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Schemata: The Building Blocks of Cognition

Rumelhart
(1977).
En este artculo, introduzco los conceptos de estructuras de beta, marcos, guiones, planes,
etc. para darlos a conocer a quienes todava no estn familiarizados con ellos; asimismo,
muestro por qu han llamado tanto la atencin en la Ciencia Cognoscitiva, desde los
ltimos tres o cuatro aos. Esta amplia gama de nomenclaturas ha sido utilizada por
diferentes autores con diferentes acepciones, pues no son sinnimos. Tcnicamente
hablando cada uno remite a una especificidad conceptual, sin embargo, al tratarse de un
mbito de significacin homogneo, los conceptos tienden a vincularse. Ahora bien,
iniciar este artculo halando de los esquemas pues es la conceptualizacin que ms
domino.
El trmino esquema proviene de la psicologa con Bartlett (1932), quien lo toma de Head,
cuando ste lo usara en 1920. Sin embargo, parecera que Kant en 1787 ya nos habra
anticipado su concepto principal. El OED da la definicin siguiente del trmino esquema
segn Kant: son ciertas reglas que la imaginacin productiva de cualquier persona
puede emplear para organizar en categoras los distintos datos que la percepcin sensorial
ingresa a partir de la experiencia hacia el conocimiento. A causa de esta precedencia
histrica es que he decidido retener el trmino el esquema.
Para todos los autores ya mencionados, los esquemas realmente son los componentes
bsicos de la cognicin. Estos son los elementos fundamentales sobre los cuales todo el
proceso de informacin depende, pues son empleados en el proceso de interpretar datos
sensoriales (tanto lingisticos, como no lingstico) tambin se emplean en la
recuperacin de la informacin de la memoria, en la organizacin de acciones, en la
determinacin de metas generales y metas especficas, en la asignacin de recursos, y,
generalmente, en la la forma lgica de organizar la informacin en el sistema. Claramente,
cualquier dispositivo capaz de de todas estas cosas maravillosas, en efecto, debe ser
poderoso. Es ms, porque nuestro entendimiento de ninguna de estas tareas ha alcanzado la
madurez que se supone que los esquemas implican, no es gran cosa que una explicacin
definitiva sobre los esquemas y las clases de problema para los que ellos fueron ideados,
aun no exista. (teoras basadas en puntos de vista escpticos logren alguna eficacia)Adems
saco a relucir la naturaleza de los esquemas y los tipos de problemas para los cuales esta
teora fue creada
Adems, presento un caso convincente que el marco proporcionado por los esquemas y
conceptos relacionados de hecho, forman de la base para una teora razonable de
informtica humana. Mi discusin en lo sucesivo en este artculo es abstracta. Aunque yo
no haga el uso directo de los conceptos de una teora de lectura hablar acerca de ello,
hacia el final del documento, pues muchos de los captulos en este volumen ilustran los
caminos sobre los cuales se puede conducir hacia los anlisis profundos del proceso de
lectura.

Qu es un esquema?
Una teora de esquema es bsicamente una teora sobre el conocimiento. Es una teora
sobre como el conocimiento es representado y sobre como aquella representacin facilita el
uso del conocimiento de modos particulares. Segn la teora de esquemas, todo el
conocimiento es empaquetado en unidades. Estas unidades son los esquemas. Ingresado en
estos paquetes, adems del conocimiento en s mismo, se aporta informacin sobre cmo
ste conocimiento debe estar usado.

