Connotados acadmicos y especialistas en educacin y sistemas de evaluacin

para el ingreso a la Universidad, se dieron cita en el Seminario: Prueba de

Seleccin Universitaria PSU: Cantidad o Calidad?, en la Facultad de Medicina
de la Universidad de Chile.
El encuentro, que forma parte de un ciclo sobre el rediseo de la Educacin
Superior Pblica y es organizado por la Direccin de Bienestar Estudiantil DBE
y el Instituto de Ciencias Alejandro Lipschutz, ICAL, abord el tema desde la
problemtica del acceso equitativo a la universidad.
Abri el seminario la exposicin del profesor y doctor en psicologa de la
Universidad de California y actual profesor titular de la Escuela de Psicologa
de la Universidad Catlica y Director del Centro de medicin MIDE-U, Jorge
Manzi, quien acentu que el problema no est en la PSU, que es slo un
instrumento de medicin.
El acadmico, si bien reconoci que este tema ya no est en el debate pblico,
como cuando se produjo el cambio de la PAA a la PSU, situ el problema en las
desigualdades de oportunidades que existen en Chile de acceso a la educacin
superior.
Promoviendo los sistemas de medicin, opin que lo nico que se le puede pedir
a una prueba de admisin es que ordene de forma confiable los cupos
disponibles, que son escasos. Asimismo, que no favorezca no perjudique a
ningn grupo.
En defensa del test de ingreso, defendi su confiabilidad y validez predictiva,
agregando que no existe sesgo socioeconmico, pero s reconoci que existe
levemente un sesgo de gnero, favorable a los hombres.
En todo caso adelant que existen esfuerzos encaminados en mejorar el
mtodo. Confirm que en pocos meses Chile contar con informes de evaluacin
internacional de la PSU, estudio que segn dijo- ya ha sido adjudicado.

Tambin

se

contar

con

el

esfuerzo

de

algunas

universidades

de

complementarla para enriquecer esta batera, seal.

Al respecto, indic que existe consenso en la conveniencia de incorporar una
prueba de expresin, que estim necesaria para todo profesional universitario.
Esto en el marco de que el Consejo de rectores est empeado desde el ao
pasado en incorporar cambios. Mencion como uno de ellos que el puntaje de la
PSU tendr una validez de dos aos. El del ao pasado ya es vlido para
postular este ao, por lo que ser este ao el primero en que este cambio rige,
aclar.
Agreg en esta lnea de mejoramiento de la medicin, la incorporacin de ocho
universidades privadas para aportar informacin para los anlisis del sistema
de medicin de las del CRUCH.
Por su parte, el Director de Docencia de la USACH, Mximo Gonzlez,
present el modelo Propedutico que aplica la Universidad desde el ao 2007.
Explic que el principio que rige este sistema de ingreso es el reconocimiento
de que en todas partes de Chile existen jvenes con capacidades y talentos
para ingresar a la Universidad.
Entre las cifras que entreg, resalt que mientras en 2007 el proyecto lo
aplicaba slo una universidad en cinco colegios, y su impacto era mil
estudiantes, ya en 2010, eran seis las universidades que los tenan, en 110
colegios, impactando a 30 mil estudiantes.
Resalt, igualmente, la red de universidades con el proyecto propedutico que
es apoyado por la UNESCO.
Los efectos de la desigualdad
Uno de los paneles abord la visin de la educacin media como antesala de la
Universidad. En l participaron Guillermo Scherping, Asesor Educacional del
Directorio del Colegio de Profesores; Abelardo Castro, presidente de la

Asociacin de Facultades de Educacin de Chile y Jess Redondo, Director del

Observatorio Chileno de Polticas Educativas (OPECH).
Scherping fue el primer interrogado por quien ofici de moderador, Marcos
Barraza, Director de ICAL, respecto de la incidencia de la educacin escolar
en el acceso, y rol de los profesores en el mejoramiento el acceso a la
educacin superior.
El asesor del Colegio de Profesores, respondi que si bien hay responsabilidad
de los profesores, hay otra anterior que es de la poltica pblica. La PSU
refleja la desigualdad del pas, que es la mayor segmentacin social, replic.
Para ejemplificar mostr que el SIMCE de Cuarto Bsico es predictor del
resultado que ese alumno obtendr en la PSU. Por esta razn refrend que la
PSU no es imprescindible cuando hay un Estado que no se hace cargo de la
educacin pblica.
Para dar una salida plante que una forma de enfrentar la desigualdad en la
seleccin es recuperar el sistema pblico de educacin, y valor las iniciativas
del propedutico porque son un buen camino.
A su turno, Jess Redondo, respondi por el sentido el discurso de la
meritocracia en medio de un panorama de desigualdad. Eso es parte del mito
de la educacin, seal en relacin a ese concepto
Expuso que pese a que en la actualidad existe un replanteamiento respecto de
los objetivos de lo que debe ser la educacin media, an prima el concepto
tradicional.
La educacin media se llama media porque responde a los intereses
estructurales de la clase media, dijo Redondo. A ella van los hijos de la clase
media, que es donde les va bien y donde se atascan las mayoras populares.
De este modo explic que las clases medias defiendan la escuela meritocrtica,
porque es la forma que tiene la clase media de asegurar que sus hijos podrn
competir con movilidad social. Agreg que ella es medida con los parmetros

