PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U5: 2-15 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

31-08-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

ORGANIZANDO LA INFORMACIN PARA CONOCER PREFERENCIAS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o
cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio
de la experimentacin, la interrogacin o encuestas.

Comunica
y
Expresa informacin presentada en cuadros y tablas
representa ideas
estadsticas para datos agrupados y no agrupados.
matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a sus estudiantes.
Una vez aplicada la encuesta que se program en la sesin 1, el docente solicita a los estudiantes que
escriban en un papelgrafo, a manera de listado, los resultados obtenidos segn el grupo encuestado.
Deben colocar qu tipo y clase de variable estn reconociendo.
Cada grupo presenta la listas de respuestas segn el grupo de estudiantes que le toco encuestar.
El docente preguntas a los estudiantes:
o
o
o

De los datos presentados en los papelgrafos, podemos saber cul es la preferencia de la

poblacin?
Podremos presentarlo de una forma que nos permita reconocer las caractersticas de la poblacin?
Cmo nos ayuda la forma de organizar la informacin a tomar decisiones?

De la encuesta, los estudiantes pueden obtener la siguiente informacin (pg. siguiente) :

El docente plantea el propsito de la sesin, el cual est orientado a organizar informacin en cuadros y
tablas estadsticas, justificar los procedimientos realizados.
Para ello, el docente seala las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
o
o

Se forman los mismos grupos de trabajo (de 4 personas como mximo) de la sesin 1.
Los compaeros del grupo se respetan y apoyan aportando lo mejor de s mismos.

1. Cantidad de personas encuestadas por niveles

a.
Primaria
b.
Secundaria
2. Cantidades de personas encuestadas por sexo
a. Femenino
b. Masculino
3. Cantidad de personas agrupadas por edades
a. Menos de 8 aos
b. Entre 8 y 12 aos
c. Entre 12 y 16 aos
d. Ms de 16 aos
4. Cantidad de personas que les gustara contar con un quiosco escolar en su colegio
a.
S
b.
No
5. Productos que les gustara que se vendieran en el quiosco
6. Cantidad de dinero semanal con que cuenta la poblacin para gastar en el recreo
Menos de cinco soles
De cinco a 10 soles
De diez a 15 soles
Ms de quince soles

Desarrollo: (45 minutos)

El docente recuerda a los estudiantes que se est siguiendo el plan de trabajo para realizar un estudio de
mercado, teniendo como objetivo la creacin de un quiosco escolar.
Para elaborar una tabla de frecuencia, los estudiantes primero identifican la variable de estudio y tipo, a
partir de cada pregunta de la encuesta realizada en la sesin 1.
Por ejemplo:
1.
Cantidad de personas encuestadas por niveles
Variable:
Tipo:
2.
Cantidades de personas encuestadas por sexo
Variable:
Tipo:
3.
Cantidad de personas agrupadas por edades
Variable:
Tipo:
4.
Cantidad de personas que les gustara contar con un quiosco escolar en su colegio
Variable:
Tipo:
5.
Productos que les gustara que se vendieran en el quiosco
Variable:
Tipo:
6.
Cantidad de dinero semanal con que cuenta la poblacin para gastar en el recreo
Variable:
Tipo:

 Luego que los estudiantes han identificado las variables, el docente reparte a cada grupo una pregunta de
la encuesta para organizar sus datos en una tabla de frecuencia con datos agrupados y no agrupados. Los
estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (anexo 1).
Cmo saber qu tipo de tabla construir?
Para recordar algunos conceptos, el docente trabaja una ficha prctica de cmo elaborar una tabla de
frecuencia con datos agrupados y sin agrupar; para luego hallar la frecuencia absoluta, relativa, acumulada
y porcentual.
Finalmente, el docente y los estudiantes se dirigen a la sala de cmputo -y con la ayuda de las herramientas
del programa Excel y sus hojas de clculo- cada grupo construye su tabla de frecuencia segn los datos
obtenidos en las preguntas de la encuesta.
Otra opcin es entregar un papelgrafo a cada grupo y solicitarles que construyan la tabla de frecuencia, y
que se ayuden de la calculadora para realizar sus clculos.

