UNIVERSIDAD PRIVADA DE PUCALLPA

FACULTAD DE INGENIERIA DE SISTEMAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SIETEMAS

SILABO
I. INFORMACION GENERAL
1.1. Asignatura
1.2. Código
1.3. Créditos
1.4. Semestre Académico
1.5. Requisito
1.6. Turno
1.7. Extensión horaria (horas
1.8. Duración
1.9. Año Académico
1.10. Docente
1.11. E-mail

: ANTROPOLOGÍA AMAZÓNICA
: H-103
:2
: II
: Ninguno
: Tarde
: a. Teórico: 1 b. Práctico: 2 – Total: 3 Horas
: 16 Semanas (del 07/03 al 01/07- 2016)
: 2016-I
: Dr. Jesús Ttito Quispe
: jesustitoquispe@yahoo.es

II. SUMILLA:
El bosque el hombre amazónico. Los desafíos del bosque. Grupos sociales en la Amazonía: vida silvestre y
agricultura. Los grupos étnicos amazónicos: ubicación y organización; visión del mundo, manejo de recursos. Ciencia
Técnica y Tecnología en la Amazonía. Los Programas de desarrollo.
III. COMPETENCIAS:
3.1. COMPETENCIAS GENERALES:
Comprende el desarrollo de los sistemas de organización social, económica, política y cultural del hombre
amazónico así como su relación con la vida silvestre, su cosmovisión manejo de los recursos naturales y la
influencia del desarrollo tecnológico.
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
3.2.1.

Explica las teorías sobre el origen de las primeras sociedades amazónicas sus desafíos y su relación

3.2.2.

con la naturaleza.
Analiza y explica las características, geográficas, sociales y formas de organización social de los

3.2.3.

pueblos indígenas de la amazonia.
Analiza y comprende la cosmovisión, cultura y actividades económicas de los pueblos indígenas de

3.2.4.

la amazonia.
Analizan la influencia de la ciencia, la técnica y los efectos ocasionados por los programas de
desarrollo de los pueblos indígenas amazónicos.

1

Zonas de vida a su interior.IV. Discute y analiza sobre los conceptos de sociedad indígena amazónica. economía. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE: UNIDAD 1: ORIGEN DE LAS PRIMERAS SOCIEDADES AMAZÓNICAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN Semanas Sesiones CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Definición conceptual y división de la antropología El marco geográfico: Geografía física de la Amazonía. Calendario y ciclo anual de actividades. Valora el sistema de organización del calendario comunal de los pueblos indígenas de la Amazonía. UNIDAD 2: 2 ASPECTO GEOGRÁFICO Y SISTEMAS DE ORGANIZACION CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Sistemas de subsistencia de las sociedades indígenas amazónicas. Valora y comprende la importancia de las familias lingüística y al grupo al que pertenece. Investiga las diferentes teorías sobre el poblamiento de ala amazonia. Agricultura de roza y quema Caza y pesca. grupo étnico nativo. Investiga sobre el calendario comunal y las actividades de subsistencia del habitante amazónico. 4 4 Las sociedades indígenas amazónicas: Caracterización general. comunidad nativa. comunidad nativa. Establecen diferencias entre boque tropical y húmedo. Valora la importancia del medio geográfico y as principales cuencas amazónicas para la vida en su interior. estructura social. Principales cuencas. Sistemas de subsistencia. Dialoga sobre la importancia de los ecosistemas amazónicos. Dinámica del bosque húmedo tropical. Investiga sobre los conocimientos ancestrales sobre uso de las plantas medicinales y actividades productivas. 2 1 1 TEMPORALIZACIÓN Semanas Sesiones 5 5 6 6 2 . Tecnología y práctica 1 Etnobotánica y actividades productivas. 3 3 Participa activamente en el debate manifestando su punto de vista con respecto a las definiciones conceptuales. demografía. Identifican las principales cuencas amazónicas. 2 Distribución de los principales grupos étnicos de la Amazonía y de las familias lingüísticas. Localizan las áreas de distribución de los grupos étnicos de la amazonia según familias lingüísticas. Valora la importancia de los conocimientos de la medicina tradicional y el uso de los recursos y desarrollo de las actividades económicas. describiendo las características de la vida en su interior. El ecosistema de bosque tropical. Definición de los conceptos de sociedad indígena amazónica. grupo étnico nativo. Teorías sobre el poblamiento de la Amazonía y clasificación de los grupos etnolingüísticas.

