INFORME DEL MONITOREO REALIZADO EN EL QUE SE REPORTA LA

SITUACIN INICIAL DE TODOS LOS SERVICIOS QUE ESTN EN PROCESO DE

CONVERTIRSE EN VITRINA

1. Antecedentes:
Descripcin de la situacin de la regin en relacin con los servicios de ciclo I.
En mis visitas por los servicios de ciclo I de la Regin de la Libertad me lleve
la sorpresa de que hay servicios que funcionan de forma clandestina, pues
hay algunos que no estn registrados.
Tambin volv a comprobar que en las UGELs no hay especialistas de ciclo I
por lo tanto las especialistas de Educacin Inicial descuidan este ciclo
muchas de ellas porque no concluyen el enfoque y adems son contratadas
solo por un tiempo y no fortalecen al ciclo I no hay continuidad.
En la mayora de programas de las coordinadoras y promotoras tienen
muchas ganas de ser fortalecidas en el enfoque de ciclo I pero muchos de
sus programas sobre todo en la mayora de Trujillo no cuenta con locales
propios, estos son alquilados, prestados por la comunidad y mayormente
compartidos en los comedores populares en donde tambin se realizan
actividades sociales lo que hace que las promotoras todos los das ordenen y
luego recojan los materiales de los nios y nias.
2. Acompaamiento Tcnico:
Para poder realizar el A.T Realic reuniones de coordinacin con Autoridades
educativas. Estas reuniones las realic para una presentacin formal e
informar sobre las acciones a realizar en el Ciclo I en la Regin y as las
autoridades den el respaldo y apoyo necesario.
Estas coordinaciones fueron telefnicas, por

correo

electrnico

personalmente.
Presente el plan de acompaamiento en la Regin el cual adjunto (anexo).
Se program con la especialista y E.T una tentativa de las visitas mensuales
que se realizarn a las participantes en el curso virtual, para realizar el
acompaamiento tcnico.
Se aplicar los instrumentos de monitoreo por tres veces durante el periodo
del acompaamiento.
Se acord con la especialista de la GRELL el que participar con ella en las
reuniones de coordinacin con las especialistas de las UGELs para coordinar
y apoyar en actividades planificadas y de incidencia del ciclo I.

Equipo Tcnico:
Hemos tenido hasta la fecha dos reuniones la primera se realiz en Trujillo y
all desarrollaron Tuvimos la suerte de contar con la especialista del MED
quien acompaa y fortalece a la Regin Nimia Buleje.
Se desarrollaron con E.T las siguientes acciones:
Dialogar de como han estado realizando su trabajo y una presentacin formal
de La especialista del MED Nimia Buleje y de mi persona como acompaante
tcnico de la Regin para el presente ao y que seguimos siendo parte del
E.T
Se les inform sobre el diagnstico que se va a aplicar en la Regin y
participaron de las reuniones de los das 7 y 8 de abril con el equipo de Lima
que estuvo en Trujillo para la presentacin de dicho trabajo de investigacin
(Diagnostico)
Se inform a las integrantes del E.T sobre el acompaamiento en este ao
2016.
Se coordin sobr como fortalecer su funcionamiento y participacin
voluntaria en el acompaamiento tcnico.
Tareas que se desarrollaron con las integrantes del E.T:
Actualizacin del directorio el E.T.
Se agendaron reuniones mensuales en las distintas Regiones de la Libertad
(actas) pues el E.T est formado por docentes, coordinadoras de provincias
distantes de Trujillo las cuales plantearon que las reuniones no solo sean en
Trujillo sino en cada provincia.
Se coordin la fecha para la prxima reunin en que se monitorear el plan
de mejora y los compromisos asumidos. Quedando como fecha el 29 de abril
en la provincia de Chepn.
Se comprometi a realizar fortalecimiento articulado por la primera infancia. Y
que esta d a conocer el gran trabajo que se realiza en el ciclo I y el enfoque
del MED. En forma descentralizada primero en cada provincia de la Regin y
en forma simultnea y luego actividades a nivel de Regin de acuerdo a los
planes de la GRELL y la especialista de la Gerencia.
Se desarrollarn talleres para el personal que atiende a servicios del ciclo I.
se elaboran las agendas en las reuniones mensuales.
Se acompaaron los servicios de las integrantes del E.T que llevaran en el
presente ao el curso virtual. (fichas de monitoreo).
Grupo Impulsor:

