Una rbrica es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con

objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeo o una tarea. Se
trata de una herramienta de calificacin utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un
conjunto de criterios y estndares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar
la actuacin de alumnos en la creacin de artculos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las
rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo con criterios especficos, haciendo la
calificacin ms simple y transparente.
La rbrica es un intento de delinear criterios de evaluacin consistentes. Permite que
profesores y estudiantes, por igual, evalen criterios complejos y objetivos, adems de
proveer un marco de autoevaluacin, reflexin y revisin por pares. Intenta conseguir una
evaluacin justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con
en el aprendizaje/enseanza consecuente. Esta integracin de actuacin y retroalimentacin
se denomina evaluacin en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rbricas
para evaluar al desempeo de sus alumnos, tienden a compartir la rbrica al momento de la
evaluacin. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cmo las tareas se
relacionan con el contenido del curso, una rbrica compartida puede aumentar la autoridad del
alumno en el aula.

Caractersticas
Pueden distinguirse las siguientes caractersticas de las rbricas.

enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeo, comportamiento o calidad).

usar un rango para el desempeo.

contener caractersticas especficas del desempeo, ordenadas en niveles, para

indicar qu tanto de un estndar se ha satisfecho.

"una herramienta de evaluacin que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea
"lo que cuenta". De esta manera, una rbrica para un proyecto multimedia enumerar
aquellos aspectos que el estudiante debe incorporar para recibir una determinada nota o
evaluacin. Las rbricas ayudan al estudiante a entender cmo se evaluar su proyecto.

La evaluacin de rbricas incluye una o ms cortinas a las que se relaciona el desempeo,

definiciones y ejemplos que ilustran los atributos medidos y una escala de medicin para cada
dimensin. Generalmente, se usan las palabras criterios, niveles y descriptores para referirse,
respectivamente, a dimensiones, escalas de medicin y definiciones.

Herman, Aschbacher y Winters 1 distinguen los siguientes elementos en la evaluacin de una

rbrica:

Una o ms dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los
alumnos.

Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensin.

Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensin.

Estndares de excelencia para niveles de desempeo especificados, acompaados

por modelos o ejemplos de cada nivel.

Desde los ochenta, muchas rbricas se presentan de forma grfica, tpicamente en una tabla.
Estudios sobre la eficiencia de las rbricas consideran mejor esta alternativa que la basada en
una lista de criterios.
Finalmente, Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta 2 las agrupan en dos tipos, por un lado la
"global" y por otro la "analtica". La primera atiende a un enfoque holstico por lo que se orienta
a evaluar el desempeo total del estudiante aunque ofrece una retroalimentacin poco
detallada. El segundo tipo, se orienta a evaluar de manera parcelaria el desempeo del
alumno y ofrece mayor detalle al momento de presentarle los resultados. Este ltimo tipo se
usa regularmente para hacer diagnstico de fortalezas y debilidades.

Referencias[editar]
1.

Volver arriba Herman, J.L., Aschbacher, P.R., & Winters (1992). A practical guide to
alternative assessment (en ingls). Association for Supervision and Curriculum Development.
p. 124.

2.

Volver arriba Florina Gatica-Lara, Teresita del Nio Jess Uribarren-Berrueta

(2013). Cmo elaborar una rbrica?. Elsevier Mxico Pautas en educacin mdica: 61-65.

Enlaces externos[editar]

Doctopus extensin de Google Drive soporta rbricas a travs de Goobric

RubiStar herramienta gratuita que ayuda a los educadores a crear rbricas de calidad

ERubrica nueva herramienta para crear rbricas, que permite administrar grupos, lista
de estudiantes y descarga en distintos formatos

