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DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DIARIO: MIS MOMENTOS DEL DA

PERIODO DE DURACIN: Septiembre, Octubre, Noviembre

NIVEL: Sala Cuna menor

N DE PARVULOS: 20

RESPONSABLES: Magdalena Rivera, Lissette Cifuentes Educadoras de Prvulos- Evelyn Arbunic, Francisca Carvajal- Estefana beda Tcnicos en Prvulos
OBJETIVO: La organizacin del tiempo genera un ambiente pedaggico que promueve las oportunidades de aprendizaje, considerando que es una planificacin que debe
ser flexible y respetuosa en relacin a los intereses y necesidades que presenten cada nio y nia del grupo, en los diferentes momentos .
Momento
del da

Encuentro,
bienvenida
8:30 a 09:00

Desayunam
os
Juntos
09:00 a 9:30

Saludo
09:30 a
09:45

mbito/
Ncleo
Formacin
personal y
Social
Autonoma

Formacin
personal y
Social
Autonoma

Formacin
Personal y
social
Identidad

Aprendizaje
Esperado
-Reconocer
paulatinamente
un
mayor
nmero
de
personas
y
situaciones que le
generen confianza y
seguridad
- Manifiesta seguridad
para
separarse
transitoria
y
progresivamente
de
los adultos que lo
atienden
Incorporar
gradualmente algunas
prcticas
que
le
permitan el cuidado
de
s
mismo
y
satisfaccin
de
necesidades
de
alimentacin
Identificarse
progresivamente
como
persona
singular a travs del

Recursos

Instrumento de
Evaluacin

Situacin de Estimulacin

Orientacin Pedaggica

Ofrecer a cada nio/a y a su familia


una acogida respetuosa, clida y
afectuosa. Saludando cordialmente al
nio/a por su nombre.
Se le dar la posibilidad a cada nio/a
que decida libremente segn su
preferencia
entre
materiales
o
juguetes, dndole la posibilidad de
compartir y jugar con sus pares, an tes

La actitud de la educadora y tcnicos


siempre
debe
cautelar
por
la
integracin de la familia, saludando
cordialmente y preguntando como
estuvo el nio/a el da anterior. Acoger
a los nios/as del mismo modo recibir
consultas de las familias tratando en
lo posible de manejar situaciones
positivas y negativas.

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos y
familias
-Material
didctico

Escala de apreciacin:
-Manifiesta seguridad ante la
separacin de familiares
-Saluda al llegar
-Se integra a su grupo de pares,
relacionndose con ellos
-Explora libremente su espacio
educativo

Al momento de recibir la leche las


educadoras y tcnicos cantarn
cancin La lechecita y le
proporcionar a cada nio/a una
mamadera, comentando los beneficios
que tiene la leche para su alimentacin

En este periodo se comentar los


beneficios que tiene la ingesta de
leche para nios y nias presentes en
el grupo.

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-mamaderas

-Reacciona con alegra al ver el


desayuno
-Intenta tomar la mamadera
-Toma la mamadera solo

Nios y nias estarn ubicados en


semicrculo sobre la colchoneta. Las
mediadoras comenzarn a cantar
canciones de saludo motivando e

Las educadoras y tcnicos deben


procurar que en este periodo los
nios/as
estn
motivados
para
responder con diversas formas de

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,

-mira o gira la cabeza cuando


escucha su nombre
-sigue la cancin ,
manifestndose con gorjeos o

de dar inicio a la jornada

reconocimiento de su
nombre

Comunicaci
n
Estimulacin
de Lenguaje
9:45 a 10:00

lenguaje
Verbal

Formacin
Personal y
social
Autonoma

Hbitos de
higiene y
Exploracin
de material
libre
10:00 a
10:30

Iniciarse
en
la
comunicacin a travs
de distintas formas:
gestuales, corporales
y pre verbales