Reorganizar el GI para hacer incidencia en la difusin y aplicacin del nuevo

enfoque fortaleciendo el DIT.
Se dialog con la especialista para comprometer al G.I a realizar y fortalecer
la primera infancia en la Regin.
Se participar con el E.T y especialista en Talleres Regionales dirigidos a
grupos intersectoriales de la primera infancia.
En la visita a Huamachuco se coordin para tener una mesa de conversacin
con las autoridades de la localidad sobre la primera infancia para el da 11 de
mayo aprovechando la visita de nuestra especialista del MED Nimia Buleje.
Se realiz la coordinacin con la Sub Gerente de Promocin de la Gestin
Territorial Srta Natali Toledo para la presentacin del enfoque los 5 y 6 mayo
en el auditorio de la Sub gerencia para los CPVC.
2.1. In situ:
a. Asesora a Especialista DRE/UGEL:
En la Regin la Libertad hay una especialista de la GRELL (Gerencia
Regional del Educacin de la Libertad) que es Nombrada y conoce el
Enfoque de Ciclo I, ella es la seora Deysse Monteza Tapia quien ha
participado en talleres realizados por el MED desde el ao 2012 y
tambin ha seguido el primer curso virtual 2015 faltndole fortalecer su
vitrina.
La especialista de la Gerencia me acompao a la Ciudad de Chepn,
Ascope y reuniones en la Libertad.
Con la especialista se revis el plan de Mejora para el ao 2016.
Se coordin para el apoyo en las actividades programadas por la
gerencia. Y Fortalecer tanto al G.I como a las docentes, coordinadoras,
promotoras, etc, personal que tenga que ver con el ciclo I.
En algunas de las UGEls tienen especialistas contratadas, las cuales
estn por un tiempo en el cargo y luego son cambiadas regresando a su
plaza de origen, esto hace difcil que conozcan y se fortalezcan
totalmente en el enfoque, en otras UGELs de Trujillo no tienen an
especialistas.
Se va fortaleciendo a las especialistas, teniendo reuniones, coordinando,
mientras estn en el cargo pero se empieza de cero cuando son
cambiadas.
b. Equipo

Tcnico:

Acciones

planificadas

desarrolladas,

servicios

acompaados, directorio, listado de asistencia a las reuniones, actas de

reuniones copiar lo de arriba de E.t

c. Visita a los servicios (adjuntar listado de servicios 2015 y 2016): ojo

listados.
Sern para brindar asesora a docentes coordinadora maestras de aula,
promotoras educativas y otros actores responsables de la atencin a nios
y nias menores de 3 aos partiendo de la reflexin personal de su prctica
luego de las visitas de monitoreo .
Descripcin de los servicios seleccionados: Se hace una caracterizacin de
los servicios seleccionados para ser acompaados durante todo el ao, en
trminos cuantitativos

Item
Item 1
Item 2

Se coloca cuntos servicios se

encuentran en este nivel de acuerdo al
protocolo

Finalmente el anlisis se har en

trminos porcentuales, por ejemplo: el 30% de los servicios acompaados se

encuentra en el nivel 1 en el tem 1 que significa que El espacio no tiene
ventilacin
1. Situacin inicial de los servicios seleccionados:
Despus de realizar las visitas y monitoreos a los servicios en las diferentes
UGELs describo la situacin actual de los mismos.
1.1.

En cuanto a los espacios: centrar todo.

Gran Chim
Servicio 1: Cuna Jardn Mi Capullo Nro. 78.
El espacio se observa limpio ventilado, iluminado naturalmente, el piso
es firme permitiendo que los nios y nias se desplacen con seguridad,
comodidad, libertad de forma autnoma, es un aula libre de ruidos
externos e internos. Los espacios los tienen definidos, pero no estn
separados con cortinas ni muebles. En el caso del espacio para el
descanso no se ha separado est dentro del aula permitiendo visibilizar.
Cuentan con bao para compartido donde van a ocupar y lavarse las
manos. El espacio para los cuidados no se ha reubicado hasta la fecha.

En cuanto a los espacios para la actividad autnoma, no estn

diferenciados en relacin al desarrollo motor autnomo, se observ que
los nios y nias se encuentran en todo el espacio espacios acuerdo.
Tienen un pequeo patio externos los nios salen a parques, jardines,
etc. cercanos algunos das. Espacio interior est de acuerdo a la
cantidad de nios. este mismo espacio los utiliza para la alimentacin y
descanso. El piso y paredes tienen colores que no son claros, las
paredes tienen carteles y letras hay algunos mviles Es un ambiente
que le falta adecuarlo a la edad de los nios, pero que se han
comprometido a ir mejorndolo cada da. Porque hay cosas buenas y el
deseo de hacerlo.
Servicio 2: Cuna Jardn Santa Rosa
Tiene un espacio limpio, tiene ventanas de vidrio, es ventilado,
iluminado naturalmente, el piso es firme permitiendo que los nios y
nias se desplacen con seguridad, comodidad, libertad de forma
autnoma, es libre de ruidos externos e internos. Los espacios no
los tienen bien definidos no estn separados con cortinas ni
muebles. En el caso del espacio para el descanso no lo han
separado con cortinas o muebles Cuentan con bao compartido
con los nios y nias del jardn ellos van solo a ocupar y lavarse las
manos. El espacio para los cuidados no se ha reubicado hasta la
fecha. En cuanto a los espacios para la actividad autnoma, no
estn diferenciados en relacin al desarrollo motor autnomo, se
observ que los nios y nias juegas en todo el espacio no donde
le corresponde de a acuerdo a su desarrollo motor. No cuentan con
espacios externos propios pero los nios salen a parques, jardines,
etc. cercanos algunos das. Cuenta con el espacio interior mnimo
en este mismo espacio tienen un lugar para la alimentacin y
descanso El piso y paredes tienen colores claros uniformes. hay
letras y carteles en las paredes, Es un ambiente que lo vamos a ir
adecuando mucho mejor a la edad de los nios el mobiliario est
organizado de manera funcional

Servicio 3: PRONOEI CICLO i Mis Cariositos.

