UNIVERSIDAD INTERGLOBAL

MAESTRIA EN DOCENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR

APRENDIZAJE: LA REBELDIA DEL PENSAR
ASIGNATURA: ENFOQUES TERICO PRACTICO DEL
APRENDIZAJE
ALUMNO: ANA KAREN HIDALGO RODRIGUEZ
MAESTRO: OSCAR ULISES RODRIGUEZ FLORES

9 DE JULIO DEL 2016

9

Aprendizaje: La Rebeldia del pensar

En este libro nos habla sobre el pensar, siguiendo de la frase No todos piensan y no todos
saben pensar, el pensamiento no se da natural mente sera muy bueno que as fuera, el
pensamiento, tiene que ir fortaleciendo, el pensar, sin considerar que es una habilidad la que
hay que desencadenar, r y poner en prctica. A pesar de que el autor refiere que Cualquiera
puede aprender a pensar, pero no cualquiera piensa pudiera decir que no soy tan drstica en
la aseveracin, en ese juego de palabras puedo comentar que estar implcito el proceso real de
aprender da pauta a que pensar , pensar e ir aprendiendo tienen que de la mano , la misma
rama , tenemos que aprender a pensar , pero ese pensar tenga fundamentos una Crtica por
que el pensar es mejor que una crtica , pero para tener una buena crtica hay que tener
buenos argumentos ,

esto nos hace dudar quien duda posee un lubricante que vuelve

escurridiza cualquier verdad que uno puede aferrarse . Sobre el que es el pensar, para poder
llegar al pensar, se lleva un proceso como el aprender a aprender y la meta cognicin. La
rebelda de pensar, es como si nadie pudiera con ella, que forma tan irnica y sarcstica, sin
embargo el poder entenderlo est latente para ver quien lo afronta y lo conquista y nueva
mente es a la escuela a quien se le delega tan grande honor, sin embargo el riesgo es
permanecer en la congruencia para que no aplique lo que Andr Bretn dice Lo saben todo,
pero nada ms. Esa congruencia y sensatez, sentido comn que no se genera precisamente
con los libros y los contenidos, ni con saber pensar, que se ponen en juego y de manifiesto
muchos, haberes, saberes y status: como quienes tienen doctorado, no precisamente es
sinnimos de exitosos, ni quienes no han asistido a la escuela tampoco es que sean novatos
cognitivamente, ni lo econmico en demasa sinnimo de pensante. A pesar de que una cosa
no hilvana a la otra, si es necesario comentar que pensar incluye discernir y me llama de
sobremanera la ecuacin que el autor maneja: Ni todo aquel que tiene xito piensa, y todo
aquel sin tener profesin piensa,

Queda claro que para pensar , tenemos que ir aprendiendo

como pensar , menciona el autor que para pensar se tiene que dudar , en mi opinin personal
es que da a da vamos aprendiendo nuevas cosas , y que como estudiantes debemos pensar
y como docentes ensear a nuestros alumnos a pensar , y cmo lo aremos ? Aprender y a
ensear a tener buenos argumentos, fundamentos, para poder llegar a una crtica, y as poder
llegar a obtener esta capacidad de pensar, as poder entender el por qu se aprende y llegar al
propsito de aprender que es humanizarse como personas.

Preguntas

1-Los conceptos que considero que impactan ms en mi

formacin como maestro en Docencia en Educacin Superior.
Al paso que llevamos diferentes lecturas van relacionadas, vemos
sobre el aprendizaje esta ves aprendizaje asociativo, el cmo
diferentes autores no exponen de esto, impacta este concepto ya
que para la formacin de nuestros alumnos es necesario
estudiarlos.

2-Las implicaciones personales que encuentro en el artculo

en mi vivencia personal.
El saber sobre el aprendizaje asociativo es importante ya que de
ello impartimos para saber cmo modificar la conducta de un
alumno.