Incorporar
gradualmente algunas
practicas
que
le
permitan el cuidado
de si mismo y la
satisfaccin
de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
-Decidir de acuerdo a
sus preferencias entre
alternativas:
materiales,
actividades,
temas,
lugares y grupos de
trabajo

incentivando a los nios a realizar


mmicas. Posteriormente se canta
cancin Vamos a ver quien vino,
donde se menciona el nombre de cada
nio/a. Posteriormente se cantar la
cancin
para conocer el estado
climtico
Se ubicarn a nios/as en la colchoneta
y se estimular a emitir distintos
sonidos, ya sea a travs de la imagen
visual de animales, ejercicios con
espejos para estimular la musculatura
del rostro y boca, cantar canciones
sencillas y seguir el ritmo con las
palmas de las manos. Si los nios/as
emiten sonidos prolongarlos para que
al orlos sean agradables para ellos/as
-Al momento de la muda se procurar
ofrecer a los nios/as la estimulacin,
para que ellos sientan lo agradable
que es estar limpios y seguros. Del
mismo modo estimular, verbalizando y
anticipando lo que se realizar, para
que ellos progresivamente adquieran
las primeras improntas de los actos de
higiene.
-Ofrecer a los nios y nias la
oportunidad de explorar y manipular
libremente el material o juguetes que
ellos prefieran.

lenguaje, ya sea: corporal, gestual,


etc. Lo principal es el rol de la
interaccin de las mediadoras con los
nios/as
para
que
ellos
progresivamente
se
sientan
e
identifiquen como personas nicas
Las mediadoras deben estar atentas a
la edad de cada nio/a para motivar y
realizar
la
ejecucin
de
la
estimulacin, de este modo se
respetar el proceso individual que
presenta cada nio/a

El cuidado y la seguridad que se le


brinda al nio/a en este momento de
los hbitos higinicos son de vital
importancia. Las mediadoras deben
propiciar instancias de estimulacin,
favoreciendo
la
adquisicin
de
nuevos aprendizajes.
- Las mediadoras le brindan a los
nios/as la oportunidad de explorar
libremente los materiales y el espacio
educativo que los rodea.

tcnicos
-Panel de
asistencia,
distintivos,
imgenes del
estado
climtico
-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-Imgenes de
animales,
cuentos,
canciones,
espejos, etc.
-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-Sala de
mudas, jabn,
guantes, toalla
nova, paales
-Materiales

movimientos corporales
-Mueve la mano (gesto de hola)

-Emite sonidos en respuesta a la


estimulacin del adulto
-Imita gestos cuando se le
estimula frente a un espejo
-Realiza gorjeos por si solo/a
-realiza gorjeos como respuesta a
la interaccin con adultos
conocidos

-Manifiesta agrado al momento de


la muda
-Manifiesta agrado al lavar las
manos y cara
-Explora libremente el material

Actividad
variable
10:30 a
10:45
Exploracin
de material
libre
10:45 a
11:05

Se
adjunta
planificacin
correspondiente en el panel tcnico

Formacin
Personal y
Social
Autonoma

Formacin
personal y
social
Autonoma

Actividad
fsica
11:05 a
11:25

Almorzamos
juntos
11:30 a
12:10

Formacin
personal y
Social
Autonoma

Decidir de acuerdo a
sus preferencias entre
alternativas que se le
proponen
de:
materiales,
actividades,
temas,
lugares y grupos de
trabajo
Adquirir control de la
prensin voluntaria y
de la postura sedente
en
diferentes
situaciones
-Adquirir
el
desplazamiento
en
sus distintas formas,
que
le
permitan
ampliar
sus
posibilidades
de
intervencin
y
satisfacer
sus
intereses
de
exploracin
Incorporar
gradualmente algunas
prcticas
que
le
permitan el cuidado
de
s
mismo
y
satisfaccin
de
necesidades
de
alimentacin

En este momento las mediadoras le


ofrecen a los nios y nias la
oportunidad de explorar libremente los
materiales,
juguetes
y
espacio
educativo de acuerdo a los intereses
propios que presenta cada uno