La Sala de la casa donde funciona cuenta con un espacio limpio, no

es muy ventilado, si est iluminado naturalmente, el piso es firme
permitiendo que los nios y nias se desplacen con seguridad,
comodidad, libertad de forma autnoma, No es libre de ruidos
externos pues se escuchan los ruidos de la calle. Los espacios no
los tienen bien definidos En el caso del espacio para el descanso
no lo han separado con cortinas o muebles que tendra la familia
Cuentan con bao compartido con la familia no van solos a ocupar
y lavarse las manos. El espacio para los cuidados no se ha
reubicado hasta la fecha en la casa visitada. En cuanto a los
espacios para la actividad autnoma, no estn diferenciados en
relacin al desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y
nias juegas en todo el espacio no donde le corresponde de a
acuerdo a su desarrollo motor. Y el lugar asignado para ellos en la
casa. No cuentan con espacios externos propios, pero lo llevan a
parques, jardines, etc. cercanos algunos das. Cuenta con el
espacio interior mnimo, tienen un lugar para la alimentacin y
descanso El piso y paredes tienen colores claros uniformes. hay
letras y carteles en las paredes, Es un ambiente que lo vamos a ir
adecuando mucho mejor a la edad de los nios el mobiliario est
organizado de manera funcional.
Ugel Ascope

Servicio 4: Mis Primeros Pasitos:

La Sala de la casa donde funciona cuenta con un espacio limpio, es
ventilado, si est iluminado naturalmente, el piso es firme
permitiendo que los nios y nias se desplacen con seguridad,
comodidad, libertad de forma autnoma, Es libre de ruidos externos
e internos. Los espacios todava no los tienen bien definidos En el
caso del espacio para el descanso an no lo han separado con
cortinas o muebles Cuentan con bao al cual van solos a ocupar y
lavarse las manos. El espacio para los cuidados no se ha reubicado
hasta la fecha. En cuanto a los espacios para la actividad
autnoma, no estn diferenciados en relacin al desarrollo motor

autnomo totalmente, se observ que los nios y nias juegan en

todo el espacio no donde le corresponde de a acuerdo a su
desarrollo motor. cuentan con espacios externos propios pequeos,
y a veces los llevan a parques, jardines, etc. cercanos algunos das.
Cuenta con el espacio interior mnimo, tienen un lugar para la
alimentacin y descanso El piso y paredes no tienen colores claros
ni uniformes. hay algunos carteles en las paredes, Es un ambiente
que lo vamos a ir adecuando mucho mejor a la edad de los nios el
mobiliario est organizado de manera funcional.

Servicio 5: Pronoei Angelitos del Paraso

Tienen un lugar donde funciona con un espacio limpio, es ventilado,
est iluminado naturalmente, el piso es firme permitiendo que los
nios y nias se desplacen con seguridad, comodidad, libertad de
forma autnoma, No es libre de ruidos externos pues se escuchan
los ruidos de la calle. Los espacios no los tienen bien definidos En
el caso del espacio para el descanso est separado le faltara
colocarle alguna cortina que permita el contacto visual, Cuentan
con bao los nios y nias van solos a ocupar y lavarse las manos.
El espacio para los cuidados ha sido reubicado una vez hasta la
fecha para mejor ubicacin en el aula. En cuanto a los espacios
para la actividad autnoma, no estn diferenciados en relacin al
desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y nias
juegan en todo el espacio no donde le corresponde de a acuerdo a
su desarrollo motor. No cuentan con espacios externos propios,
pero lo llevan a parques, jardines, etc. cercanos algunos das.
Cuenta con el espacio interior mnimo, tienen un lugar para la
alimentacin y descanso El piso y paredes tienen colores claros
uniformes. No hay letras ni carteles en las paredes, Es un ambiente
que est mejorando y lo vamos a ir adecuando mucho mejor a la
edad de los nios el mobiliario est organizado de manera
funcional.
UGEL: Snchez Carrin.

