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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO


NCLEO APURE
CARRERA: Educacin Matemtica
ASIGNATURA: Funcin Orientadora

FACILITADORA:
Mara Lira

PARTICIPANTES Cohorte 2011-2:


Gamarra Anaika
Medina Lisbet
Mujica Ramn
Zerpa Zuleyber

Septiembre, 2015.
INTRODUCCIN
La orientacin educativa, concebida como un proceso de asistencia
a los educandos en su proceso de desarrollo acadmico y personal,

constituye un transcendental factor de calidad de nuestro sistema


educativo, aportando a facilitar al estudiante una educacin integral en
conocimientos, destrezas y valores. Esta importancia queda reconocida
en la Ley Orgnica de Educacin (2012) en su Art. 1 que reza as,
orientada por valores ticos humanistas para la transformacin social,
la cual contempla a la orientacin educativa y profesional como uno de los
principios y fines por los que debe regirse el Sistema Educativo
Venezolano en los prximos aos.
Por lo tanto, la orientacin no puede dejarse, al libre hacer, en los
centros docentes sino que debe ser algo conscientemente planificado,
que marque unos objetivos, a partir del anlisis de una realidad dada, y
que, para la consecucin de stos, programe actuaciones concretas,
disee estrategias especficas y organice los espacios y los tiempos en
que se desarrollar lo planificado. Una previsin, adems, que debe
contemplar la evaluacin y seguimiento necesarios para constatar el xito
en la consecucin de los objetivos y, en su caso, las propuestas de mejora
para ello.
En Venezuela a pesar de todos los esfuerzos realizados existen
insuficiencias en cuanto a la educacin de la sexualidad necesaria para
su comportamiento sexual responsable. En este sentido, el programa
orientacin sobre la sexualidad libre, responsable, constructiva, autnoma
con valores ticos, que presentamos a continuacin, es un Plan de
Orientacin a esta situacin adversa, bien sabido que la adolescencia es
una etapa de la vida donde hay un crecimiento del sujeto en aspectos
sociales, biolgicos y psicolgicos que se caracteriza por la concrecin
del amor y hace sentir a los jvenes optimistas, creativos, pero a la vez es
necesario sustentarlo con la responsabilidad, la esperanza y una nueva
tica donde impere el concepto de salud sexual, como un derecho de
todos a una sexualidad responsable.
DIAGNOSTICO
Se realiza un anlisis sobre el tema, en lo referente a la sexualidad
y la responsabilidad en los estudiantes de 4 ao del LB Don Rmulo

Gallegos. En donde, se utilizan tcnicas como las entrevistas y la


observacin con sus respectivos instrumentos para la recoleccin de los
datos sobre la situacin actual de ellos. En el diagnostico se dibujaron
escenarios que vislumbran factores de riesgo que contribuyen a una
actuacin de la funcin sexual irresponsable que trae consecuencias
negativas que afectan la consecucin de proyectos de vida en jvenes y
adolescentes. Resultando de los juicios o la experiencia personal, casi
siempre permeada de estereotipos, prejuicios o tabes, derivados en la
mayora de los casos de lo vivido de su propia adolescencia, experiencias
que por la modificacin del contexto, no siempre son aplicables de
manera efectiva. Donde los investigadores, y el hombre comn, se
enfrentan hoy a concepciones modernas de sexualidad muy alejada de
las que conocemos como correcta y moral, fenmenos tales como la
prostitucin, el proxenetismo, la promiscuidad, y otras, constituyen
situaciones sociales a las que nuestros adolescentes y jvenes no estn
ajenos.
Una de las mayores preocupaciones resultado de estos anlisis,
son las infecciones de transmisin sexual, y otro son los aspectos de la
falta de responsabilidad y desorientacin. Sin dudas, la escuela en
general juega un papel importante en la formacin de sentimientos,
criterios y actitudes responsables en los nios, adolescentes y jvenes, y
el tratamiento a la sexualidad en este perodo resulta de vital importancia.
Es por eso que los educadores deben de capacitarse, para ayudarlos a
transitar de forma responsable y feliz por todas las transformaciones que,
tanto en la esfera sexual como en las restantes de su personalidad, ellos
experimentan, al mismo tiempo que debemos preparar a padres y madres
para actuar de manera efectiva sobres sus hijos e hijas complementando
sus influencias con las de la escuela.
Mediante un acercamiento al estado actual del problema se
constat una dicotoma entre lo ideal y la realidad lo que se concreta en
que:

Los estudiantes poseen algunos conocimientos acerca de los


temas diagnosticados, pero esto no se traduce en sus modos
de actuacin.

La

capacidad

perfeccionarse

de
no

autoanlisis
fomenta

el

autorreflexin

espritu

autocrtico

para
y

la

autovaloracin.

Los estudiantes no se sienten comprometidos con las


conductas que asumen, en todo caso el compromiso recae en
la muchacha si el sujeto es muchacho y viceversa o en una
tercera persona.

Se manifiestan tabes en cuanto a la manera de interpretar y


asumir los roles preestablecidos por la sociedad.

