Guia Integrada 40004 2016 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela:Ciencias Sociales Artes y Humanidades.

Programa: Socio humansticas
Curso:Inclusin social
Cdigo:40004
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:Aprendizaje Basado en Problemas
Un Aprendizaje Basado en Problemases un procedimiento que permite encauzar el pensamiento. Haber compartido un problema del pensamiento humano, pensar lo
que otro ya ha pensado, es la forma indicada de sumarse a la cadena del desarrollo espiritual de la humanidad. Ningn ser humano piensa slo o desde cero. El
conocimiento es una elaboracin social e histrica. Por ende el problema que identifica este curso es un problema tradicional del pensamiento humano.
Los estudiantes deben aprender este problema a partir de los conceptos que han servido para pensarlo. Por ello debern leer artculos tericos que les permitan
familiarizarse con el debate en torno al problema. Luego el problema debe ser discutido; as como no se llega slo a los problemas del pensamiento, tampoco se puede
reflexionar sino por medio del lenguaje y el debate. Por ende el curso de aprendizaje basado en problemas proyecta un debate en el cual los estudiantes discuten el
problema terico antes identificado.
El desarrollo de esta estrategia se da a partir de los siguientes momentos:
Momento 1: La inclusin entre lo ideal y lo real
Momento 2: Reconociendo la realidad local
Momento 3: Reflexionar, describir y escribir la realidad social.
Temticas a desarrollar: a- Contexto social e histrico en el que surge la poltica y el discurso incluyente. b- Conflicto entre el ideal socio-poltico y su discurso
incluyente con respecto a las realidades culturales tradicionales.
Nmero de semanas: Tres (3).
Fecha:8 de febrero al 28 de febrero
Momento de evaluacin:Inicial
Entorno:Entorno de Trabajo prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1: Reconocimiento.

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad individual
Taller
de
Lectura Producto final:
guiada.Luego de la lectura
comprensiva
de
los Documento de texto en Word, en el que
documentos sealados, el incluye:
estudiante realiza un escrito, a) Desarrollo del Taller de Lectura guiada
en donde dar respuesta a los (3 pginas).
b) Texto reflexivo sobre las potencialidades
siguientes planteamientos:
Teniendo en cuenta que la y retos del curso en funcin de sus intereses
de formacin (1 pagina).
representacin moderna del
mundo es la condicin que Al documento debe incorporar parmetros
permite aceptar al otro como indicadas en las Normas APA en cuanto a
un igual y, por ende, su presentacin esttica, citas y referencias
plantearse el proyecto de la bibliogrficas. Letra Times New Roman,
inclusin social, por qu tamao 12, interlineado 1.5, mrgenes 2,5
Saidiza (2013) advierte que cm en todos los lados. Su estructura es:
el
actual
movimiento Portada, Introduccin, Desarrollo (4
cultural y poltico en pginas), Conclusiones, Referencias.
Actividad individual
1.
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa
Ninguna
Ninguno

Cdigo:40004
Colombia entra en tensin

con el proyecto de la
inclusin social?
Por qu Saidiza (2013)
sugiere que la tendencia
actual en Colombia tanto
poltica como cultural que
pretende retomar los valores
y la forma de vida
premoderna es opuesta al
proyecto de la inclusin
social?
De acuerdo a Lechner
(1998)
Qu
desafos
plantean nuestros miedos
para lograr un desarrollo
donde las personas sean el
sujeto y beneficiario del
proceso?
Porque Marn Espinosa
(2013) plantea que al
abordar el tema de la
inclusin social es pertinente
tener en cuenta las
dimensiones polticas,
econmicas e histricas a
travs de las cuales
ordenamos las Relaciones
entre un nosotros y los
otros?
Los otros representan una
categora poltica necesaria
para pensar la inclusin
social?
Peso evaluativo: 15 % (75 puntos)

La entrega del documento se realiza en el
Entorno de Evaluacin y seguimiento,
link: Actividad de Reconocimiento.
Porque para Rodrguez

(2013)
en
el
caso
colombiano pensar el asunto
de la democracia y de la
relacin
democracia-

