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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 11

Leemos imgenes y un texto expositivo


sobre el derecho al buen trato
Para qu usamos el lenguaje cuando
leemos?
Los nios y nias usan el lenguaje oral y escrito para
comentar e informarse sobre el derecho al buen trato.

Antes de la sesin
Revisa los anexos 1, 2, 3 de esta sesin.
Revisa las pginas 74 a 76 de Rutas del
Aprendizaje. Fascculo 1. Ejerce plenamente su
Ciudadana. III ciclo.

Materiales o recursos a utilizar


Anexos 1 y 2 para cada grupo.
Anexo 3 para cada estudiante.
Colores o plumones.
Papelotes.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Papel.

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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesin 11

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin
ubicada entre los prrafos
de diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imgenes y sin ella.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Dialoga con los nios y las nias sobre los derechos que han conocido,
pdeles que comenten brevemente en qu consiste cada uno.
Comunica el propsito de la sesin: hoy: leeremos imgenes y un
texto expositivo para continuar trabajando sobre el derecho al buen
trato.
Pregunta: a qu creen que se refiere este derecho? Registra sus ideas
en un papelote o en la pizarra.
Recuerda con ellos las normas de convivencia: levantar la mano
para participar, hablar en voz alta sin gritar, y los que nos permitan la
atencin y participacin en el desarrollo de la sesin. Escrbelas en un
lugar visible para que luego puedan ser evaluadas por todos.

2. DESARROLLO
En grupos de seis integrantes

65
minutos

Entrega a cada uno de los grupos un par de las tarjetas que aparecen
en el anexo 1. Pdeles que las observen en silencio por unos minutos.
Luego dales indicaciones para que comenten sobre la situacin que
presenta cada tarjeta.
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Entrega la ficha con las preguntas (anexo 2) para que den sus
respuestas e inicien el dilogo entre ellos. Sugiere que vayan anotando
las respuestas que dan a cada una de las preguntas de la ficha.

En grupo clase
Solicita que algunos integrantes de cada grupo presenten al plenario
en forma oral las situaciones que les ha tocado, que describan
brevemente qu observan en la situacin uno y dos. Despus de este
momento pide que compartan la respuesta que dieron a la pregunta
cinco. En cul de las dos situaciones se respeta el derecho al buen
trato?, por qu?
Recurdales que hoy vamos a leer para profundizar nuestros saberes
sobre el derecho al buen trato.

Antes de la lectura
Presntales el texto (anexo 3) y pide que observen las imgenes en
silencio, guindose de las siguientes preguntas; qu ves?, quines
son?, qu expresan los gestos de los personajes?, dnde estn?
La imagen se convierte en una valiosa herramienta para leer
comprendiendo y adems para obtener informacin sobre el
pensamiento y los sentimientos de los estudiantes.
Dialoga con ellos sobre lo que piensan en relacin a qu idea les da
el ttulo y las imgenes. Pdeles que comenten cmo es el texto ser
un cuento o nos presenta una informacin?, cmo se dieron cuenta?
Recuerda anotar las hiptesis de los estudiantes en la pizarra.

Durante la lectura
Lee los subttulos y dialoga con los nios y las nias sobre ellos.
Pregntales: de qu tratar cada uno?, cmo nos damos cuenta que
recibimos buen trato?, cmo nos damos cuenta que no recibimos
buen trato? Puedes pedirles que reflexionen y sealen porqu los
subttulos van en negrita.
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Sigue preguntando: esta palabra u oracin se relaciona con el


derecho a jugar?, esa oracin que van a escribir se inicia con la letra
que est en la izquierda?, qu otras palabras conocen que comienzan
con esa letra?, qu otras palabras u oraciones pueden proponer que
se relacionan con ese derecho?
Da indicaciones para que lean el texto en silencio. Luego puedes pedir
que un estudiante lea en voz alta para sus compaeros.

Despus de la lectura
Verifiquen las hiptesis que han anotado en la pizarra y que fueron
planteadas antes de la lectura, pon especial nfasis en la reflexin
sobre el propsito y el tema del texto (para qu se escribi este texto)
Pide a los nios y las nias que dibujen un ejemplo de una situacin en
la se respeta el derecho al buen trato y otra en la que no se respeta.
Da orientaciones para que expliquen por escrito lo que han dibujado.
Proporcinales papeles, colores y todos los materiales necesarios.
Puedes apoyar a los nios y las nias para que redacten la explicacin
de sus dibujos, en el sentido que presenten la situacin que han
graficado y comenten por qu se cumple o no el derecho al buen trato
buen trato en la situacin presentada.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en este


da, pdeles que comenten sobre las que les resultaron ms sencillas
o complicadas de realizar. Analicen por qu y propongan de qu
manera pueden en una prxima oportunidad superar las dificultades
planteadas.
Pregunta a los nios y las nias: podramos usar los dibujos para
difundir los derechos de los nios? Acoge sus sugerencias y proponles
que los archiven para que puedan trabajar con ellos en la siguiente
sesin.

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Anexo 1
Segundo Grado
Lminas con situaciones
para analizar sobre el buen trato

Situacin

Situacin

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Situacin

Situacin

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Situacin

Situacin

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Anexo 2
Segundo Grado

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Anexo 3
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