Servicio 6: Cuna Jardn Huamachuco aula 1 ao

El espacio es en lugar adecuado es una cuna jardn construida con
material noble, el aula se observa limpio, ventilado, iluminado
naturalmente, el piso es firme permitiendo que los nios y nias se
desplacen con seguridad, comodidad, libertad de forma autnoma,
es un aula libre de ruidos externos e internos, Los espacios los
tienen definidos pero no estn separados con cortinas ni muebles.
En el caso del espacio para el descanso no se ha separado est
dentro del aula permitiendo visibilizar. Pero no es privado ni esta
con una cortina. Cuentan con bao donde los nios y las nias van
a ocupar y lavarse las manos. El espacio para los cuidados no se
ha reubicado hasta la fecha. En cuanto a los espacios para la
actividad autnoma, estn diferenciados en relacin al desarrollo
motor autnomo, Tienen un pequeo patio externos donde se
observan algunos juguetes de plstico y columpios, los nios salen
a parques, jardines, etc. cercanos algunos das El. espacio interior
est de acuerdo a la cantidad de nios. El piso tiene una alfombra
de muchos colores que son distractores, las paredes tienen colores
que son claros, las paredes tienen carteles y letras hay algunos
mviles Es un ambiente que le falta adecuarlo a la edad de los
nios pero que si cuenta con todos los espacios y necesitan
mejorarlos

Servicio 7: Cuna Jardn Huamachuco. Seccin 2 aos.

La cuna jardn tiene un local propio, de material noble. el espacio se
observa limpio ventilado, iluminado naturalmente, el piso es firme
permitiendo que los nios y nias se desplacen con seguridad,
comodidad, libertad de forma autnoma, es un aula libre de ruidos
externos e internos. Los espacios los tienen definidos, pero no
estn separados con cortinas ni muebles. En el caso del espacio
para el descanso no se ha separado con al menos una cortina est
dentro del aula permitiendo visibilizar. Cuentan con bao, donde los
nios y las nias van a ocupar y lavarse las manos. El espacio para
los cuidados no se ha reubicado hasta la fecha. En cuanto a los
espacios para la actividad autnoma, estn diferenciados en

relacin al desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y

nias se encuentran en el espacio acuerdo a lo que van a
desarrollar. Tienen un pequeo patio externo los nios tambin
salen a parques, jardines, etc. cercanos algunos das. El espacio
interior est de acuerdo a la cantidad de nios. este mismo espacio
los utiliza para la alimentacin y descanso. El piso tiene alfombra en
forma de piezas de rompecabezas de muchos colores las paredes
tienen colores que son claros, las paredes tienen algunos carteles
Es un ambiente grande que le falta adecuarlo a la edad de los
nios, pero que se han comprometido a ir mejorndolo cada da.
Porque hay cosas buenas y el deseo de hacerlo. Tienen un local
propio.

Ugel Chepn.
Servicio 8: I.E Parroquial Santa Juana de Lestonnac
La Cuna Jardn funciona en local propio, de material noble, tiene un
espacio limpio, tiene ventanas de vidrio, es ventilado, iluminado
naturalmente, el piso es firme que permite que los nios y nias se
desplacen con seguridad, comodidad, libertad de forma autnoma,
es un aula libre de ruidos externos e internos. Los espacios los
tienen definidos. En el caso del espacio para el descanso para esta
actividad, es un ambiente independiente, tranquilo, privado
separado del resto de ambientes, cuenta con una ventana amplia
que permite observacin a su interior.
El espacio para los cuidados no se ha reubicado hasta la fecha
pues est construido para esta actividad. En cuanto a los espacios
para la actividad autnoma, estn diferenciados en relacin al
desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y nias se
encuentran espacios que le corresponde de a acuerdo a su
desarrollo motor (son nios y nias de 2 aos). Cuentan con
espacios externos propios y reas verdes que son usados por los
nios todos los das. Cuenta con el espacio interior mnimo de 2 m
por nio y es de uso exclusivo para las actividades autnomas. El
piso y paredes tienen colores claros uniformes. Es un ambiente
adecuado a la edad de los nios, cuenta con mobiliario dispuesta

funcionalmente de buena manera funcional y armoniosa utilizando

materiales de la zona, no se observan mviles ni afiches en las
paredes.

Servicio 9: Pronoei ciclo I Los Angelitos de Jess.

Tienen un lugar donde funciona con un espacio limpio, es poco
ventilado, est iluminado naturalmente, el piso es firme permitiendo
que los nios y nias se desplacen con seguridad, comodidad,
libertad de forma autnoma, No es totalmente libre de ruidos
externos se escuchan los sonidos de las motos y los ruidos de la
calle. Los espacios los tienen definidos En el caso del espacio para
el descanso no est separado le faltara colocarle alguna cortina
que permita el contacto visual, Cuentan con bao los nios y nias
van solos a ocupar y lavarse las manos. El espacio para los
cuidados ha sido reubicado una vez hasta la fecha para mejor
ubicacin en el programa. En cuanto a los espacios para la
actividad autnoma, no estn totalmente diferenciados en relacin
al desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y nias
juegan en todo el espacio no donde le corresponde de a acuerdo a
su desarrollo motor. No cuentan con espacios externos propios,
pero lo llevan a parques, jardines, etc. cercanos algunos das.
Cuenta con el espacio interior mnimo, tienen un lugar para la
alimentacin y descanso El piso y paredes tienen colores claros
uniformes. No hay letras y carteles en las paredes, Es un ambiente
que est mejorando y lo vamos a ir adecuando mucho mejor.

