Universidad de Costa Rica

Ciudad Universitaria Rodrigo Facio

Facultad de Educacin
Sistema de Estudios de Posgrado
Maestra Profesional en Administracin Educativa

Brecha Educativa; Causas y Razones.

Un anlisis integral para su Reduccin.

Maestrante: Alexander Bojorge Murillo

Enfoques Metodolgicos de la Investigacin Socioeducativa

Docente:
Dra. Guiselle M. Garbanzo Vargas
20I5

Contenido
Introduccin.................................................................................................................................... II.
Antecedentes................................................................................................................................. III.
2. Justificacin .............................................................................................................................. IV.
3. Objeto de estudio...................................................................................................................... V.
4. Problema de investigacin .................................................................................................... VI.
5. Hiptesis .................................................................................................................................. VIII.
6. Objetivo General ...................................................................................................................... IV.
Objetivo especifico ....................................................................................................................... X.
7. Abordaje terico....................................................................................................................... IX.
8. Metodologa .............................................................................................................................. XII.
9. Primer captulo ........................................................................................................................ XIII
Estado del Arte o estado de la cuestin ........................................................................... XIV
I.0. Bibliografa .......................................................................................................................... XV

Introduccin

I. Presentacin.
I.I. La desercin escolar es un problema que ocupa a un buen nmero de
organizaciones pblicas y privadas, de tal forma que la se puedan lograr encontrar
distintas soluciones para dicha problemtica. As mismo se plantea la necesidad de
identificar otras problemticas asociadas a la desercin como lo son la brecha
educativa y otros tipos de desigualdad social que son causa de los sistemas
operantes y que guardan relacin con los sistemas a nivel macro de la educacin
regional y global.
Esta investigacin plantea como objeto de estudio la relacin entre dos
elementos que entraan gran relacin entre s, a saber:
A. La desercin educativa con,
B. La brecha educativa y otros tipos de desigualdad.
sta investigacin analizar elementos que diferencian o relacionan la brecha
educativa, la brecha tecnolgica con desercin.
La razn de llevar acabo esta investigacin y propuesta, adems del inters
acadmico, tambin conlleva un inters social pues se pretende general un nuevo
anlisis del tema brecha educativa, brecha social y desercin, este ltimo los vemos
como una causa y no como una consecuencia.
La visin epistemolgica de la causalidad ha visto nacer una tradicin en la cual la
desercin crea pobreza y por lo tanto brecha social, aunado a este ltimo elemento
3

de anlisis encontramos como la brecha tecnolgica deviene una explicacin que

demuestra de alguna forma que los menos educados tiene menor capacidad
adquisitiva y por lo tanto y, acentuando la brecha tecnolgica crece la tautologa de
que la desercin causa pobreza y no que la desercin es causa y no consecuencia
como plantea esta investigacin.
Si bien este anlisis no remite a dar soluciones desde una mira crtica sino
holstica, la cual transita hacia la bsqueda de soluciones de los problemas ms
frecuentes de la desercin la cual nos remite a la brecha en cuestin, a menudo se
adoptara una clara posicin crtica respecto de las practicas que actualmente se
ponen en prctica para dar solucin a los problemas aqu estudiados.
Para responder al objeto de estudio se centrara en la coyuntura actual
institucional con una comparacin entre una institucin del rea rural con otra
institucin del Valle Central, con esta propuesta metodolgica se pretende tener
registro de las estrategias que mejor resultado han dado para combatir la desercin
y por lo tanto la brecha educativa.
Antecedentes

I.I. Las investigaciones que preceden la presente solamente plantean tesis de

ndole cuantitativo sin embargo, cabe resaltar que los datos recopilados ofrecen un
material valioso para la interpretacin de los conceptos propuestos en la medida
que se acercan a los planteamientos plasmados aqu, adems apoya la relacin
causal de los efectos entre la desercin educativa y la brecha educativa, social y
econmica.
4

