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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Unidad Regional UPN 302


Licenciatura en Educacin

Tema: CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

Alumna: Smirna Castro Garca


Profesor: Vctor Santiago Echeverra Reyes
Grupo: 504

Fecha de entrega: 01 de Septiembre del 2016

Calificacin________________________

CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSE


VASCONCELOS
CARACTERISTICAS O
FACTORES INTERNOS
QUE INFLUYEN EN EL

CONTACTO

PROCESO E-A DE LOS

COTIDIANO

MARCO TEORICO

ALUMNOS DE 1ER.
GRADO A
FACTOR SOCIAL

En el primer da de Segn

(SOCIOGRAMA)

clases los nios casi estn en la etapa pre

Jean

no hablaron porque no operacional,

Piaget
donde

se conocan entre ellos desarrolla su lenguaje


por ser nuevos, en la oral
mayor

parte

ms

tarde

el

del escrito.

tiempo se observaron,
por

lo

que

implementamos
algunos juegos como
la papa caliente, para
romper

el

hielo

hacer que entre todos


tuviramos
CARACTERISTICAS

ms

confianza.
Cuando toca la hora

Aprende

esquivar,

PSICOMOTRICES DE

del recreo, salen

NIOS DE 6 AOS

corriendo, y ya

frenar

acelerar

tiene un periodo de

empiezan a socializar

crecimiento

y a compartir unos

constante.

juegos con algunos

Es valiente y atrevido.

compaeros, pero

Los nios de seis aos

observe que un solo

marcan un periodo de

nio dijo que no

grandes logros fsicos

quera salir y que

y motrices. El nio de

deseaba quedarse a

esta edad es capaz de

desayunar dentro del

seguir el ritmo de la

aula.

msica y de cambiar
de

lento

direccin

en

movimientos

los
que

realiza y de alternar
rpidamente el tipo de
FACTOR DE

Por ahora eh

APRENDIZAJE

observado que los


nios utilizaron mas el
sistema visual y

actividad fsica.
APRENDIZAJE
VISUAL:

relaciones en aquellas
asignaturas

que

auditivo dentro del

basan

grupo, poco a poco

observacin.

en

voy a ir definiendo el

APRENDIZAJE

aprendizaje de cada

AUDITIVO:

uno realizando
diferentes actividades

persona

auditiva

se
la

Una
es

capaz de aprovechar
al

CARACTERISTICAS

representar

mximo

sus

debates en grupo.
Dentro del saln de Segn jean Peaget el

COGNITIVAS EN MIS
ALUMNOS.

clases

hemos desarrollo cognoscitivo

implementado

armar es una reorganizacin

rompecabezas

y de

hemos

procesos

jugado mentales que resultan

memorama, para que de


los

los

alumnos

la

maduracin

se biolgica

la

desarrollen muy bien experiencia ambiental.


dentro

fuera

aula.

del Etapa

sensioro-

motora.
Etapa preoperacional.
Etapa

de

las

operaciones conretas.
Etapa

de

las

operaciones formales.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

El dia martes se les Los


pidi

hicieran

aprendizajes

una esperados

segn

actividad en su libreta acuerdo


de

Espaol,

era identificar

escribir las vocales y que


dibujar
por

una

imagen mima

cada

son:

palabras

inicien
letra

con

la

de

su

vocal, nombre y utilizar el

algunos
pusieron

592

el

nios orden alfabtico.


caras

de Los

aprendizajes

asombro al no saber esperados


cmo hacerlo, con eso indicadores

so
de

logro

nos dimos cuenta, que que, en trminos de la


debamos

dar

un temporalidad

repaso general de las establecida

en

los

vocales.
todos

que

traan

no programas de estudio,
los definen

mismos

espera

conocimientos,

alumno

aunque

ya
la

diagnstica.

que

de
en

se
cada

trminos

de de saber, saber que

antemano se les haba hacer


aplicado

lo

saber

ser;

le

dan

prueba adems

concrecin al trabajo
docente

al

hacer

constatable lo que los


estudiantes logran, y
constituyen

un

referente

para

la

la

planificacin
evaluacin

del

aula.

ACUERDO

592

PAG.

14

CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSE


VASCONCELOS

CARACTERISTICAS O
FACTORES EXTERNOS
QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO E-A DE LOS
ALUMNOS DE 1ER
GRADO A
LOS VALORES EN LOS
PADRES DE FAMILIA.

CONTACTO
COTIDIANO

MARCO TEORICO

Observe que 3 nios El


dijeron

desarrollo

la

algunas infancia que va desde

groseras

sus los 6 a los 11 aos de

compaeros y uno de edad


ellos

de

no

rdenes

clave

para

obedeca consolidar
dentro

saln

por

del capacidades fsicas e


las Entre las causas que

actividades

y han
un

las

lo intelectuales.

terminamos
contamos

es

llevado

cuento prdida

sobre el respeto.

la

de

valores

encontramos

la

desintegracin
conflictos
los

familiares,

divorcios,

situacin

los
la

econmica,

desercin

escolar,

desobediencia,
drogadiccin,

entre

otros tantos factores.


METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION
CUANTITIVA PAG. 21
DEPTO. EN CIENCIAS
DE LA EDUCACION.
FACTOR
SOCIOECONOMICO

En

el

estudio La

socioeconmico que se de

conceptualizacin
entorno

social

le hizo a cada padre empobrecido

tiene

de familia 2 papas dos especial valor por la


papas

estaban pobreza

econmica

desempleados,

esto derivada de la falta de

influyo

aun empleo

algunos
tienen

ya

que
nios

sus

no oportunidades
tiles para

escolares completos.

como

el
la

reales

desarrollo,
pobreza

subdesarrollo desde el
punto de vista social y
educativo
viven
importantes
poblacin.

en

que

segmentos
de

la

FACTOR DE
DESNUTRICION
INFANTIL.

Eh

observado

algunos

nios

que La mala nutricin est


no provocando una crisis

llevan desayuno a la de

alfabetizacin

en

escuela y tienen sueo vas de desarrollo y es


en clase o se sienten un

gran

obstculo

agotados, esto genera para seguir avanzando


que

el

rendimiento en la lucha contra la

escolar baje de nivel y mortalidad

infantil.

afecte gravemente su Uno de los problemas


aprendizaje.

destacados

en

estudio

la

es

el
baja

capacidad

de

aprendizaje. Segn el
informe, los nios que
padecen

destruicin

tienen

menos

capacidad
conseguir

de
leer

antes

de los 8 aos de edad


y un 19% de mayores
posibilidades

de

cometer

en

una

errores

lectura

adems

simple,
de

dificultad
solucionar
matemticos.

la
para

clculos

FACTOR
VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
ALCOHOLISMO

DE Este
Y

factor

es

muy ALCOHOLISMO:

comn y se da en la padecimiento
escuela

donde

hago genera

que

una

fuerte

mis practicas ya que necesidad

de

algunos

de

nios lo han ingerir alcohol,

externado

que

su forma

que

existe

papa toma mucho y una dependencia


no les pone atencin y fsica del

mismo,

esto origina un alto manifestndose


grado

en

el travs

de

a
varios

aprendizaje del menor. sntomas


A
esto

consecuencia
en

anteriores

de de abstinencia cuando
aos no

es

posible

su

habido ingesta. El alcohlico

desercin escolar.

no tiene control sobre


los

lmites

de

su

consumo, que va en
aumento
que

se

medida
desarrolla

tolerancia a esta droga


VIOLENCIA FAMILIAR
La violencia domstica
o

violencia

intrafamiliar

es

patrn

conducta

asociado

de

todo
una

situacin de ejercicio

Desigual

de

poder

que se manifiesta en
el uso de la violencia
fsica,
patrimonial
econmica
sexual. ...

psicolgica,
y/o
o

CIBERGRAFIA
ANEXOS

https://www.google.com.mx/search?
q=etapas+segun+piaget&rlz=1C1NHXL_esMX682MX682&espv=2&biw=
1366&bih=667&tbm=isch&imgil=Es5LKSoWCLB6QM%253A
%253B_N211MP8e7rwTM%253Bhttp%25253A%25252F
%25252Fodontomoya.webnode.cl%25252Fdesarrollo-caso-clinico-n
%25252525C2%25252525BA3%25252Fdesarrollo-de-temas-yconceptos%25252Fcrisis-de-erikson-y-etapas-de-piaget
%25252F&source=iu&pf=m&fir=Es5LKSoWCLB6QM%253A
%252C_N211MP8e7rwTM

%252C_&usg=__6lfdkjiJnVmTKZgxTcDFZqtReWk
%3D&dpr=1&ved=0ahUKEwj86MeGwefOAhUX5WMKHRzABcUQyjcIMg&e
i=8aDEV7ysMpfKjwOcgJeoDA#imgrc=Es5LKSoWCLB6QM%3A

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/habilidadesmotrices-nino-de-seis-anos

https://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje
La conceptualizacin de entorno social empobrecido tiene especial valor por
cuanto se refiere tanto a la pobreza econmica, derivada de la falta de empleo
y oportunidades reales para el desarrollo, como la pobreza o subdesarrollo
desde el punto de vista social y educativo en que viven segmentos importantes
de la poblacin, sobre todo en los llamados pases en desarrollo. En este
sentido, es importante considerar el monto de estrs que para la niez y sus
familias implica el hecho de carecer de los medios econmicos indispensables
para acceder a la satisfaccin de sus necesidades bsicas, y que a esto se
agregan otras circunstancias que la pobreza econmica suele traer aparejados:
bajo nivel cultural, pobre acceso a la informacin, paternidad juvenil, etc.
(Serra L. y Castillo M. 2002, p. 19). Las consideraciones e impacto a nivel
social, se sigue sumando a la paralizacin o retroceso en los niveles de avance
en la educacin de la niez y adolescencia pertenecientes a las reas
vulnerables, impidiendo que se adelanten esfuerzos hacia la Educacin para
Todos para el 2015. Es un llamado de atencin a los responsables del Sistema
Educativo de los pases de la regin a iniciar o fortalecer el concepto de
integralidad en los procesos de desarrollo a nivel de las comunidades,
especialmente aquellas propensas a desastres y a eventos recurrentes de
carcter local que ocurren todos los aos (Consideraciones en las tomas de
decisiones para el uso de las escuelas como refugio albergue temporales.
Fortalecimiento de la gestin local del riesgo en el sector

http://www.lamjol.info/index.php/RCI/article/viewFile/577/402

http://site.adital.com.br/site/noticia.php?lang=ES&cod=75714

https://es.wikipedia.org/wiki/Alcoholismo