Las mediadoras procuraran ofrecer la


exploracin libre por parte del nio/a,
permitindole que l o ella elija de
acuerdo a sus preferencias

-Juguetes
-Materiales
didcticos

-Explora libremente el material


-decide que material desea
explorar

En este momento se cautelar que los


nios/as puedan realizar movimientos
corporales
de
sus
extremidades
superiores
como
inferiores.
Se
trabajar con los dos sub grupos,
segn su etapa de desarrollo

Las mediadoras procurarn estimular


a cada nio/a segn su etapa de
desarrollo de la forma ms optima
posible, brindndole seguridad en
todo momento

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos

-Logra sujetarse de los pulgares


hasta sentarse
-Logra controlar postura sedente
con apoyo
-Logra controlar postura sedente
sin apoyo
-Gatea o repta
-Da pasos con apoyo
-Da pasos sin apoyo
-Camina solo

En este momento se verbalizar la


importancia que tienen los alimentos
para nuestra salud. Es importante
respetar los tiempos de ingesta que
presenta cada nio/a

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-mesa
-Bandeja con
almuerzo
-sillas

-Reacciona con alegra al ver el


almuerzo
-Puede esperar su turno para ser
alimentado

(Se adjunta Experiencia de Aprendizaje


en Planificacin variable)

Al momento de sentarse a comer el


almuerzo, las educadoras y tcnicos
cantarn
cancin
Que
rica
la
comida Se le colocarn a los
nios/as sus baberos y se sentarn en
las sillas, se dar de comer respetando
los tiempos de ingesta de cada nio/a
comentando los beneficios que tiene
para su alimentacin

Formacin
Personal y
social
Autonoma

Hbitos de
higiene y
Exploracin
de material
12:10 a
12:55

Formacin
personal y
Social
Descanso
13:00 a
14:50

Nos
tomamos
una rica
leche

Autonoma

Formacin
personal y
Social

Incorporar
gradualmente algunas
practicas
que
le
permitan el cuidado
de si mismo y la
satisfaccin
de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
-Decidir de acuerdo a
sus preferencias entre
alternativas:
materiales,
actividades,
temas,
lugares y grupos de
trabajo
Incorporar
gradualmente algunas
practicas
que
le
permitan el cuidado
de si mismo y la
satisfaccin
de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
Incorporar
gradualmente algunas
prcticas
que
le
permitan el cuidado

-mantel
Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-Sala de
mudas, jabn,
guantes, toalla
nova, paales
-Material
didctico o
juguetes

-Al momento de la muda se procurar


ofrecer a los nios/as la estimulacin,
para que ellos sientan lo agradable
que es estar limpios y seguros. Del
mismo modo estimular, anticipando y
verbalizando lo que se realizar, para
que ellos progresivamente adquieran
las primeras improntas de los actos de
higiene
-Ofrecer a los nios y nias la
oportunidad de explorar y manipular
libremente el material o juguetes que
ellos prefieran

El cuidado y la seguridad que se le


brinda al nio/a en este momento de
los hbitos higinicos son de vital
importancia. Las mediadoras deben
propiciar instancias de estimulacin,
favoreciendo
la
adquisicin
de
nuevos aprendizajes.
- Las mediadoras le brindan a los
nios/as la oportunidad de explorar
libremente los materiales y el espacio
educativo que los rodea

Manifiesta agrado al momento de


la muda
-Manifiesta agrado al lavar las
manos y cara
-Explora libremente el material

Se colocar a cada nio/a en su cuna,


tendiendo sabanas y frazadas. Los
nios/as deben sentirse seguros y
tranquilos para poder iniciar la el
momento de descanso. Las mediadoras
deben procurar formar el hbito de la
siesta respetando el volumen de la
msica, calefaccin y ventilacin
adecuada del lugar.