2. Justificacin

2. I. Hay cuatro razones por la cuales este estudio posee singular importancia, la
primera radica en la posibilidad de observar de qu forma afecta a la misma
sociedad un problema relacionado con el sistema educativo, pues como es claro la
problemtica de la brecha educativa afecta de forma distinta a los pobladores del
rea metropolitana en comparacin con quienes habitan fuera del valle central.
3. Objeto de estudio

3. I. Se han encontrado sugerentes estudios relacionados con las causa del fracaso
en la educacin o fracaso del sistema educativo que a su vez provocan la desercin
y finalmente acentan la brecha educativa y otras formas de brechas como lo son
la social y econmica.
Visualizando la educacin como el principal motor de formacin y principal
instrumento para la movilizacin social, es decir salir de la pobreza o alcanzar
mejoras significativas en cuanto al bienestar humano (acceso a bienes y servicios
bsicos), es que se maneja una serie de problemas y causas, para luego llegar a
un espacio de respuestas que planteados de forma integral ayudaran a la reduccin
de la brecha educativa y social.
Estas causas son, segn McGinn, Noel y Porter, Luis: (I.984):

Los planificadores estn excesivamente preocupados por el plan como

documento.

Se sobrenfatiza la macro planeacin.

Es de carcter altamente tecnocrtico, y permite poca o ninguna participacin

de los que son responsables de la ejecucin del plan o de los que se ven
afectados por l.

El proceso de planificacin se caracteriza por su insuficiencia de reflexin,

anlisis, investigacin y experimentacin respecto al proceso educativo y sus
alternativas.

Como resultado de lo anterior, el uso de la informacin descriptiva y

diagnstica es superficial y est deficientemente integrada.

Esto resulta en un bajo nivel de desarrollo de la planeacin operativa, etc.

Fernndez, (I.983).

A partir del anlisis de esta seria de problemas se puede llegar a mejorar las
condiciones para evitar la desercin que conlleva la brecha educativa.
4. Problema de investigacin
4. I. Dentro de un sistema educativo se pueden encontrar una serie de razones por
la cuales se produce la descensin de los estudiantes de los centros de estudio.
Este anlisis se enfoca en el conjunto de razones que conducen a la desercin y al
crecimiento de estas brechas (educativa y tecnolgica), de modo que en el problema
es:
Encontrar las causas de la desercin educativa para diferenciar entre desercin
como causa y desercin como consecuencia.

5. Hiptesis
5. I. Tradicionalmente se ha sealado que la razn de que haya desercin es la
misma pobreza y no al contrario que la, que la desercin ocasiona pobreza, brecha
educativa y tecnolgica sin embargo los supuestos tericos manejados parten de la
desercin como razn y no como consecuencia.
6. Objetivo General

El objeto de esta investigacin es estudiar la brecha educativa que a su vez

causa desercin escolar en Costa Rica.
Objetivo especifico

Se pretende comparar dos instituciones, uno de la zona rural con uno de la

GAM, en tanto que brecha educativa se relaciona con la desercin escolar.
7. Abordaje terico

7. I. Definicin y descripcin del trmino:

Desercin es un trmino vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse.
En el plano educativo, se utiliza el trmino para hablar de aquellos alumnos que
abandonan sus estudios por diferentes causas; entendindose por estudios a toda
educacin que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno
que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc.). Aquellas personas
que dejan de estudiar, se convierten en desertores escolares.

