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Índice

Introducción
Técnicas del Modelo Psicodinámico
Nombre de la técnica:
Objetivo:
Descripción:
Ventajas:
Desventajas:

Uso de técnica en un caso:
Técnicas del Modelo Sistémico
Nombre de la técnica:

Uso de artes expresivas (Gómez, 2012)

Objetivo:

Fomentar la externalización del problema, de
manera libre y más cómoda, a través del juego y la
metáfora
El material que se puede utilizar va desde disfraces,
marionetas, títeres, arcilla, plastilina, cuentos, libros
de fotos, etc. e incluso se pueden combinar varias de
ellas. Durante la presentación del material al
pequeño, se acompaña de preguntas como:
¿Cómo ves, sientes y oyes el problema?
¿Dónde vive el enfado en tu cuerpo?
Se debe motivar al niño a que vaya expresando lo
que hace y lo relate en forma de un cuento o historia,
para que esto permita al terapeuta apreciar su
percepción del problema.
Lo que se obtiene del cuento, o historia que va
contando el pequeño se puede plasmar en los
documentos terapéuticos, para que posteriormente
se pueda leer a lo largo de las sesiones, un ejemplo
de estos documentos, son las cartas (de invitación,
de despido, de predicción).

Descripción:

y una escultura del futuro. quien dirige la representación. etc. No todos los niños disfrutan de las mismas cosas. percibieron y observaron durante su realización. años. Cabe resaltar que serán los miembros de la familia quienes expresen todo lo que sintieron. 2012) Objetivo: Representación de la visión presente y futura de la familia. Atiende las necesidades lúdicas del menor para poder interactuar con él. Motiva al niño a la asistencia y participación activa en las sesiones. Nombre de la técnica: Esculturas (Gómez. que será el “escultor”. es él quien explicará que hacen o como estarán los miembros de esa familia. aquello que hace el niño (que generalmente es presentado como el PI –paciente identificado-) para ayudar a su familia. Si no se cuenta con el material. Posterior a las esculturas se procede a la connotación en positivo del síntoma. Esta compuesta por dos esculturas (representaciones con el cuerpo) una escultura del presente. Facilita la comunicación con el menor. sobre el momento actual. sobre cómo se imagina a la familia (meses. Descripción: . Esto presupone una alternativa al funcionamiento interaccional del sistema. el terapeuta solo motiva a que esto se diga. por la gran intensidad emocional que implican. Esta técnica involucra la participación de toda la familia y permite una participación activa del menor. Se propone su realización en las primeras sesiones. después de la terapia. “diseña” espaciotemporalmente a la familia. El niño. Lo importante es que emerjan las emociones que están implicadas en la situacion problemática. por ejemplo. No requiere de mucho tiempo o esfuerzo.Ventajas: Desventajas: Facilita la expresión del problema.). además de que al ser el menor. entonces el terapeuta debe adaptarse a cada paciente. para identificar como se percibe ahora y que desearía que sucediera. e incluso del menor con sus padres/familia. puede requerir un costo extra. y elegir el material adecuado para cada niño.

en específico de los padres. todo aquello positivo que se ha dejado de reconocer o recalcar por los demás miembros del sistema. etc. aficiones. Permite la descentralización del problema. Puede estar tan arraigada la idea de que el niño no Descripción: Ventajas: Desventajas: . Incluso tener amigos imaginarios. habilidades. y que personas significativas se los reconocieron y valoraron. se puede rescatar en esta parte. Es fácil su aplicación y permite obtener mucha información tanto interaccional como emocional. Lo esencial es que el terapeuta se enfoque en recalcar y hacer valer todas las capacidades de los niños. También se entrevista a los padres para conocer si ellos tuvieron esas habilidades o dones en su infancia. e incluso las ultimas. y pone se protagonista al niño. Integra ambas partes del sistema. Favorece la percepción positiva del menor. y que se dejen guiar por el menor. y tiene intención de identificar las cualidades. no como el “portador del síntoma”. y lo que desea. más que emociones. Nombre de la técnica: Habilidades raras y especiales (Gómez. cuando la familia ha “sedimentado” lo que se intercambio en esta técnica. aun cuando a los adultos les parezca “inmadurez o ilógico”. Permite que el niño sea quien dirija la sesión y exprese lo que ve actualmente en su familia. y todo el sistema deje de centrarse en ver solo lo negativo del niño. por lo que el terapeuta debe estar atento y hacer las preguntas que permitan el intercambio emocional. 2012) Objetivo: Identificar todo aquello en lo que el niño destaca. Puede llegar a presentar explicaciones. Puede comentarse en sesiones posteriores. e indague con interés en lo que él explica. y el cambio de percepción de los padres/tutores sobre el niño. Esta técnica permite que se enfoque en el niño.Ventajas: Desventajas: Involucra a todo el sistema. y permite el recuerdo de cosas positivas de ambos. Esto con la intención de que funjan como motivadores de sus hijos. Requiere la disposición de todos los miembros del sistema.