En la planificacin de las actividades los profesores no


aprovechan todas las potencialidades educativas que favorecen
los contenidos, adems de que estas son reproductivas y no
promueven la reflexin y la valoracin crtica.

En el aprendizaje tradicionalista que promueven nuestras escuelas,


donde el educando asume una posicin pasiva, no existe un
entendimiento entre el basamento terico de la asignatura y su aplicacin
prctica en las relaciones sociales, que establecen los estudiantes, lo que
sin lugar a dudas se evidencia en la carencia de significatividad y por
ltimo se revierte en una actuacin inadecuada en torno a la vida sexual
de parejas, familiar y reproductiva.
Las reflexiones anteriores condujeron a declarar el siguiente
problema cientfico: Cmo fortalecer la responsabilidad ante la
sexualidad en los estudiantes de 4 ao del LB Don Rmulo Gallegos?
Por tal razn se va a implementar un programa de orientacin sobre la
sexualidad en estos estudiantes, facilitando la integracin del educando
en el grupo-clase; y a la misma vez, fomentando la cohesin y
participacin del mismo en las actividades del Programa, solo con el fin de
aminorar o radicar el problema. En donde se presentar una propuesta de
actividades educativas con una concepcin prctica y sistemtica de su

planificacin, que parte de este diagnstico y de las necesidades


educativas, que promuevan la autorreflexin y la autovaloracin y la
mejora de sus modos de actuacin.
JUSTIFICACIN
La efectividad del cumplimiento de los objetivos de la educacin
para la salud y la sexualidad en los estudiantes, se logra mediante un
proceso de formacin de saberes, normas, valores, actitudes, modos de
comportamientos, que les permita aprender a decidir y autodeterminar por
s mismos los lmites de su sexualidad, de las formas particulares de
vivenciarla y expresarla, de decidir qu es lo factible, positivo, que les
permita crecer de manera plena, feliz y responsable, a la vez que los
ayude a hacer crecer a los que le rodean.
La educacin para la sexualidad C. Vasallo (2006) la ha definido
como la enseanza para la vida familiar, en pareja, matrimonial y el amor,
que contribuye al desarrollo de la personalidad y mejora la calidad de vida
donde intervienen aspectos formativos e informativos. En lo formativo
tienen un papel fundamental: los padres y madres, el hogar, los maestros
y maestras, la escuela y el medio sociocultural. En lo informativo;
intervienen los amigos, los medios masivos de comunicacin y otros.
Segn este autor el objetivo es llamar a la reflexin sobre aspectos
significativos vinculados a la sexualidad que reclaman un enfoque biotico
de estas cuestiones. El respeto a la dignidad de la persona humana es un
principio tico elemental.
Diferentes investigaciones, han demostrado, y sobre ello se trabaja,
que en la actualidad mundial y lgicamente venezolana, la educacin de
los nuevos ciudadanos se enfrenta a varios retos, se destacan: la
formacin de valores y sentimientos de humanidad y el rescate de la
responsabilidad ante una sexualidad sana. Con respecto a estos temas se
han realizado numerosos estudios bajo el proyecto Hacia un sexualidad
responsable y feliz, entre los que se han destacado A. Gonzlez (2001,
2002, 2003); C. Carvajal (2003, 2004, 2005); I. Atriles (1997, 2000, 2001);

M. A. Torres (2004, 2005, 2006, 2007); C. Daz (2004); B. Castellanos


(2001, 2002, 2003); M. McPherson (1997, 2002, 2003) P. Luis (1997,
2001, 2002, 2003); L. Y. Rafael (2005, 2006, 2007) entre otros. En estos
trabajos se ha constatado que una de las causas que ms incide en las
conductas negativas con respecto a la sexualidad es precisamente la falta
de responsabilidad.
Por lo que, se presenta este plan sustentado en unos principios y
criterios que son utilizados como punto de referencia para la
interpretacin de la situacin y delimitacin de los objetivos y medidas a
desarrollar. Se pueden resumir de la siguiente forma:
-

Globalidad. La accin educativa implica la planificacin e


imparticin de unos contenidos, pero considerando el proceso
desde una perspectiva amplia y global. La orientacin
contribuye a preservar esta dimensin global de la educacin,
propiciando el desarrollo integral del educando como persona

Generalizacin. La trascendencia de la accin orientadora


hace que se deba llevar a cabo de forma generalizada,
aplicndose al conjunto del estudiantado.

Continuidad. Se concibe la orientacin como un proceso


continuo, que se realiza de modo permanente durante toda la
escolarizacin

del

educando,

aunque

se

intensifica

en

determinados momentos de transicin y toma de decisiones.


-

Sistematicidad. La accin orientadora ser desarrollada de


forma sistemtica, siendo objeto en cada caso de una
planificacin, desarrollo y evaluacin en funcin de los
objetivos propios del mbito educativo.

Adecuacin. La intervencin ha de perseguir la adecuacin a


las caractersticas de cada caso, por lo que debe llevarse a
cabo con criterios de gran flexibilidad y adaptabilidad,
desarrollndose segn distintos niveles de concrecin.

