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Antonio M.

Battro

EL PENSAMIENTO DE JEAN PIAGET


Captulo 1: El pensamiento Infantil
El mtodo clnico:
Piaget muestra que las observaciones clnicas deben establecerse en dos dimensiones:
Longitudinal, siguiendo la evolucin de un comportamiento en un mismo sujeto en distintas
edades y Transversal, tomando un nmero conveniente de sujetos de una misma edad para
definir un nivel dado.
Piaget se propone estudiar la evolucin del pensamiento en funcin de la
evolucion del lenguaje.
Para ello registra en su totalidad el lenguaje espontneo de dos nios durante un mes.
Con tales datos Piaget establece una clasificacion de las expresiones espontneas infantiles,
dividindolas en dos grandes grupos:
LENGUAJE EGOCNTRICO
Repeticin (ecolalia): El nio
repite frases y palabras sin
proponerse transmitir informacion
alguna.
El Monlogo: El nio habla sin
dirigirse a nadie.
El Monlogo Colectivo: Cada cual
sigue su linea de expresin sin
tomar en cuenta la ajena.

LENGUAJE
ESPONTNE
O

EXPRESIONES DE LENGUAJE EGOCNTRICO


EXPRESIONES DEL LENGUAJE ESPONTNEO

LENGUAJE SOCIALIZADO
La Informacin Adaptada: El
interlocutor no es intercambiable,
hay bsqueda de una finalidad
comn y en el juego se participa de
verdad.
La Crtica: En sus expresiones de
repudio del trabajo ajeno, el nio
parte de una relacin social.
Las rdenes, Juegos y
Amenazas.
Las Preguntas
Las Respuestas

COEFICIENTE DE
EGOCENTRISMO
Piaget le otorga gran importancia
pues es un indice muy sensible de la
evolucion lingstica del nio!

El coeficiente de egocentrismo es mayor en las relaciones con el adulto antes del 4to
ao, esto se explica por la actitud de sumisin intelectual del nio con respecto al
adulto.

El coeficiente de egocentrismo disminuye con la edad.

Conclusion; Existe en el nio un lenguaje autstico (como deca Bleuler) que no se


adapta a la realidad como tal, pues no supone una relacion objetiva con ella, confunde el
sujeto y el objeto, no llega plenamente a la conciencia y toma impulso en el juego.
Disminuye en presencia de los adultos debido a las preguntas que los nios dirigen a sus
mayores.
Piaget en su primer trabajo comienza a descubrir que:
Los pensamientos infantiles son:
SINCRTICOS: Pasan de las premisas a las conclusiones de un salto sin emplear
ninguna regla de deduccin.
Comportan una Indiferenciacin entre lo psquico y lo fsico de manera que para
el nio la causa verdadera de un fenmeno nunca debe buscarse en el como de
su realizacin fsica, sino en la intencin que est en su punto de partida esta
modalidad sera llamada PRECAUSALIDAD.

Tres carcteristicas fundamentales del pensamiento egocntrico


a) ES PRECAUSAL: El nio hasta los 7 aos piensa de la misma
forma que dibuja, prestando ms atencin al contenido que a
la forma. Piensa que siempre hay una respuesta posible
(sincretismo intelectual irreductible).
Las explicaciones que el nio solicita son reveladoras de una
ntima confusin entre el mundo psquico y su necesidad
lgica o moral, y el mundo fsico y su necesidad mecnica.
TRES
CARACTERISTIC
AS DEL
PENSAMIENTO
EGOCNTRICO

b) NO ES ADECUADAMENTE COMUNICABLE: La observacin


clnica revela que la comprensin entre los nios depende de
la coincidencia de los intereses de los interlocutores. Los
nios fabulan con extrema facilidad y deforman las relaciones
lgicas o causales (mltiples afirmaciones incoherentes
unidas por la conjuncin y)
c) ES SINCRTICO: El razonamiento no es discursivo, va de las
premisas a la conclusin por un acto nico empleando
imgenes y analogas. Adems le acompaa un sentimiento
de seguridad o creencia que prescinde de todo ensayo de
demostracin (el uso correcto de las conjunciones en el
lenguaje depende de la posibilidad de operar con adiciones o
multiplicaciones lgicas)

Ahora Battro describe algunos puntos importantes de la segunda obra de Piaget El juicio y
el razonamiento en el nio

I.