Cdigo:40004
educacin y exclusin es
urgente para poder imaginar
un futuro en donde la
exclusin, la pobreza y la
desigualdad, no sean como
hasta ahora los comunes
denominadores de la historia
del pas?
Hasta
qu
punto
la
modernidad
y
sus
implicaciones han hecho eco
en el nuevo continente... y
cmo se han dado los
procesos de exclusin e
inclusin en el continente, y
en especial en Colombia?
(Rodrguez, 2013)
Por qu la modernidad
permite el reconocimiento
del otro y de los otros como
iguales dignos de derechos?
Es necesario que citen al menos

5 autores y textos de los
contenidos del curso
2.
Luego
de
leer
los
documentos del curso
(syllabus, gua integrada,
entre otros) el estudiante
redacta un texto reflexivo
sobre las potencialidades y
retos del curso en funcin de
sus intereses de formacin.
Citas y referencias en Normas

APA
Referencias
requeridas
bibliogrficas

Cdigo:40004
Syllabus del curso:
http://datateca.unad.edu.co/datate
ca/file.php/1160/40004/Syllabus_
40004_2016_1.pdf
Saidiza, Oscar, (2013) Polticas
Pblicas para la inclusin en
Colombia: de la realidad poltica
a la realidad cultural. UNAD,
Bogot.
Disponible
en
http://datateca.unad.edu.co/conte
nidos/40004/Politicas_publicas_p
ara_la_inclusion_en_Colombia.p
df
Lechner, Norbert (1998)
Nuestros miedos. En Perfiles
Latinoamericanos, nm. 13 pp.
179-198 Facultad
Latinoamericana de Ciencias
Sociales. Mxico. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/115/1
1501307.pdf
Marn, Erick. (2013) Una mirada
sobre la Inclusin Social.
UNAD.
Disponible
en
ca/file.php/1160/40004/Una_mir
ada_sobre_la_inclusion_social.p
df
Rodrguez, Carlos. (2013).
Inclusin, Educacin, y
Democracia en Colombia.
UNAD. Disponible en
ca/file.php/1160/40004/Inclusion
_Educacion_y_democracia_en_C
olombia.pdf
Jaramillo,
Rubn.
(2002).
Moralidad y Modernidad en

Cdigo:40004
Colombia. En Cuestiones de
Filosofa N 3 4. Recuperado
de
http://revistas.uptc.edu.co/revista
s/index.php/cuestiones_filosofia/
article/view/583/581
El Momento 2 se divide en dos fases, las cuales se relacionan de la siguiente manera:
Temticas a desarrollar: La etnografa y la cartografa social como posibilidades para el reconocimiento de la realidad local.
Nmero de semanas:Cuatro (4)
Fecha: 01de marzo al 29 de marzo
Momento de evaluacin: Intermedio.
Entorno: Entorno de Trabajo Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Explorando la realidad local (Fase 1)

El estudiante realizar un Mapa
de su territorio como trabajo
Prctico, en el cual de manera
individual, debe identificar las
dinmicas y situaciones de riesgo
que pueden generar procesos de
exclusin social.
La actividad conlleva un
ejercicio
de
observacin
participante y de cartografa
social. Se recomienda visitar la
pgina
web
http://erickmarin2.wix.com/carto
grafiasocial donde encuentra
informacin relevante sobre el
tema.

Producto final:
El producto final de este momento se
compone de dos partes:
1. El mapa del territorio
2. La descripcin del mapa del territorio
cartografiado
Ninguna
Al documento debe incorporar parmetros

indicadas en las Normas APA en cuanto a
su presentacin esttica, citas y referencias
bibliogrficas. Letra Times New Roman,
tamao 12, interlineado 1.5, mrgenes 2,5
cm en todos los lados. Su estructura es:
Portada, Introduccin, Desarrollo (4
pginas), Conclusiones, Referencias.
Peso evaluativo:25% (125 puntos)

Pasos para realizar el mapa:
1. En el mapa se debe representar link Momento Intermedio Fase 1.
espacios, lugares, rutas propias
del lugar donde viven su
cotidianidad (barrio, vereda,

