PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
CIENCIAS NATURALES
rea:
Docente(s):
MARIA EUGENIA FLORES. ING.
Grado.
PRIMERO
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
2

No. Semanas de
trabajo

Asignatura:
Nivel
Educativo.

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos

40

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE AREA
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espritu
indagador y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, fsicos y
qumicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas y astronmicas, para
comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos bsicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.

QUIMICA

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (5)

Total de semanas
clases

Total de periodos

36

72

OBJETIVOS DE SUBNIVEL
O. .CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Qumica dentro de la Ciencia y su impacto en la
sociedad industrial y tecnolgica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad
social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensin de los hechos esenciales, conceptos, principios,
teoras y leyes relacionadas con la Qumica a partir de la curiosidad cientfica, generando un
compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atmica y molecular, desarrollar configuraciones electrnicas y
explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades qumicas de los elementos y compuestos,
impulsando un trabajo colaborativo, tico y honesto.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagacin, los factores que dan
origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto
hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.

OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la identificacin de problemas,
la bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el anlisis
y la comunicacin de resultados confiables.

O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos qumicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de
su importancia econmica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.

OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.

O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la informacin de la tabla peridica sobre las propiedades de los
elementos qumicos y utilizar la variacin peridica como gua para cualquier trabajo de investigacin
cientfica, sea individual o colectivo.

OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin y representacin,
cuando se requiera.

O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de
su enlace y con su estructura generando as iniciativas propias en la formacin de conocimientos con
responsabilidad social.

OG.CN.8.
Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y
evidencias.

O.CN.Q.5.8. Obtener por sntesis diferentes compuestos inorgnicos u orgnicos que requieren
procedimientos experimentales bsicos y especficos, actuando con tica y responsabilidad.

OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estos ejercen en la vida personal y social.

O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos segn el estado de agregacin de sus
componentes y el tamao de las partculas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones
tecnolgicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de

trabajo colaborativo utilizando todos los recursos fsicos e intelectuales disponibles.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios del pensamiento
cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos qumicos teniendo en cuenta sus
propiedades fsicas y qumicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro
especfico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e informacin sobre las propiedades fsicas y las
caractersticas estructurales de los compuestos qumicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigacin cientfica.

4. UNIDADES
1. Creciendo en afecto y conocimiento
2. Mis derechos terminan en donde inicia el de los dems.
3. Dejemos una huella verde!
4. El emprendimiento no es ni ciencia ni arte, es una prctica.
5. Busca paz para tu mente y obtendrs salud para tu cuerpo.
6. El cuerpo es el templo de Dios.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
Contenidos
N. Objetivos especficos
1.
Demostrar dominio cualitativo y
cuantitativo en el manejo de unidades,
mltiplos y submltiplos del Sistema
Internacional de Unidades y sus
equivalencias con otros sistemas de
unidades, en la resolucin de
situaciones problemticas
relacionadas con el entorno, mediante
el uso de la Matemtica, respetando
fuentes y criterios ajenos
Valorar el trajinar histrico por el que
ha recorrido la ciencia para llegar al
estado de conocimiento actual de la
estructura de la materia, diferenciar
unos modelos atmicos de otros y
establecer los tipos de enlaces entre
tomos y las caractersticas que
proporcionan a los compuestos.

2.

3.

Aplicar las propiedades de los estados

fsicos de la materia y mostrar aptitud
en el manejo de la tabla peridica,
comentando sus partes ms
importantes y buscando informaciones
especficas; adems, identificar
aquellos elementos que nos ofrecen
riesgos para la salud si trabajamos
expuestos a ellos y establecer las
precauciones necesarias.

