MSTER NEUROPSICOLOGA Y EDUCACIN

ASIGNATURAS Y CONTENIDOS
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
El objetivo de esta asignatura es aprender la relacin que existe entre el sistema visual y
la lectura eficaz., la estructura y la funcionalidad al leer y al estudiar cuando aumentan
las demandas escolares, adems, se analizan casos de dificultades lectoras y su relacin
con los movimientos oculares, la acomodacin, la convergencia y la percepcin visual.
Es importante resaltar la interaccin constante de la teora y la prctica para mejorar
los procesos lectores mediante la mejora de las habilidades visuales relacionadas con la
lectura y el aprendizaje, as como la aplicacin de programas tecnolgicos actuales.
Lateralidad y rendimiento escolar
El estudio del cerebro y los avances cientficos muestran con mayor claridad el papel
que juegan los hemisferios cerebrales y cmo podemos favorecer en los nios el
desarrollo de su lateralidad. Las investigaciones aplicadas muestran la mejora del
rendimiento escolar cuando se establece la lateralidad de forma eficiente. Los
contenidos de la asignatura se centran en analizar el procesos y desarrollo de la
lateralidad y su relacin con el rendimiento escolar, los tipos de lateralidad y la
influencia de los problemas escolares causados por lateralidad cruzada, zurdera
contrariada y otros casos. La prctica que se propone se centra en el manejo y
utilizacin de pruebas y programas de intervencin para mejorar los procesos laterales
y el aprendizaje.
Procesos de memoria, aprendizaje y TIC
Fundamentar los procesos de memoria y su relacin con el aprendizaje mediante la
base neuropsicolgica y los estudios e investigaciones actuales supone un
enriquecimiento importante a los profesores y a los alumnos para obtener buenos
resultados escolares y, en muchos casos, superar el fracaso escolar. Se analizan,
adems, los tipos de memoria y sus dificultades, manejando programas de intervencin
para superarlas, tanto en el mbito neuropsicolgico como en el tecnolgico, mediante
el lenguaje visual y las estrategias de memoria y cognicin necesarias en cada caso y
etapa escolar.

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Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas

Se ha comprobado la relacin entre la audicin y le lenguaje desde hace mucho tiempo
y las aportaciones actuales muestran de forma ms completa y avanzada cmo los
procesos neuropsicolgicos de la audicin se relacionan con la lectura, la expresin oral
y el aprendizaje de los idiomas. En sta asignatura se aporta la fundamentacin
cientfica de estos procesos y se presentan pautas de observacin para conocer el nivel
comprensivo de los alumnos, adems de proporcionar instrumentos, programas y
experiencias prcticas para mejorar los procesos de aprendizaje, desde el desarrollo y la
adquisicin de las habilidades auditivas.
Niveles tctiles y neuromotores, escritura y aprendizaje
Los procesos de escritura llevan consigo la activacin de reas cerebrales muy
relacionadas con la motricidad y la visin. Un alumno que tiene buena coordinacin
visomotora suele escribir bien y es necesario ejercitar y desarrollar los patrones de
movimiento bsico desde las primeras edades para evitar problemas de escritura
posterior.

Desde

ste

enfoque,

se

estudia

la

neuromotricidad

como

base

neuropsicolgica para un ptimo aprendizaje de la escritura y se aprender a observar

procesos de maduracin motriz: los patrones de movimiento, la coordinacin y la
destreza manual necesarias para intervenir de forma eficaz en los procesos de la
escritura. Adems, se propondr la realizacin de ejercicios tctiles, motrices y de
grafismos de la escritura, aplicados a los procesos lectores, a la ortografa y a la
comprensin de los significados de los contenidos de estudio.
Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje
Uno de los campos ms conocidos de la neuropsicologa es la localizacin de las reas
cerebrales implicadas en los procesos de comprensin y de articulacin del lenguaje. El
objetivo de esta asignatura se centra en profundizar en los ltimos avances de los
procesos neuropsicolgicos del lenguaje, su incidencia en el aprendizaje en las
diferentes etapas educativas y las pruebas y programas de intervencin que se pueden
aplicar. El lenguaje y su desarrollo es clave para el progreso y el rendimiento escolar de
los alumnos desde las primeras edades en el mbito familiar y, posteriormente en el
mbito escolar. Ir a la prevencin de dificultades desde la educacin infantil y al
desarrollo de las capacidades del lenguaje en todas las etapas educativas, supone
asegurar un rendimiento escolar ms satisfactorio para cualquier alumno y los
contenidos, estudio de casos y prcticas programadas sern un medio para conseguirlo.

