CURSO DE SOEFEO
POR
ROQUE CORDERO
Compositor Panamefio /
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EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Y PUBLICACIONES
Ministerio de Educacién Repiblica de Panamé. a
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Para mis alumnos de composicién,
con quienes sigo aprendiendo, ee { /
PRELUDIO
El solfeo, 0 sea la leetwra entonada de los signos con los cuales se
escribe la misica, no es mas que el canto correcto de los intervalos,
dandole el valor correspondiente a la figura de nota. En este Curso
de Soljeo se combina la ensefanza tedrica de los elementos fundamen-
tales de la escritura musical con la préctica inmediata de la teoria apren-
dida. Si bien es cierto que estos puntos teéricos aparecen en forma
muy conecisa, no hay que olvidar que el maestro debe explicar amplia-
mente cada uno de ellos.
Las lecciones del primer libro no indican velocidad mi matices, ya
que el problema fundamental es el de la entonacién. Estas lecciones
deben estudiarse despacio, y a medida que el alumno adquicre mayor
dominio el maestro le indicaré un tiempo menos lento. Debe hacorse
énjasis en la claridad y precision de la mano al marcar el compas para
evitar vaguedad. ritmica.
Las lecciones del 21 al 25 (ejercicios ritmicos), pueden estudiarse
mientras se trata de dominar la entonacién de las segundas en las leccio-
nes del i1 al 20, Asi mismo se recomienda que si el alumno va a es-
tudiar un instrwmento que usa clave de Fa o clave de Do (Viola, Vi
loneello, Piano, Fafote, ete.), al Megar a Ia leccién 40 inicie el estudio
del Capitulo correspondiente al dominio de las Claves, el eual aparece
después de la leccién 145. Hn algunos casos se recomienda que atin
cuando el alumno no tenga wn dominio ubsoluto de las segundas se le
haga estudiar las terceras, ya que la comparacién entre ambos inter-
valos le servird de ayuda. Lo mismo puede hacerse con terceras y
cuartas, ete.
El Maestro encontrara varios Resimenes en el libro. Las leeciones
de estos Restimenes no son para estudio propiamente dicho, sino mas
bien para que el macatro haga un examen al alumno y note sus puntos
débiles. Estas lecciones deben ser cantadas a primera vista y sin se-
quir un orden numérico. También se recomienda al maestro escribir
pequettos ejercicios, con los intervalos eorrespondiontes al avanee del
ahonno, para que este los lea a primera vista, Asi mismo se puede
pedir al alumno que tome unos compases de un efereicio ritmico y es-
criba un ejercicio con intervalos ya estudiados. Las comas que apa-
recon en los ejercicios no indican fraseo alguno, sino son para respi-
racién; el maestro puede cambiarlas para beneficio del alumno.
Panama, Febrero 28 de 1956. CURSO DE SOLFEO
LIBRO I
PENTAGRAMA.—E] pentagrama esté compuesto de 5 lineas hori-
zontales, paralclas y cquidistantes. Tanto las Ifneas como los espacios que
ellas encierran se cuentan de abajo hacia arriba.
==
Sobre estas lineas y espacios se colocan los signos musicales Ilama-
dos notas, los cuales indican el sonido —segiin su posicién en el penta-
grama— y su duracién, de acuerdo con las figuras que estudiaremos mas
adelante. En el pentagrama también se escriben las figuras correspon-
dientes a los silencios y a las alteraciones.
Para escribir notas fuera del pentagrama se usan unas pequefias Ii-
neas llamadas lineas adicionales,
ill
————————
NOTAS.—Las notas se identifican con los siete nombres siguientes:
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI. (Van de lo grave a lo agudo)
CLAVES.—Hay tres clases de Claves conocidas como Clave de Sol,
Clave de Fa y Clave de Do. Por el momento estudiaremos Ja llamada
Clave de Sol, la cual se coloca sobre la segunda linea en el cxtremo izquier-
do del pentagrama; la nota colocada sobre esa segunda linea recibe el
nombre de la Clave, 0 sea SOL. Conociendo el orden de las notas es
facil encontrar las otras notas en el pentagrama partiendo de la nota SOL. fe ES
BO ob o—s 3
poe ES = a
a j
ee
Th 30
10
= =
oS re
s
COMPAS.—Un trozo de mmisica cualquiera esté dividido en grupos
de igual duraciém (encontraremos excepciones més adelante) Jos cuales
se llaman compases. En el pentagrama estos compases estan separados
or unas lineas verticales Ilamadas lineas divisorias, y su duracién esta in~
Fieads al comienzo de la obra por mimeros en forma de quebrados. Los
compases maa comunes tienen 2, 3 6 4 tiempos. Los compases regulares
se dividen en simples y compuestos. En los compases simples el ntimero
Ge arriba (numerador) indica cuantos tiempos tiene el compas, y el ntime-
ro de abajo (denominador) indica Ja clase de figura que dura un tempo
Primero estudiaremos los compases simples de 2, 3 y 4 tiempos.