De acuerdo al enfoque con el que se desee analizar la desercin escolar, pueden

conocerse unas u otras razones. Desde la psicologa se considera que se debe
principalmente a la inteligencia de la persona y a aquello que le motive; la sociologa
presta atencin a los factores sociales, a las presiones que recibe el individuo de su
entorno, de acuerdo a las calificaciones que haya alcanzado. Y desde la pedagoga,
se hace hincapi en cmo se organiza la educacin, el sistema de evaluacin y la
integracin del alumnado.
Uno de los usos ms frecuentes del trmino se halla en el campo militar, donde la
desercin es el abandono del deber. Esto quiere que un desertor puede ser un cabo,
un coronel o cualquier otro integrante de la fuerza armada. La excepcin ocurre con
los reclutas: cuando abandonan sus tareas, no se los considera como desertores,
sino que se los enmarca en la categora de prfugos (personas que escapan de una
medida de la autoridad o de una decisin de la Justicia).
De acuerdo al derecho militar, el desertor comete un delito que, en algunos pases
y de acuerdo al contexto, puede castigarse con el fusilamiento.
Una forma de desercin es la objecin de conciencia. En este caso, la persona
rechaza cumplir con el servicio militar que resulta obligatorio por ley, alegando
motivos religiosos o ticos. Quienes defienden esta desercin sostienen que es un
derecho protegido por la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en su
artculo I.8.

7. I.I. Desercin escolar

Uno de los problemas educativos ms preocupante es la desercin escolar,
puesto que es sin lugar a dudas una de las causas ms importantes de la falta de
desarrollo de muchas sociedades.
Se trata de un fenmeno social cada vez ms presente en las comunidades
modernas y si bien se le adjudica la responsabilidad a cuestiones polticas,
econmicas y familiares; cabe aclarar que en muchos casos, es debido a la gran
decadencia del sistema educativo actual.
Es importante sealar que el origen de la desercin escolar se encuentra en un
pasado absolutamente reciente, a partir de la implementacin de la educacin
obligatoria y generalizada y fue empeorando con la idea masiva de democratizar la
educacin.
Segn lo revelan los estudios realizados, las razones por la que los jvenes
abandonan los estudios pueden ser muchas, desde problemas socioeconmicos y
familiares hasta razones ideolgicas, como no compartir las ideas de una educacin
sistemtica, muchos de los que manifestaron esta razn, explicaron que no
desertaron del estudio, sino de la educacin sistemtica, continuando sus estudios
de forma autodidacta o recurriendo a mtodos diferentes como la educacin
particular.
Uno de los factores que ms influye en la desercin escolar es la falta de
contencin y afecto que los jvenes reciben en el entorno de su familia. Segn
estudios, ms del 50 % de los alumnos que abandonan la escuela, se encuentran
9

en una situacin emocional con respecto a sus familiares muy delicada. Si se tiene
en cuenta que la familia es la primera escuela, por mucho que se esfuercen en la
segunda para conseguir que el nio aprenda, se forme mirando el futuro con ilusin
y se esfuerce por alcanzar sus logros, ser en vano; porque todo lo que la persona
reciba en su casa, ser lo que la empuje a convertirse en una u otra persona. La
desercin escolar se manifiesta como consecuencia de la sensacin de desamparo
y desproteccin.
Otras causas de la desercin escolar pueden ser: falta de inters en el nio, poca
calidad en la educacin, deficiente preparacin de los profesores, elevado nmero
de alumnos por aula y escasa dedicacin a cada alumno, entre otros.
Adems la implementacin de las calificaciones para decidir qu alumno lleva
mejor su educacin que otro, es totalmente contradictorio a los fundamentos de la
educacin (ensear y aprender). A travs de ella puede conseguirse un orden desde
lo

administrativo,

sin

embargo

puede

provocar

frustracin,

sentimientos

autodestructivos, soberbia, conflictos entre aquellos alumnos a quien le va bien, en

vez de incentivarlo a esforzarse ms o a buscar afianzar sus conocimientos.
Una de las razones por las que se busc la sistematizacin de la educacin fue la
igualdad social, creyendo que de este modo, los individuos de todos los sectores de
una misma sociedad tendran acceso a las mismas oportunidades; sin embargo,
esta forma de encarar la educacin no slo no trajo igualdad, sino que trajo
consecuencias como la desercin. Se le dio a la educacin una responsabilidad que
no era ya educar, sino igualar a todas las personas; cosa totalmente perjudicial,
pues en una misma clase se renen amantes de las artes y matemticos acrrimos
10