Prevencin. Las acciones propugnadas no se limitarn a la


intervencin y compensacin de las dificultades ya existentes,

sino que contemplarn su prevencin para disminuir el riesgo


de aparicin en un futuro.
-

Personalizacin. Se procurar una atencin orientadora


especfica que considere las necesidades educativas propias
del

estudiantado,

capacidades,

en

funcin

motivaciones,

de

sus

intereses

diferencias
y

en

circunstancias

particulares.
-

Corresponsabilidad.

La

orientacin

educativa

es

responsabilidad de toda la comunidad educativa, aunque las


funciones y responsabilidades son diferentes para los distintos
integrantes.
-

Especializacin. La complejidad tcnica de la orientacin en el


sistema educativo actual hace necesario que el proceso de
orientacin disponga del apoyo y asesoramiento tcnico a
cargo de profesores especializados en orientacin educativa.

Funcionalidad. Que subordina la organizacin a las funciones


de orientacin que se precisan, de acuerdo con las
caractersticas

necesidades

propias

de

los

centros

educativos.
Con

caractersticas

muy

particulares

para

la

adecuada

implementacin de este plan como:


1. Carcter educativo, ya que se refiere a los aspectos o
necesidades

de

orientacin

del

educando

directamente

relacionado con su proceso educativo.


2. Carcter

generalizado

global,

tanto

por

la

propia

consideracin de la accin orientadora destinada a todos los


estudiantes como por la responsabilidad que asigna a toda la
comunidad educativa y, particularmente, al profesorado.
3. Carcter tcnico, por la necesaria intervencin en este proceso
de profesionales cualificados en el terreno psicopedaggico,
socioeducativo, etc.

4. Carcter abierto y flexible, porque entiende que la mejora va


asociada con frecuencia a la organizacin de nuevas vas de
actuacin en el mbito de la orientacin que deben ser
experimentadas.
5. Carcter autonmico, tanto por el mbito que abarcan los
objetivos y medidas planteados como por la labor de adaptacin
de los planteamientos generales a las caractersticas y
necesidades propias de la Comunidad venezolana.
6. Carcter gradual, por la forma de aplicacin sucesiva y gradual
de las medidas propugnadas en el presente Plan.
PROPSITO GENERAL
Fomentar los valores ticos-morales como la autoestima, y el
respeto, para la vivencia de la sexualidad libre, responsable, constructiva,
autnoma, y que conduzca a la realizacin personal sana.
PROPSITOS ESPECFICOS

Sensibilizar a los docentes y padres sobre orientacin a la juventud

de los valores ticos y la sexualidad responsable


Promover la importancia de los valores ticos y morales en la vida

y el sexo
Impulsar la prctica de hbitos saludables que permitan el buen

desarrollo fsico e integral de los estudiantes.


Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunidad
educativa.
BASES LEGALES
En vista de la importancia del desarrollo humano, se legaliza Los

Derechos Sexuales y Reproductivos, donde se encuentran protegidos por


la legislacin internacional referente a derechos humanos y otros
documentos de las Naciones Unidas. Entre los principales instrumentos
legales internacionales que los apoyan se tienen los siguientes:
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948)

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (1976)


Pacto de Derechos Econmicos y Sociales (1976)
Convencin Internacional para la Eliminacin de Todas las Formas
de Discriminacin Contra la Mujer (1981)
Convencin sobre los Derechos del Nio (1990)
Declaracin y Programa de Accin de la Conferencia Internacional
de Derechos Humanos, Viena (1993)
Programa de Accin de la Conferencia Internacional de Poblacin y
Desarrollo, El Cairo (1994)
Programa de Accin de la Conferencia Mundial de la Mujer, Beijing
(1995)
Marco Legal Venezolano (2009) Referido A Salud Sexual Y
Reproductiva
En cumplimiento de los compromisos adquiridos en los eventos
internacionales, el Estado venezolano ha aprobado un conjunto de leyes y
reglamentos que colocan al pas a la vanguardia de la normativa legal
para la proteccin de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Entre ellos
destacan los siguientes instrumentos jurdicos: Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela
Artculo 76.- La maternidad y la paternidad son protegidas integralmente,
sea cual fuere el estado civil de la madre o del padre. Las parejas
tienen derecho a decidir libre y responsable mente el nmero de
hijos e hijas que deseen concebir y a disponer de la informacin y
de los medios que les aseguren el ejercicio de este derecho. El
Estado garantizar asistencia y proteccin integral a la maternidad,
en general a partir del momento de la concepcin, durante el
embarazo, el parto y el puerperio, y asegurar servicios de
planificacin familiar integral basados en valores ticos y
cientficos.
Artculo 87.- La salud es un derecho social fundamental, responsabilidad
intransferible del Estado, que lo garantiza como parte del derecho a
la vida. El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a

elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los


servicios. Todas las personas tienen derecho a la proteccin de la
salud, el deber de promoverla y defenderla, cumplir con las
medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley y de
conformidad a los tratados y convenios internacionales.
Artculo 88.- Para garantizar el derecho a la salud, el Estado crea, ejerce
rectora y gestiona un sistema pblico nacional de salud, de
carcter intersectorial, descentralizado y participativo, integrado al
sistema de seguridad social, regido por los principios de gratuidad,
universalidad,

integralidad,

equidad,

integracin

social

solidaridad. El sistema pblico de salud da prioridad a la promocin


de la salud y prevencin de las enfermedades, garantizando el
tratamiento oportuno y rehabilitacin de calidad. Los bienes y
servicios de salud pblica son propiedad del Estado y no podrn
ser privatizados.
Ley Orgnica Sobre El Derecho De Las Mujeres A Una Vida Libre De
Violencia (2006)
Tiene por objeto garantizar y promover el derecho de las mujeres a
una vida libre de violencia, creando condiciones para prevenir, atender,
sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus
manifestaciones y mbitos, impulsando cambios en los patrones
socioculturales que sostienen la desigualdad de gnero y las relaciones
de poder sobre las mujeres, para favorecer la construccin de una
sociedad justa democrtica, participativa, paritaria y protagnica.
En el Artculo 15 identifica 19 formas de violencia de gnero en
contra de las mujeres:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Violencia psicolgica
Acoso u hostigamiento
Amenaza
Violencia fsica
Violencia domstica
Violencia sexual
10

7. Acceso carnal violento


8. Prostitucin forzada
9. Esclavitud sexual
10. Acoso sexual
11. Violencia laboral
12. Violencia patrimonial y econmica
13. Violencia obsttrica
14. Esterilizacin forzada
15. Violencia meditica
16. Violencia institucional
17. Violencia simblica
18. Trfico de Mujeres, nias y adolescentes
19. Trata de mujeres, nias y adolescentes
Plan para la Igualdad y Equidad de Gnero Mam Rosa 2013-2019
Declara como propsito establecer las bases normativas para el
logro real y efectivo de la igualdad entre mujeres y hombres, sobre la
base de la justicia como principio rector y la garanta de no discriminacin,
conforme a lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela y en los tratados, pactos o convenios internacionales
suscritos y ratificados vlidamente por la Repblica.

Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes


(2007)
En 1998 se aprueba la Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al
Adolescente LOPNA, que establece en su artculo 50: Salud Sexual y
Reproductiva. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser
informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual y
reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos () Los adolescentes mayores
de 14 aos de edad tienen derecho a solicitar por si mismos y a recibir
servicios.
El Decreto 1762 del Ministerio de Educacin (1996)

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Por su parte, establece la preservacin del derecho de las


adolescentes embarazadas a proseguir estudios en todos los planteles
del pas.
Ley Orgnica de Educacin (2012)
Tiene por objeto desarrollar los principios y valores rectores,
derechos, garantas y deberes en educacin, que asume el Estado como
funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientados por valores ticos y humanistas para la
transformacin

social,

as

como

las

bases

organizativas

de

funcionamiento del Sistema educativo de la Repblica Bolivariana de


Venezuela.
Lneas

Estratgicas

Curriculares

Para

La

Educacin

De

La

Sexualidad En El Subsistema De Educacin Bsica (2007)


Este nuevo currculo contempla la promocin de estilos de vida
saludables y la prevencin de problemas sociales y de salud pblica de
los nios, nias y adolescentes como parte del proyecto de cooperacin
establecido entre el MPPE y UNFPA en junio de 2009. Vale la pena
destacar que el UNFPA viene apoyando desde al ao 2003 al Ministerio
del Poder Popular para la Educacin (MPPE) en todas las actividades
relacionadas con el tema.
Norma Tcnico Administrativa y de Procedimientos para la Atencin
Integral en Salud Sexual y Reproductiva (2004)
Se presenta en tres tomos editados de manera independiente para
facilitar la consulta y el manejo cotidiano de estas herramientas, los
cuales se titulan:
Tomo I Lineamientos Estratgicos para la Promocin y el
Desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva
Tomo II Reglamento Tcnico Administrativo para la Promocin y el
Desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva

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Tomo III Manual de Procedimientos para la Promocin y el


Desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva

METODOLOGA DIDCTICA
Uno de los procesos ms importantes en la metodologa del
Proyecto de Educacin Sexual, es la transversalidad, que es un enfoque
dirigido al mejoramiento de la calidad educativa, y se refiere bsicamente
a una nueva manera de ver la realidad y vivir las relaciones sociales
desde una visin holstica o de totalidad, aportando a la superacin de la
fragmentacin de las reas de conocimiento, a la aprehensin de valores
y formacin de actitudes, a la expresin de sentimientos, maneras de
entender el mundo y a las relaciones sociales en un contexto especfico.
De esta manera, se hace posible introducir las preocupaciones de la
sociedad, tanto en el diseo auricular como en las prcticas educativas.
Desde esta visin se busca aportar a la formacin integral de las
personas