Compas de 4 (cuatro tempes)
4
Ps
Este compas también se indica asi Cc <
Compas es la REDONDA: O
La unidad de tiempo es la Nesta: a
En el compés de 4 la sedonda tiene una duracién de cuatro tiempos,
4
o sea un compas entero, Las otras fi
ras que estudiaremos més ade~
lante derivan su valor (duracién) de esta redonda. El Silencio de Redonda se escribe por lo general debajo de Ja cuarta
linea, aunque ocasionalmente puede eseribirse debajo de otra linea. —=—
Su duracién es igual a una redonda,
ik
pe ee
BLANCA: 2 C SILENCIO DE BLANCA:
‘ahdaney dems (Riad! de aon tetpmtay tat ox ol Ginpde do] onda
blanea dura 2 tiempos. EI silencio de blanca se coloca sobre la tercera
Tinea, pero podemos encontrarlo sobre otra linea.
NOTA: Todo silencio tiene un valor igual a la figura de nota corres-
pondiente,
ahi oe
40 9 9S
necra: 4 ¢ SILENCIO DE NEGRA: YgX
La duracién de una negra cs la mitad de una blanca, o sea un cuarto
de una redonda. En el compas de 4 vale un tiempo. poe
oe
ge
“pe
5 Sie
La corchea dura fa mitad de una negra, 0 sca ua PER } sia
cuarto de la blanca, o wn octavo de la redonda En el
compas de 4 vale medio tiempo. Cuando hay dos 0 4f
més corcheas consecutivas los corchetes individuales 4°?
© BP pueden ser reemplazados por una barre. °
7 LIGADURA: a . o
La ligadura se emplea para unir dos o mas notas del mismo nombre,
no importa que figures tengan. En este caso se suman los valores de las
figuras ligadas obteniéndose un valor nuevo.
dade S-4-2122-St4e tog 3s = 1-2 3
yi Hip Lang ay
4 Tiempos —
14— 1— a
Unidad de compas, la blanca.
Compas de} (dos tiempos) |
Unidad de tiempo, la negra.
TONO.—Intervalo mayor entre dos notas inmediatas, (do-re; sol-la).
SEMITONO,—Intervalo menor entre dos notas inmediatas. (mi-fa;
si-do)
LAS ALTERACIONES.
SOSTENIDO: + BEMOL b BECUADRO 4
DOBLE SOSTENIDO x DOBLE BEMOL bb .
EI SOSTENIDO indica que Ia nota ante la cual se escribe debe can-
tarse 0 ejecutarse medio tono (un semitono) més alto que la nota sin
alteracién (llamada natural) que hemos estudiado hasta ahora, El BE-
MOL indica que se baja medio tono a la nota ante la cual se escribe, El
13 BECUADRO destruye el efecto del bemol © del sostenido si alguno de
ellos ha aparecido antes (en la misma nota) -en el compas; cl becuadro
indica que Ja nota vuelve a ser nota natural. Las alteraciones dobles
suben o bajan un tono a la nota.
Una alteracién afecta a todas las notas del mismo nombre que si-
guen en ese compas, pero una alteracién junto a la clave afecta a cea
nota hasta tanto eambie la armadura.
Las notas sin alteracién 6 con becuadro corresponden a las teclas
blaneas del piano. Las notas con un sostenido‘o un bemol corresonden
a las teclas negras como vemos en la ilustracién que sigue.
Dot Rett Fatt Sol Ladt Dot Ret
Reb tip Sp Lab Sip feb Nib EJERCICIOS RITMICOS
El yitmo se estudia con la silaba TA G otra sflaba cualquiera, ha-
ciendo énfasis en la ejecucién correcta de los diferentes valores de nota
9 de silencio.
5
2 3 4
g¢et Oiled,
s if 6 |. 7 6
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oy
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u 10 tt g
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SILENCIO DE
SEMICORCHEA: SEMICORCHEA: g
La duracién de la semicorchea es la mitad de la corchea, o sea un
cuarto de la negra, o un octavo de la blanca, o un dieciseisavo de la re-
donda, En el compas de 76 deg, la semicorchea dura un cuarto de
tiempo.
Dos o més semicorcheas consecutivas pueden ser unidas con dos
barras horizontales reemplazando los dos corchetes, y esto se aplica a to-
das las figuras con corchetes.
FATT
oe
P
BARRAS DE REPETICION.—Cuando un trozo de misica tiene que
ser repetido se puede escribir todo otra vez, o se pueden emplear las Ma-
“cy
Wi
foe
4p
9
madas barras de repeticién, las cuales vemos en el ejemplo siguiente:
5
En el ejemplo A, al llegar al final del compés 8, se repite todo
desde el compas 1. En el ejemplo B, al Megar al final del compas 10,
se repite desde el compas 3. Cuando al repetir un trozo de miisica no se quiere repetir los dlti-
mos compases se usan las llamadas casillas de repeticién.
En el ejemplo anterior, al llegar al final del compas 8, se repite del
compas | al 6 y se salta a 10, ete, ti =S SS
PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO.—E] punto colocado después de
la figura de nota o de silencio aumenta la mitad de su valor a esa fi-
gura. El doble puntillo aumenta la mitad del valor del primer punti-
Ilo, 6 sea que le aumenta tres cuartos del valor original a la figura.
a. J. oe Jp, oe Je.