CN.Q.5.1.3.Observar y comparar la teora de Bohr con las

teoras atmicas de Demcrito, Dalton, Thompson y
Rutherford.
CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la teora de Bohr del
tomo de hidrgeno explica la estructura lineal de los
espectros de los elementos qumicos, partiendo de la
observacin, comparacin y aplicacin de los espectros de
absorcin y emisin con informacin obtenida a partir de las
TIC.
CN.Q.5.1.5.Observar y aplicar el modelo mecnico-cuntico
de la materia en la estructuracin de la configuracin
electrnica de los tomos considerando la dualidad del
electrn, los nmeros cunticos, los tipos de orbitales y la
regla de Hund.

CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrnica de los tomos

con la posicin en la tabla peridica, para deducir las
propiedades qumicas de los elementos.
CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prcticas
de laboratorio y revisiones bibliogrficas la variacin peridica
de las propiedades fsicas y qumicas de los elementos
qumicos en dependencia de la estructura electrnica de sus
tomos.
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unin de tomos por su

EJES TRANSVERSALES:
1. La interculturalidad.
2. La formacin de una ciudadana democrtica.
3. La proteccin del medio ambiente.
4. Articulacin de la educacin e investigacin para dinamizar la transformacin productiva.
5. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
6. La educacin sexual en los jvenes.

Orientaciones metodolgicas
La propuesta metodolgica est basada en la
concepcin constructivista del aprendizaje y
atender por tanto a los siguientes principios de
intervencin educativa a partir del nivel evolutivo de
desarrollo de los alumnos, construccin de
aprendizajes significativos y promocin de la
participacin activa del alumnado.
Partiendo de esta base, se utilizaran las siguientes
estrategias didcticas en el aula:
Partir de los conocimientos y competencia curricular
adquirida por los alumnos en cursos anteriores.
Realizar actividades iniciales, tanto de deteccin de
posibles conceptos previos errneos, para poder
realizar los ajustes necesarios, como de revisin de
los contenidos bsicos necesarios para la
comprensin de los nuevos contenidos.
Hacer una presentacin estructurada y organizada
de los contenidos, sin olvidar que el sujeto activo es
un alumno adolescente, por lo que se adaptara el
lenguaje y la didctica a sus necesidades,
procurando la mxima claridad expositiva, sin caer
en la simplificacin.
Graduar los contenidos, atendiendo a su
complejidad, de modo que se puedan establecer
vnculos sustantivos y asequibles con los
conocimientos previos, atendiendo a las
capacidades cognitivas del alumno.
Proponer actividades de desarrollo tambin
graduadas en dificultad, as como actividades de
consolidacin que permitan una construccin slida
y coherente de los aprendizajes.
Proponer actividades de auto evaluacin como
medio de potenciacin del trabajo autnomo y la

Evaluacin

Duraci
n

TCNICAS:

El
instructivo
para
la
aplicacin de la Evaluacin
Estudiantil 2016 dispone la
formacin de una cultura
evaluativa por tanto la Unidad
Educativa Particular Catlica
de Cuenca, con la finalidad de
favorecer
el
desarrollo
integral de ni@s adopta la
disposicin de la evaluacin
CUALITATIVA en el nivel de
Educacin
Inicial
y
los
siguientes
subniveles
la
formalidad
ser
la
CUANTITATIVA
La
concepcin
moderna
de
evaluacin el proceso de
obtencin de informacin y de
su uso para formular juicios
que se utilizan para tomar
decisiones que ha adoptado
el
sistema
educativo
ecuatoriano y UEPCC se
enmarca en la aplicacin de
diferentes funciones, tcnicas
e instrumentos de evaluacin:
EVALUACION
DE
PARTICIPACION.

7
semanas

LA
6

tendencia a donar, recibir o compartir electrones para alcanzar

la estabilidad del gas noble ms cercano, segn la teora de
Kssel y Lewis

.
Comprender la estructura del tomo
por medio del estudio de los diferentes
modelos atmicos propuestos a travs
de la historia, para valorar que el
conocimiento cientfico es un proceso
de construccin cooperativo.

4.
Reconocer compuestos qumicos,
estructurarlos, nominarlos de acuerdo
a las normas internacionales vigentes
y determinar su importancia en
campos como los de medicina,
agricultura y ganadera, industrias
metalrgicas, etc.