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Habilidades de pensamiento, Estilos Cognitivos y atencin a la diversidad

El objetivo de esta asignatura es conocer las bases neuropsicolgicas de las habilidades
de pensamiento U estn presentes en las estrategias que aplican los alumnos para
aprender complejos procedimientos del aprendizaje. Adems, los estilos cognitivos que
cada uno posee favorecen la educacin personalizada y dan pautas metodolgicas para
orientar convenientemente el estudio de los alumnos, sobre todo en etapas donde los
conocimientos y las destrezas cognitivas adquieren una especial relevancia. Se
proponen pautas de observacin para conocer estas funciones superiores en los
alumnos, as como programas de intervencin para mejorar el rendimiento escolar en
las diferentes reas curriculares, incluyendo entre las mismas la utilizacin de la
tecnologa ms actual.
Desarrollo de las Inteligencias Mltiples
Enriquecer los conocimientos sobre la inteligencia mediante las nuevas aportaciones de
la Teora de las Inteligencias Mltiples para mejorar los procedimientos didcticos y el
desarrollo de los alumnos es una de las propuestas educativas que ms se est
implantando en los centros educativos. Howard Gardner, su autor, propone el anlisis
de las reas cerebrales como punto de partida para desarrollar todo un plan de
comprensin y de desarrollo de habilidades e inteligencias y ste ser enl enfoque desde
el que se trabajar esta asignatura. Adems, se propondrn actividades practicas, junto
con la utilizacin de instrumentos de valoracin de las mismas y de recursos para el
mbito de orientacin psicopedaggica y escolar, as como la orientacin especfica
para los padres de los alumnos.
Creatividad: cmo desarrollar proyectos creativos
La creatividad es parte importante en la formacin de educadores, psiclogos,
psicopedagogos y profesionales que estn en contacto con los nios y jvenes. El
objetivo de la asignatura es conocer los pasos del proceso creativo y los procedimientos
para incorporar la creatividad a las actividades del aula y desarrollar la capacidad
creativa de los alumnos. Se relacionan diferentes contenidos curriculares de las reas
del Lenguaje, Matemticas, rea Social y Natural y otras, con la tecnologa y la pizarra
digital interactiva, mediante la aplicacin de los procesos creativos al diseo de
materiales curriculares y de habilidades neuropsicolgicas bsicas y cognitivas.

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Dislexia y programas de reeducacin

El objetivo es aprender a detectar dificultades en el aprendizaje por causas de dislexia,
desde la base neuropsicolgica. Los avances cientficos en ste campo muestran
diferentes tipos de dislexia de tipo perceptivo, fonolgico y otros, que se relacionan con
dificultades visuales y de integracin auditivas, junto con otros elementos. Disponer de
pautas de observacin y de recursos para orientar a los alumnos y para aplicar
programas de intervencin especficos, en funcin de las necesidades y situaciones
mencionadas. En ocasiones la dislexia, tal y como se ha comentado en las unidades
anteriores, puede venir asociada a dificultades de aprendizaje de las matemticas. La
discalculia un trastorno estructural de las habilidades matemticas que se puede haber
originado por un trastorno gentico o congnito de aquellas partes del cerebro que
constituyen el substrato anotomo-fisiolgico directo de la maduracin de las
habilidades matemticas adecuadas.
Dficit de atencin e hiperactividad
En la actualidad hay un alto nmero de alumnos en las aulas con dificultades de
atencin y esto es uno de los problemas que ms preocupa a padres y educadores. El
objetivo es aprender a detectar aquellos alumnos que pueden tener dficit de atencin e
hiperactividad. Se proponen pautas de observacin y recursos para orientar a los
alumnos y para aplicar programas de intervencin especficos, en funcin de las
necesidades y situaciones mencionadas.
Dificultades de lenguaje y su tratamiento
Desde la edad temprana es importante observar la adquisicin del lenguaje en los nios
y detectar las dificultades que se puedan presentar, ya que incide directamente en todo
el desarrollo y en el rendimiento escolar. El aparato fonatorio y todas las reas
cerebrales que intervienen en el lenguaje es uno de los temas que ms se ha ido
estudiando desde la neurologa, la logopedia y otras ciencias. El objetivo de la
asignatura es aprender a detectar dichas dificultades de lenguaje y trastornos de
comprensin y expresin, as como conocer las metodologas y programas ms
innovadores y eficaces en ste campo.