La redefinición de las identidades étnicas. división del trabajo según género y edad. tipos de organización social según tipo de construcción de viviendas.Organización social tradicional. 10 10 6 Discuten sobre las causas que originaron la transformación de las sociedades indígenas tradicionales y el surgimiento de comunidades nativas e indígenas. CONCEPTUAL Sistemas simbólicos y rituales. El sistema de correrías. La zarzaparrilla. económico. La transformación de las sociedades indígenas tradicionales. Organización social en sociedades con asentamiento: tipo aldea. La redefinición de las relaciones sociales. Las confederaciones militares interétnicas. 7 Investiga sobre los hechos históricos más trascendentales de la amazonia y sus efectos en la población indígena. 7 7 8 8 PRIMER EXAMEN PARCIAL UNIDAD 3: COSMOVISION Y ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Investiga e identifica los principales rituales de los pueblos amazónicos. Las expediciones científicas. su cosmovisión y la práctica del chamanismo. Reglas de alianza matrimonial. Analiza las causas de los conflictos entre pueblos indígenas y el sistema de intercambio. Valora y reconoce la importancia de los sistemas de organización social de los pueblos indígenas así como las alianzas y el matrimonio como base de toda organización de la sociedad. La cascarilla. reglas tradicionales de cooperación. Runcato. Parentelas. matrimonio. Valora la importancia de los rituales y cosmovisión amazónica. Los frentes extractivistas. Investiga y expone sobre los principales líderes indígenas de la amazonia destacando el rol protagónico que cumplieron. Cosmologías amazónicas. dualismo. Comprenden las causas que originaron la transformación de las sociedades amazónicas y los efectos que ocasionaron estas transformaciones en la vida de los pobladores. El surgimiento de la comunidad nativa ante la colonización masiva del espacio amazónico. La cadena de habilitación. 5 Etnohistoria de la Amazonía Peruana Primeras entradas misionales y armadas La respuesta indígena. 11 11 3 . TEMPORALIZACIÓN Semanas Sesiones 9 9 Demuestra identificación con el desarrollo de la historia regional y el rol protagónico cumplido por los líderes indígenas amazónicos. gran casa multifamiliar o maloca y con patrón de asentamiento tipo disperso 3 Guerra e intercambio 4 Investiga sobre los sistemas de organización social de los pueblos indígenas: Alianzas. Reconoce y valora las tradiciones políticas de los pueblos amazónicos y el sistema de intercambio. La rebelión de Juan Santos Atahuallpa. La era del caucho. Chamanismo.

El campesinado colonizador en la Amazonía. educacion. Elaboran y sustentan una monografía sobre el chamanismo. 9 Las poblaciones nativas en el momento actual. Se propiciará la participación activa de los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes y el desarrollo de sus capacidades para el logro de sus competencias a través de: Métodos Pedagógicos siguientes: 4 . educacion. Investiga sobre los impactos de Reflexiona sobre los la ejecución de los proyectos de impactos que genera la desarrollo en la amazonia ejecución de los proyectos planteando propuestas de de desarrollo y actividades solución. económicos y demográficos de la colonización. salud y la pertinencia de los proyectos de desarrollo en las poblaciones indígenas amazónicos. Rol de los proyectos públicos y privados de desarrollo. Discute sobre la situación de la realidad educativa. Analiza y debate sobre la situación actual de las poblaciones nativas en los aspectos: sanitarios. 12 12 8 UNIDAD 4: PROGRAMAS DE DESARROLLO EN LOS PUEBLOS INDÍGENAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Aspectos culturales: Chamanismo y magia del amor. procedimientos y técnicas de enseñanza-aprendizaje seleccionadas en función a su naturaleza y propósitos. TEMPORALIZACIÓN Semanas Sesiones 13 13 14 14 15 15 16 16 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL V. Valora las manifestaciones culturales de los pueblos amazónicos: Chamanismo y movimientos mesiánicos. Consulta previa en el marco de la política de desarrollo regional y nacional. gas y petróleo. Investiga sobre las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas amazónicos. Establece diferencias entre el campesino ribereño y colonizador amazónico y las relaciones entre ellos. extractivas. Ideologías mesiánicas y movimientos milenaristas. Valora el rol que cumplen el campesino ribereño y colonizador frente a los problemas ecológicos y demográficos de la población urbana.El campesinado en la Amazonía. El campesinado ribereño. 10 Efectos de los proyectos de desarrollo en la amazonia. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La asignatura se desarrollará empleando las estrategias metodológicas mediante la aplicación de los métodos. Problemas ecológicos. consulta previa para los pueblos indígenas amazónicos. Se promoverá el aprender haciendo y la investigación como un modo de conocimiento. Situación sanitaria. Explotación maderera. Analiza y discute sobre los Reflexiona sobre la alcances de la ley de consulta aplicación de la ley de previa.