5.

Definir una reaccin qumica,

reconocer sus tipos, determinar que
no es solamente transformacin de
materia, sino, adems, transformacin
de energa; resolver situaciones
problmicas cualitativas y cuantitativas
relacionadas con estas
transformaciones y analizar algunas
reacciones, qumicas de importancia
para los seres vivos

CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de enlaces qumicos y

su fuerza partiendo del anlisis de la relacin existente entre
la capacidad de transferir y compartir electrones y la
configuracin electrnica, con base en los valores de la
electronegatividad.
CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades fsicas de
compuestos inicos y covalentes desde el anlisis de su
estructura y el tipo de enlace que une a los tomos, as como
de la comparacin de las propiedades de sustancias
comnmente conocidas.
CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas
intermoleculares partiendo de la descripcin del puente de
hidrgeno, fuerzas de London y de Van der Walls, y dipolodipolo.
CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la posibilidad de formacin de
compuestos qumicos, con base en el estado natural de los
elementos, su estructura electrnica y su ubicacin en la tabla
peridica.
CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composicin, formulacin
y nomenclatura de los xidos, as como el mtodo a seguir
para su obtencin (va directa o indirecta) mediante la
identificacin del estado natural de los elementos a combinar y
la estructura electrnica de los mismos.
CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composicin, formulacin
y nomenclatura de los hidrxidos, diferenciar los mtodos de
obtencin de los hidrxidos de los metales alcalinos del resto
de metales e identificar la funcin de estos compuestos segn
la teora de Brnsted-Lowry.
CN.Q.5.1.14.Comparar los tipos de reacciones qumicas:
combinacin, descomposicin, desplazamiento, exotrmicas y
endotrmicas, partiendo de la experimentacin, anlisis e
interpretacin de los datos registrados y la complementacin
de informacin bibliogrfica y procedente de las TIC.
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidacin
y reduccin como la transferencia de electrones que
experimentan los elementos.
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones qumicas
son las representaciones escritas de las reacciones que
expresan todos los fenmenos y transformaciones que se
producen.
CN.Q.5.2.13.
Examinar y aplicar el mtodo ms apropiado para balancear
las ecuaciones qumicas basndose en la escritura correcta
de las frmulas qumicas y el conocimiento del rol que
desempean los coeficientes y subndices, para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de

reflexin sobre su propio aprendizaje, analizando las

tcnicas y
estrategias utilizadas
Estimular el desarrollo del pensamiento formal a
travs de actividades que ayuden al alumno a la
elaboracin de generalizaciones, con ms carga en
ejercicios de deducir, relacionar, distinguir,
comparar, deducir, disear experiencias y resolver
problemas que en ejercicios de citar, enunciar,
definir, etc., evitando en lo posible el aprendizaje
mecnico y memorstico. Aplicar procedimientos
coherentes con el mtodo de trabajo de la Ciencia,
potenciando las tcnicas de indagacin e
investigacin. En este sentido, se estimulara al
alumnado a la emisin de hiptesis y formulacin de
explicaciones, confrontndolas con los modelos y
teoras existentes.
Programacin Didctica
Asegurar la funcionalidad y transferencia de los
contenidos a la vida real (en la medida de lo posible
se parte de sucesos que se producen en el entorno
del alumno para luego analizarlos y explicarlos a la
luz de las teoras cientficas).
Adems se har especial hincapi en los contenidos
relevantes en cuanto a sus implicaciones
tecnolgicas, ambientales y sociales.
Arbitrar dinmicas que fomenten la interactividad,
tanto entre profesor y alumno como entre los
propios alumnos, a travs de actividades en grupo
que favorezcan el intercambio de ideas y el
aprendizaje colaborativo.
Fomentar hbitos de trabajo, procurando la
implicacin del alumno en la realizacin de tareas
tanto en el aula como fuera de ella, no solo para la
consolidacin de los conocimientos, sino para la
deteccin de sus posibles dudas y dificultades que
encuentre, de modo que pueda requerir la ayuda
necesaria.
Fomentar la bsqueda de informacin, a travs de
internet u otros medios, para completar o contrastar
informacin, haciendo un adecuado tratamiento de
la misma, como medio de potenciacin del
aprendizaje autnomo.
Utilizar, en la medida de lo posible, las herramientas
de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Todo esto, en la prctica diaria implica adems,
hacer una propuesta motivadora de la materia,
teniendo en cuenta sus intereses y la conexin de lo
aprendido con la vida cotidiana, que genere una
predisposicin positiva hacia el aprendizaje.