Descripción: Ventajas: . por ejemplo. Facilita la comunicación con el menor. Los padres pueden interferir y considerar cualquier habilidad como no importante y aminorarla..tiene nada positivo. Por ejemplo. Facilita la expresión del problema. Así. más o menos larga. etc." continuando con algo más. Después de varias vueltas. se les puede proponer que hagan una tarea juntos. si una familia vive demasiado desconectados los unos de los otros. No requiere de mucho tiempo o esfuerzo. En muchas ocasiones se sugiere que intervengan otros miembros de la familia. 2015) Objetivo: Desventajas: Historias que pueden ejemplificar la situación de las personas o transmitir un mensaje. sin salirse del tema. quién ayuda a los hijos con los deberes o limpia la casa. El terapeuta propone a todos los miembros de la familia o solo el menor se coloquen en posición relajada y se les recomienda cerrar los ojos. Se les pide que el menor o la familia empiece el cuento con la frase "Erase una vez. si un miembro de la pareja suele ser el que toma las decisiones o el que ejerce un determinado rol. Nombre de la técnica: Narración de cuentos metafóricos (Cibanal. o lanzar una moneda para ver quién ejerce determinado rol en determinado momento. sucesivamente. el menor o cada miembro lo va enriqueciendo con nuevos personajes y situaciones.. Que el menor no quiera expresarse Nombre de la técnica: Tareas directas (Cavani. 2013). Deberán continuar con otra frase. Estas tareas pueden ser tan creativas como el terapeuta quiera. el menor o cada miembro habrá aportado frases. Objetivo: Cercanía entre los miembros de la familia Descripción: Por ejemplo. aunque sea cenar juntos. que puede llegar a ser difícil que el mismo niño lo reconozca. irán construyendo un cuento en el que. pueden intercambiarse los roles y jugar a ser el otro durante días alternos.

Por ejemplo. Objetivo: El genograma es una manera de representar a la familia y las relaciones entre sus miembros La estructura es la de un árbol familiar con cada miembro representado por un símbolo (cuadrados hombres. es fácil que se vuelva distante. Por ejemplo. se buscan también los llamados “triángulos”. Facilita la comunicación con el menor. círculos mujeres. como por ejemplo. También ayuda a darse cuenta de situaciones poco fáciles de ver. Facilita la expresión del problema. si hay una X ha fallecido. quizás se repite el mismo número de hermanos. Descripción: Ventajas: Desventajas: El genograma también permite identificar patrones de relaciones que se repiten de generación en generación. Se trata de preguntas en las cuales uno de los miembros es invitado a describir la relación entre Descripción: . muy probablemente estarán aliados entre ellos. Requiere tiempo y un poco más de esfuerzo Indicaciones explicitas concretas y claras Nombre de la técnica: Preguntas circulares Objetivo: Revelar las relaciones (diferentes) y las diferencias entre relaciones (Bateson. si ambos padres tienen relaciones conflictivas con el mismo hijo. se deprima. citado en Feixas 2013). si el padre tiene relaciones conflictivas con todos los miembros de la familia. etc.Ventajas: Desventajas: Facilita la comunicación con el menor y los demás miembros de la familia Se necesita de un total de disposición por parte de los miembros de la familia en especial los miembros que tienen conflictos Nombre de la técnica: Genograma (Cavani. Habitualmente. o siempre las mujeres son las que tienen buena relación con los hijos y los varones tienen relaciones distantes. etc). 2013). 1972. permitiendo generar hipótesis de una manera mucho más sencilla. El valor del genograma es que sirve para dar una representación visual de toda la información de la que disponemos de la familia.

en consecuencia. Se puede enfocar solamente en la problemática si no es guiada adecuadamente para plantear soluciones. El segundo movimiento. 2004) -Mejora la calidad y cantidad de la información provista. De este modo los problemas. interacciones espontáneas: el terapeuta observa las interacciones espontáneas de la familia y decide los campos disfuncionales que conviene iluminar. Nombre de la técnica: Escenificación Objetivo: La escenificación es la técnica por la cual el terapeuta pide a la familia que “dance” en su presencia. -La unidad de observación y de intervención se amplía. así como las alternativas.Ventajas: Desventajas: otros dos miembros (muchas veces presentes en la sala de terapia). Este último movimiento puede proporcionar información predictiva e infundir esperanzas a la familia (Minuchin & Fishman. -Facilita la formación del sistema terapéutico. se vuelven asequibles en el presente y en la relación con el terapeuta El primer movimiento. interacciones alternativas: el terapeuta propone modalidades diferentes de interacción. -Ofrece un contexto para experimentar en Descripción: Ventajas: . obtendrá una visión de las reglas que presiden las pautas de interacción dentro de la familia. O bien se pregunta cómo un miembro de la familia reacciona ante el problema y cuáles son las reacciones de otros miembros ante esa reacción. En el que se pone en escena interacciones disfuncionales entre los miembros de la familia. "Las preguntas circulares socavan el sistema de creencias de la familia y crea oportunidades para nuevas historias" (Cecchin 1987. provocar interacciones: el terapeuta organiza secuencias escénicas en que los miembros de la familia actuaran la situación disfuncional en presencia de él. citado en Feixas 2013) Promueve el dialogo sobre la problemática entre los miembros del sistema familiar. El tercer movimiento. La estructura familiar se vuelve manifiesta en éstas interacciones y que el terapeuta.