y no hay forma de armar el programa sin bajar el nivel de uno de ellos para acercarlo
al polo opuesto (a conceptos y asuntos que en verdad no le interesan y que se
olvidar al terminar la escuela).
Cabe sealar que segn el reductivismo pedaggico, la escuela debe manifestar
y sostener la forma en que est compuesta la estructura social por esta razn, nunca
podra contribuir a acortar las distancias existentes entre ricos y pobres, porque la
escuela no puede ir contra el sistema, es uno ms de los elementos que componen
el aparato ideolgico del Estado.
Por otro lado, una de las funciones fundamentales de la escuela es colaborar con
los aprendizajes que estn relacionados con la parte social y afectiva del individuo;
sin embargo, la forma en la que se implementa el aprendizaje puede obrar
contradictoriamente a este objetivo, ya que los alumnos que no superan las
expectativas esperadas repiten y son alejados de su grupo de compaeros, lo que
puede causar conflictos emocionales importantes, sobre todo porque en el nuevo
curso recibir el ttulo de repitente lo que marcar una mayor diferencia con sus
nuevos compaeros.
Para terminar y retomar la definicin del trmino, diremos que la desercin
consiste en dejar de cumplir con una obligacin o en alejarse de ciertos ideales o
causas.
Algunos ejemplos de frases donde aparece el trmino: Quiero recordarle,
Teniente McNein, que la desercin es castigada con la pena capital, La desercin
de doscientos soldados afect la capacidad de fuego del pas, Si esto sigue as, la

11

desercin ser una opcin elegida por muchos, Resulta evidente que el camarada
Koprivski ha optado por la desercin en la lucha revolucionaria, No es una
desercin: slo creo que el movimiento no est dirigindose a la meta que nos
habamos planteado hace tres aos.
Especialistas del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han
considerado que la pobreza (con nios que se encuentran desnutridos o deben salir
a trabajar), la exclusin y la escasa capacidad de las escuelas para brindar
contencin son las principales causas de la desercin escolar.
Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o alejadas
de las grandes ciudades, es la distancia. Muchas veces, los nios deben recorrer
varios kilmetros para llegar al centro educativo, lo que supone una dificultad para
que asistan regularmente a clase.
La familia es la que ejerce un peso clave a la hora de que un nio en edad escolar
lleve a cabo la citada desercin. Y es que el hecho de que este deje de asistir a
clase est en relacin, en muchas ocasiones, con las caractersticas de su entorno.
As, cuando el mismo tiene escasos recursos econmicos, no tiene una residencia
fija y adems los padres no tienen formacin acadmica, se dan los factores para
que el pequeo no acuda al colegio.
No obstante, esto se produce tambin cuando, adems de las citadas seas de
identidad, en su familia el menor no encuentra respaldo para su educacin, sus
padres no muestran ningn tipo de inters por la misma y adems cuando sus
hermanos mayores han abandonado los estudios.

12

Sin embargo, es innegable que en esa desercin escolar influye de manera

notable una serie de factores que son relativos al propio nio y que determinan su
falta de inters o de motivacin para acudir a diario a clase. Entre aquellos se
encontraran, por ejemplo, que tiene problemas para el aprendizaje, que fuera de
las aulas tiene que trabajar y tener responsabilidades de adulto por la situacin que
vive su propia familia, que posee rasgos agresivos o que tiene ms inters en otras
cosas que en formarse.
8. Metodologa
8. I. Inicialmente se plantea un mtodo de investigacin descriptivo con un enfoque
cualitativo.
9. Primer captulo
Estado del Arte o estado de la cuestin
9. I. En esta seccin se har revisin de trabajos o estudios relacionados con sta
investigacin. El criterio de bsqueda y seleccin consiste en trabajos finales de
graduacin, artculos acadmicos o libros -que surgen de investigaciones- que
visualicen las relaciones entre desercin educativa, brecha educativa y brecha
tecnolgica.
Estudios Nacionales
Inicialmente se analiz el artculo de:
Brechas educativas y Sociales: Un problema viejo y vigente, representa una
herramienta fundamental para entender el objeto de estudio de la investigacin aqu
13