Dros Wag ee vive wi dx
hag salt2 os ge 112-34 1
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2pR TL Emo mm? Ale! Tm ainmn
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ESCALAS MAYORES
Tetracorde inferior Tetrcordo superior
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3 eS a
pce ee
2 3 __#__s a
=e — et
& ee ‘semitono Dominante- semi Tone
Pe =e == sermitono
INTERVALOS.—Intervalo es la diferencia de vibraciones entre dos
sonidos. Hay intervalos Justos (6 Perfectos), Mayores, Menores, Aumen-
tados y Disminuidos. Los intervalos entre el Primer grado (Ténica) de una escala ma-
yor y cualquier otro grado de la misma escala son intervalos Mayores
(2-3-6-7), 0 Justos (4-5-8),
Estudio de la Tercera Mayor
La Tercera Mayor se puede encontrar cantando dos segundas ma-
yores (tonos) consecutivas.
20 TRESILLO.—Es la divisién temaria de una figura de nota.
SEISILLO.—Dos tresillos inmediatos forman un seisillo (divicién,
ternaria de un grupo binario), cl cual no hay que confundir con un tre-
sillo con la misma cantidad de figuras (division binaria de un grupo
ternario).
Tresillos A a a Seisillo: FAD rele: AA
th Pr et
3 3
a
3 2 3 3 2
4 es : 2
57 6 a 7 +
HULL hes Oey
— -_— ~
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na 3 rage eo
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~
3 x
a a ¢
6 SOOO Mi SU,
= 3 ecNeSe ae
= : <2 Ady
21 INTERVALOS MENORES
Cuando a la nota superior de un intervalo Mayor se le baja medio
tono, este se transforma en intervalo menor. Si se sube medio tono a
la nota inferior del intervalo mayor también resulta menor.
ea eS
= .
fe z
+ oH 2S +s
EJERCICIO No. 1—Construya las escalas mayores de LA (3 sos-
tenidos), MI (4), SI (5), FA Sostenido (6), MI Bemol (3 bemoles),
LA Bemol (4), RE Bemol (5), SOL Bemol (6).
EJERCICIO No, 2—Busgue los intervalos mayores de estas tonalida-
des y conviértalos en intervalos menores.
Estudio de la Tercera Menor
La Tercera Menor se obtiene cantando un tono y un semitono con-
secutivos. Para la tercera menor descendente es preferible cantar el se-
mitone seguido del tono, ~~) Unidad de compas, blanca con puntillo.
Le Unidad de tiempo, la negra
Compés de} (tres tiempos) |
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5 6 3 8
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RESUMEN No. 1
27 29 5.
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0S
Estudio de la Cuarta Justa EE
COMPASES COMPUESTOS
Tieaceompeses -eotudisdos hasta ahore C34 iirc coecctemnctcan:
pases simples, Su unidad de tiempo es la negta, la cual se divide en dos
corchess. Cada uno de estos compares tiene su correspondiente comphs
compuesto con la misma cantidad de tiempos pero con més corcheas en
esata apal stoal compares! comp asst salesteatsanen multplicande rel
numerador (nimero de arriba) por 3, y el denominador (nimero de
abajo) por 2.
cararien ce? aemncs Simple 3 Compuesto §
‘ 2 9
Compases de 3 tiempos— Simple 4 Compuesto §
eS 4 12
Compases de 4 tiempos— Simple 4 Compuesto |?
La unidad de tiempo de los compases compuestos corresponde »
una negra con puntillo, 6 sean 3 corcheas en un tiempo.
Compés de$ (2 tiempos) Unidad de comps: Es ele
Ze
Se marca como el compis dé4 Unidadle testiarsraes (2 Eee
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1 1 2 * P 2
3 as
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Contingan las Cuartas Justas 109
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Compés deg (3 tiempos) Unidad de comps: d Ea
Se marca como cl compis de? Unidad de Tiempo: ? * (cep)
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a 3 +
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9 0 u 42
35 Asi como en los compases simples algunas veces se presentan tres
corcheas en un tiempo (tresillo), también se pueden presentar dos cor-
; cheas en un tiempo de un comps compuesto (dosillo). Estos grupos
se indican con un 2,
gy PTI P1794 2)
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13 — wy
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Estudio de Ja Quinta Justa
La quinta justa se puede encontrar facilmente cantando una terce-
xa mayor seguida de una tercera menor, 6 viceversa, ya sea hacia arriba
6 hacia abajo, Estas dos terceras desiguales consecutivas corresponden
a los Ilamados acordes mayores y menores.
36 oma os
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cocoa ae o SS
El silencio de redonda “@8 se usa para indicar un compas de
silencio en cualquier clase de compas, ya sea simple 6 compuesto.