RBRICAS: QU SON, CMO SE DISEAN Y

HERRAMIENTAS TIC PARA SU ELABORACIN
INTRODUCCIN: Con la definicin del concepto de competencias bsicas tras el trabajo
Educacin y Formacin 2010 en el ao 2006 se identifican las ocho competencias claves esenciales para la
educacin en en las sociedades europeas. Con el enfoque competencial de la educacin se persigue que el
alumnado sea capaz de responder a demandas y situaciones complejas realizando tareas complejas,
movilizando diferentes habilidades. (DeSeCo) Este cambio en el proceso de E-A en el que se centra ms en el
aprendizaje por tareas y no tanto en la transmisin de conocimientos. Esto implica que el profesorado cambie
la forma de evaluar y por tanto utilice diferentes tipos de instrumentos de evaluacin tal y como viene recogido
en la orden de 9 de mayo de 2007 para educacin primaria en Aragn en su artculo 13 y 20 para educacin
secundaria Evaluacin de los aprendizajes y del proceso de enseanza. Enlace a resumen Uno de los
instrumentos que ms se adaptan al trabajo por tareas son las rbricas, en este artculo veremos su concepto,
como se disean, ventajas e inconvenientes as como diferentes herramientas TIC que facilitan su
elaboracin.
Definicin: Las rbricas son guas de puntuacin usadas en la evaluacin del desempeo de los estudiantes
que describen las caractersticas especficas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de
rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecucin y de
facilitar la proporcin de feedback (retroalimentacin) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a travs de Fernandez, A
Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010
Tipos de Rbricas:
Rbrica global u holsitca: hace una valoracin del conjunto de la tarea, mediante la utilizacin de unos
descriptores que se corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en alguna parte del
proceso/producto. Orientada a adquirir cierta informacin global del alumno y una radiografa general del
grupo.Rbrica analtica: se centra en tareas de aprendizaje ms concreta y necesita un diseo ms
pormenorizado. Se utilizan cuando es necesario evaluar los distintos procedimientos, fases, elementos,
componentes que constituyen proceso/producto.
Ventajas de su uso para el alumnado: Segn Goodrich Andrade y Martinez Rojas( citados por Esther
Carrizosa Prieto y Jose Ignacio Gallardo Ballesteros.

Los alumnos tienen mucha ms informacin que con otros instrumentos (retroalimentacin)

Fomentan el aprendizaje y la autoevaluacin.

Conocen de antemano los criterios con los que sern evaluados

Facilitan la comprensin global del tema y la relacin de las diferentes capacidades.

Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.

Promueven la responsabilidad del alumnado, que en funcin de los criterios expuestos pueden
revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

Ventajas de uso para el profesorado:

Son fciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.

Ofrecen una retroalimentacin sobre la eficacia de los mtodos de enseanza que se han empleado.

Son verstiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluacin por competencias.

Qu inconvenientes tienen las rbricas? (Popham 1997: 72-75) citado por Esther Carrizosa Prieto

El diseo de una rbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cmo se hace.

Evaluar por rbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con otro tipo de instrumentos.

Un mal diseo de la rbrica puede hacer que no se identifique el criterio de evaluacin con la tarea
en s o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluacin.

Riesgo de convertir la evaluacin en algo extenuante.

Promueve la estandarizacin del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en
maquinas de graduar

PASOS PARA SU ELABORACIN

En este caso nos basaremos en las pasos que se indican desde el Centro Nacional de Innovacin e
Investigacin Educativa (cniie) dentro del proyecto COMBAS
1.
Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluacin.
2.

Identificar bien las dimensiones de la CCBB en relacin al criterio de evaluacin y sus indicadores:
Operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir, las capacidades que el sujeto ha
de poner en juego para mostrar la adquisicin de esta.

Contenidos, que muestran el desempeo de la competencia.

Contexto, el espacio de aplicacin (dentro de las UDIs, contextualizar es esencial)

Valores y actitudes integradas en los comportamientos del indicador, que pueden definir el tipo de
alumnado que se persigue, siempre que se encuentre ubicacin curricular a la propuesta.

Procedamos por tanto a realizar un ejemplo, siguiendo cada uno de los pasos. Nuestra intencin es elaborar
una rbrica para evaluar las exposiciones orales relacionado con los contenidos de la nutricin y dietas
saludables
C.E (Orden 9 de mayo de 2007 E.Primaria Comunidad autnoma de Aragn) para el 3 ciclo de E.P, rea
Conocimiento del Medio
3. Identificar y describir el funcionamiento de los aparatos implicados en la realizacin de las funciones vitales
del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hbitos de
salud.
Paso 1: Definir Indicador

Explicar la relacin entre dieta saludable y los efectos en el cuerpo humano

Valorar los efectos de una dieta saludable sobre el cuerpo humano.

Paso 2: Identificar bien las dimensiones de la CCBB.

Operaciones mentales: Expresa, explica, comunica, argumenta, predice, aplica, utiliza, emplea, investiga.
Contenidos Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.Cuerpo humano aparatos y la salud desarrollo de
estilos de vida saludables.
Contexto: Se aplicar como guin para elaborar el trabajo final presentacin oral y como recurso para
transmitir informacin al alumno de su exposicin.

Ejemplo final realizado con la herramienta Rubistar que explicamos ms abajo.

HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIN DE RBRICAS:

A continuacin vamos a proceder a describir las herramientas que hemos empleado para elaborar nuestra
rbrica. (Haciendo clic sobre la imagen acceders a la herramienta)
Ventajas: Permite imprimir la rbrica que creas en un pdf y adems descargarla en un archivo excel .csv. con
lo que permite adaptarla a nuestras necesidades o crear un indicador ms especifico. Compatible con otras
herramientas de autoevaluacin como luego veremos.

Enlace Es una herramienta muy fcil de usar, est en castellano. Te gua en todo
momento a la hora de elaborar la rbrica. En funcin de la temtica en la que se encuentra el contenido que
quieres evaluar la herramienta te ofrece una serie de indicadores ya gradudados de mayor a menor
complejidad. Las temticas que ofrece la herramienta son proyectos orales, productos, multimedia, ciencias,
investigacin, escritura, destrezas de trabajo, matemticas, arte,msica y lectura.

Ejemplo de la rbrica elaborada en pdf y .csvEnlace completa herramienta para la

elaboracin de rbricas, como resultado de un proyecto de I+D+I entre diversas universidades
Iberoamericanas. Para poder daros de alta es necesario que lo hagis a travs del Sined. Entre sus
funcionalidades permite la otorgar pesos diferentes a cada item, agrupar a estudiantes, posibilidad de
exportacin en pdf y Excel y destacamos que permite la coevaluacin entre el alumnado.

Se trata ms de una comunidad que de una herramienta.Erubric Software gratuito

tanto para Windows como para Mac. Se instala una barra en Windows, permite la ponderacin de los
indicadores y variar la calificacin del porcentaje a travs de las teclas F7 para aumentar F5 para disminuir y
F6 para grabar. Ms informacin Podis ver un ejemplo de uso aqu

Teach-nology Crea rbricas en ingls.Tienes que escoger entre diversas

temticas para generar la rbrica, existen 26 que van desde la composicin escrita al comportamiento y
participacin en clase. Posteriormente tienes que darle un ttulo a t rbrica, centro y escoger una imagen y
automticamente se crear una rbrica que podrs imprimir. Inconveniente no permite descargarla en un
archivo .csv (Excel) para poder cambiar indicadores. til para idiomas.

Rubrics4teachers Repositorio con multitud de rbricas, casi todas ellas en ingls

pero que nos pueden servir como modelos. Abajo del todo aparecen diferentes herramientas para la creacin
de rbricas, en todas ellas es necesario estar registrado.

Edu2.0 Es una plataforma para crear un aula virtual. En su versin gratuita

permite tener hasta 1000 alumnos. Tiene una opcin de evaluacin para crear rbricas en la entrega de
trabajos. Destacamos su aspecto visual y su facilidad de manejo.

Enlace Es un servicio web que permite la creacin y la utilizacin de diferentes

instrumentos de evaluacin con la posibilidad de integrarlo en Moodle. Entre los instrumentos que podemos
elaborar se encuentran las escalas de valoracin, listas de control, rbrica, diferencial semntico, herramienta
mixta e importar.

Irubric Enlace Es una herramienta gratuita y sencilla que permite la creacin de

rbricas. Necesitas estar registrado para poder elaborar la rbrica. Videotutorial

Enlace Extensin de GoogleChrome que permite a partir de un documento de

Google Drive, junto con el script Doctopus, corregir una rbrica que previamente hayamos elaborado. Entre
sus ventajas est la de enviar un correo con la correccin al alumnado. Enlace a artculo donde se explica
detalladamente su uso. Videotutorial

Referencias Bibliogrficas:

Pophan, W.J. (1997) Whats wrong and whats right with rubrics?. Educational Leadership, 55(2), 7275.

Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment,
Research & Evaluation, 7(25)

Carrizosa Prieto, E. Rbricas paras la orientacin y evaluacin del aprendizaje en entornos virtuales.

Florina Gatica, L. (2012) Cmo elaborar una rbrica? Elsevier

Rbrica para elaborar rubrica. Eduteka

Caceres Gonzalez, P. y Fernandez March, A. El uso de las rbricas para la mejora de los criterios de
calidad en la evaluacin.I.C.E Universidad Politcnica de Valencia.

Fernandez March, A. (2010) La evaluacin orientada al aprendizaje en un modelo de formacin por

competencias en la educacin universitaria. REDU VOL 8(1)

Reflexiones sobre la elaboracin de rbricas de evaluacin (2013). Proyecto COMBAS MECD.