de la clase media que la enfoca hacia la educacin superior y no a la

construccin de ciudadana, dijo.
Abelardo Castro, quien junto con agradecer la invitacin, comenz expresando
su solidaridad con Recaredo Glvez, secretario general de la Federacin de
Estudiantes, en su rol de presidente de decanos del consejo de educacin y de
los acadmicos de la Universidad de Concepcin, con lo que recibi los aplausos
del pblico.
Entrando en materia, y situndose con perspectiva internacional, dijo al pblico
que Chile no apunta al desarrollo humano porque al parecer el sistema
educacional se ha construido a partir de la suma de intereses particulares,
refrendado en la Constitucin que garantiza la libertad de enseanza.
Atendiendo a que el sistema educacional reproduce la inequidad social,
mencion el ndice de inequidad social, aquel en donde estamos en el lugar 130,
el sptimo de abajo hacia arriba en la escala, para decir que tenemos una
sociedad con extremos demasiado distintos dentro de pas.
Cuando se disean los planes de estudio y los instrumentos de evaluacin ellos
son el espejo de la cultura dominante. Cuando un nio pobre va a la escuela no
reconoce nada de sus vivencias, porque el pas es altamente estratificado y la
cultura tambin, dijo.
Cont que se trata de que los nios se sectores sociales vulnerables no tienen
capital cultura que sea competitivo con el del estrato superior. Y, en la PSU se
refleja esa inequidad. Es un predictor de un capital cultural determinado no
de habilidades cognitivas, no de esfuerzo.
En contraste y aportando una nueva visin desde los pases desarrollados, trajo
a colacin los sistemas de ingreso a la universidad definidos a partir del
promedio de notas, que muestran el esfuerzo de los alumnos durante un
periodo ms largo de tempo.

Suecia tiene el mejor ndice de equidad y democracia y el ingreso a la

Universidad, en un alto porcentaje, es por el promedio de notas de los ramos
que son relevantes de la carrera que se va a estudiar, acot.
La PSU corrige ms hacia la reproduccin social que hacia la equidad social,
concluy.
Las comparaciones.
Manuel Riesco, vicepresidente del CENDA, y desde la tribuna del ltimo panel,
vincul la situacin del ingreso universitario con el estado general de la
educacin en Chile. Remarc el quiebre que produjo la dictadura cuando Chile
vena enfrentando la generacin de un sistema educacional para todos los
ciudadanos, poca en que el 30% de poblacin acceda a la educacin y hoy es
26%, denunci.
Igualmente, seal que el nmero de alumnos se redujo en la primera dcada de
la dictadura porque se intervino el sistema, se expuls profesores y alumnos,
se cerraron facultades, y se expuls de la Universidad de Chile el instituto
donde se formaban los profesores.
Desestim el GANE, Gran Acuerdo Nacional propuesto por el gobierno. Aleg
que el fondo de 4 mil millones se gastarn principalmente para dar Crdito con
Aval del Estado, segn dijera el propio ministro de Hacienda en una entrevista
a El Mercurio. Esto significa que las familias podrn pagar la educacin de sus
hijos, pero insisti que el problema es que el CAE es un asunto escandaloso.
Pedro Henrquez, Director del Instituto IESALC UNESCO de Caracas, salud
el seminario y estim crucial el tema en discusin.
Habl desde su rol de observador de la regin, diciendo que en ella se tiende a
desarrollar sistemas de acceso semiabiertos en el mbito de la diferenciacin
institucional y en la creacin de un nuevo sector terciario pblico.
Present una estadstica relacionada con la masa demogrfica que accede a la
educacin superior, que arroja que son sobre 18 millones de estudiantes en la

regin. Lo extraordinario y preocupante es que hay ms de 14 mil instituciones

de educacin superior de la mas variopinta caractersticas y estatura, dijo. En
todo el resto del mundo hay 12 mil.
Coincidi con los cambios que son necesarios de implementar. Donde hay
sistema de acceso y competitivos, se visualiza que tambin se ponen en
marchan mayores niveles de equidad.
Otro indicador regional que se asemeja a la realidad nacional es que se
constata que los recursos estatales terminan beneficiando a sectores de altos
ingresos y reproduciendo los ciclos de exclusin.