Servicio 10: Ponoei Ciclo I Gotitas de Amor.

Tienen un lugar donde funciona con un espacio limpio, es ventilado,
est iluminado naturalmente, el piso es firme permitiendo que los
nios y nias se desplacen con seguridad, comodidad, libertad de
forma autnoma, es libre de ruidos externos pues no se escuchan
los ruidos de la calle. Los espacios no los tienen bien definidos En
el caso del espacio para el descanso no est separado le faltara
colocarle alguna cortina que permita el contacto visual, Cuentan
con bao los nios y nias van solos a ocupar y lavarse las manos.

El espacio para los cuidados ha sido reubicado una vez hasta la

fecha para mejor ubicacin en el aula. En cuanto a los espacios
para la actividad autnoma, no estn diferenciados en relacin al
desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y nias
juegan en todo el espacio no donde le corresponde de a acuerdo a
su desarrollo motor. No cuentan con espacios externos propios,
pero lo llevan a parques, jardines, etc. cercanos algunos das.
Cuenta con el espacio interior mnimo, tienen un lugar para la
alimentacin y descanso compartido. El piso y paredes tienen
colores claros uniformes. No hay letras y carteles en las paredes,
Es un ambiente que est mejorando y lo vamos a ir adecuando
pues hay las ganas y compromiso de hacerlo.
Servicio 11: Pronoei ciclo I El Paraso de los nios.

Tienen un lugar donde funciona con un espacio limpio, es poco

ventilado, est iluminado naturalmente, el piso es firme permitiendo
que los nios y nias se desplacen con seguridad, comodidad,
libertad de forma autnoma, es libre de ruidos externos pues no se
escuchan los ruidos de la calle. Los espacios no los tienen bien
definidos En el caso del espacio para el descanso no est separado
le faltara colocarle alguna cortina que permita el contacto visual,
Cuentan con bao los nios y nias van solos a ocupar y lavarse
las manos. El espacio para los cuidados ha sido reubicado una vez
hasta la fecha para mejor ubicacin en el programa. En cuanto a los
espacios para la actividad autnoma, no estn diferenciados en
relacin al desarrollo motor autnomo, se observ que los nios y
nias juegan en todo el espacio no donde le corresponde de a
acuerdo a su desarrollo motor. No cuentan con espacios externos
propios, pero lo llevan a parques, jardines, etc. cercanos algunos
das. Cuenta con el espacio interior mnimo, tienen un lugar para la
alimentacin y descanso El piso y paredes tienen colores claros
uniformes. No hay letras y carteles en las paredes, Es un ambiente
que est mejorando y lo vamos a ir adecuando mucho mejor con
ayuda de las visitas y lo que irn aprendiendo en el curso virtual.

1.2.

Servicio 12: Charo Lujan

Servicio 13: Maria Benites.

En cuanto a los Materiales.

Servicio 1
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, no ofrecen mucha seguridad y comodidad porque los
tienen estantes grandes para los nios, permite comunicacin y
contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales en su mayora no seguros y
saludables porque cuentan con muchos que son comprados y sin
control de calidad. La mayora de los materiales utilizados en el
servicio no son de la zona o en entorno familiar, lo cual no demuestra
continuidad en el servicio y los que cuenta en su hogar. Tienen poco
transformables o no estructurados se observ mucho material no
estructurados. No cuentan con Tv, ni computadora si equipos de
sonido que sean distractores para los nios y nias. Tienen sus
materiales medianamente al alcance de los nios en recipientes,
anaqueles, estantes.

Servicio 2:
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene materiales comprados. La mayora de los materiales
utilizados en el servicio no son de la zona o en entorno familiar, y esto
hace que no demuestren continuidad en el servicio y los que cuenta en
su hogar. Tienen algunos materiales son transformables o no
estructurados, pero no dejan de lado los estructurados. No cuentan
con Tv, ni computadora ni equipos de sonido que sean distractores

para los nios y nias. Tienen sus materiales al alcance de los nios,
estantes. No los colocan en cajas, cestas, bales, etc.

Servicio 3
El mobiliario para la alimentacin, descanso son medianamente
seguros pues se observ que faltaban sillas adecuadas y seguras y
cmodos para los nios. No ofrecen total seguridad y comodidad a la
docente, permite comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. La mayora
de los materiales utilizados en el servicio no son de la zona o en
entorno familiar, por lo que no demuestran continuidad en el servicio y
los que cuenta en su hogar. Tienen algunos materiales transformables
o no estructurados, pero no dejan de lado los estructurados. Los
cuales son en su mayora. No cuentan con Tv, ni computadora ni
equipos de sonido que sean distractores para los nios y nias. Tienen
sus materiales al alcance de los nios en estantes.