Ninguno

Cdigo:40004
etc.), grupos poblacionales en de
riesgo de procesos de exclusin
social. En su desarrollo deben
utilizar recursos visuales y
grficos (fotografas, iconos,
etc.), textos y cualquier recurso
que permita comunicar los
aspectos
que
se
desean
representar.
2. Lugares a ubicar en el mapa:
Inicie el mapa teniendo como
referencia el lugar donde vive y a
partir de all ubique lugares
como:
Lugares que representan
autoridad (alcalda, casa de
justicia, defensora, etc.)
Lugares religiosos, tenga en
cuenta las prcticas que all
se realizan
Espacios pblicos parques,
plazas ms representativos
de su territorio
Ubique los lugares de inters
histrico o asociados a la
memoria colectiva.
Lugares que generan salud y
bienestar a su comunidad
Instituciones
educativas
(escuelas,
universidades,
etc.).
Rutas comunes a travs de
las cuales recorre su
territorio
Se recomiendaleer el captulo 3.
La observacin Participante de
Rosana Guber (lo encuentra en el
entorno de conocimiento):

Cdigo:40004
3.
Convenciones:para
la
ubicacin de los lugares dentro
del mapa, es importante que
disee
convenciones, esto
facilitar la interpretacin del
mismo. Son iconos con los que
representar en el mapa cada uno
de los lugares.
4. Para la descripcin del mapa
tenga en cuenta:
Cules son los lugares ms
importantes o significativos
de su territorio ligados a los
procesos inclusin social? Y
explique por qu?
Mencione los problemas que
identific y que afectan de
manera grave las dinmicas
sociales que se dan en su
localidad. Descrbalos.
Cules son las expresiones
culturales y sociales ms
relevantes que observo en su
territorio, que facilitan los
procesos de inclusin o
exclusin?
(Expresiones
artsticas, ritos, gastronoma,
oralidad,
fiestas
tradicionales)
En su territorio existen
procesos
sociales
que
aporten a la solucin de los
problemas de exclusin y
ayudan a construir una
sociedad
incluyente?
Cules?
Observacin participante: para
tener informacin detallada sobre
laobservacin participante se les

Cdigo:40004
recomienda leer la introduccin y
el captulo No 3. La Observacin
Participante
del
libro La
Etnografa, Mtodo de campo
yReflexividad.
Escrito
por
Rosana Guber.
APA
Informacin complementaria y
de inters para el desarrollo
del trabajo
Cartografa Social + Mltiples
Territorios
http://erickmarin2.wix.com/carto
grafiasocial
Tcnicas, Desafos y tica en el
Mtodo Etnogrfico
http://www.youtube.com/watch?
v=XYnEGrxcijs
Mashas - Cuando cantan los
abuelos (Etnografa audiovisual)
v=p2NXsRjdRUo
Antropologa del cuerpo
v=oZ-mjAxc4lY
La isla de las flores
v=Afy4LxRN67g

Cdigo:40004
Temticas a desarrollar: a- La etnografa y el ensayo fotogrfico como posibilidades para el reconocimiento de la realidad local.b- Aprendiendo a escuchar y a
caminar los espacios, los territorios y los lenguajes.
Nmero de semanas: Siete (7)
Fecha: 30 de marzo al 15 de mayo
Momento de evaluacin: Intermedia.
Entorno:Entorno de Trabajo Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento 3: Explorando la realidad local (Fase 2)

A partir de los contenidos y las Producto final:
Ninguna
categoras estudiadas en el curso Ensayo fotogrfico. Presentacin en
se le propone, en su entorno PowerPoint segn lo solicitado en esta gua.
cotidiano, identificar un grupo
poblacional que afronte diversas La estructura sugerida:
situaciones
de
riesgo
relacionadas con la exclusin Ttulo, nombre del estudiante e
introduccin del ensayo fotogrfico (1
social. Con el fin de reflexionar
diapositiva)
sobre el problema que nos rene
en este curso. Para iniciar las Ubicacin o contexto: Fotografas del
contexto en general incluyendo un
actividades de esta gua el
mapa para ubicar al observador. (2
estudiante escoge el grupo
diapositivas)
poblacional con el cual van a
Contenido: serie de fotografas, cada

trabajar a lo largo de todas las
una con su respectivo pe de foto, en
actividades propuestas en el
las cuales muestre las situaciones de
curso, les sugerimos trabajar con
riesgo social que afectan al grupo
uno de los siguientes grupos:
poblacional con el cual est trabajando.
Mujeres
(6 diapositivas)
Infancia
Conclusin: En un prrafo y de manera

