporcione la escuela o la
zona.

DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA


-Aplicar estrategias de colaboracin.
-Realizar una reunin inicial con los padres de familia para informarles
sobre la forma de trabajo.
-Fomentar los valores y la lectura en juntas de padres de familia.
-Orientacin a padres de familia sobre el tipo de apoyo que requieren
para que apoyen a sus hijos.
-Conversaciones con padres de familia para sugerirles sobre alguna
situacin de valores y actitudes de sus hijos.

EVALUACION:
La evaluacin es un proceso continuo, no un momento dentro de un
proceso ms complejo como lo es el de enseanza aprendizaje.
Todo lo anterior se va a reflejar en los siguientes rasgos:.
1.- CONOCIMIENTOS (examen 50%)
2.- HABILIDADES (Trabajos en sesin y Tareas 40%)
3.- ACTITUDES Y VALORES HACIA EL TRABAJO ESCOLAR
AUTOEVALUACION EL 10%
La evaluacin se realizar de manera permanente, inicial diagnostica
formativa y sumativa. tomando en consideracin el trabajo en clase,
tareas, participaciones, resultado de los exmenes bimestrales, tareas,
valores y actitudes ante el trabajo escolar.

RECURSOS:
Programa, libros de texto, antologa de lectura, libro de Kipatla, libros
diversos de apoyo, libros de la biblioteca, internet TIC, listas de cotejo
planificacin anual y quincenal, cuadernos, diverso material con que
cuenta la escuela y docente, material de los alumnos, libro de entradas
y salidas, bitcoras, el dilogo, la entrevista, informe de evaluacin,
portafolio, pizarrn, marcadores, papel bond, cartulina, marcadores,
hojas blancas y colores, ilustraciones, lminas y materiales especficos
en algunos temas de las diferentes asignaturas.

DIMENSIN ORGANIZATIVA
En la escuela el trabajo se organizar de tal manera en que maestros,
padres de familia y nios tengan participacin para su cumplimiento.
El ciclo escolar quedar organizado en cinco bimestres y al final de
cada uno se llevarn a cabo las evaluaciones bimestrales que se
darn a conocer en reuniones de padres de familia.
Adems del trabajo dentro del grupo participar en el cumplimiento de
la comisin que me fue asignada dentro de la organizacin de la
escuela.
Los padres de familia tambin quedarn organizados con la
representacin de dos vocales de grupo.

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL


Se propiciar que en actividades sociales y culturales haya
participacin por parte de los padres de familia, desde su colaboracin
para realizar programas cvicos culturales como en su presentacin.
Se propiciar que los padres de familia se involucren en las
actividades promovidas por la escuela y por la docente de grupo.

RECURSOS HUMANOS
Docente del grupo, consejo tcnico, alumnos, padres de familia.

TIEMPO
De acuerdo a la actividad planeada durante todo el ciclo escolar.

Vo.Bo.DIRECTORA DE LA ESCUELA

________________________________________
PROFRA.MARIANA CLAUDIA RIVERO CRESPO
Maestro de Grupo

______________________________
PROFRA.IMELDA JUAREZ MACIAS