Servicio 4
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. Tienen
algunos de los materiales utilizados en el servicio que pueden
encontrarse en la zona o en entorno familiar, demuestran continuidad
en el servicio y los que cuenta en su hogar. Casi todos sus materiales
son transformables o no estructurados, pero no dejan de lado los
estructurados. No cuentan con Tv, ni computadora ni equipos de
sonido que sean distractores para los nios y nias. Tienen sus
materiales al alcance de los nios en recipientes, anaqueles, estantes,

aunque algunos no son los adecuados a los nios pues son muy altos
para ellos.

Servicio 5
La mayora del mobiliario para la alimentacin, descanso no son
seguros y cmodos para los nios, no ofrecen total seguridad y
comodidad a la docente porque algunos ya estn muy usados y
deteriorados, permite comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. La mayora
de los materiales utilizados en el servicio pueden encontrarse en la
zona o en entorno familiar, demuestra continuidad en el servicio y los
que cuenta en su hogar. Casi todos sus materiales son transformables
o no estructurados, pero no dejan de lado los estructurados. No
cuentan con Tv, ni computadora ni equipos de sonido que sean
distractores para los nios y nias. Tienen sus materiales al alcance
de los nios en recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 6
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado. La mayora de los materiales utilizados
en el servicio no son de la zona o en entorno familiar, por este motivo
no demuestran continuidad en el servicio y los que cuenta en su hogar.
Casi todos sus materiales son transformables o no estructurados, pero
no dejan de lado los estructurados. No cuentan con Tv, ni
computadora ni equipos de sonido que sean distractores para los
nios y nias. Tienen sus materiales al alcance de los nios en
recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 7
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene cuidado con los materiales. La mayora de los materiales
utilizados en el servicio no son de la zona o en entorno familiar, por lo
cual no demuestran continuidad en el servicio y los que cuenta en su
hogar.

Casi

todos

sus

materiales

son

transformables

no

estructurados, pero no dejan de lado los estructurados. No cuentan

con Tv, ni computadora ni equipos de sonido que sean distractores
para los nios y nias. Tienen sus materiales al alcance de los nios
en recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 8
Todo el mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y
cmodos para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente,
permite comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, se
observa que la docente tiene cuidado. No tienen materiales propios
que se pueden encontrar en la zona o en entorno familiar, demuestran
poca continuidad en el servicio y los que cuenta en su hogar. Casi
todos sus materiales son transformables o no estructurados, pero no
dejan de lado los estructurados. No cuentan con Tv, ni computadora ni
equipos de sonido que sean distractores para los nios y nias. Han
sido retirados. Tienen sus materiales al alcance de los nios en
recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 9
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la

docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. Cuenta con
algunos de los materiales utilizados en el servicio que pueden
encontrarse en la zona o en entorno familiar, demostrando continuidad
en el servicio y los que cuenta en su hogar. Casi todos sus materiales
son transformables o no estructurados, pero no dejan de lado los
estructurados. No cuentan con Tv, ni computadora ni equipos de
sonido que sean distractores para los nios y nias. Tienen sus
materiales al alcance de los nios en recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 10
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. Existen
algunos de los materiales utilizados en el servicio que pueden
encontrarse en la zona o en entorno familiar, demuestra continuidad
en el servicio y los que cuenta en su hogar. Casi todos sus materiales
son transformables o no estructurados, pero no dejan de lado los
estructurados. No cuentan con Tv, ni computadora ni equipos de
sonido que sean distractores para los nios y nias. Tienen sus
materiales al alcance de los nios en recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 11
El mobiliario para la alimentacin, descanso son seguros y cmodos
para los nios, ofrecen seguridad y comodidad a la docente, permite
comunicacin y contacto visual.
Los materiales son fcilmente manipulados por los nios los cogen,
empuan, cargan, etc. Son materiales seguros y saludables, la
docente tiene mucho cuidado y lo realizan con los padres. La mayora
de los materiales utilizados en el servicio pueden encontrarse en la
zona o en entorno familiar, demuestra continuidad en el servicio y los
que cuenta en su hogar. Casi todos sus materiales son transformables
o no estructurados, pero no dejan de lado los estructurados. No

cuentan con Tv, ni computadora ni equipos de sonido que sean

distractores para los nios y nias. Tienen sus materiales al alcance

de los nios en recipientes, anaqueles, estantes.

Servicio 12
Servicio 13

1.3. En cuanto al rol del adulto

Servicio 1
Organiza los espacios y materiales, pero no con todos los materiales
planificados en funcin a proyectos de los nios y las nias. Se nota
que la promotora conoce a sus nios y nias est atenta antes y
durante los cuidados, responde adecuadamente. Se observ que la
expresin gestual y corporal de la promotora fue positiva tiene buen
nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora de los casos la
promotora no anticip a los nios lo que harn luego, se la observo
contenta. No Siempre est en contacto visual con los nios, Falta
mejorar atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. No Registran frecuentemente las capacidades
de los nios.