Nombre de la técnica: Connotaciones positivas Objetivo: Modificar el punto de vista que tienen los clientes del problema. Ayuda al cliente a darse cuenta de sus recursos y fortalezas. 1995) Se reconocen los recursos con los que cuentan los clientes para enfrentar la situación problemática. Centrar la atención en una situación que solo ocurre en la sesión de trabajo. centrándose principalmente en aquello que sí funciona y satisface al cliente. sino de apoyar al cliente en sus lados fuertes de modo tal que puedan seguir progresando. 1995) Objetivo: Resaltar aquellas capacidades positivas que el niño ha mostrado dentro y fuera de la sesión. Descripción: Ventajas: Nombre de la técnica: Elogio (Ochoa. tanto a lo largo de la sesión como fuera de la misma. Descripción: Ventajas: . 1999) Objetivo: Ampliar aquellas las ocasiones en las que no se presenta el problema. así como el problema. Resaltar aquellas capacidades positivas que los clientes han demostrado. (Anda.Desventajas: situaciones concretas. o empezar a hacerlo. en forma de recursos para superar el problema. Descripción: Ventajas: Desventajas: Si no se tienen claras las fortalezas y recursos del cliente. Es el mensaje final que se le da al cliente antes de terminar la sesión. Nombre de la técnica: El trabajo con excepciones (Beyebach. No se trata de elogiar por elogiar. Centrarse activamente en los recursos del cliente. Adscribir intenciones y motivaciones positivas a las conductas relacionadas con el síntoma. Se pregunta al cliente sobre las ocasiones y contextos en que no se da la conducta problema. Son permanentes a lo largo de la entrevista. se puede caer en la situación de “elogiar por elogiar”. Cambia la mirada “catastrófica” sobre la situación. Se le resalta las capacidades mostradas en forma de recursos para superar los problemas. asignándoles un nuevo significado.

-Permite ver avances del proceso. 1999) Objetivo: Descomponer situaciones dicotómicas y crear un amplio rango de matices entre dos posiciones extremas. Técnicas del Modelo Cognitivo-conductual Nombre de la técnica: Objetivo: Descripción: Ventajas: Desventajas: . Se le plantean dos puntos de referencia al cliente con base en una situación problemática u objetivo. de lo contrario la información que se proporcione no servirá de mucho. Desventajas: No siempre le resulta fácil identificar dichas excepciones al cliente. Descripción: Ventajas: Desventajas: Se debe tener claro el objetivo y la información que se desea obtener. lo que puede llevar a una situación en la que solamente se queje el cliente. -Ayuda a tener una idea clara de si el tratamiento está o no avanzando en la dirección correcta. -Proporcionan una forma más de trabajar sobre los objetivos y sobre las excepciones. Nombre de la técnica: Preguntas de escala (Beyebach. ya que le permite establecer metas y submetas. donde 1 es cuando la situación problema le ha causado mayor malestar o el objetivo no se ha cumplido. Entonces se le pregunta al cliente en que número de la escala se encuentra para que se resuelva la situación o para que se cumpla el objetivo.Genera información de utilidad para el cliente. y donde 10 es cuando ha desaparecido la situación problema o el objetivo se ha cumplido. estos dos puntos de referencia son los extremos de una escala numérica que va del 1 al 10.

(2013). Santiago de chile Feixas. Universidad de Chile. (2015). Terapia familiar sistémica. Barcelona : Herder. N° 6 Pp. facultad de ciencias sociales.Uso de técnica en un caso: Referencias Anda. 89. I. Gómez. & Fishman. Barcelona : Universidad de Barcelona . El cuestionamiento familiar. Cavani. C. (2012). Terapia sistémica. La familia como una balanza. (1995). G. Psicología Social en la Universidad de Granada y la UCB Cibanal. (2004). Hospital Universitario 12 de octubre. M. Técnicas de terapia familiar . M. adolescentes y familias. 144-146.. O. Beyebach. (1999). Enfoques en terapia familiar sistémica. Cuadernos de Salud Mental. Madrid. Ochoa. Enfoques en terapia familiar sistemica . Buenos Aires : Paidos. I. (1995). G. Minuchin. F. Guía de tratamiento psicoterapéutico sistémico en trastornos psicosomáticos en niños. (2013). Métodos y Técnicas. Introducción a la Terapia Breve Centrada en las Soluciones. S. Salamanca. Barcelona .