PSU: de qu brecha hablamos?

Cada ao puntualmente, con ocasin de los resultados de la PSU, el pas bien
pensante vuelve a escandalizarse frente a la brecha que aparece entre los
puntajes obtenidos por los alumnos de colegios particulares pagados y de
colegios subvencionados. Con la misma implacable puntualidad, cada ao se
repite el ciclo de argumentos a favor o en contra de la PSU, como si sta
pudiera disminuir o aumentar aquella brecha, sin atender a las causas reales
que la generan y reproducen.
Como es obvio a esta altura, ella es, ante todo, socio-econmica y cultural y no
reside en el dispositivo con que se selecciona a los jvenes que buscan ingresar
a la educacin superior. La brecha separa a unos alumnos cuya formacin
escolar, hasta llegar a rendir la PSU, ha costado entre 20 y 30 millones de
pesos o ms de otros en que el pas ha gastado 6 millones o menos. Separa a los
hijos de familias cuyos padres poseen en promedio menos de 10 aos de
escolarizacin respecto de aquellos cuya madre y padre ostentan un ttulo
profesional y tienen a su haber, cada uno, 17 o ms aos de educacin. Separa a
los nios que crecieron en un hogar con un intenso rgimen de conversaciones y
estmulos que los introdujo tempranamente en un mundo de lenguajes

elaborados y de cdigos culturales afines a los que utilizan los colegios de

aquellos nios criados en un entorno que slo provee estmulos de baja
intensidad y cdigos lingsticos y culturales simples. Unos adquieren desde la
cuna familiaridad con los saberes y confianza en su propio destino; los otros
aprenden difcilmente a sobrevivir en medio de la estrechez.
Tan evidente es todo esto que los puntajes de la PSU siguen en promedio, con
fatdica regularidad, el ingreso familiar. Los alumnos de familias cuyo ingreso
es menor a 280mil pesos obtienen, en promedio, 469 puntos; aquellos cuyos
padres ganan entre 280 mil y 834 mil pesos alcanzan 528 puntos y as
continan ascendiendo los valores de puntuacin en la PSU en paralelo con la
posicin de las familias en la escalera socio-econmica, hasta llegar a los
hogares ms acomodados cuyos hijos consiguen, en promedio, 614 puntos.
Evidentemente, hay algunas notables desviaciones de esta ley de las dos
escalas; muy pocas, sin embargo, como para poner en ellas nuestra esperanza.
Por tanto, en vez de reincidir en el rito anual de los escandalizados e insistir
sin fundamento que los problemas de inequidad se deben a la PSU, propongo
aqu un ejercicio diferente. Y sencillo adems: responder a unas pocas
preguntas que, de producir respuestas convergentes, nos permitiran dejar
atrs la trampa de la perpetua repeticin y avanzar. Primero: cmo duplicar, en
un corto tiempo, el valor de la subvencin escolar. Segundo: qu medidas
deberan adoptarse para reducir a la mitad el nmero de alumnos en las aulas
de los colegios que atienden al 20% de nios y jvenes de mayor vulnerabilidad.
Tercero:

qu

se

proponen

hacer

las

universidades

para

mejorar

sustancialmente la calidad de los profesores que entregan al sistema escolar.

Cuarto: cmo procedern el gobierno y el congreso para dotar de mayor
autonoma y capacidad de gestin pedaggica a los establecimientos
municipales.

El realizar diversos ensayos durante el ao permiten al estudiante conocer la

estructura de la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU), desarrollar
estrategias que le ayuden a responder con seguridad, lograr una optimizacin
del tiempo disponible y saber de antemano cmo enfrentar cada pregunta.
Esas son algunas de las ventajas que los expertos destacan a la hora de
analizar las bondades de practicar el examen que las universidades del Consejo
de Rectores y algunas privadas exigen como requisito para los procesos de
postulacin. Otro dato que resaltan los entendidos es que para lograr los
puntos antes mencionados es importante que los ensayos sean lo ms similares
a lo que se encontrar el estudiante en diciembre.
Conocer los puntos dbiles