(comunidad

educativa)

en

los

dominios

cognoscitivo,

procedimental y actitudinal; es decir, en los mbitos del saber, saber hacer


y del ser, a travs de los procesos educativos; de manera tal, que los
sujetos sean capaces de responder de manera crtica a los desafos
histricos, sociales y culturales de la sociedad en la que se encuentran
inmersos.
De lo anterior es posible deducir que es fundamental que los
docentes y adultos orientadores del joven estn en la capacidad de
transmitir en cualquier momento, lugar o situacin incluyendo las aulas de
clase y diversas materias la temtica de la sexualidad desde un enfoque
de valores, derechos y perspectiva de gnero. Adems hay que tener en
cuenta que el proceso de transversalidad no debe ser interiorizado solo
por el docente sino tambin por los jvenes ya que los temas
transversales se insertan en la lnea de formar estudiantes que sean
capaces de transformar y crear nuevos conocimientos a travs de la
investigacin y el procesamiento de informacin, de la capacidad de

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resolver problemas de manera reflexiva y metdica, con una disposicin


crtica y autocrtica, ligndose especialmente con los problemas del diario
vivir. De igual hay preocupacin por la formacin tica de los educandos,
haciendo hincapi, que estos aprendan a ejercer el ejercicio de la libertad
y la autonoma personal, as como tambin realizar actos de generosidad
y solidaridad.
Manejo de la transversalidad a partir del acercamiento de las
temticas de las reas de conocimiento frente a la sexualidad teniendo en
cuenta las inquietudes, intereses y necesidades de los estudiantes y
padres de familia. Se trabajara con recursos didcticos y materiales de
apoyo como:

Lluvia de Ideas.
Conversatorio Dirigido.
Panel de expertos.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

CONTENIDO I
Valores ticos y la sexualidad responsable.
Valores
Sexualidad
Sexo
Mtodos anticonceptivos
Infecciones de transmisin sexual
CONTENIDO II
Valores ticos-morales en la vida y el sexo.

Sexo
Genero
Relaciones sexuales
Valores ticos.
Noviazgo

14

Matrimonio
Diversidad de genero
CONTENIDO III
Prctica de hbitos saludables
Higiene personal
Conductas sexuales
Lo permitido y lo prohibido en las relaciones sexuales

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PLAN DE ACCIN
PROPSITO GENERAL: Fomentar los valores ticos-morales como la autoestima, y el respeto, para la vivencia de la sexualidad libre, responsable,
constructiva, autnoma, y que conduzca a la realizacin personal sana.
PROPSITO

Sensibilizar a los
docentes y padres sobre
orientacin a la juventud
de los valores ticos y la
sexualidad responsable

Promover la importancia
de los valores ticos y
morales en la vida y el
sexo

Impulsar la prctica de
hbitos saludables que
permitan el buen
desarrollo fsico e integral
de los estudiantes.

CONTENIDOS
Valores ticos y la sexualidad responsable
Valores
Sexualidad
Sexo
Mtodos anticonceptivos
Infecciones de transmisin sexual

ACTIVIDAD
Socializacin de la TRIADA
(familia, escuela y comunidad)
en el ambiente de clase 4to
Ao sobre la sexualidad

Valores ticos-morales en la vida y el sexo


Sexo
Genero
Relaciones sexuales
Valores ticos.
Noviazgo
Matrimonio
Diversidad de genero
Prctica de hbitos saludables
Higiene personal
Conductas sexuales
Lo permitido y lo prohibido en las
relaciones sexuales

Conversatorio con los


estudiantes de 4to ao sobre
el marco terico de la
sexualidad

Panel de expertos sobre las


practicas saludables sexuales
del ser humano

ESTRATEGIAS
Lluvia de Ideas.

Discusin
dirigida.

Panel de
expertos

RECURSOS
Materiales:
Video beam
Computadora
Pantalla

05/10/15

Humanos:
Docentes
Padres
Estudiantes
Materiales:
Video beam
Computadora
Pantalla

90 minutos.

Humanos:
Docentes
Estudiantes

90 minutos

Materiales:
Video beam
Computadora
Pantalla
Humanos:
Docentes
Estudiantes
Expertos

16

FECHA

06/10/15

07/10/15
90 minutos

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libros
BELTRN MOLINA, Luz Visin de gnero en la educacin sexual en
Memorias Jornadas sobre Salud Sexual y Reproductiva. ALAPLAF,
Barquisimeto, junio 2001.
CAMPOS

GUADAMUZ,

lvaro.

Didctica

de

la

sexualidad.