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Atencin a los alumnos con talento y altas capacidades

El objetivo es identificar alumnos con talento y altas capacidades, conocer sus
caractersticas y necesidades; aprender diferentes procedimientos para dar respuestas
educativas en el aula y en la orientacin personal, as como disponer de pautas de
observacin y de recursos para ampliaciones curriculares, desarrollo de proyectos
creativos y desarrollo de habilidades sociales y de cooperacin. Adems, se incluye la
orientacin a las familias para desarrollar el talento de sus hijos y a los profesores para
la orientacin eficiente en el aula.
Metodologa de investigacin
Esta asignatura tiene el propsito de brindar una orientacin bsica/didctica en
cuanto a los criterios cientficos-tcnicos para la elaboracin y desarrollo de procesos
de investigacin. Todos los trabajos cientficos deben cumplir con los requerimientos y
condiciones conceptuales y metodolgicas que permitan la validez cientfica y social de
los trabajos de investigacin.
Desarrollo y presentacin de publicaciones cientficas
La investigacin cientfica y la publicacin del artculo cientfico son dos actividades
ntimamente relacionadas. Algunas personas piensan que la investigacin termina
cuando se obtienen los resultados, cuando stos se analizan, cuando se entrega el
informe del trabajo o cuando la investigacin se presenta en una reunin profesional.
Sin embargo, la investigacin cientfica realmente termina con la publicacin de un
artculo en una revista cientfica, slo entonces tu contribucin pasar a formar parte
del conocimiento cientfico. Algunas personas van ms lejos al sugerir que la
investigacin termina cuando el lector entiende el artculo; es decir, que no basta con
publicar el trabajo, tambin es necesario que la audiencia entienda su contenido.

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RAMA INVESTIGACIN
Avances en Neuropsicologa
La neuropsicologa est en pleno desarrollo y resulta de gran inters el conocimiento de
los avances cientficos que se van realizando, sobre todo aquellos que tienen relacin
directa con el neurodesarrollo infantil, las dificultades del aprendizaje y los trastornos
del desarrollo. Adems, se aportarn los programas de intervencin y mejora que se
llevan a cabo en diferentes pases para el desarrollo de las capacidades, la prevencin
de las dificultades de aprendizaje y la atencin a las demandas educativas de los padres,
profesores y los propios alumnos.
Investigacin en la Neuropsicologa y la Educacin
En el mbito de la neuropsicologa y la educacin, muchos centros educativos y
psiclogos escolares clnicos aplican pruebas neuropsicolgicas a los alumnos desde
la educacin infantil. Los resultados son motivo no slo de estudio, sino tambin de
intervencin y de planes metodolgicos para el aula y para el tratamiento de aquellos
alumnos que necesiten una atencin ms personalizada y especfica, en funcin de sus
necesidades. En el mbito educativo es clave la coordinacin entre los psiclogos
escolares, los profesores del aula y los padres de los alumnos, de forma que se puedan
llevar a cabo las acciones necesarias con la mayor eficacia posible y este planteamiento
es el que se trabajar en esta asignatura.
Trabajo de fin de Mster de Investigacin
Finalizados los cuatro mdulos anteriores, el alumno se enfrenta a la realizacin de un
Proyecto de Investigacin que le permiten, a modo de compendio, volcar los
conocimientos adquiridos a lo largo del Programa. El trabajo debe tener como aval la
presentacin de al menos una publicacin cientfica derivada.

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RAMA PROFESIONAL
Prcticas en centros educativos
El Mster est orientado al desarrollo profesional en el mundo de la educacin,
especialmente en aquellas del mbito de la innovacin, las nuevas tecnologas e
Internet, el mejor complemento a la formacin prctico-terica de las enseanzas que
se imparten es realizar un trabajo en un centro educativo concreto. El alumno cuenta
con un tutor que supervisa el correcto desarrollo de las tareas que se le asignen y
mantiene las relaciones pertinentes con el tutor designado por la UNIR quienes, en
rgimen de colaboracin, velan por la ptima formacin del alumno.
Los detalles de las tareas a desarrollar por el alumno durante la estancia en el centro
educativo sern fijadas por el Tutor de Prcticas Externas y se adaptarn a las
peculiaridades propias de cada centro sin perder la perspectiva del cumplimiento de los
siguientes objetivos:
-

Colaborar activamente en el desarrollo de proyectos o tareas que le sean

asignados dentro de un departamento concreto.

Participar en la planificacin de las actividades del centro educativo

Participar en la planificacin de la formacin a todos los niveles y en las

materias propias de su rea de especializacin en base a los requerimientos
detectados.

Informar y formar con carcter general, a todos los niveles de la

organizacin.

Trabajo fin de Mster

Finalizados los cuatro mdulos anteriores, el alumno se enfrenta a la realizacin de un
trabajo fin de Mster que le permiten, a modo de compendio, volcar los conocimientos
adquiridos a lo largo del Programa.

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