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desafos contemporneos
Palabras clave
Trabajo Social, pobreza, intervencin profesional, IMAS
Nota
El presente trabajo se elabor en el marco del curso de segundo ao de carrera, Seminario III:
Pobreza. En l se desarrollan los desafos terico-metodolgicos, tcnico-operativos y ticopolticos que la profesin enfrenta en las diversas instituciones y organizaciones que trabajan con
el tema de la pobreza, con el fin de generar una reflexin crtica en torno a la intervencin de
trabajo social en este tema.
Este trabajo se realiz en el II Ciclo del 2014. El profesor del curso fue el Licenciado Daniel Gonzlez
Quesada.
Estrategia Metodolgica
Para este trabajo, se siguieron dos procesos con el fin de cumplir los objetivos . El primero
fue el acercamiento a el/la trabajadora social, con el fin de obtener la informacin pertinente para
este trabajo. Para este proceso se recurri a la entrevista semiestructurada, ya que si bien es
necesario dejar claros los puntos a tratar, con este tipo de entrevista, se abre la posibilidad de un
dilogo franco entre estudiantes y el/la profesional, en la cual se pueden presentar preguntas
espontneas que no se encuentren en la gua de entrevista adjunta.
El segundo consisti en un proceso de reflexin a partir de las perspectivas tericas sobre
el tema de la pobreza (tanto las vistas en el Seminario III: Pobreza como otras adicionales), as
como las percepciones personales. Para el primer elemento de este proceso, se hizo uso de la
tcnica de revisin bibliogrfica.
Con estos dos procesos, se pudo lograr los objetivos propuestos y ante todo, se nos
permiti reflexionar sobre nuestro futuro profesional.
Para este trabajo, se realiz una entrevista a un profesional en trabajo social del Instituto
Mixto de Ayuda Social (IMAS). Respetando la confidencialidad solicitado por el profesional, no se
har referencia ni a su nombre ni a su lugar de trabajo. Con dicha entrevista se buscar determinar
el papel del trabajo social en la temtica de pobreza y adems se buscar establecer los principales
desafos tericos y ticos que como profesionales tenemos ante los actuales escenarios
profesionales. El anlisis ser enriquecido con algunos elementos tericos, entre ellos algunos de
los vistos en las lecturas del curso, as como con elementos como opinin y consideraciones
personales. A continuacin, el anlisis.
que cualquiera de estos profesionales podra tomar el lugar de trabajo social. Ante lo anterior,
podemos considerar que la relacin que trabajo social establezca con la pobreza estar
determinada por su capacidad de transformar la visin que tiene sobre ella, superando las
prcticas burocratizadas. Para ese cambio de visin ser necesario reforzar una formacin crtica,
que forme profesionales capaces de entender la pobreza en su multidimensionalidad, y que
refuerce el instrumental terico y tcnico operativo que les permita dar una respuesta a las
demandas de la poblacin. Si logramos esta formacin, el vnculo entre pobreza y la profesin
dejar de verse tan limitada por las condiciones institucionales y se lograr trascender hacia una
atencin ms integral.
Conclusiones.
A partir de la oportunidad de entrevistar al trabajador social de esta institucin, tuvimos la
dicha de acercarnos a un caso particular en torno al quehacer profesional en el mbito de pobreza,
sin embargo a raz de ello, pensamos que es importante que desarrollen ms vnculos entre los y
las estudiantes y las y los profesionales que ejercen su carrera, porque no es lo mismo que un
profesional brinde una entrevista comentndonos su experiencia laboral, que tener la oportunidad
de apreciar en la prctica algn caso concreto que el profesional debe orientar, partimos del hecho
de que la experiencia o la observacin puede brindar una mejor explicacin de la realidad
interventiva desde la profesin; no es lo mismo que te cuenten, que al poder vivenciarlo, por lo
tanto, pensamos que es importante un vnculo ms fuerte entre profesionales y estudiantes.
Asimismo, es importante que tanto estudiantes como profesores iniciemos un proceso de
reflexin, que nos permite cuestionarnos sobre la incidencia real que tiene la formacin recibida
en la universidad en el mundo laboral, ya que lamentablemente hemos escuchado a lo largo de
nuestra trayectoria estudiantil frases provenientes de actuales profesionales como esta: de lo que
aprend en la U, apenas como un 10% me sirvi en el trabajo. Aunque lo anterior puede ser una
apreciacin equivocada, es necesario cuestionarse si la carrera brinda el suficiente instrumental
tcnico-operativo para hacer frente a las diversas situaciones laborales o si la academia est
consciente de los escenarios laborales en los cuales se insertan los y las profesionales. Si bien es
cierto, parte de la formacin no est en la academia sino en la disposicin del profesional de
aprender de su diario intervenir, la universidad ha de garantizar que tengamos todas las
herramientas y el apoyo para poder insertarnos con menor dificultad en el mundo del trabajo.
Tambin logramos concluir que es sumamente necesaria la superacin de la sobrecarga de
trabajo, porque esto est influyendo en la calidad de las intervenciones que como profesionales se
realiza, partiendo de lo mencionado por el entrevistado, y por otros y otras profesionales en
Trabajo Social que en otras oportunidades hemos tenido la oportunidad de entrevistar, en su
mayora nos han expresado que la saturacin de trabajo impuesta por la institucin para la cual
trabajan, nos les permiten profundizar o dedicar el tiempo que desean para brindar el
acompaamiento o dedicacin adecuada para cada caso, sin embargo, consideramos que es
sumamente ineludible la necesidad de superar dicha limitacin profesional.
A modo de cierre, podemos decir que la entrevista ha sido de gran aprendizaje, nos ha
permitido repensar la relacin que nuestra profesin guarda con el tema de pobreza, as como el
considerar los desaciertos y desafos que como actuales estudiantes y futuros profesionales
tendremos que enfrentar y corregir, y que si lo logramos, podremos construir una profesin que no
solo permita la atencin integral de las poblaciones con las que trabajamos, sino que tambin
garantice condiciones ptimas a las y los profesionales; en esto ltimo debern tener injerencia
diversos actores, desde la academia y el colegio profesional y hasta las (os) estudiantes. En fin,
dicha construccin, requerir de nuestra participacin activa y de la capacidad de dilogo entre los
diversos involucrados.
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