Las mediadoras deben cautelar las


buenas prcticas para el momento de
descanso, como por ejemplo: colocar
sabanas limpias, arropar a los
nios/as, dar masajes suaves en el
cuerpo, adems de velar por un buen
descanso y cuidado de los nios/as.
Se debe procurar que la calefaccin y
ventilacin sea adecuada en la sala

Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-cunas
-sabanas,
frazadas

-Logra descansar cuando el


adulto se aleja hacia otro
compaero
-relaciona la cuna como un lugar
para descansar, manifestando
una actitud de descanso
-Descansa tranquilamente

Al momento de recibir la leche las


educadoras
y
tcnicos
cantarn
cancin
La
lechecita
y
le
proporcionar a cada nio/a una

En este periodo se comentar los


beneficios que tiene la ingesta de
leche para nios y nias presentes en
el grupo

-Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,

-Reacciona con alegra al ver el


desayuno
-Intenta tomar la mamadera
-Toma la mamadera solo

15:00 a
15:30

Autonoma

Formacin
Personal y
social
Autonoma

Hbitos de
higiene y
exploracin
de material
15:30 a
16:00

Formacin
Personal y
social
Juego Libre
16:00 a
16:10

Despedida
16:10 a
16:30

Autonoma

Identidad

Formacin
Personal y
social

de
s
mismo
y
satisfaccin
de
necesidades
de
alimentacin
Incorporar
gradualmente algunas
practicas
que
le
permitan el cuidado
de si mismo y la
satisfaccin
de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
-Decidir de acuerdo a
sus preferencias entre
alternativas:
materiales,
actividades,
temas,
lugares y grupos de
trabajo
-Manifestar iniciativa
para
explorar
su
medio
-Manifestar
sus
preferencias
por
juguetes o materiales

mamadera, comentando los beneficios


que tiene la leche para su alimentacin

Incorporar a su campo
de percepciones y
vivencias
diversas
expresiones

tcnicos
-mamaderas

-Al momento de la muda se procurar


ofrecer a los nios/as la estimulacin,
para que ellos sientan lo agradable
que es estar limpios y seguros. Del
mismo modo estimular, anticipando y
verbalizando lo que se realizar, para
que ellos progresivamente adquieran
las primeras improntas de los actos de
higiene
-Ofrecer a los nios y nias distintos
materiales, brindndole la oportunidad
de explorar y manipular el material o
juguetes que ellos prefieran
.

-El cuidado y la seguridad que se le


brinda al nio/a en este momento de
los hbitos higinicos son de vital
importancia. Las mediadoras deben
propiciar instancias de estimulacin,
favoreciendo
la
adquisicin
de
nuevos aprendizajes
- Las mediadoras le brindan a los
nios/as la oportunidad de decidir
entre
diferentes
materiales,
explorando y manipulando libremente

Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,
tcnicos
-Sala de
mudas, jabn,
guantes, toalla
nova, paales

- Manifiesta agrado al momento


de la muda
-Manifiesta agrado al lavar las
manos y cara
-Explora libremente el material

En este momento se le ofrecer la


oportunidad a cada nio/a de elegir de
acuerdo a sus intereses material o
juguete
que
desee
explorar
y
manipular de forma libre

Las mediadoras le brindan a los


nios/as la oportunidad de explorar
libremente los materiales y el espacio
educativo que los rodea

Recursos
humanos:
nios/as,
educadora,
tcnicos
-Material

-Decide de acuerdo a sus


preferencias
-Explora y manipula material
libremente

Los nios/as se preparan para retirarse


a su hogar, sentados en la colchoneta
se despedirn de las mediadoras,
recordando lo que realizaron en el da

En este momento las mediadoras


aprovechan para analizar la jornada
de los nios/as, compartir sus
experiencias.

Recursos
humanos:
nios/as ,
educadoras,

-Se despide moviendo su mano


-Demuestra inters por lo que las
mediadoras comparten
Se relaciona con sus pares

Convivenc
ia

culturales:
msica,
instrumentos

de hoy. Se estimular por medio de


canciones e instrumentos que ellos
puedan manipular

tcnicos
-colchoneta
-msica
-instrumentos

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