Instituto

Costarricense para la Educacin e Investigacin de la Masculinidad,


Pareja y Sexualidad. Costa Rica, 2002.
CORDIPLAN Diagnstico sobre la situacin de la infancia y adolescencia en
Venezuela. 1996.
CORDIPLAN Informe Nacional sobre Poblacin y Desarrollo 2002, Informe de
Pas para la CIPD.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN. Lneas
estratgicas curriculares para la educacin de la sexualidad en el
subsistema de educacin bsica. Fondo de Poblacin de las Naciones
Unidas Caracas, 2009.
Bases Legales

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela


Ley Orgnica Sobre El Derecho De Las Mujeres A Una Vida Libre De

Violencia
Ley Orgnica Para La Igualdad Y Equidad De Gnero
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes

(LOPNA)
El Decreto 1762 del Ministerio de Educacin (1996),
Ley Orgnica de Educacin
Lneas Estratgicas Curriculares Para La Educacin De La

Sexualidad En El Subsistema De Educacin Bsica


Norma Tcnico Administrativa y de Procedimientos para la Atencin
Integral en Salud Sexual y Reproductiva

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO
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NCLEO APURE
CARRERA: Educacin Matemtica
ASIGNATURA: Funcin Orientadora
ANEXO I
Encuesta a Estudiantes.
Esta encuesta es personal y annima; no tienes que poner tu nombre, slo
queremos saber cmo se sienten y piensan los adolescentes de esta escuela en las
cuestiones sobre la sexualidad y las actividades realizadas para la educacin de la
sexualidad.
MUCHAS GRACIAS.
1.Soy
feliz
de
ser
______________________________________

(hombre

mujer)

por

qu?:

___________________________________________________________________________
2.- Cul t crees que es?...

La mayor ventaja de ser mujer _____________________________.


La mayor ventaja de ser hombre ____________________________.
3.- De las siguientes cualidades, seala con una M las que consideras masculinas,
con una F las que consideras femeninas y con una A las que consideras a ambos.
__________ Resistencia
__________ Ternura
__________ Agresividad
__________ Debilidad
__________ Creatividad
__________ Delicadeza
__________ Inteligencia
__________ Amabilidad
__________ Dulzura
__________ Fortaleza
4-. Lee con cuidado y contesta V verdadero F falso o No s.
______ El preservativo puede fallar como mtodo anticonceptivo
______ El semen es el lquido que entre otras cosas tiene espermatozoides
______ El aborto debe considerarse como un mtodo anticonceptivo.
______ Las mujeres tienen orgasmo al igual que los hombres.

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______ La masturbacin daa la salud


______ Si la muchacha se lava con cuidado sus rganos sexuales despus de acto
sexual evita quedar embarazada.
______ Los padres deben educar la sexualidad de los hijos y las madres de las hijas.
______ En los juegos sexuales de una pareja puede suceder que la muchacha se
embarace sin que haya introduccin del pene en la vagina.
______ El SIDA y otras infecciones sexuales se trasmiten por sentarse en inodoros o
secarse con toallas de otras personas enfermas.
______Las relaciones sexuales entre adolescentes menores de 15 aos no son
perjudiciales si se aman y utilizan mtodos anticonceptivos.
______ Para tener un hijo basta que la pareja se ame y lo desee.
______ El homosexualismo es una enfermedad que debe ser evitada
______ El embarazo en la adolescencia perjudica a la mam y el futuro beb.
______ Las mujeres eyaculan al igual que los hombres
______ El lugar donde se lleva a cabo la fecundacin o unin del espermatozoide y el
vulo es la parte inferior de la vagina.
______ Los testculos y los ovarios
respectivamente durante toda la vida.

producen

espermatozoides

vulos

______ El SIDA slo puede evitarse si se tiene una sola pareja y que sea confiable.
______ El inicio de las menstruaciones en una muchacha indica que ya est apta
para tener un hijo.
______ Cualquier edad es buena para iniciar las relaciones sexuales, si se utilizan los
mtodos anticonceptivos.
______ El aborto es una intervencin quirrgica para la mujer
5.- Marca del 1 al 5 los cambios fsicos que consideras ms importantes en la
adolescencia.
PARA LAS MUCHACHAS

PARA LOS MUCHACHOS

____Menstruacin

____ Eyaculacin

____ Vello Pbico

____ Vello Pbico

____ Crecimiento de los senos

____ Cambio de la voz

____ Desarrollo de las caderas

____ Desarrollo Fsico y muscular


____ Crecimiento de testculos y

pene
6.- Qu condiciones consideras indispensables para que una pareja pueda iniciar
relaciones sexuales?. (Marca tantas como consideres).
_____Estar casados.
_____Usar Mtodos anticonceptivos.

20

_____Que ambos estn trabajando.


_____Desearlo ambos integrantes de la pareja.
_____ Estar enamorados.
_____Conocer que la pareja no tiene enfermedades sexuales.
_____Que el hombre tenga un trabajo.
_____Haber terminado los estudios.

7.- Marca con una X los mtodos anticonceptivos que conoces, que sabes cmo se
utilizan:
__________ Anillo.
__________ Condn.
__________ Diafragma.
__________ Pastillas anticonceptivas.
__________ T.
__________ Otros. Cules: __________________________
8.- Seala por medio de quin o quines has recibido informacin sobre aspectos de
la sexualidad, las relaciones, la educacin de la sexualidad, etc.
_________ De la Madre

Del Padre: _________

_________ De otro familiar

De un profesor: _________

_________ De un amigo.

De otra persona. Quin: ______


Del Mdico:__________

9.- Seala por medio de cules actividades de la escuela has recibido informacin
sobre aspectos de la sexualidad.
_________ En la clase.
_________ En crculos de inters.

