Está en la página 1de 4

Capacidades motrices: son aquello que el sujeto trae al

nacer, su potencial, lo heredado. Son de carcter interno, no


visible.
CONDICIONALES: depende de lo metablico y
energtico de presencia indispensable para que el
movimiento sea indispensable.
-fuerza resistencia velocidad flexibilidad.
COORDINATIVAS: reguladas por procesos y control del
sistema nervioso.
-Retmizacion: fluidez en la sucesin temporal de los
movimientos
-Reaccin: responder acciones motrices adecuadas a
distintos tipos de
estmulos
Acoplamiento: integrar posibilidades motrices en
secuencias significativas para lograr el objetivo.
diferenciacin: relacionada con la calidad, ajuste,
precisin y fineza en la ejecucin del movimiento
transformacin: posibilidad de alterar o modificar la
direccin, velocidad o fuerza del movimiento cuando la
situacin lo requiere.
-Orientacin espacio temporal: posibilidad de
dirigirse, ubicarse, orientarse en el espacio y tiempo
Equilibracion: mantener la postura ante fuerzas que
actan sobre su cuerpo
PERPECTIVAS: capacidad del sujeto de recibir,
decodificar y organizar la informacin captada como
sensaciones.
LOGICO MOTRICES: capacidades de resolver
situaciones problemas de ndole motor. Eligiendo lo ms
adecuado para alcanzar el objetivo.
RELACIONES: capacidad de vincularse con los dems.

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN PRODUCTO DE LOS


PROCESOS ANTES MENSIONADOS ENTRE LOS CUALES SE
ENCUENTRAN AL APRENDIZAJE.

JUEGOS
Pueden clasificarse segn el criterio evolutivo en:
Juego funcional: El beb intenta asimilar el entorno consiste
la repeticin de acciones, gestos o sonidos placenteros.
Juego simblico: surge basado a la capacidad del nio de
imitar, de hacer como si
Juego reglados: son aquellos en que los que las acciones de
los participantes est sujeta a nomas o pautas. Pueden ser
organizados simples, codificados o reglamentados.
Iniciacin deportiva, pres deportivos o juegos de
fundamentacin deportiva.
Motricidad: su finalidad es el movimiento. La totalidad de los
procesos y funciones del ser humano y la regulacin psquica
que tiene por consecuencia el movimiento humano.
Corporeidad: involucra el conjunto de sus capacidades
cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacin.
La corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber,
pensar, sentir, comunicar y querer, y se pone en juego en la
conquista de la disponibilidad.

Las perspectivas del juego.


El juego por el juego mismo: actividad recreativa y placentera.
El juego como medio de desarrollo. Del pensamiento tctico,
capacidad lgico motriz, resolucin de problemas y como
escuela de la toma de decisiones.
El juego como medio de socializacin. Permite al nio
desarrollar las capacidades sociales y relacionales que
permita la incorporacin de normas, reglas, el desarrollo de la

solidaridad, la cooperacin, el respeto con el otro y la


ejercitacin de su responsabilidad y vnculos con los dems.

La enseanza de la E.F. como mediacin.


Desde el roll de mediador profesional creativo y experto
propondr situaciones para resolver por los alumnos.
El docente ayudara a los alumnos a poner en accin sus
capacidades orientndolos a la relacin vincular.

La enseanza de la E.F. basada en la comprensin de


hacer corporal y motor
Hay que proponer a los nios que reflexionen acerca de como
participan cuando realizan una actividad motriz.
Los juegos sociomotrices
El docente debe ensear a los nios a pensar sobre el juego,
modificar sus roles que se han acordado, tomar decisiones,
saber jugar.
Grupo
La enseanza de la E.F. y la clase como grupo de aprendizaje.
Las clases de E.F. pueden convertirse en un lugar de
encuentro, de comunicacin, y de aprendizaje grupal.

Trabajar como docente mediador de los aprendizajes motores,


intervenir, promoviendo situaciones de ayuda mutua de
enseanza recproca, de reflexin compartida. Para llegar a la
consolidacin del grupo.