planteada ya que no solo analiza la brecha desde sus consecuencias sino que pone
la desercin como una razn y no como una consecuencia, esto abre un nuevo
horizonte de investigacin y rompe con un viejo paradigma que es observar las
manifestaciones y no las causas de la desercin educativa.

Castro Valverde, Carlos. (20I.3) Informe del estado de educacin. Cuarto

informe. Desempeo de la educacin general bsica y el ciclo diversificado
en Costa Rica. Concejo Nacional de Rectores. San Jos. Costa Rica.

Esta investigacin revela la relacin entre la distribucin del capital humano o

capital profesional, el cual se distribuye mayoritariamente en las grandes ciudades,
dejando de lado las periferias de las ciudades, es decir la capital al igual que las
principales ciudades son asistidas y cotizadas ya que cuentan con ms y mejores
docentes, centros educativos y recursos accesibles para los discentes, a diferencia
de las zonas rurales las cuales se encuentran alejadas de los grandes centros
urbanos y comerciales, dificultando el acceso a los servicios de educacin y salud.
El siguiente estudio revela que la desercin escolar representa un problema real
para la sociedad en la medida que se propone en trminos de cifras. Estas cifras
explican en nmeros la magnitud de la cantidad de jvenes que dejan de asistir a
las aulas.

La desercin escolar en Costa Rica: Un estudio de causas y consecuencias

en una institucin educativa.

Tal investigacin orienta y formula un problema de investigacin similar a la

problemtica planteada en la presente investigacin, sin embargo no lograr general
14

una conexin causal entre la desercin escolar y la brecha social, por eso la
importancia singular de sta investigacin para la educacin y principalmente para
la administracin educativa.
La desercin como problema atinente para el Ministerio de Educacin Pblica
resulta necesario crear los documentos que le permitan general aproximaciones
tericas para la solucin prctica de los mismos, segn la investigacin siguiente se
encontr que:

Jimnez, Wendy y Gaete, Marcelo. Abandono (desercin) escolar en la

enseanza secundaria en Costa Rica, 2009-20I.0. Ministerio de Educacin
Pblica, San Jos, Costa Rica.

De conformidad con el tema aqu investigado por la Direccin de Planificacin

institucional del MEP se reconocer la desercin como un problema con mltiples
causas y mltiples consecuencias.
Esta investigacin le permite a la presente tesis conceptualizar trminos como
desercin escolar en Costa Rica, y una serie de factores que determinan la realidad
socio econmico y socio educativo nacional as como nutrir el esquema descriptivo
de la metodologa propuesta.
Estudios internacionales
Dentro de los trabajos de investigacin internacionales se encontr en siguiente,
el cual resulta ser el ms atinente con la plantada ac ya que menciona la desercin
como un problema de larga data, toda vez que se explica y establece su vigencia
pues a la fecha no ha sido tratada con detalle y por lo tanto muestra importantes
15

similitudes con el marco situacional propuesto, es decir pone la desercin y la

brecha en un plano similar y las relaciona causalmente toda vez que la desercin
ocasiona brecha escolar.

Judengloben, Mirta Irene. Arrieta, Mara Ester. Falcone, Julin. (2003)

Brechas educativas y Sociales: Un problema viejo y vigente. Ministerio de
Educacin Ciencia y tecnologa. Buenos Aires. Argentina.

La investigacin anterior seala como la distribucin del capital humano educado

es distribuido por las distintas ciudades de Argentina y producto de esa distribucin
de esas personas educadas, calificadas y profesionales esas ciudades alcanzan
mayores indicadores de desarrollo, as mismo estos indicadores muestran distintos
niveles de afectacin social por regiones y reas profesionales que son ms
cotizadas, tambin se puede reconocer el grado de desarrollo industrial.