En clubes del amor _________


En proyecciones de video. _____

_________ En actividades de recreacin.

De otra forma. Cul? ___

10. Si iniciaste, A qu edad iniciaste las relaciones sexuales? __________


Cuntas parejas sexuales has tenido desde que iniciaste tus relaciones?. __________
11.- Si tienes un problema relacionado con el amor, la sexualidad, etc. A quin
prefieres acudir para pedir consejo o ayuda?
_________ A la madre

__________ Al padre

_________ Al mdico de la Escuela

__________ A un profesor

_________ A un amigo

__________ A otra persona.

En caso de ser a otra persona especifica, cul? ________________

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CARRERA: Educacin Matemtica
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ANEXO II
Encuesta a padres.
Estimados padres y madres de los estudiantes de 4 ao LB Don Romulo Gallegos
les pedimos su colaboracin en esta encuesta para conocer la opinin de los padres
y madres de esta Escuela sobre la sexualidad de sus hijos y las actividades de la
Educacin de la sexualidad.
MUCHAS GRACIAS
1.- Cundo crees que su hija o hijo puede iniciar relaciones sexuales coitales con
sus parejas? (Marque con una X la respuesta que considere).
___________ En cuanto llegue a la pubertad.
___________ Cuando tenga madurez como persona.
___________ Al terminar la secundaria.
___________ Al terminar todos sus estudios.
___________ En otro momento. Aclare cundo: ___________.
2.- En las conversaciones, en la comunicacin con su hijo. Usted aborda temas
relacionados con la sexualidad, el amor, etc.?
S: _____________ NO: ___________
3.- Considera que conversa con su hijo o hija sobre estos temas:
MUCHO: ________ REGULAR: ________ POCO: ________ NADA: ______
4.- En qu edad usted cree que es el momento adecuado para conversar estos
temas?
(Marque con una X la respuesta que considere).
___________ Desde la niez a los 12 aos
___________ De los 13 a los 15 aos.
___________ De los 15 a los 17 aos
___________ Despus de los 17 aos.
5.- Conoce usted cules aspectos sobre el amor, la sexualidad, le preocupan a su
hijo?
___________ S

___________ EN PARTE ___________ NO

22

6.- Qu aspectos sobre el desarrollo sexual, sobre las relaciones sexuales, etc., son
las que ms le interesan o preocupan al hijo, o los desea conversar?

LE INTERESAN A SU HIJO (A)

MUCHO

REGULAR

POCO

NADA

El desarrollo, los cambios de su cuerpo

_______

_______

_____

______

Las Infecciones de Transmisin Sexual


(ITS)

_______

_______

_____

______

Los sentimientos amorosos

_______

_______

_____

______

Los anticonceptivos.

_______

_______

_____

______

La vida de pareja.

_______

_______

_____

______

El aborto y sus consecuencias

_______

_______

_____

______

Otros temas. Diga Cules:_____________________________________________________________


7.- En general se siente preparado para abordar con su hijo (a) estos temas sobre
la sexualidad?
MUCHO __________ REGULAR __________ POCO __________
8.- En quin cree Ud. que debe recaer la responsabilidad principal de educar la
sexualidad de su hijo (a)?. Marque X segn su opinin.
_______ Los Profesores
_______ Los Mdicos
_______ Los Padres
_______ La Madre
_______ Ambos Padres
_______ Los Amigos
_______ Otros. Diga quin: ______________________________________________________
9.- Seale si los profesores de la Escuela le ayudan en la educacin de la sexualidad
de su hija (o). Marque X segn su opinin.
_______ En escuelas de padres, reuniones, etc.
_______ En conversaciones o consultas individuales con los padres.
_______ Haciendo reuniones con los adolescentes y padres.
_______ Con materiales escritos (folletos o cartas) para los padres.
_______ De otras formas. Diga cules: ________________________
_______ No necesitan ayuda.
10.- Usted est de acuerdo en que la Escuela le da Educacin de la sexualidad a su
hijo?
EST DE ACUERDO: _______ TIENE DUDAS: _______ NO EST DE ACUERDO: _______

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ANEXO III
Encuesta a docentes.
El objetivo de esta encuesta es conocer sus opiniones sobre la sexualidad en la
adolescencia, as como las experiencias como docentes de esta Escuela.
"Gracias por su ayuda"
1. Los estudiantes de la escuela se le acercan para solicitarle opinin o consejo
sobre: (Marque con una X donde considere).
ASUNTOS QUE LE PREGUNTAN

MUCHO

REGULAR

POCO

NUNCA

Relaciones emocionales con la pareja.

_______

_______

______

______

Uso de mtodos anticonceptivos.

_______

_______

______

______

La comunicacin con sus padres.

_______

_______

______

______

Problemas por estar embarazadas.

_______

_______

______

______

Preocupaciones por los cambios de su cuerpo.

_______

_______

______

______

Preocupaciones por su identidad sexual.