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38 Continéan las Quintas Justas
39 Compés de!2 (4 tiempos) Unidad de compés: (ys = d. g .
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Se marca como el compés de Unidad de tiempo: fe
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40 41 Dominio de las Claves
por medio de los intervalos
El problema fundamental en el dominio de las diferentes Claves es
el poder identificar répidamente las notas en cualquier parte del penta-
grama, tomando como guia la nota colocada en la misma linea que la
Clave, nota que recibe el mismo nombre que esa Clave. Sin embargo
este problema puede resolverse si se domina la lectura de los intervalos,
atin si no se domina su entonacién correcta.
Observaremos que entre las notas colocadas sobre lineas, o entre
notas colocadas en espacios, siempre hay intervalos impares, y cuando
una nota esta en linea y otra en espacio siempre es un intervalo par.
En primer lugar el alumno practicaré —hasta dominarlos en forma
casi mecénica— la pronunciacién répida de los intervalos hacia arriba y
hacia abajo. Como las segundas son las notes de la escala ya aprendi-
das, empezaremos con las terceras.
43 Terceras.—Subiendo: do, mi sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, si, ete.
Bajando: la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, si, ete.
Cuartas.— Subiendo: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, ete.
Bajando: mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, si, fa, do, etc,
Quintas.— Subiendo: sol, re, la, mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, etc,
Bajando: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.
Sextas.— Subiendo: do, la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, ete.
Bajando: la, do, mi, sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, ete.
Para practicar la lectura usaremos el ejemplo A (sin entonar) Ia-
mando DO a la primera nota. Después le Mamaremos RE a esta pri-
mera nota, m&s tarde MI, y asf sucesivamente hasta comenzar con Ia nota
SI. Luego se invierte el libro y se lee el ejercicio B en la misma for-
ma que A.
En los ejercicios A y B sélo usamos hasta el intervalo de quinta, y
el alumno debe trabajar en ellos hasta adquirir rapidez. El mismo pro-
cedimiento se emplear4 para los ejercicios C-D, y E-F, en los cuales se
llega hasta el intervalo de octava.
@oeR@Feyosnge
/ SS ==
SSS SSS SS 4 7
= =~ + 5
Cc eee =
CS aay
Ss e a 4c
eos
£2 2
) LSS eS SS
44 Las Claves son las 7 siguientes:
SOL en 2 linea he: FA en 3? y 4? linea ==
DO en 1%, 2%, 3% y 4 = =
Sabiendo que Ia nota colocada en la misma linea que la Clave re-
cibe el nombre de esa Clave es facil encontrar las otras notas de la escala.
Lecciones en Clave de FA en 4° linea
En este Curso de Solfeo mantendremos la practica comin, aunque
incorrecta, de leer la Clave de FA como si el DO del segundo espacio
fuese igual al DO con una lfnea adicional debajo del pentagrama en
Clave de Sol en segunda linea. Lo cierto es que ese Do de Clave de Fa
est una octava mae abajo que el de la Clave de SOL, pero con el pro-
cedimiento comin evitamos el uso de muchas lineas adicionales y por
eso lo mantendremos aqui.
45 Estudio de Ia Sexta Mayor
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ee LV ~~
Estudio de Ia Sexta Menor
a2. RESUMEN No. 3
ss SSS
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2 3 5 6,3 7
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56 t FIN DEL LIBRO PRIMERO 60
CURSO DE SOLFEO
LIBRO I
MOVIMIENTO,—El movimiento, aire 6 tiempo, es la velocidad con
la cnal se ejecuta un trozo de musica. Estos movimientos se indican por
Jo general con palabras italianas escritas sobre el primer compas de la
composicién, 6 sobre otro compés cuando cambia de movimiento,
Los movimientos pueden dividirse en tres grupos:
lentos — moderados — rapidos
Los movimientos lentos estan representados por los términos si-
guientes:
Grave—se considera el mas lento de los movimientos.
Largo, Lento, Adagio—son tiempos menos lentos que el Grave
Larghetto, Adagietto.—son menos lentos que los anteriores.
Los movimientos moderados son los siguientes, considerando cada
uno de ellos un poguito mas répido que el anterior:
Andante 6 And:
Allegretto 6 All?
te
Andantino 6 And®2, Moderato 6 Mod,
, Allegro Moderato 6 All? Mod®,
Los movimientos r4pidos mds comunss son los siguientes, conside-
rando cada uno de ellos mas rapido que el anterior:
Allegro 6 All®, Allegro Vivace, Vivo, Presto,
Prestissimo 6 Prest™?.
En las lecciones de este segundo libro debe respetarse el aire o
movimiento de cada una. Si no se indica movimiento se puede estudiar
despacio primero y después con més movimiento como en el libro
primero.
Lecciones cromaticas
Cuando una misma nota se presenta consecutivamente como nota na-
tural y alterada decimos que hay movimiento cromitico, el cual es can-
tado por semitonos, Los compases de 3 y }, los cuales tienen 2 y 3 tiempos, respecti-
vamtente, se marcan como los compases de 2 y 3 ya estudiados. Sin em-
bargo, en estos compases Ia blanca vale un tiempo, la negra medio tiem-
po y la corchea un cuarto de tiempo. El compas dey también se excri-
be con un 2, 0 asi ¢
62 Estudio de la Séptima Menor Combinacién de compases de 3y3(6 2 y 8)
Hay que exigir claridad y precisién en el cambio de compas. E]
valor de la negra es igual en ambos compases (un tiempo).
