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Unidad Didctica:

Sintiendo con el cuerpo


-.Sala 5 aos - Turno Maana.-.Ciclo Lectivo 2016.FUNDAMENTACIN:
Los nios/as expresan lo que sienten a travs de su cuerpo, por ello
es importante que lo conozcan, exploren y disfruten, no slo sus
partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que le permiten
percibir el mundo, generando en ellos/as un gran inters, y tambin
curiosidad.
Adems, los/as nios/as construyen saberes a partir del mundo
que los rodea, de su cuerpo y de los objetos. Por ello abordar
sistemticamente el conocimiento de su cuerpo, como as tambin
iniciarlos en la identificacin de percepciones (a nivel sensaciones) y
de las emociones/sentimientos que pueden traer aparejados permitir
mayor comunicacin con el medio y consigo mismo.
Enmarcados en la Ley Nacional de Educacin Sexual Integral (Ley
26.150), donde se establece el derecho de los estudiantes a recibir
educacin sexual integral en todos los establecimientos, tanto
pblicos como privados y en todos los niveles educativos del sistema,
articulando los aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y
ticos. Considerando as, a la persona en su totalidad y a la sociedad
en su conjunto como la responsable de su desarrollo pleno e integral.

OBJETIVOS:

Reconocer las partes de su cuerpo y sus posibilidades de


movimientos/accin.
Reconocer cuidados mnimos de su propio cuerpo y del de los
dems.
Identificar los cinco sentidos: vista, odo, olfato, gusto y tacto.
Iniciar en la identificacin de sensaciones y percepciones de su
propio cuerpo.
Iniciar en el reconocimiento de emociones/sensaciones en su
propio cuerpo, y en el de otros.
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Incorporar actitudes de cuidado y prevencin de accidentes y


enfermedades.

APRENDIZAJES
Campos de
Conocimiento
Ciencias Naturales

Educacin Artstica
Lenguaje Corporal y
Teatral
Eje: Exploracin y
Practica del Lenguaje
Corporal

CONTENIDOS:

Aprendizajes y Contenidos
Exploracin y reconocimiento del propio cuerpo a
travs de los sentidos, identificando algunas
semejanzas y diferencias con los otros gnero,
altura, color de ojos y sus posibilidades
Reconocimiento de partes externas del cuerpo
humano
de
algunas
de
sus
principales
caractersticas y sus funciones.
Aproximacin a la idea de existencia de partes
internas en el cuerpo y algunas de sus funciones.
Respeto por las diferencias fsicas.
Distincin entre aquello que da placer o displacer,
que nos enferma o nos mantiene sanos.
Identificacin y apropiacin de algunas acciones
individuales y sociales para la proteccin y
fortalecimiento de la salud: higiene personal y
social
(higiene
de
elementos
espacios
compartidos), actividades recreativas (fsicas,
expresivas),
prevencin
de
enfermedades,
alimentacin
saludable,
ambiente
no
contaminado.
Exploracin,
planteo
de
interrogantes,
observacin,
experimentacin,
anticipacin,
registro, bsqueda y comunicacin sobre el
ambiente natural.
Percepcin del esquema corporal.
Reconocimiento
de
la
imagen
global
y
segmentada del propio cuerpo y el de sus pares.
Exploracin de posibilidades de movimiento y
quietud, tensin y relacin.
Exploracin de las sensaciones corporales que
producen los ritmos internos, como el pulso y la
respiracin, antes, durante y despus de diversas
situaciones de movimiento.
Experimentacin con sensaciones que producen
el tacto, el olfato, la visin, la audicin y el gusto.
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Eje: Construccin de
Identidad y Cultura

Expresin o comunicacin de estados de nimo a


travs del lenguaje gestual y postural.
Reconocimiento y valoracin de las posibilidades
del cuerpo en relacin con el movimiento
expresivo y comunicativo.
Exploracin de movimiento, junto a otros y con
otros que posibiliten el contacto corporal
propiciando autoconfianza y respeto por el propio
cuerpo y el de los otros.