Funcin formativa: Interviene

oportunamente en el proceso
de aprendizaje, una vez
detectado las dificultades del
estudiante, proporcionndole
refuerzo acadmico, tutoras y
esquemas de trabajo definidos
por los docentes.
Funcin formadora: Para
aplicar la meta evaluacin del
docente como actor de la
enseanza.
EVALUACION
DEL
APRENDIZAJE SEGN EL
PROPOSITO.
Buscando la integracin del
proceso evaluativo en la
enseanza y aprendizaje de
los estudiantes mediante la
Funcin diagnstica, formativa
y
sumativa,
se
dar
cumplimiento a lo establecido
en el Reglamento vigente de
la LOEI para cuestiones de
promocin.
AGENTES DE EVALUACION.
En concordancia al modelo
Didctico
Pedaggico
la
evaluacin,
parte
de
la
Autoevaluacin del estudiante,
pasa por la coevaluacin para
luego
llegar
a
la
heteroevaluacin.
TECNICAS
INSTRUMENTOS
OBSERVACION
Escala numrica.
Escala descriptiva
Portafolio.
TEST
Pruebas de batera.
Test con apoyo bibliogrfico.
Pruebas prcticas.
PRODUCCION
Ensayos.

compuestos simples a partir de la masa atmica de sus

componentes, para evidenciar que estas medidas son
inmanejables en la prctica y que por tanto es necesario usar
unidades de medida mayores, como el mol.

Producciones digitales.
Organizadores grficos.
Anlisis de casos.
Proyectosa.

CN.Q.5.2.11. Utilizar el nmero de Avogadro en la

determinacin de la masa molar de varios elementos y
compuestos qumicos y establecer la diferencia con la masa
de un tomo y una molcula.

6.
Discriminar las diferencias y
semejanzas de las fases de la materia
a partir del anlisis de una experiencia
de laboratorio para comprender los
estados de agregacin de esta.

CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composicin porcentual

de los compuestos qumicos basndose en sus relaciones
moleculares
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las caractersticas de los
distintos tipos de sistemas dispersos segn el estado de
agregacin de sus componentes y el tamao de las partculas
de la fase dispersa.
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las
reacciones cido- base en la vida cotidiana.

CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a

travs de la medicin de este parmetro en varias soluciones
de uso diario.

7. OBSERVACIONES

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Serie Ingenieros. (2016).Quimica1 BGU. Cuenca, Ecuador: Editorial Don Bosco

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/097/htm/sec_6.ht
m
http://www.taringa.net/comunidades/ingenio/5268699/Aporte-5-razones-paraestudiar-Ingenieria-Quimica.html
http://www.quiminet.com/articulos/las-principales-aplicaciones-y-usos-del-bronce60349.htm
http://www.amor.com.mx/la_quimica_en_el_amor.htm
http://www.zonadiet.com/
ELABORADO
DOCENTE(S):Mara Eugenia Flores
Ing.

COORDINADOR DE COMISIN
PEDAGOGICA
NOMBRE: Andrade Mirian Ing.

TECNICO

VICERRECTORA
NOMBRE: Suquinagua Yessenia Lic

Firma:

Firma:

Fecha:01/09/2016

Fecha: 05/09/2016

Firma:

Fecha: 31/ 08 /2016