En cuanto al dominio de los contenidos, se ha demostrado que el hecho de

realizar simulaciones de forma contina no necesariamente ayuda a los jvenes
en una mayor comprensin de las materias, pero s le da pistas sobre cules son
las reas ms dbiles para poder reforzarlas con anticipacin.
Los expertos recomiendan realizar ensayos presenciales, ya que les permite
estar en lnea con lo que se encontrarn al rendir la PSU.
Los tiempos es otro asunto que es mejor controlar. En este sentido lo ms
recomendable es realizar el primer ensayo durante los meses de abril a junio
con el objetivo de que sirva de diagnstico y a partir de eso crear un plan anual
de estudio. El ltimo, en tanto, se aconseja desarrollarlo en noviembre, de
preferencia de forma presencial.Preparacin psicolgica
En definitiva, el rendir ensayos a lo largo del ao le entrega al estudiante la
oportunidad de repetir condiciones similares a las que encontrar el da de la
PSU, tener las herramientas para no mostrar ansiedad o miedo, en otras
palabras preparar un estado psicolgico favorable.
Entre las desventajas que puede acarrear el no preparar la prueba de seleccin
a travs de pruebas, est el que el examen puede resultar desconocido para el
alumno, generando dudas y prdida de tiempo al intentar comprender su
mecnica.
El desafo de la PSU

"Es

normal

que

estn

nerviosos"
Samuel Vial, director de
La

denominada

PSU,

Prueba

de

Seleccin preuniversitario UC

Universitaria, cada vez est ms cerca. De hecho,

este sbado se realizar el primer ensayo oficial,
en una medicin que despierta incertidumbre, Cmo
principalmente,

entre

sus

protagonistas:

marcha

este

los proceso indito?

alumnos y jvenes que en diciembre aplicarn sus

conocimientos adquiridos en la enseanza media.

Es

normal

que

bastante

estn

nerviosos,

A esto deben sumarse diversos encuentros que porque el ser humano no

estn realizando distintos estamentos privados de es muy proclive a aceptar
educacin. Por ejemplo, hace unos das, en el rpidamente los cambios y
Colegio Juan Pablo II tuvo lugar un seminario sobre ac todo el mundo siente
la "tensionante" PSU, donde se tom en cuenta la que hay un cambio, y que
participacin

de

estudiantes,

profesores

y no se sabe cules sern

apoderados.
Para ello, asistieron dos profesionales provenientes
de Santiago, que estn directamente ligados a este
test que abre las puertas para la enseanza
superior.

los

resultados

de

la

prueba, pero desde ese

punto de vista no debera
haber

variaciones

respecto a los anteriores

sistemas. Adems, se ha
publicado

mucho

en

prensa que los puntajes

estn muy malos en estas
"Tenemos muchas nebulosas"

pruebas de ensayo que se

estn haciendo, hay que
ver cmo se construyen

Mariola Araya, alumna del Colegio Juan Pablo II esas pruebas.

Se sienten preparados para enfrentar la PSU?
Ms o menos, porque considero que hay muchas Cul es el test vlido
dudas y nebulosas respecto al tema. Ms que todo, para medir los avances
porque no nos han entregado ensayos y muchas de los alumnos?

Lo que se va a tomar en
los

prximos

das,

que

estar a cargo del Demre

(Departamento
Evaluacin,

Medicin

de
y

cosas de ese estilo, como las ponderaciones, aunque ya publicaron algunas

cosas, lo que es mucho mejor, pero hay dudas.

La importancia de aumentar en 15 minutos el tiempo para rendir las

pruebas?
Tiene mucha importancia, porque esto permite un mayor tiempo para revisar,
no tanto para resolver, sino que para estar ms seguro de lo que uno ha hecho.

Consideran que estn trabajando contra el tiempo?

Yo creo que s, porque ya se aproxima, no queda nada.

Cul es la sensacin general que existe entre los estudiantes?

Yo creo que desconfianza, temor, miedo, pero tambin hay mucha ansiedad, con
ganas de hacerla y salir rpido y terminar luego con esto, para llegar pronto a
febrero y saber los puntajes.

Sienten

alguna

desventaja

frente

estudiantes

de

otros

establecimientos?
Nosotros no, a nivel local no, a lo mejor de otros colegios, como por ejemplo de
Santiago, talvez, pero ac a nivel local, en Calama, creemos que estamos bien.

Ustedes hubiesen preferido dar la PAA?

Yo creo que es un cambio necesario, ms que todo para reformular el proceso
actual.