Garca Gmez, Javier. (200I.) Brecha digital, Brecha Social, Brecha

Econmica, Brecha Cultural: La Biblioteca Pblica ante las cuatro caras de
una misma moneda. Universidad de Murcia. Editorial Pez de Plata. Buenos
Aires. Argentina.

La investigacin anterior establece una serie de ventajas a partir del

establecimiento de bibliotecas en zonas de difcil acceso, las cuales cuentan con
recursos similares a los de las ubicadas en los centros o capitales. Sin embargo y
aunque es importante la iniciativa este estudio presupone la disposicin de recursos
econmicos y logsticos que muchas veces son difciles de obtener o las polticas
nacionales en torno a la educacin son limitantes o cercenan la posibilidad real de

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un desarrollo dentro y fuera de las aulas de las oportunidades para todos como lo
plantea la Convencin Americana de los Derechos Humanos, Pacto San Jos.
I.0. Bibliografa

Castro Valverde, Carlos. (20I.3) Informe del estado de educacin. Cuarto

informe. Desempeo de la educacin general bsica y el ciclo diversificado
en Costa Rica. Concejo Nacional de Rectores. San Jos. Costa Rica.

Jimnez, Wendy y Gaete, Marcelo. Abandono (desercin) escolar en la

enseanza secundaria en Costa Rica, 2009-20I.0. Ministerio de Educacin
Pblica, San Jos, Costa Rica.

Garca Gmez, Javier. (200I.) Brecha digital, Brecha Social, Brecha

Economica, Brecha Cultural: La Biblioteca Pblica ante las cuatro caras de
una misma moneda. Universidad de Murcia. Editorial Pez de Plata. Buenos
Aires. Argentina.

La desercin escolar en Costa Rica: Un estudio de causas y consecuencias

en una institucin educativa.

Judengloben, Mirta Irene. Arrieta, Mara Ester. Falcone, Julin. (2003)

Brechas educativas y Sociales: Un problema viejo y vigente. Ministerio de
Educacin Ciencia y tecnologa. Buenos Aires. Argentina.

Lee todo en: Definicin de desercin - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/desercion/#ixzz3bwWTyAN0 hora y fecha de descarga
02/06/20I.5, 3:32pm

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http://historia.fcs.ucr.ac.cr/articulos/desersion.htm

hora

fecha

de

descarga 02/06/20I.5, 3:32pm

McGinn Noel, y Porter Luis. El supuesto fracaso de la planificacin

educativa en Amrica Latn. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Mxico, I.984), Vol. XIV, No. 4, pp. 43-68.

Bibiografia Alternativa

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Barahona, Manuel. "El desarrollo social". En Costa Rica contempornea: races
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Cordero, Juan Carlos. I.996. Programa motivacional par a la prevencin de la

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Grinder, Robert. Adolescencia. I.987. Ed. Limusa. Mxico.

Hernndez, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin. I.99I. Ed. Mc Graw

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Horrocks, John. Psicologa de la Adolescencia. I.990. Ed. Trillas. Mxico.

Lpez, Olimpia. Sociologa de la Educacin. I.994. EUNED. San Jos, Costa

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Molina, Ivan. Costa Rica I.930-I.996. Historia de una

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Plan de Desarrollo Institucional del Liceo Mario Quirs Sasso. Octubre. San
Diego. La Unin. I.996.

Plan Anual. Colegio Tcnico Profesional Mario Quirs Sasso. San Diego, La
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Poltica Educativa hacia el Siglo XXI. I.994. Ministerio de Educacin

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Proyecto Estado Nacin. I.996. I.ra. Ed. Lara Segura. San Jos, Costa Rica.

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Robbins, Stephen. Comportamiento Organizacional. eta edicin. Ed. Prentice

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Francia. I.996.

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