DIPLOMADO EN GESTIN

ESCOLAR Y SEGUNDA
ESPECIALIDAD EN
GESTIN ESCOLAR CON
LIDERAZGO
PEDAGGICO
tem 04 La Libertad
Asesora a Distancia
Participante:

ASESORA A DISTANCIA

MDULO INTRODUCTORIO 0 PORTAFOLIO 1

Carlos Sindulfo Cruz

Reyes

RUTA DE CAMBIO DE LA GSTION ESCOLAR DE MI INSTITUCIN

EDUCATIVA DESDE EL ENFOQUE DE LIDERAZGO
INTRODUCCION.
El desarrollo del presente trabajo (ruta de cambio) tiene por finalidad hacer
conocer el verdadero rol de un lder pedaggico, Para llegar a esto se debe empezar
con un autoconocimiento y valoracin

de nuestras fortalezas,

cualidades y

debilidades. La labor del directivo debe estar enmarcada en los pilares de la gestin
educativa: desarrollo docente, infraestructura educativa, gestin educativa moderna y
descentralizada y mejora de los aprendizajes. Y la aplicacin de las cinco dimensiones
de un lder pedaggico de Viviane Robinson.
Se ha considerado los siguientes aspectos: Descripcin de las caractersticas ms
resaltantes de la IE. Una descripcin personal de autoconocimiento de las cualidades
y debilidades del lder pedaggico. Que, aspectos pedaggicos de estudiosos se ha
considerado para formular la ruta de cambio. Como el mdulo 0 del diplomado en
gestin escolar. Nos ha instruido e influido en nuestra ruta de cabio. As tambin el
rol que debe desarrollar el lder pedaggico en su institucin.

DESCRIPCION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

La institucin educativa N 81661 del casero el Puns, distrito de Agallpampa,
provincia de Otuzco, regin La Libertad. Es una escuela de tipo multigrado, que
atiende los niveles de inicial y primario. Actualmente cuenta con una poblacin
estudiantil de 17 nios y nias en el nivel inicial, y una docente de aula. En el nivel
primario contamos con 42 alumnos entre nios y nias y tres docentes de aula uno
para cada ciclo. Tiene un rea de 10 000 m2, con reas verdes, La construccin de
sus ambientes es de material rustico, cimientos de piedra y barro, paredes de adobe y
techo de madera y barro. Cuenta con tres aulas, una direccin, un almacn, una
cocina, comedor, y dos habitaciones. En la actualidad no contamos con ambiente
exclusivo para el nivel inicial.
La IE. Se encuentra ubicada a 3 200 m. sobre nivel del mar, a la altura del Km.
104 carretera de Trujillo - Huamachuco margen izquierda, El lugar ofrece un clima
templado: lluvioso en meses de invierno (noviembre Abril) clido en el da y frio en
las noches en los meses de verano (mayo setiembre). Los padres de familia se
dedican a las labores agrcolas y ganadero. La institucin tiene como visin ser una
institucin lder en la zona, formando estudiantes con elevada autoestima y prctica
de valores, con capacidad de alcanzar el xito en su vida.
DESCRIPCIN PERSONAL.
Yo, Carlos Sindulfo Cruz Reyes, de 45 aos de edad, soy una persona que he
`podido definir mi personalidad, gracias a la prctica de valores que me inculcaron
mis padres. Estos valores que me sirven como pilares, que guan el desarrollo de m
ser son: La responsabilidad, justicia y honestidad, especialmente en el trabajo que
desempeo, pues han sido la base para no tener inconvenientes y mantenerme en el
puesto de trabajo, que desempeo como directivo durante 22 aos en la misma
institucin.
Mis fortalezas, cualidades y destrezas son: la motivacin por las cosas novedosas
que se me presenten en la vida. La actividad que inicio no me siento tranquilo hasta
concluirla, tomo las casas muy en serio, Tengo como jobi practicar el deporte (futbol),
comparto los conocimientos adquiridos con .las personas de mi entorno. Como
debilidades tengo: No compartir los discursos extensos (palabreo), me tensiono por