La Prueba de Seleccin Universitaria ha sido blanco de bastantes crticas en el

ltimo tiempo, y elMovimiento Estudiantil se ha encargado de enfatizar las
falencias de este sistema.
Que no mide las reales aptitudes, conocimientos, talentos, que mide los nervios
del momento, que perjudica a los estudiantes de menores ingresos, que marca
la diferencia entre colegios particulares y municipales, y que el factor suerte
suele ser fundamental, son algunos de los argumentos que circulan entre
estudiantes, investigadores, polticos y expertos en contra del actual sistema.
Crticas que se reflejan en la encuesta realizada por universitarios.cl, donde un
79% de los votantes dice no estar de acuerdo con el sistema de ingreso a la
universidad vigente.
De acuerdo a un artculo de La Segunda, expertos comentan que el mecanismo
de seleccin actual no es lo suficientemente predictivo, profundiza las
inequidades sociales existentes en nuestro pas, es regresivo y hasta poco
transparente.
INTENTANDO MEJORAR
Ya que el actual sistema ha dado mucho que hablar, el Consejo de Rectores de
las Universidades Chilenas planea realizar cambios en el proceso de seleccin
universitaria a partir del ao 2013 incorporando un nuevo criterio. Ahora, se
planean considerar aparte de la actual PSU- las notas obtenidas por los
estudiantes durante su Enseanza Media, con el fin de privilegiar sus talentos
y reales aptitudes. El llamado Ranking se implementar como una medida de
inclusin y equidad, donde coloca a los estudiantes en igualdad de condiciones,
pues mantiene al margen el tipo de establecimiento escolar donde realiz sus
estudios el futuro postulante.
PRINCIPALES CRTICAS Y MOTIVOS PARA UN CAMBIO

De acuerdo a las palabras de Jos Joaqun Brunner en La Segunda, se deben

incorporar nuevas formas de evaluacin, con el fin de no excluir a los
verdaderos talentos por los puntajes que obtengan y que no reflejan sus
verdaderos conocimientos y aptitudes.
Dicho investigador, avala el ranking que pretende implementar el CRUCH para
el proceso de seleccin 2013, y aade que se deben realizar pruebas escritas o
solicitar informacin personal sobre sus talentos a los estudiantes, para dar
cuenta de sus potencialidades que desarrollaron en su paso por el colegio.
Por otro lado, el socilogo Alberto Mayol, explica que el sistema educativo
actual, junto con suproceso de seleccin, no hace ms que actuar como un canal
para aumentar las desigualdades en vez de disminuirlas. Argumenta que no es
que los colegios X sean mejores que los Y, sino que simplemente los resultados
educativos estn en funcin del ingreso y no hacen lo que un sistema
educacional decente logra: mitigar las diferencias, combatirlas, ser fuente de
democracia.
Sumado a esto, un artculo en profundidad realizado por CIPER sobre el tema,
seala que un grupo importante de acadmicos e investigadores insisten que la
prueba est construida de tal manera que los caminos de los jvenes que la
rinden estn delimitados por el sector econmico del que provienen y que por
tanto la PSU es un reflejo del sector econmico del cual pertenecen,
discriminando a los alumnos de colegios municipales. As, de acuerdo a los
clculos efectuados por Francisco Javier Gil, cada ao se pierden 12 mil
alumnos de excelencia de la educacin municipal.
Otro punto es el referente al Aporte Fiscal Indirecto. El AFI premia con
dinero a las universidades que capturen a los 27.500 puntajes ms altos de la
PSU. En este sentido, si el ranking de notas fuese incorporado como variable
para permitir el ingreso de los alumnos a la universidad, las instituciones se
veran incentivadas a privilegiar los talentos y aptitudes de sus futuros
estudiantes, en vez de que stos sean discriminados por su puntaje PSU y por
ende por su origen socioeconmico.

Realmente NO mide tus conocimientos. Los puntajes de la PSU se distribuyen

de tal manera que los 500 puntos son el corte entre los mejores y peores
resultados. Ejemplo de esto es el clculo que realiza Manuel Seplveda, quin
discute que obtener 500 puntos, significa responder correctamente 26 de las
75 preguntas que tiene la PSU, es decir, un estudiante con 500 puntos
respondi correctamente slo el 35% de la prueba. En resumen, el clculo
basado en el porcentaje de respuestas correctas indica que la mitad de los
postulantes obtuvo una nota igual o inferior a 3.0.
Considerando los argumentos anteriormente expuestos, segn mi opinin deben
realizarse cambios de fondo para que las nuevas generaciones puedan tener un
acceso a la educacin superior justo y homogneo. Si se consideraran los
talentos y reales aptitudes de los estudiantes, a mi parecer disminuiran las
tasas de desercin universitaria y claramente aumentara la calidad de los
futuros profesionales.
Y t, qu piensas del actual sistema de seleccin universitaria?