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65 ea Se —— eerie
Intervalos Aumentados y Disminuidos
Ademés de Jos intervalos Justos, Mayores y Menores estudiados
hasta ahora, existen los intervalos aumentados y disminufdos.
AUMENTADO.—Cuando a la nota superior de un intervalo ma-
yor o de uno justo le subimos medio tono, resulta un intervalo aumen-
tado. Lo mismo ocurre si bajamos medio tono a la nota inferior.
(iar estes ia
69 Podemos observar que, en cuanto a entonacién —debido al sistema
temperado— algunos de estos intervalos aumentados son iguales @ otros
intervalos menores 6 justos.
DISMINUIDO.—Cuando a la nota superior de un intervalo justo 6
de uno menor se le baja medio tono (0 se le sube medio tono a la nota
inferior) tenemos un intervalo disminuido.
Aaui también podemos observar que algunos intervalos disminuidos
suenan como otros intervalos mayores © justos.
D
D
NOTA.—No se usa la segunda disminufda porque resulta unfsono,
ni la séptima aumentada porque resulta octava justa.
70 ESCALAS MENORES
Ademés de las escalas mayores estudiadas en el primer libro, existen
las llamadas escalas menores. A cada escala mayor le corresponde una
escala relativa menor, la cual se forma comenzando una tercera menor
debajo de la Ténica de la escala mayor —é sea en el sexto grado de
la escala— y subiendo medio tono al quinto grado de la escala mayor
para hacer la sensible (séptimo grado) de la escala menor.
Do mayor
Aqui la escala empieza en LA (tercera ms baja que DO) y se hace
SOL sostenido (SOL quinto grado de DO).
Observemos que los dos tetracordos de la escala menor son dife-
rentes a los tetracordos de la escala mayor, y desiguales entre si.
El segundo tetracordo contiene una segunda aumentada entre sus
dos notas centrales (sexto y séptimo grados).
Esta escala menor se conoce con el nombre de escala menor armé-
nica, y siempre contiene una segunda aumentada entre los grados sexto
y séptimo.
‘También existen las escalas menores melédicas, ascendente y descen-
dente, que tienen un tono entre los grados sexto y séptimo. Estudio de la Segunda Aumentada Compases a uno
Hasta ahora hemos marcado todos los tiempos de los compases de
ai
y 4 Sin embargo. en la préctica encontramos que, cuando se hace tiem-
po rapido, estos compases se marcan a uno.
Para mayor claridad los compases a une serén indicados con la fi-
gura correspondiente a la unidad de comps eserita entre paréntesis in-
mediatamente después del movimiento. Cuando esta figura sea la uni-
dad de tiempo, se marcaran todos los tiempos del compas.
En la practica musical encontramos que esas figuras escritas después
del movimiento van seguidas de un mimero. Por ejemplo A 78, 6
Ji circa 132, Estos son lng Iamadas indicaciones metronémicas, las
cuales indican que en un minuto se harén 78 blancas, 6 132 negras, res-
pectivamente. Sin embargo, aqui no haremos indicaciones metronémi-
cas (las cuales son siempre relativas), y dejaremos al cuidado del maes-
tro Ia indicacién de la velocidad correspondiente a cada movimiento, de
acuerdo con la préctica musical corriente,
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275 a Ww
74 En los ejercicios siguientes hemos colocado un acento sobre algunas
notas para obtener mayor claridad ritmica. Las negras tienen el mismo
valor en ambos compases.
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Estudio de la Cuarta Aumentada 5
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S253 Alf Vivo (6.
20
Compases de 3 y 2
-
Los compases de} yg tienen 3 y 2 tiempos, respectivamente, y la
unidad de tiempo estA representada por la corchea, En tiempos lentos
& moderados estos compases se marcan como el y el j, pero dandole
un tiempo a la corchea. En tiempos rapidos ambos compases se marcan
5 es : see
a uno, guardando la misma relacién que existe entre 4 y 4 marcados @ uno
FUSA Y SEMIFUSA.—Ademas de las figuras de nota estudiadas
hasta shora exiaten otros valores més pequefios Hamados fusa y semi-
fusa, con sus correspondientes silencios.
FUSA: ) A SILENCIO DE FUSA: ~
2 fusas son iguales a una semicorchea
4 corchea
geetiicise Ras aoe antes
=” * : " "blanca
redonda
32
SEMIFUSA: d == SILENCIO DE SEMIFUSA: i
2 semifusas son iguales a una fusa
a ee ee oe "" semicorchea
& fone aS corchea
one negra
2. blanca
64 oe ee redonda
79 Ms
odtecd) Alls (dy
NEL ote CL RESUMEN No. 4
83 = = Z : =
z And® quasi Adagio = Aled a.) a CLAVE DE DO EN TERCERA LINEA
Antes de estudiar las leeciones siguientes, el discipulo debe estudiar
una vez més el capitulo correspondiente al dominio de las claves
(pag. 43).