ESTUDIANTES ENCUESTADOS POR NIVELES

Nivel
Primaria
Secundaria

fi

Fi

hi

Cantidad de personas agrupadas por edades

Hi

Nivel
Entre 6 y 9 aos
Entre 9 y 11 aos
Entre 11 y 13 aos
Entre 13 y 16 aos

fi

Fi

hi

Hi

hi

Hi

Variable : Cualitativa
Variable : Cuantitativa
ESTUDIANTES ENCUESTADOS POR SEXO
Nivel
Femenino
Masculino

fi

Fi

hi

Cantidad de personas agrupadas por edades

Hi

Nivel
[0-5)
[5-10)
[10-15)
[15-20)

fi

Fi

Variable Cualitativa
Variable : Cuantitativa
Cierre: (20 minutos)
Para el cierre, cada grupo de trabajo expone sus aportes.
docente
induce a los
estudiantes
a llegarse
a las
siguientes
conclusiones:
o Las El
tablas
de frecuencia
con
datos agrupados
utilizan
cuando
la variable es cuantitativa discreta o
contina y de muchos valores, conviene dividir el rango de la variable en intervalos.
o Es importante construir una tabla de frecuencia para facilitar la lectura e interpretacin de los datos
recopilados.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
Investiguen -por grupos- los tipos de grficos estadsticos y su aplicacin segn su tipo de variable: grficos
de barras, por sectores o circular, histograma, lineal y poligonal.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Impresin hoja A4, fichas de actividades.
Tizas, pizarra, PC, proyector, papelote, plumones, reglas, pabilos.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 31-08-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

ANEXO 1
Ficha de trabajo
CMO ELABORAR UNA TABLA DE FRECUENCIA?
La Tabla de frecuencia de datos no agrupados indica las frecuencias con que aparecen los datos
estadsticos sin que se haya hecho ninguna modificacin al tamao de las unidades originales; se emplea si las
variables toman un nmero pequeos de valores o la variable es discreta.

SITUACIN 1:
Se pregunt a 20 personas sobre su postre preferido . Se tuvieron las siguientes respuestas:
mazamorra, arroz con leche, mazamorra, pye de manzana, torta, torta, gelatina, pye de
manzana, torta, mazamorra, torta, mazamorra, arroz de leche, torta, mazamorra,
mazamorra, arroz con leche, gelatina, torta, torta.

- Elabora la tabla de distribucin de frecuencias.

x

fi

Fi

hi

Hi

F%

Torta
Mazamorra
Arroz con leche
Gelatina
Pye manzana
n

20

100%

La Tabla de frecuencia de datos agrupados es aquella distribucin en la que los datos estadsticos se
encuentran ordenados en clases. Este tipo de tabla se emplea, generalmente, si las variables toman un
nmero grande de valores o la variable es continua.
SITUACIN 2:
En un centro comercial, se consult la edad a todas las personas que entraban entre las 12:00 h y 12:30 h. Los
resultados obtenidos fueron los siguientes:

Construye una tabla de frecuencia con datos agrupados de 8 intervalos.

Primer paso: calcula el rango.
El rango da la idea de proximidad de los datos a la media. Se calcula restando
el dato menor al dato mayor.
Segundo paso: calcula la amplitud o tamao de cada intervalo, dividiendo el valor del rango entre la cantidad de
intervalos que se desean obtener (en este caso son 8).

Tercer paso: Construye la tabla de frecuencias.

EDADES

1 10
11 20
21 30
31 40
41 50
51 60
61-70
71 - 80
Amplitud : 9

Frecuencia
absoluta
fi

N= 42

Frecuencia
acumulada (Fi)

Frecuencia relativa
(hi)

Frecuencia relativa
acumulada (Hi)

Hi= fi/N

HI= FI/N