Servicio 2
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, etc. Se nota que la
promotora conoce a sus nios y nias est atenta antes y durante los
cuidados, responde adecuadamente. Se observ que la expresin
gestual y corporal de la promotora fue positiva tiene buen nimo se la
vio calmada y relajada. En la mayora de los casos la promotora no
anticip a los nios lo que harn luego, se la observo contenta. En
algunas oportunidades no est en contacto visual con los nios, pone
atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin individualizada
de acuerdo a las necesidades que observa de cada nio o nia sin

forzarlos. Le falta Registrar frecuentemente las capacidades de los

nios.

Servicio 3
Los espacios estn organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora no anticip a los nios lo que harn luego,
se la observo contenta. No Siempre est en contacto visual con los
nios, pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Se le sugiri registran frecuentemente las
capacidades de los nios.

Servicio 4
Organiza los espacios, pero no con todos los materiales necesarios
como colchones camas pequeas, la casita de manera del MED, etc.
Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est atenta antes
y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se observ que la
expresin gestual y corporal de la promotora fue positiva tiene buen
nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora de los casos la
promotora no anticip a los nios lo que harn luego, se la observo
contenta. Est mayormente en contacto visual con los nios y pone
atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin individualizada
de acuerdo a las necesidades que observa de cada nio o nia sin
forzarlos. Registran las capacidades que logran sus nios, pero no
frecuentemente.

Servicio 5

Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora no anticip a los nios lo que harn luego,
se la observo contenta. est en contacto visual con los nios y pone
atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin individualizada
de acuerdo a las necesidades que observa de cada nio o nia sin
forzarlos. Tiene que Registrar frecuentemente las capacidades de los
nios.

Servicio 6
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora no anticip a los nios lo que harn luego,
se la observo contenta. No Siempre est en contacto visual con los
nios y si pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran algunas veces las capacidades de
los nios. Se mejorar la frecuencia de los registros.

Servicio 7
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora

de los casos la promotora anticip a los nios lo que harn luego, se la

observo contenta. Siempre est en contacto visual con los nios y
siempre pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran frecuentemente las capacidades de
los nios.

Servicio 8
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora anticip a los nios lo que harn luego, se la
observo contenta. Siempre est en contacto visual con los nios y
siempre pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran frecuentemente las capacidades de
los nios.

Servicio 9
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora anticip a los nios lo que harn luego, se la
observo contenta. Siempre est en contacto visual con los nios y
siempre pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran frecuentemente las capacidades de
los nios.

Servicio 10
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora anticip a los nios lo que harn luego, se la
observo contenta. Siempre est en contacto visual con los nios y
siempre pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran frecuentemente las capacidades de
los nios.

Servicio 11
Cuenta con los espacios organizados, pero no con todos los materiales
necesarios como colchones camas pequeas, la casita de manera del
MED, etc. Se nota que la promotora conoce a sus nios y nias est
atenta antes y durante los cuidados, responde adecuadamente. Se
observ que la expresin gestual y corporal de la promotora fue
positiva tiene buen nimo se la vio calmada y relajada. En la mayora
de los casos la promotora anticip a los nios lo que harn luego, se la
observo contenta. Siempre est en contacto visual con los nios y
siempre pone atencin a las respuestas de los nios, brinda atencin
individualizada de acuerdo a las necesidades que observa de cada
nio o nia sin forzarlos. Registran frecuentemente las capacidades de
los nios.

1.4.

Servicio 12
Servicio 13

En cuanto a los compromisos asumidos:

Los compromisos asumidos por las responsables de los servicios en

trminos generales casi han sido los mismos y se han planteado
compromisos que deben ser cumplidos y asumidos luego de la primera
visita y que luego de cada visita se evaluaran si se cumplieron o no
porque realmente as lo perciben y lo pueden realizar para mejorar el
trabajo en favor de los nios y nias menores de 3 aos que tienen en el
servicio que realizan.
Estos compromisos asumidos se han hecho de manera que en las
siguientes visitas se observen que se van cumpliendo pues son
compromisos que si los pueden realizar.
Estos compromisos generales son:

Quitar los carteles, letreros, de las paredes de las aulas.

Colocar materiales diversos para que los nios creen sus propios

proyectos incorporando algunos de la zona.

Anticipar a los nios y nias sobre las actividades que realizaran.
Mejorar los espacios de cuidado separando el de descanso con una
cortina de preferencia blanca, o tonos Claros que permitan la
visibilidad.