Adolecentes
breve debe escribir sobre los aportes
Tercera edad
que le deja este ejercicio de
Homosexuales
observacin. (1 diapositiva).
Personas con discapacidad
Referencias Bibliogrficas: si emplea
Grupos tnicos, cul
informacin de otras fuentes debe
incluir las referencias bibliogrficas
Posterior a la escogencia del
segn las normas APA. (1 diapositiva)
grupo poblacional con el cual va
a trabajar, el estudiante debe
El nombre del archivo debe ser el nombre
realizar
un
ejercicio
de
del estudiante
observacin participante en el
entorno donde reside (barrio,

Ninguno

Cdigo:40004
vereda, urbanizacin, conjunto
cerrado, parcela, centro poblado
o casero) y simultneamente
realizar un registro fotogrfico.
Este ejercicio se realizar en
primera instancia para identificar
de manera general a los actores
sociales relacionados con el
grupo poblacional elegido y
segundo, para identificar de
manera precisa las situaciones de
precariedad y riesgo social que
puede devenir en un proceso de
exclusin social. Entre las
situaciones que afectan el acceso
a los bienes bsicos y de
bienestar se cuentan, entre otras,
las siguientes:
Peso evaluativo: 35% 175 puntos

link Momento Intermedio Fase 2
Auto-marginacin
Fracaso escolar
Discriminacin tnica
Segregacin territorial
Discriminacin por gnero
Desempleo
Indigencia
Desplazamientos forzados
Maltrato intrafamiliar
Prostitucin
Discriminacin por
enfermedad
Observacin participante: para

tener informacin detallada sobre
laobservacin participante se les
recomienda leer la introduccin y
el captulo No 3. La Observacin
Participante
del
libro La
Etnografa, Mtodo de campo
10

Cdigo:40004
yReflexividad.
Rosana Guber.
Escrito
por
Exclusin
social:para
este
ejercicio es importante tener en
cuenta que lanocin de exclusin
social se refiere a un proceso
multidimensional
que,
si
bienincluye
aspectos
relacionados con la pobreza,
supone
unarealidad
ms
complejadonde un individuo o
una poblacin queda expuesta
adiversos
factores
de
riesgosocial,
afectando
su
condicin social, poltica y
econmica.
En el ejercicio de observacin
deben identificar cules son las
situaciones de riesgo a las que se
enfrenta el grupo poblacional
seleccionado. Por ejemplo, si el
grupo poblacional es el de los
adolescentes, usted debe buscar,
en su localidad, cules son las
situaciones de riesgo social que
les afectan.
La informacin obtenida en el
ejercicio
de
observacin
participante debe ser consolidada
en un ensayo fotogrfico
elaborado a manera de una
presentacin
(PowerPoint).
11

Cdigo:40004
Recuerde, el tema central del
ensayo son las situaciones de
riesgo social relacionadas con el
grupo poblacional seleccionado.
Ensayo fotogrfico: para tener
informacin detallada sobre este
tema debeleer el texto El
Ensayo Fotogrfico, otra manera
de narrar que lo puede
consultaren el foro del trabajo
colaborativo. Al igual que los
videos: La vuelta de la vida y
1918
APA
Informacin complementaria y
de inters para el desarrollo
del trabajo
Tcnicas, Desafos y tica en el
Mtodo Etnogrfico
v=XYnEGrxcijs
Mashas - Cuando cantan los
abuelos (Etnografa audiovisual)
v=p2NXsRjdRUo
Antropologa del cuerpo
v=oZ-mjAxc4lY
La isla de las flores
v=Afy4LxRN67g
12

Cdigo:40004
Temticas a desarrollar: a- Exclusiones, resistencias y formas de organizacin social. La solidaridad de las familias y los lazos tradicionales.b- Pensar, reflexionar,
describir y escribir la realidad de la exclusin y la inclusin en lo local y regional.
Nmero de semanas:Dos (2)
Fecha: 16 de mayo al 29 de mayo
Momento de evaluacin: Evaluacin Final
Entorno:Entorno de trabajo
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento 4: Reflexionar, describir y escribir la realidad social