Expresin y comunicacin de sentimientos y


emociones bsicas (amor, rechazo, simpata,
bronca, respeto, entre otras). Modalidades e
intensidades en si mismo/a y en otros miembros
del grupo.
Caractersticas, posibilidades y pautas del cuidado
del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
Respeto por la propia intimidad y la de los otros.
Progresiva adquisicin y afianzamiento de hbitos
de higiene personal.
Reconocimiento de situaciones cotidianas de
peligro y ensayo de acciones de resolucin
(analizando con el adulto los resultados)
Lengua
Expresin
de
necesidades,
emociones,
Eje: Lenguaje Oral
sentimientos y deseos.
Intercambio
en
torno
a
gustos/disgustos,
preferencias, estados de nimo, etc. a travs de
expresiones cada vez ms complejas.
Produccin de descripciones breves aludiendo a
atributos fsicos (objetos, animales, personas),
usos y funciones, costumbres y actividades,
ocupacin, virtudes, defectos (personas).
Escritura convencional del propio nombre y de
Eje: Lenguaje Escrito
personas significatvas.
Participacin activa en situaciones de dictado al
docente, quien escribe y luego lee- lo que los
nios dicen.
Iniciacin en la escritura exploratoria individual
o colectiva de textos sencillos: carteles,
mensajes breves, listas.
ESTRATEGIAS DOCENTES POSIBLES:
Identidad y Convivencia

Establecer momentos para la activacin y/o expresin de los


saberes previos de los nios a travs de preguntas o a travs de
estmulos visuales (imgenes, etc.)
Presentacin de diversos recursos que posibiliten el
acercamiento y profundizacin de los nios a la temtica a
trabajar, como lo son imgenes, audios, videos, cortos
animados, pelculas.
Estimular el dilogo de los nios con el docente y entre ellos a
travs de intercambios, comentarios, preguntas, respuestas,
socializacin de experiencias, etc.

ACTIVIDADES POSIBLES:

FECHA/
S

Dialogo sobre las partes del cuerpo, luego se presentar


una lmina sobre los nombres de las partes del cuerpo,
para que los nios identifiquen y reconozcan el nombre de
dichas partes, como as tambin diferentes formas de
nombrarlas. Luego se propondr que realicen un dibujo de
cmo es su propio cuerpo sin vestimenta.
Se propondr conversar sobre el uso y funcin de las manos
(que podemos hacer, como, que posibilidades de
movimiento tienen, etc). Luego se propondr sellar con las
manos, comentar la sensacin de la tempera sobre la piel.
Para finalizar se escribir, dictando al docente entre todos,
que nos gusta hacer, y que nos hagan, con las manos y que
no. La actividad se repetir, pero cambiando las manos por
los pies.
Se propondr a los nios armar, por partes su propio
cuerpo, para ello en diferentes oportunidades (una parte a
la vez) se conversar sobre los usos y funciones de la parte
que se trabajar, y luego se dibujara el contorno de la
misma(piernas, pies, brazos, manos, cuello, cabeza) para
las piernas, tronco, cabeza y otros se realizara con la ayuda
de un compaero, luego del contorno se completar con los
detalles de su propio cuerpo (dedos, pelo, ombligo, tetillas,
etc.).
Para la cara se propondr utilizar espejos, y luego de la
exploracin de movimientos, expresiones y gesticulaciones,
se propondr elegir una de las expresiones que ms le
hayan gustado para dibujarla en la cabeza.
Una vez completo las partes el cuerpo, se armar, se
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OBSERVACIONES

socializarn y luego guardarn en un sobre para cada nio.


Organizamos el botiqun de la sala: Pedido a las familias de
algunos elementos necesarios a tener en el botiqun, y se
decorar una caja para guardar lo que traen de sus hogares, con
la sealizacin correspondiente