3. Conclusiones:
Luego de la visita a los servicios de ciclo I llegu a las siguientes
conclusiones:
a) Los servicios de ciclo I de la Regin Libertad estn siendo atendidos por
docentes, promotoras que tienen un mnimo conocimiento del enfoque del
MED.
b) En la Regin se tiene necesidad de fortalecer a los servicios de ciclo I y
las personas responsables de la atencin en ellos tienen las ganas de
aprender.
c) Hay servicios que tienen que funcionar en lugares pequeos, y no
apropiados para la atencin a nios de ciclo I pues los programas (SET)
no cuentan con lugares propios y se adaptan a lo que tienen o consiguen
es otra realidad.
d) Las docentes, coordinadoras, promotoras sienten que al ciclo I se haba
estado dejando de lado y les agrada que el ministerio este llegando a
mejorar el primer ciclo para que puedan mejorar la atencin a los nios y
nias menores de 3 aos.
e) Considero que los temas en los que necesitan apoyo son en todos los
aspectos que estn en las fichas de monitoreo es decir en espacios
materiales y el rol que tienen que desempear las personas que estn a
cargo de los nios y nias, ya que algunas de ellas tienen un conocimiento
mnimo del enfoque y sera necesario que fortalecerlas, para brindar una
mejor atencin a los nios y nias.
f) Es importante que el Ciclo y los servicios de la Regin de la Libertad sean
fortalecidos en el Enfoque creo que es camino el cual se est empezando
y estoy segura que demostraremos que se va avanzando los centros
estn en proceso de ser Vitrina y creo que la estrategia del MED que con
los cursos virtuales y el acompaamiento la atencin a los nios y nias
del ciclo I se va a mejorar.
d. Grupos de interaprendizaje:
. En las visitas a los servicios se acordado formar grupos de aprendizaje
entre las participantes al curso virtual y apoyar a docentes, coordinadoras y
promotoras que quieran integrar estos grupos.
. Los Grupos de Interaprendizaje, Trabajaran compartirn y reflexionaran
sobre lo que van aprendiendo en el curso virtual.

. Se formaran nuevos Grupos de inteprendizaje en cada Regin de la

Libertad.
3.1. Virtual
Curso virtual de DIT
Se tuvieron muchos problemas para ver las participantes en el curso virtual
pues la especialista de la Regin no haca los informes a la Gerencia.
Se realizaron las coordinaciones con las participantes para que firmen sus
compromisos.
Algunas participantes no queran llevar el curso ( en caso de las docentes
de la Ugel Snchez Carrin pues alla falla mucho el Internet no siempre
hay seal)
Algunas coordinadoras de la UGEL de Trujillo queran llevar el curso pero
sus ambientes no son adecuados para ir en camino de ser servicios vitrina.
4. Intersectorialidad
4.1. Grupo Impulsor: copiar de atrs.,,Acciones, directorio, mapeo de
instituciones de la regin que trabajan por la primera infancia)
4.2. Reuniones con autoridades y otros sectores, listado de asistencia, actas
de reuniones (solo si hubieron)
Me reun con la Responsable de la Sub Gerncia de Promocin de Gestin
Territorial En Salud:
Nataly Toledo para coodinar talleres para los CPVC los cuales tienen
agendados para los das 3, y 4 en la provincia de Santiago de Chuco y los
das 5 y 6 de mayo en el auditorio de la Gerencia de Salud. (anexo acta).
4.3. Talleres Se desarrollaran en cada provincia los das que se acuerden en
las reuniones mensuales y se coordinar con la especialista para los talleres
regionales.
5. Posicionamiento e investigacin:
Los das 7 y 8 de abril se desarrollo una reunin con la presencia de la
coordinadora de Atencin integral de nios de 0 a 3 aos Celeste Rosas
Muos, la especilista del MED Nimia Buleje y equipo encargado del dianostico
que se reaizara en la regin. (adjunto fotos)
Anexos

Listado de servicios vitrina de ciclo I 2015 y 2016 y otros.

Listado de servicios de ciclo I acompaados por el Equipo Tcnico.

Directorio del equipo tcnico de educacin temprana, segn formato

Directorio del grupo impulsor actualizado y Mapeo de todas las

instituciones que laboran por la primera infancia en la regin.

Matriz excel con indicadores del monitoreo realizado segn la aplicacin

a los 12 servicios vitrinas acompaados.

Listas de asistencia de las reuniones del equipo tcnico (virtual en

formato excel y una copia de la original con las firmas de los asistentes)incluye las reuniones de organizacin del ET y GIA (segn formato)

Listas de asistencia a las reuniones del grupo impulsor (virtual en

formato Excel y una copia de la original con las firmas de los asistentes)

Registros de reuniones con otros (talleres) (Anexo 8) segn formato

Actas de reuniones (Anexo 9)

Registros visuales como fuente de verificacin (fotos, videos)

Avance del trabajo intersectorial (para las que estn en proceso de

formacin) o plan de trabajo del grupo impulsor (para las que tienen
grupo impulsor u otro en funcionamiento)

Ruta de primer taller de formacin para equipo tcnico extendido y del

taller intersectorial, consensuados con la regin de acuerdo a las
necesidades detectadas en el diagnstico.