La Clave de DO en tercera linea es la clave en la cual se escribe
Ja Viola. En misica coral se emplea para escribir la parte de Contralto,
por eso algunos le llaman clave de Alto 6 Contralto. La nota colocada
sobre la misma linea que la Clave de DO recibe el nombre de la clave,
y corresponde, en sonido, al DO debajo del pentagrama en Clave de SOL. Estudio de la Quinta Disminuida
La entona-
Este intervalo es la inversién de la cuarta aumentada.
de la quinta disminufda se logra f4cilmente cantando dos terceras
menores consecutivas. , Pees
COMPASES DE 4, 3,498
En muchas composiciones del Siglo XX encontramos combinaciones
de compases de 7. j, 4¥ g- En estos casos Jes corcheas del g (el cual
se mareard a uno) son iguales a las corcheas de4y 2, y debe evitarse
que esas tres corcheas ¢ cjecuten como tresillo, ya que ellas correspon
den aun tiempo y medio del3, En el caso del § las corcheas pueden
presentarse con el mismo valor que endy3 (con lo cual el tiempo re-
sulta un poco més lento en el §), 6 las tres corcheas pueden durar un
tiempo, haciendo el§ como un compas deJcon dos tresillon, En este
caso la velocidad es la misma en ambos compases.
Casi todos los compositores contemporaneos dejan este punto claro
con una indicacién de valores al cambiar el compas:
El€del tercer compés tiene las corcheas iguales al compas ante-
rior, por consiguiente el tiempo resultaré més lento, pero el § del quin-
to compas mantiene la misma velocidad y las corcheas resultan tresillos.
91 Ave ca) ae
529
SS Hee s=aa 2
J
c
it f
;
=
»
lr
g
3
I
[
a
‘
ie
i
if
ite CLAVE DE DO EN PRIMERA LINEA
En las lecciones siguientes encontraremos el intervalo de tercera
disminuida, el cual no ofrecerd dificultad si recordamos que suena como
una segunda mayor, 6 sea un tono.
2
& ModE) COMPAS DE }
2.3
El compas de 4 es, aparentemente, la combinacién de 4y 4 En mu-
chos casos el compositor hace sus temas con esa combinacién de 2-3, y
otras veces con 3-2; en ocasiones alterna 2-3 y 3-2. Sin embargo, se
comete el error de dar dos acentos graves a cada compas en vez de uno
que corresponde al primer tiempo, Por esa razén es preferible marcar
los cinco tiempos como se indica en el diagrama siguiente, con lo cual
no hay que pensar si la combinacién es 2-3 6 3-2.
Andis, :
98 COMPAS DE
El compés de ex el compas compuesto correspondiente al 2 por
consiguiente, tiene 2 tiempos de tres negras cada uno. Sin embargo, en
tiempos lentos se marcan las 6 negras como si este fuese un compas sim-
ple de 6 tiempos. La mejor manera de marcar estos 6 tiempos es dando
un solo tiempo abajo, como indica el diagrama siguiente:
6,
s
99 Algunos profesionales marcan el lento con tres golpes abajo y los
otros tres separados 6 juntos arriba como vemos en las figuras siguien-
tes, pero estas formas se aplican mejor al § en tiempo lento.
12 a)
Alte (d-)
yo gee eee ee
pect dio =
pre = Ee
SIcdte od.)
Ogee
100 oc) = .—
350 :
tor Estudio de la Séptima Disminuida
tima disminuida se obtiene cantando tres terceras menores
102 ia
Pees
5
Adagio
<= be go
= +— == =
Bae fhe @ 2
FSF 13 fs ; 4
103 RESUMEN N° 5
Modte(d.)
361 Sei z. +
ied ra ie
pareretett ee Peeeerrrcy
9
errtrfeye =a Sy
AI Mod2 Gg.)
2
SSS ee Alle (4+)
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sop BERETS
eeeattrsite SES =f $f
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Allttodt )
310Gb as CLAVE DE DO EN SEGUNDA LINEA
=
—- —=
Kenda "99 si) REM FA 2A SOL 87 BO Sot
Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuida
La quinta aumentada se obtiene cantando dos terceras mayores con-
secutivas, y observaremos que su sonido es igual a la sexta menor. La
cuarta disminufda es la inversién de la quinta aumentada; suena como
In tercera mayor, pero tiende a resolver hacia adentro. 38 -
te
%
yy
Compases con tiempos desiguales
Debido a los desplazamientos de acentos ritmicos —producto neta
mente del Siglo XX— encontramos algunos compases cuyos tiempos, al
marcarse rapidamente, resultan desiguales. A esa categoria pertenecen,
+ a oe]
entre otros, el g. gy g
&s compuesto con 3 tiem-
Hasta ahora hemos visto «lp como cor
pos; sin embargo vamos a encontrarlo shore. con 4 + ease 3 de ellos
cortos y | largo. Asi mismo ocurriré con cl fy el 3 los cuales, en tiem
po lento se subdividen en 7 y 5 tiempos (orci) respectivamente,
Pero en tiempos répidos resultan de 3 y 2 tiempos, siendo uno de estos
tiempos més largo que les otros.