_______

_______

______

______

Otros asuntos. Cules:


2. Por parte de quin los estudiantes de esta escuela reciben aspectos de la
sexualidad. (Marque con una X como considere).
_________ Por la Madre
_________ Por el mdico de la escuela
_________ Por un amigo
_________ Por el padre
_________ Por algn profesor
_________ Por otra persona. Aclara _____________________

24

3. Dnde se discuten las necesidades de Educacin de la sexualidad que tienen los


estudiantes y si preparan las acciones para satisfacerlas? (Marca con una X la ms
importante).
_________ Claustro de todos los docentes.
_________ Reuniones del Departamento.
_________ Reuniones con los guas base de pioneros.
_________ Reuniones del Consejo de Direccin.
_________ Reuniones del claustrillo.
_________ Otro lugar. Cul:
4. Cules actividades se han realizado en este curso en la escuela para la
educacin sobre aspectos de la sexualidad y qu aceptacin tienen entre los
estudiantes?
ACEPTACIN QUE TIENEN

MUCHO

Se hace un crculo de inters.

______

_______

______

_______

Se proyectan videos.

______

_______

______

_______

______

_______

______

_______

Se hacen Sociedades Cientficas

______

_______

______

_______

Se tratan temas en clases.

______

_______

______

_______

Se tratan en conferencias.

______

_______

______

_______

Se aprovechan trabajos productivos

______

_______

______

_______

Se
aprovechan
recreativas

las

actividades

REGULAR

POCO

NO SE HACE

Otra forma. Cul? :


5. Cree que las actividades realizadas satisfacen las necesidades de conocimientos
y las inquietudes de los estudiantes?
Mucho: ___________

Regular: ___________ Poco: _____________

6. Segn su opinin cuando da Educacin de la Sexualidad, se insiste ms en los


aspectos de:
_________ Conocimientos

_________ Sentimientos

_________ Valores

_________ Autoestima

_________ Comunicacin

_________ Otro asunto

Cul?: __________________
7. Cules actividades se han realizado con los padres este curso que les sirva de
orientacin para la Educacin de la Sexualidad de sus hijos y qu aceptacin tienen
entre ellos:
ACEPTACIN QUE TIENEN.

25

MUCHA

REGULAR

POCA

Reuniones

_______

________

_______

Escuela de padres

_______

________

_______

Conversacin individual

_______

________

_______

Otras actividades

_______

________

_______

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ANEXO IV
Test de completar frases
Estimado estudiante, estamos realizando un estudio con el objetivo de conocer
como se sienten y piensan los adolescentes de esta escuela en las cuestiones
relacionadas con la sexualidad y las actitudes asumidas por ustedes en este
sentido. No tienes que poner tu nombre.
1- Eres del sexo: Femenino ___ Masculino___

Edad: ____

A continuacin te prestamos una serie de frases para que las completes. Trata de
responder lo ms rpido que te sea posible.
1

Mi vida ________________________________________________________________

Mis padres me __________________________________________________________

En mi centro de estudios ___________________________________________________

Para ser responsable______________________________________________________

Soy hombre o mujer________________________________________________________

Lo ms importante en mi vida _______________________________________________

El hogar es______________________________________________________________

El mdico de la escuela_____________________________________________________

Ser una persona digna implica ________________________________________________

10 La masturbacin _________________________________________________________
11 Las conversaciones__________________________________________________________
12 En casa soy feliz cuando____________________________________________________
13 Mis profesores me________________________________________________________
14 La honradez ____________________________________________________________
15 El aborto_______________________________________________________________
16 El amor________________________________________________________________

26

17 Mis padres son__________________________________________________________


18 Con mis compaeros de aula________________________________________________
19 La amistad significa________________________________________________________
20 Con mi novia o novio______________________________________________________
21 Los adolescentes ________________________________________________________
22 Formar una familia implica___________________________________________________
23 Estudiar significa_________________________________________________________
24 Laboriosidad____________________________________________________________
25 El SIDA y las ITS__________________________________________________________

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ANEXO VI
Observacin a actividades extraclases y clases.
Introduccin: La observacin a las actividades extraclases y a las clases debe
estar precedida con un intercambio con los estudiantes y con los profesores en el
departamento.
Objetivo: Comprobar si las potencialidades educativas que brindan los contenidos
de las asignaturas son utilizados por los profesores para contribuir a fortalecer la
responsabilidad ante la sexualidad en los estudiantes.
Datos generales:
123456789-

Tipo de actividad
Tema
Tiempo
Profesor
Asignatura
Grado
Seccin
Matrcula
Objetivo de la actividad.

Aspectos a constatar en las actividades observadas:


1- Aportan conocimientos acerca de la sexualidad, las infecciones da
transmisin sexual y sus consecuencias.
2- Se desarrollan conocimientos, hbitos y habilidades en funcin del uso del
preservativo o condn para prevenir infecciones sexuales.
3- Se vincula la responsabilidad como valor moral con las potencialidades
educativas que brinda la clase.
4- En estas actividades se promueve que los estudiantes asuman actitudes
responsables ante la sexualidad.
5- Se promueve la auto reflexin y la autovaloracin de los estudiantes sobre la
base de situaciones de la realidad.

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