los trabajos inconclusos, altero mi carcter por algo que no es justo o me guste. Frente
a estas dificultades me he planteado un reto por superarlas.
SENTIDO DE CAMBIO Y PILARES QUE LO SUSTENTAN.
Conocedor del rol que debe desempear el director en la escuela de hoy, me
compromete a formularme una ruta de cambio, que me permita mejorar mi labor como
directivo. Para esto mi cambio debe estar direccionado. En la prctica de Las cinco
dimensiones de Viviane Robinson. Hoy en adelante las actividades que desarrolle en
mi IE. Deben estar precisadas con sus metas y ser conocidas por toda la comunidad
educativa. Hacer un anlisis previo para la utilizacin de los recursos de mera
adecuada y estratgica que permitan mejorar los aprendizajes.
El lder pedaggico, tiene como tarea la organizacin, coordinacin y evaluacin
de la enseanza del currculo, involucrndose en el proceso de aprendizaje y
realizando un monitoreo adecuado. Segn la cita textual: En primer lugar, los
profesores de las escuelas de mayor rendimiento informan que sus lderes estn
involucrados activamente en la discusin colegiada de los asuntos de instruccin,
incluyendo como lograr impactos de instruccin del estudiante (heck et al., 1991). En
segundo lugar, los lderes de las escuelas de mayor rendimiento se distinguen por su
supervisin y la coordinacin del programa de instruccin. Los lderes escolares y el
personal trabajan juntos para revisar y mejorar la enseanza una idea capturada por
el liderazgo educativo compartido. (heck et al., 1990; heck et al., 1991; Marks y
Priny,2003).
El lder pedaggico debe garantizar un ambiente seguro y de soporte para el
proceso de aprendizaje, valorando y respetando el trabajo de sus docentes, estar
capacitado para poder orientar y acompaar l trabaj acadmico. Segn cita textual
Es ms probable que el director sea visto por el personal como una fuente de
asesoramiento de instruccin, lo que sugiere que son a la vez ms accesibles y con
ms conocimientos sobre asuntos de instruccin que sus contrapartes en escuelas con
calificaciones ms bajas que las similares. En un estudio que utilizo una red social en
lugar de la teora de liderazgo instructivo, se pidi a los maestros que indicaran que
ellos se acercan para consejos sobre su enseanza (Friedkin y Slater, 1994).

FUNDAMENTACION

DE LA ARTICULACIN DE LOS CONTENIDOS

DESARROLLADOS EN EL MODULO 0.
El mdulo 0 del diplomado en gestin escolar y segunda especialidad en gestin
escolar con liderazgo pedaggico. Nos ha permitido comprender el verdadero rol del
lder pedaggico en las IE. Las sesiones de habilidades interpersonales, ha permitido
hacernos un autoconocimiento,

reconociendo nuestras fortalezas, cualidades y

debilidades. Trazarnos metas para superar las limitaciones, formas de cmo auto
motivarnos, como construir nuestra identidad, desarrollar la actividad de
comunicacin; de manera eficaz, emptica, escucha activa y asertiva.
El mdulo de liderazgo pedaggico; nos ha hecho conocer las cinco dimensiones
que debe tener un lder pedaggico, para realizar una buena gestin de los
aprendizajes en su IE. Como formularnos planes de accin a fin de solucionar una
problemtica presentada en la IE. Sistematizar las buenas prcticas pedaggicas que
se desarrollen

en la IE. Para as estas nos sirvan dar solucin a problemticas

similares presentadas en el futuro. El mdulo de alfabetizacin digital nos a echo

conocer las herramientas tecnolgicas que nos ofrece el MINEDU. Y a compartir
experiencias pedaggicas con otros docentes mediante la comunicacin virtual y la
exploracin de la plataforma de Per educa.
ROL DEL DIRECTIVO.
La funcin del director en las escuelas de hoy, debe ser un lder pedaggico, que
promueva la mejora de los aprendizajes en su IE. Por ende debe desarrollar las
siguientes

actividades:

Formularse

metas

de

aprendizaje

definindolas

priorizndolas. Asegurarse que el personal, material y recursos econmicos estn

orientados a los propsitos y metas pedaggicas. Coordinar, conducir y revisar el
currculo con los docentes. Monitorear y retroalimentar el progreso de los estudiantes
en base a la observacin de las sesiones de aprendizaje. Involucrarse en el proceso de
aprendizaje estableciendo normas claras y pertinentes. Valorar y respetar el trabajo
de sus docentes, protegindolos de presiones externas; padres, madres o polticas.

CONCLUSIONES.
El lder pedaggico para realizar una buena gestin en su IE. Debe poner en
prctica las cinco dimensiones de Viviane Robinson.
La labor del lder pedaggico en la actualidad, debe estar involucrado en todos los
procesos pedaggicos que se desarrollen en su IE. De l depende la mejora de los
aprendizajes.
El lder pedaggico debe tener la capacidad de comunicacin para generar
procesos de sensibilizacin y convocatoria a trabajar en colaboracin con otros,
practicando valores, en el logro de los aprendizajes.