12 Perrele z
St tat “deal ted tet
El compés deg puede tener dos grupos (tiempos) de 2-3 6 de 3-25
3-2-2 6 2-2-3; el Zpuede tener
2-6 2-2-2-3.
el] puede tener tres grupos de 2-3-2
ieee Ded?
cuatro grupos de 2-3-
2 2
Como podemos observar estos compases son combinaciones de gy
= i
, por consiguiente no ofrecen problemas nuevos.
8
Mode _ = ae NOTAS DE ADORNO
Las notas de adorno, como indica el nombre, son notas que sirven
para adornar la linea melédica, y, desde un punto de vista arménico, re-
sultan extrafias al acorde. Estos adornos se indican con notas pequefias
6 con signos especiales
Hay gran cantidad de notas de adorno, pero aqui solo estudiaremos
las tres més comunes: la apoyatura, el grupete y el mordente.
APOYATURA.—Es una nota pequefia que se escribe, por lo gene-
ral, una segunda alta 6 baja de la nota principal, aunque puede encon-
travse también a otro intervalo. Hay apoyaturas largas o reales, cortas
& breves y dobles. Todas ellas toman su valor de la nota principal.
La apoyatura larga 6 real (appoggiatura) se escribe con una nota
pequesia delante de la nota principal. La figura por lo general indica
el valor de la apoyatura, sin embargo hay tres formas de ejecutarla:
1®—Si la nota principal es divisible por 2, la apoyatura toma Ta
mitad de su valor.
28_Si la nota principal tiene un puntillo, la apoyatura toma dos
tercios de su valor. La apoyatura doble consiste, por lo general, en las dos notas inme-
diatas (superior é inferior) a la nota principal, aunque la primera nota
puede ser a otro intervalo siempre que la segunda sea inmediata a la
principal. En esta apoyatura también se acentia la nota principal.
GRUPETO.—EF grupeto cs un grupo de 3 6 4 notas, de ejecucién
répida, las cuales siguen 6 preceden a la nota principal. Se indica con
este signo Gao 6 con notitas.
Las notas del grupeto toman su valor de la nota principal, y hay
varias maneras de ejecutarlo, Las ejecuciones més comunes son las tres
siguientes:
1%—Cuando el signo esta entre dos notas diferentes, las notas del
grupeto (4 en este caso) se cjecutan después de la primera nota a la
cual restan valor. Las notas del grupeto son: superiar, principal, inferior
y principal. Una alteracién arriba 6 debajo del signo se refiere, res-
pectivamente, a la nota superior 6 inferior del grupeto.
2%—Cuando el signo esté despnés de una note con puntillo, 6 entre
dos notas del mismo sonido, la cuarta nota de! grupeto viene a ser la
nota principal con el valor del puniillo, 6 la segunda nota del mismo
sonido. Cuando la nota tiene doble puntillo la cuarta nota del grupe-
to es otra ver la nota principal con el valor del primer puntillo, pero
como nota con puntillo (este es el segundo puntillo).
117 3°—Si la nota principal esté ligada a otra figura de menor valor.
pero del mismo sonido, la apoyatura toma el valor completo
de la primera nota.
La apoyatura real recibe un pequefio acento, y se sigue con un
pequefio diminuendo hacia la nota principal a la cual va ligada.
NOTA.—Aaui a ligadura tiene un caracter expresivo y no ritmico;
es decir que las notas asi ligadas se cjccutan con una sola emisién de
aire, 6 de un solo golpe de arco, pero sin sumar sus valores individuales.
La apoyatura corta 6 breve (acciaccatura) se indica con una corchea
6 semicorchea cortada por una rayita oblicua. Su ejecucién es répida y
el acento lo lleva Ja nota principal.
116 Cuando la nota con puntillo comprende un compés completo (por
ejemplo la blanca con puntillo en 3 68), & corresponde a un tiempo de
compésx compuesto, no se aplica la interpretacién del segundo punto, si-
no se ejecutan como notas sin puntillos.
oo
3°—Cuando el signo de grupeto esté sobre la nota principal se co-
mienza con la nota superior, seguida de la principal y la inferior, las
tres rapidas, regresando a la principal, Ja cual tiene un valor superior
a las tres juntas.
Aunque es poco comin, también se puede encontrar el grupeto in-
vertido, el cual se inicia con la nota inferior. Este grupeto se indica
con el mismo signo pero en posicién vertical, y su interpretacién toma
las tres formas anteriormente sefialadas.
116 La interpretacién correcta del grupeto también depende del movi
miento, ya que mientras mas lento sea este mas lento resultard el gru-
Peto, aunque se le dé mas valor a la nota principal.
MORDENTE.—EI mordente consta de dos notas (la principal y su
segunda superior) las cuales se ejecutan rapidamente, acentuando la. pri-
mera nota, siendo seguidas por la nota principal con un valor mayor que
ellas. Se indica con notitas 6 con este signo Aa, colocado sobre la
nota principal.
