Está en la página 1de 4

Gutirrez Garca Laura 4 I

Unidad de aprendizaje I. Gestin educativa.


Qu es la gestin?
Un proceso que va mas all de los simples cambios administrativos,
abarca todo lo que concierne a los procesos educativos, tanto
administrativo y social, como laboral y pedaggico. (Tedesco, 1999)
Cules son las distinciones entre administracin y gestin?
La diferencia es que la gestin considera cada uno de los mbitos que
estn inmersos en el proceso educativo, ya sea administrativa o
pedaggica, sin perder de vista la misin institucional.
Se debe de tomar en cuenta que en lo que aun se piensa como
dimensin estrictamente administrativa hay comprometidas opciones
cuya naturaleza, para el quehacer docente, adquiere la forma de
decisiones tcnico pedaggicas.
Cules son las tendencias internacionales ms relevantes y vigentes
acerca de la administracin y la gestin?
Qu polticas se han implementado recientemente en el pas para la
gestin educativa en las escuelas del nivel bsico?
Programa escuelas de calidad. Desde su creacin, el PEC busca como
objetivo general instituir, en las escuelas pblicas de educacin bsica
beneficiadas, un modelo de gestin con enfoque estratgico orientado a
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de la prctica
docente, que atienda con equidad a la diversidad, apoyndose en un
esquema de participacin social, de cofinanciamiento, transparencia y
rendicin de cuentas. As, de acuerdo con las reglas de operacin del
programa , se entiende por "escuela de calidad" aquella que asume de
manera colectiva la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de
todos sus alumnos, se compromete con el mejoramiento continuo del
aprovechamiento escolar, y procura la operacin basada en normas,
compartiendo sus experiencias e impulsando procesos de autoformacin
de sus actores.
Qu resultados han logrado dichas polticas en las escuelas de
educacin bsica?
El PEC presenta actualmente resultados favorables y positivos, aunque
tambin retos, carencias y deficiencias. Por lo que hace a lo primero,

Gutirrez Garca Laura 4 I

puede sealarse que existen evaluaciones externas hechas al programa


que hacen constar su evolucin progresiva, as como algunos de sus
logros. Adems, el programa cuenta con cifras que respaldan a los
resultados obtenidos hasta ahora. Las metodologas utilizadas en las
evaluaciones han sido distintas. Algunas han contemplado la
comparacin de escuelas PEC con otras escuelas pblicas de educacin
bsica con caractersticas equiparables. Las instituciones evaluadoras
han sido externas a la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y varan
desde nacionales (como el Centro de Investigacin y Docencia
Econmicas CIDE y Heurstica Educativa), hasta internacionales (como el
Banco Mundial y la Universidad de Harvard).

Estrategias.
Las estrategias comprenden el plan diseado deliberadamente con el
objetivo de alcanzar una meta determinada, a travs de un conjunto de
acciones (que puede ser ms o menos amplio, ms o menos complejo)
que se ejecuta de manera controlada. (Castellanos y otros, 2002).
Estrategias de enseanzas son los procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizajes
significativos. Daz (1999).
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera,
de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para
cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de
las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la
accin. Monereo (1994).
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH143c.dir
/doc.pdf

Objetivos. (Para que se hace, que se espera obtener). Explicitar los


objetivos es responder a la pregunta para qu se hace. Es decir es
indicar el destino del proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar
con su realizacin. Conforman el elemento fundamental, ya que
expresan los logros definidos que se buscan alcanzar.

Gutirrez Garca Laura 4 I

Objetivo principal. Llamado tambin objetivo general, es el propsito


central del proyecto. A veces viene dado por los objetivos generales de
un programa.
Los objetivos especficos, inmediatos o complementarios, son ulteriores
especificaciones o pasos (en determinadas circunstancias de carcter
intermedio) que hay que dar para consolidar el objetivo general.

Metas. (Cuanto se quiere hacer, servicios que se prestaran y/o


necesidades que se cubrirn). Las metas operacionalizan los objetivos,
estableciendo cuanto, cuando y donde se realizaran estos, de modo que
las actividades y acciones correspondientes puedan ser claramente
establecidas, permitiendo determinar el nivel y composicin de los
insumos, las actividades que es preciso emprender y la modalidad de las
operaciones para realizar dichas actividades.

Acciones.

Originado en el vocablo en latn actio, el concepto de accin se


refiere a dejar de tener un rol pasivo para pasar a hacer algo o
bien a la consecuencia de esa actividad.

Actos que realiza una persona, con un fin determinado, en un


mbito especfico y que afecta, incluye o comparte con otras
personas.

Bibliografa:

Gutirrez Garca Laura 4 I

Ander-Egg, Ezequiel. (2005). Cmo elaborar un proyecto. Buenos


Aires : Argentina .

lvarez, I. (et. al) El concepto emergente de gestin educativa


estratgica y desafos para la formacin en gestin. XI Congreso
Nacional de Investigacin Educativa. Poltica y Gestin.
Espeleta, J. y Furln, A. (comps.) (2004). La gestin pedaggica de
la escuela. Mxico: Ediciones unesco.
http://www.observatorio.org/comunicados/EducDebate11_PEC.html
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH14
3c.dir/doc.pdf