Está en la página 1de 7

Para una participación adecuada en los foros

“No estoy de acuerdo con lo que usted dice, pero lucharé


hasta la muerte para que tenga el derecho de decirlo.”
¿Voltaire? Filósofo francés (1694 –1778)

Estimado participante,

Tu participación activa en el foro es importante. Con la finalidad de apoyar tu desempeño en el mismo, te


presentamos las siguientes observaciones acerca de lo que es recomendable o no para el foro.

Deseamos te sean de utilidad.

ASPECTOS A TRABAJAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DEL FORO

Antes del Foro Durante el Foro Después del Foro

El Foro es un espacio de construcción El foro consta de tres fases: inicio, • Una vez que se cierra el foro es
colectiva del conocimiento y requiere que discusión y cierre. En la primera parte los conveniente elaborar un nuevo
de forma previa sus participantes: participantes exponen sus puntos de mapa conceptual en el que se
vista sobre el tema en cuestión, integre el nuevo conocimiento
• Se documenten en diversas apoyados en el trabajo previo al foro en aprendido durante el foro (o si se
Antes del Foro Durante el Foro Después del Foro
fuentes sobre el tema a tratar. el que ordenaron sus conceptos y la prefiere puede ser un esquema de
(Mínimo dos fuentes adicionales a relación que hay entre ellos. trabajo).
la información proporcionada en la Después durante la discusión, los
tele sesión). participantes elaboran y contestan • También es conveniente tratar de
preguntas sobre asuntos relevantes construir líneas de relación entre
• Una vez obtenida la información sobre el tema y es muy importante que los tópicos discutidos y su
se sugiere hacer un mapa se tome nota sobre: quehacer profesional, para tratar
conceptual en el que se integren de aplicar el nuevo conocimiento.
los conceptos principales del tema • El tópico o problema de la
a tratar y la relación que hay discusión
entre ellos. En cada uno de estos • Las diferentes perspectivas con las
mapas (o pueden ser esquemas) que se ve o trata de responder al
es conveniente poner la fuente problema
para poder citarla en un momento • Lo que los autores que revisaron
oportuno. dicen al respecto.

• En caso de que el mismo concepto En función de estos tres elementos se


sea tratado por los autores de tratará de profundizar en el análisis del
forma diferente, lo que se sugiere tema y se podrán elaborar conclusiones
es un cuadro comparativo en el parciales que permiten elaborar de forma
que se ubique la postura de cada efectiva el cierre de ideas.
autor y la fuente de donde
obtuvieron la información.

• Finalmente, es conveniente hacer


una lista de preguntas sobre las
dudas sobre el uso, definición y
aplicación de los conceptos o
Antes del Foro Durante el Foro Después del Foro
temas. Estas preguntas pueden
servir de base para participar en
el debate.

CÓMO PARTICIPAR EN EL FORO


Cómo participar Lo que se vale Lo que no se vale.
En la apertura:

• En esta fase el participante • Tratar de expresar el concepto con • Copiar de forma directa lo que
expone su opinión o concepto sus palabras y señalar la fuente de la señala el auto y creer que “El
sobre un tópico en particular. que parten. autor habla por los participantes”

• Si el tópico de la discusión es el • La respuesta tiene que cubrir los • No se vale quedarse en la fase
análisis de su quehacer siguientes requisitos: descriptiva del proceso sin
profesional bajo las preguntas: a) una fase descriptiva en la que se profundizar en el análisis de la
¿cómo integro el concepto de ubica y describe la práctica práctica en función de los autores
aprendizaje cooperativo a mi profesional. y elementos con los que se
quehacer profesional? ( por b) Una fase analítica en la que se sustenta la discusión.
ejemplo) estudia la práctica antes descrita
bajo los supuestos y autores que
se estudiaron o sobre los que se
documentó.
c) Una fase crítica en la que el
participante analiza su práctica
profesional de manera crítica y
Cómo participar Lo que se vale Lo que no se vale.
puede señalar una postura basado
en autores y en la relación
teórico-empírico.
Durante la discusión:

• Esta etapa permite la construcción • Participar de manera activa en los • Hacer preguntas retóricas (en las
colectiva del conocimiento: diferentes debates que se abran. que saben la respuesta y sólo
• Elaborar cuestionamientos sobre quieren “participar”)
los conceptos y la relación que • Uso indiscriminado de conceptos
hay entre ellos. diferentes.
• Hacer preguntas sobre el uso y • Hacer un resumen de lo que
aplicación que puede hacerse de señala un compañero sin poner un
ciertos temas. cuestionamiento real.
• Cuestionar sobre la diferencia • Complementar lo que señala un
entre conceptos que pueden ser compañero copiando lo que dice
parecidos. un autor, sin poner la fuente y sin
• Vincular cada comentario al tratar de expresar estas ideas con
mensaje original o a algún sus propias palabras.
comentario vertido por los • Felicitar o criticar lo que dice un
compañeros del grupo. compañero sin argumentar de
• Encadenar tus comentarios a los manera sólida sus comentarios.
de los compañeros. (Basados en autores o en el
• Construir aportes con base en los análisis crítico de su propia
participaciones de los demás, sin experiencia)
repetir lo que dicen los
compañeros
• Tener una finalidad al participar:
discutir, argumentar, exponer,
Cómo participar Lo que se vale Lo que no se vale.
comentar.
• Respetar las opiniones de los
demás participantes

En el cierre:
• Recuperar de forma crítica las • Hacer un listado de los temas
• En esta fase es deseable que los discusiones para cerrar ideas y discutidos sin profundizar en el
participantes profundicen en los profundizar el análisis de un análisis.
diferentes conceptos discutidos y tópico. • Repetir el mismo concepto con el
que elaboren una nueva que se abrió el Foro.
propuesta que permita cerrar las • Hacer reflexiones sobre la utilidad
ideas más importantes del foro. del foro y de las discusiones • Hacer reflexiones sobre lo que les
basadas en argumentos de los gustó del foro y quedarse en la
autores o en el análisis de su fase descriptiva.
propia experiencia. En ellas es
conveniente ubicar la fase:
descriptiva, analítica y crítica.

PARTICIPACIÓN A LO LARGO DE TODO EL FORO


Sí No
o Colocar aportaciones originales producto de la lectura y o Presentar mensajes aislados.
la reflexión.
o Participar fuera de tiempo.
o Hacer aportaciones sustantivas
o Debatir con un solo alumno e ignorar a los demás.
o Incluir referencias, recordar que es importante Aunque los comentarios puedan ser en relación a un
fundamentar lo que decimos participante en particular, se deben dirigir hacia al
grupo en general.
o en autores consultados, debe ser una reflexión profunda
y original de las preguntas guía del foro. o Dudar en contestar a tus compañeros del foro, esto
fomenta el diálogo y la discusión.
o Aportar tus propias ideas, a partir de tu Experiencia
Docente, con base en el tema en discusión; es decir, o Presentar comentarios muy extensos.
Vincularlo con la experiencia laboral o profesional
o Repetir lo que dicen los otros
o Fomentar el debate, el intercambio de experiencias y de
conocimientos. o Quedar en lo abstracto

o Dar seguimiento puntual al desarrollo del foro. o Divagar

o Participar en cada etapa del foro, dando respuesta a los o Mensajes incendiarios. Los mensajes pueden ser
planteamientos, debatiendo alguna propuesta y sugerentes, detonadores de discusión, pero siempre en
concluyendo lo comentado. un marco de respeto.

o Responder a los comentarios que reciban de sus colegas o Entrar mucho tiempo después de iniciado el foro, esto
a sus aportaciones. les dificulta seguir las líneas de discusión que ya han
sido esbozadas.
o Ser concretos (pero fundamentar lo que decimos).
Ayuda leer participaciones cortas y ricas. o Hacer una portada con los datos del participante,
grupo y tutor. El nombre ya aparece en la plataforma y
o Es importante cuidar la coherencia, la claridad en la en cada foro los participantes tienen el mismo tutor.
redacción, la ortografía. No nos pueden ver, pero nos
leen; es una cortesía para los integrantes del foro cuidar
estos aspectos.

o Compartir nuestros hallazgos, recomendaciones


bibliográficas o fuentes de información, esto enriquece
nuestros foros.

o Pensar que nuestros mensajes pueden (o no) impulsar


el diálogo

o ¡Adoptemos una actitud de aprendizaje ante los demás!


El error y la discusión son oportunidades de aprendizaje.

o Salir de lo evidente para explorar otras


alternativas…convertirlo en un espacio de reflexión y
construcción.

Atentamente,

Rosalba Sánchez
Irán Guerrero
Manuel Molina
Ricardo Velasco

Algunas ideas se han complementado de:


Traducción del inglés realizada por EDUTEKA del Artículo “The Core Rules Of Netiquette” de Shea, V. (1994).
Recuperado el 9 de septiembre de http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3