El uso de las conjunciones

Los elementos del discurso que ms interesan a Piaget son aquellos que unen las sentencias
-conjunciones pues estas pueden ser consideradas como una expresin de la evolucin
lgica del nio.
a) Conjunciones porque y puesto que
Slo a los 9 aos comienza una declinacin de la yuxtaposicin y el nio justifica
lgicamente lo que se le pregunta, utilizando la conjuncin porque.
b) Conjunciones pues y entonces
Hasta los 10 aos Piaget no registra un uso correcto de esta relacin.
c) Mismo caso con las conjunciones de discordancia a pesar de que, aun cuando,
aunque

II.

Gnesis de la nocin de relacin.

Uno de los mayores problemas para el nio es pasar de la nocin de pertenencia de un


individuo a la nocion de relacin.
Lo curioso de este caso es que el nio de 9 aos sabe ordenar una serie de objetos por
medio de una relacin asimetrica pero si se pasa del plano de la accin concreta al de la
formulacin verbal se produce un fenmeno muy importante llamado desfasamiento en
comprehensin donde el comportamiento sufre una regresion a etapas mas primitivas ya
superadas en el plano de la accin.
Recien a los 11 aos entienden lo que es un hermano, lo que se debe segn Piaget- a la
posibilidad de coordinar distintos puntos de vista, es decir, a la disminucin del
egocentrismo.

III.

El razonamiento infantil.

a) La conciencia del razonamiento: El egocentrismo infantil comporta una Inconciencia


del pensamiento frente a si mismo. Hasta los 8 aos, es dificl que el nio pueda
llevar a cabo una verdadera Introspeccin. La conciencia esta dirigida hacia el
exterior
y
es
dificil
que
refleje
el
interior
El egocentrismo impide la reflexin.
b) La regla de deduccin espontnea del nio hasta los 8 aos es la Trasduccin, pasa
de lo singular a lo singular directamente. Tampoco respeta la contradiccin.

La ontologa infantil
Aqu Battro habla sobre otra obra de Piaget titulada La representacion del mundo en el nio
Piaget construye una clasificacion tripartita de los contenidos cognoscitivos del nio, quien
confunde lo psiquico y lo fsico dando lugar a una concepcion artificialista:

MUNDO PSQUICO (Realismo)


MUNDO FSICO (Animismo)

El nio hasta los 7-8 aos tiende a


conferir un estado fsico exterior, a lo
que es un proceso ntimo, psicolgico.

El nio otorga a la cosa fsica,


propiedades vitales conscientes y
morales.

CONFUSIN ENTRE LO
PSQUICO Y LO FISICO
(Artificialismo)
El nio cree que los objetos del mundo
exterior han sido creados por el
hombre o giran alrededor de las
necesidades humanas.

Conclusiones:
La construccin del mundo objetivo y la elaboracin de un razonamiento estricto
consisten ambas, en la reduccin gradual del egocentrismo en favor de una
socializacin progresiva del pensamiento, es decir, en favor de la objetivizacin y de
la coordinacin de los puntos de vista.
Existe una lgica egocntrica y una ontologa egocntrica, cuyas consecuencias son
paralelas: Ambas falsean la perspectiva de las relaciones lgicas y de las cosas pues
ambas parten de la suposicin que los dems nos entienden y estn de acuerdo con
nosotros desde el comienzo y que las cosas giran alrededor nuestro con el nico
propsito de servirnos y de asemejarse a nosotros.