continuo e integral. SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación es un proceso sistemático. Cuando existan decimales.LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS Nº 01 02 03 04 MÉTODOS Inductivo Deductivo Analítico Sintético ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE – PROCEDIMIENTOS Observación.2. procedimentales y actitudinales. teniendo en consideración los contenidos conceptuales.  Para el docente: Libros. compendios. revistas. se redondea 5 . se centra en el logro de capacidades terminales cuyos parámetros de referencia son criterios de evaluación. otros.  La evaluación de entrada o evaluación diagnóstica. hipótesis y comprobación.1. resumen. definición. etc. VII. Teoría. libro de divulgación científica. MATERIALES DIDÁCTICOS En el desarrollo de la asignatura se emplearán como principales medios y materiales educativos para la adquisición de los aprendizajes. comparación. VI. conclusión. a partir de los cuales se establecen los indicadores de evaluación. Se efectuará en tres momentos: Entrada. Recapitulación. Para el educando: Ordenadores: internet.  La evaluación formativa se realizará a través del proceso de evaluación en cada una de las actividades de aprendizaje. experimentación.1 a 0.    5. artículos de revistas especializadas. flexible.  La evaluación sumativa: será la suma del promedio del primer parcial con el promedio del segundo parcial. Multimedia. sinopsis. anuarios estadísticos. Análisis de lectura Trabajo en equipo Prácticas individuales Seminarios Debates. se procederá al redondeo de la manera siguiente de 0. datos por internet. esquema.4. División y clasificación. diagrama. abstracción. generalización. formativa y sumativa. Ordenadores: Laptop Notebook. hojas impresas. láminas. dividido entre dos para dar el promedio final de la asignatura. documentales. los siguientes: 5. libro de texto. Equipos de proyección. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:          Aprendizaje por problemas Aprendizaje por descubrimiento Estudio de casos Conferencia o clase magistral. videos. En este rubro los promedios finales son números enteros.

5 a 0.1. práctica) AA = Aprendizajes actitudinales EP1= Primera evaluación parcial (prueba escrita 1) EP2= Segunda evaluación parcial (prueba escrita 2) PP1= Primer promedio parcial PP2= Segundo promedio parcial PF= Promedio final PRIMER PROMEDIO PARCIAL: AC + AP + AA + EP1 4 = PP1 SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL: AC + AP + AA + EP2 4 = PP2 6 .al entero inmediato inferior. Cálculo de la Nota Final de la Unidad Didáctica: I PROMEDIO PARCIAL + II PROMEDIO PARCIAL / 2 = PROMEDIO FINAL DEL CURSO. y de 0. a través de los criterios de evaluación respectivos. Los promedios ponderados conservan los decimales.  Con el 30% de inasistencias injustificadas el estudiante desaprueba automáticamente (desaprobado por inasistencia). mediante diagramas y mapas conceptuales  Análisis de producciones del alumno. se tomarán 02 Pruebas Parciales programadas por la UPP. 7. mediante desarrollo de casos en aula y trabajos de investigación.9.  Se utilizará el sistema vigesimal. de 0 a 20  El alumno debe asistir y participar activamente en todas las clases de manera puntual y con su material de estudio. Técnicas e Instrumentos de evaluación: Se aplicarán las siguientes técnicas e instrumentos:  La observación mediante el instrumento de diseño de actividades  Pruebas escritas. se redondea al entero inmediato superior.  Durante el semestre (ciclo). Requisitos de aprobación:  La evaluación del aprendizaje se centra en el logro de las Competencias y las capacidades terminales. con preguntas abiertas y cerradas  Sinopsis. Procedimiento: AC = Aprendizajes conceptuales (Teoría más formas de pensar) AP = Aprendizajes procedimentales (Aplicación.

Salud y religiosidad en la población del sector urbano popular de Chimbote. Ricardo y Sánchez G. Cabieses. Fernando (1982) Nutrición. IEP. Taurus Beales. Lima: Edil. Rodolfo (2009). Medicina tradicional andina planteamientos y aproximaciones. Tomo X Historia del Pero. métodos y estrategias. Marazal. Ralp (1989). Mejla Baca. Conceptos. Marzo de 2016 ____________________ Dr. No hay Pals más Diverso. Jesús Ttito Quispe Docente 7 . Manual de Antropología Física. EspaÑa: Edith Aguilar. (1988). Fernández. Introducción a la Antropología. Moscú: Mir Salazar Soto y otros. El rostro indio de Dios. P. Informe de investigación. El origen del hombre. S. Lima: Edil. (20010). Compendio de Antropología Peruana. Degregori.PROMEDIO FINAL: PP1 + PP2 2 = PP2 CUADRO DE VALORES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ALUMNO  EXCELENTE : 18 A 20  BUENO : 15 A 17  REGULAR : 11 A 14  MALO : 06 A 10  PÉSIMO : 00 A 05 VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN:            Anthony Giddens (2000). Chimbote hemeroteca Salleras Sanmartí Ll.F (1992). (1991). UAM.Cusco: Pucallpa. Los efectos de la globalización en nuestras vidas: Madrid. México: Edil. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú Niesturj.. Madrid. La medicina tradicional y su significación para los organismos reguladores de Salus. S. Manuel Ibarguen (2000). Comas. Un mundo desbocado. J. UNS. Sánchez G. Juan (1986). Educación sanitaria.. M. 145-183. Carlos (2000) (Editor).