El mordente inferior, 6 invertido, se ejecuta con la nota principal y
tu segunda inferior, y se indica con este signo Ab . La nota grave
de este mordente siempre es a un semitono de la nota princi
pal, ain si
no se indica alteracién. CLAVE DE DO EN CUARTA LINEA
Al solfear con Clave de DO en cuarta linea encontramos que en la
prdctica se comete la misma irregularidad que con Clave de FA, es de-
cir que se canta el DO de la linea de la clave (cuarta) como si fuera
el DO con una Iinea adicional arriba del pentagrama en Clave de Fa
(correcto), pero como el DO del tercer espacio en Clave de SOL (in-
correcto).
Para ol cjecutante de instrumentos como el Violoncello 6 el Fago-
te, ese DO de Clave de DO y FA es igual al DO debajo del pentagra-
ma en Clave de SOL.
—__
Sin embargo en este libro, para facilitar el solfeo con cambio de
Claves, continuaremos la practica comin y el DO de cada Clave seri
como vemos a continuacién.
121 All eee
Baa t = =a eatiae
—S SaaS Leceiones con Claves de SOL y FA
Alec) —
Lecciones con Claves de SOL, FA y DO en 4* linea Mod& J
409 ee {
4:8 (dd-) ded, Lecciones con Claves de SOL y DO en 3% linea
All c4-)
4
Ce guee 7. I
Basra = bt Sale
—
Ate
2 ¢
go ata
nae 5 131 132 RESUMEN No. 6
Adagio
a6 PSS
a dha eS me
pies at a Pe iets
a eee
appa eo —=
\EVivo (2) aes ul
an EEE 4 ere
ate aia Pat
od 82 Jy Lode Adagio
ope Sat rnd
efits
Ped le Sa
AllSL1odte 4), POSTLUDIO
‘Al Uegar al final de este Curso de Solfeo el clumno debe ostar en
condiviones de poder entonar a primera vista cualquier trozo must-
cal y, utilizondo la mente —la cuat esperumos haber desarrollado a
travée do este curso— podré resolver cualquier problema ritmico 0 de
entonacién. Sin embargo, para obtener provecho de lo aprendido de-
be mantener una préctica constante de lectura musical, no con las
leceiones yo estudiadus, sino con trozos nuevos ya sean 0 no de su
propia invencién.
‘Algunos eriticos sefialarén la falta de muchos elementos tebricos
como matices, calderones, retardos, acelerundos, frasco, sie. Pero al
fin primordial del curso ha sido —y orcemos haberlo logrado— el do-
mminio de Im entonacién y deh ritmo, para que él joven esiudiante no
ne encuentre perdido al enfrentarse con la misiea deb Siglo XX. Es-
tos elementos tebricos los ancontrené el alumno en los tratados de
Teoria de la Musica, y on el estudio practico de un instrumento. Tam-
bién hemos eliminado el estudio de la Clave de Fa en tercera linea, la
tual solo se use para ol transporte, pero con 1a base agul estudiada
cata Clave no debe ofrecer difieultad alga al akwnno. También he-
mos dado ocos ejercicios combinando claves, y estos han sido solo
con los cambios que s¢ presentan en la prédetica musical al ejecutante
de Violoncello, Fagote, ° Viola, ya que no creemos necesario combinar
todas las claves en wn solo ejercicio.
Confiamos en que al concluir este curso el alumno haya adqui-
vido una nueva visual sobre la leetura musical que le permite go-
zor mejor las bellezas del arte musical contempordneo.
141 P20 Sof Te 0D o.
Al llegar al final de este Curso de Soljeo el alumno debe estar en
condiciones de poder entonar a primera vista cualquier trozo musi-
cal y, utilizando Ia mente —la cual esperamos haber desarrollado a
través de este curso— podré resolver cualquier problema ritmico o de
entonacién. Sin embargo, para obtener provecho de lo aprendido de-
be mantener una préctica consiante de lectura musical, no con las
lecciones ya estudiadas, sino con trozos nuevos ya sean o no de su
propia invencién.
Algunos criticos sefialarén la falta de muchos elementos tedricos
como matices, calderones, retardos, acclerandos, fraseo, ete. Pero el
fin primordial del curso ha sido —y creemos haberlo logrado— el do-
minio de la entonaeién y del ritmo, para que el joven estudiante no
se encuentre perdido al enfrentarse con In muisica del Siglo XX. Es-
tos elementos tedricos los encontraré el alumno en los tratados de
Teoria de la Misica, y en cl estudio prdctico de wn instrumento, Tam-
bién hemos eliminado el estudio de la Clave de Fa en tercera linea, la
cual eolo se usa para eb transporte, pero con la base aqui estudiada
esta Clave no debe ofrecer dificultad alguna al alumno. También he-
mos dado poco ejercicios combinando claves, y estos han sido solo
con los cambios que se presentan en la prdctiea musical al efecutante
de Violoncello, Fagote, 0 Viola, ya que no creemos necesario combinar
todas las claves en un solo ejercicio.
Confiamos en que al concluir este curso ol alumno haya adqui-
rido una nueva visual sobre la lectura musical que le permiia go-
azar mejor las bellezas del arte musical contemporéneo.
i4i IND GCE:
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