Ninguna
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Ninguna
Escribir un Ensayo y una Reflexin. Este trabajo
colaborativo se desarrolla a partir Ensayo
Fotogrfico realizado en el trabajo prctico; deben
compartir experiencias, discutir y finalmente
reflexionar sobre la percepcin que tienen, hasta el
momento, sobre la exclusin social. Para guiar el
trabajo de reflexin se les proponen las siguientes
preguntas:

Producto final: 1) Escribir un ensayo
breve sobre los factores sociales,
polticos y econmicos que generan los
procesos de exclusin social en
Colombia
2) Reflexin a partir de la pregunta
Qu significa la inclusin social?
Documento en Word o PDF que
incorpora parmetros indicados en las
Normas APA en cuanto a su
presentacin
esttica,
citas
y
referencias. Letra Times New Roman,
tamao 12, interlineado 1.5, mrgenes
2,5 cm en todos los lados. Su
estructura es: Portada, Introduccin,
Desarrollo (4 pginas), Conclusiones,
Referencias.
cmo se manifiesta el problema de exclusin

social en el grupo poblacional que
seleccionaron en el trabajo prctico?
Cules son las convergencias y divergencia
halladas
entre
los
problemas
que
identificaron?
Cules son las posibles causas sociales,
polticas y de orden cultural que estn
generando los problemas que han identificado Peso evaluativo:25% 125 puntos
y que pueden llevar al grupo poblacional a
una situacin de exclusin social?
La entrega del documento se realiza
en el Entorno de Evaluacin y
Despus de la discusin en el foro, deben elaborar, seguimiento, link Momento final:
con sus palabras, un documento escrito que debe ensayo reflexivo
contener los siguientes apartados:
Presentacin: Ttulo del trabajo, nombres de los
estudiantes que participaron en la elaboracin del
trabajo colaborativo, No. de grupo colaborativo,
fecha (1 pagina)
Introduccin: Una presentacin breve sobre el
tema que van a tratar en el contenido del trabajo (1
13

Cdigo:40004
pagina)
Contenido: 1. Escribir un ensayo breve sobre los
factores sociales, polticos y econmicos que
generan los procesos de exclusin social en
Colombia (3 paginas).
2. Escribir una reflexin a partir de la pregunta
Qu significa la inclusin social? (1 pagina).
Conclusiones: Las conclusiones no son
reflexiones, se obtienen a partir del ejercicio que
acaban de desarrollar. Referencias:Las referencias
de los documentos utilizados deben estar acorde
con las normas APA.
Citas y referencias en Normas APA
Informacin complementaria y de inters para el
desarrollo del trabajo
Dentro, no afuera
http://www.youtube.com/watch?v=fLtqiOcWrws
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
14

Cdigo:40004
Bibliografa
Meneses, R. D., 2013, Metodologas, Estrategias y Herramientas Didcticas Para el Diseo de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Documento Institucional
15

Guia Integrada 40004 2016 1

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Escuela:Ciencias Sociales Artes y Humanidades.

Gua Integrada de Actividades

Fecha:8 de febrero al 28 de febrero

Entorno:Entorno de Trabajo prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1: Reconocimiento.

Productos acadmicos y ponderacin

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Colombia entra en tensin

Peso evaluativo: 15 % (75 puntos)

Porque para Rodrguez

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Es necesario que citen al menos

Citas y referencias en Normas

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Fecha: 01de marzo al 29 de marzo

Momento de evaluacin: Intermedio.

Entorno: Entorno de Trabajo Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Explorando la realidad local (Fase 1)

Productos acadmicos y ponderacin de

Al documento debe incorporar parmetros

La entrega del documento se realiza en el

Productos acadmicos y ponderacin

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Fecha: 30 de marzo al 15 de mayo

Momento de evaluacin: Intermedia.

Entorno:Entorno de Trabajo Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento 3: Explorando la realidad local (Fase 2)

Contenido: serie de fotografas, cada

Conclusin: En un prrafo y de manera

Productos acadmicos y ponderacin

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Peso evaluativo: 35% 175 puntos

Observacin participante: para

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Fecha: 16 de mayo al 29 de mayo

Momento de evaluacin: Evaluacin Final

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento 4: Reflexionar, describir y escribir la realidad social

Productos acadmicos y ponderacin

cmo se manifiesta el problema de exclusin

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

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