Un esquema, entonces, es una estructura de datos para representar los conceptos genricos
almacenados en la memoria. Hay esquemas que representan nuestro conocimiento sobre
todos los conceptos: aquellos objetos subyacentes, situacin, acontecimientos, secuencias
de acontecimientos, acciones y secuencias de acciones. Un esquema contiene, como la
parte de su especificacin, la red de interrelaciones que se cree sostener normalmente entre
los componentes del concepto en cuestin. Una teora del esquema envuelve un prototipo
de teora de significado. Esto es, en cuanto a un esquema que subyace a un concepto
almacenado en la memoria, corresponde al significado de ese concepto, los significados
estn codificados en trminos de situaciones o eventos tpicos o normales que concretizan
en ese instante ese concepto.
Ms bien que intentar una descripcin formal de esquemas y sus caractersticas a este
punto, doy vuelta en cambio a algunas analogas tiles para dar al lector una nocin ms
concreta de la naturaleza de esquemas como los entiendo, haciendo primero una de las
analogas con una obra de teatro.
La estructura interna de un esquema corresponde en muchas formas al guin de una obra de
teatro. Como una obra de teatro tiene personajes que pueden ser interpretados por actores
diferentes en tiempos diferentes sin cambiar la naturaleza esencial de la obra, as un
esquema tiene _variables que pueden ser asociadas (unidas) a aspectos diferentes del
ambiente en que se concretan formas diferentes del esquema. Como un ejemplo, considere
el esquema para el concepto comprar. Uno puede imaginar a un dramaturgo habiendo
escrito la obra ms mundana en el cual la obra entera consisti en uno persona que compra
algn objeto a otra persona. Como mnimo, tal obra debe tener a dos personas, alguna
mercanca, y algn medio de cambio. Independientemente del resto de la obra, al principio
un personaje (llamada l o ella el COMPRADOR) debe poseer el medio de cambio (llmelo
EL DINERO). La segunda persona, el VENDEDOR debe poseer el objeto en Cuestin, la
MERCANCA. Entonces, por medio de alguna interaccin (NEGOCIACIN) se cierra un
trato y el VENDEDOR consiente en dar la MERCANCA AL COMPRADOR a cambio de
una cantidad de el DINERO. Habra, por supuesto, muchos modos de actuar este pequea
obra. LA MERCANCA podra variar de una baratija de poco valor a un objeto de valor
incalculable. El VENDEDOR Y EL COMPRADOR podran variar en estatus, ocupacin,
sexo, nacionalidad, edad, etctera; el DINERO podra variar en la cantidad y si era
realmente conchas de almeja o el dinero; y LA NEGOCIACIN podra variar en la forma.
De todos modos, a pesar de toda esta variacin, en la medida que la argumento

fundamental permanezca igual, se puede decir que la obra de teatro La COMPRA seguira
siendo realizada.
Ahora, este pequeo obra se parece muchsimo al esquema que creo es la base de nuestro
entendimiento sobre el concepto de comprar o vender. Hay variables, correspondiente a los
caracteres en el juego. Tenemos al COMPRADOR, el VENDEDOR, EL DINERO, LA
MERCANCA, Y LA NEGOCIACIN. Cuando entendemos una situacin para ser un
caso de COMPRA, venimos asocie a personas, objetos, y subacontecimientos con varias
variables de nuestro esquema. Habiendo hecho estas asociaciones, podemos determinar
hasta que punto la situacin que observamos equivale a este caso de prototipo de la
COMPRA. Como un dramaturgo a menudo especifica caractersticas de los caracteres en su
juego (edad, sexo, disposicin, etc.), tan, tambin, como parte de la especificacin de a
esquema, hemos asociado el conocimiento sobre las variables de los esquemas. Nosotros
sabemos, por ejemplo que comprador y VENDEDOR son normalmente personas y que el
DINERO es normalmente el dinero. Adems, sabemos que la capacidad adquisitiva del
DINERO estar en concordancia con el valor de la mercadera en VENTA, etctera. Tal
conocimiento sobre los valores tpicos de las variables y su interrelaciones se denominan
Restricciones variables.Estas restricciones sirven a dos funciones importantes en una
teora de esquema. En el primer lugar, las restricciones variables ayudan en la
identificacin de varios aspectos de la situacin con las variables del esquema. Si sabemos
que estamos observando un caso de compra, no vamos a trazar un mapa de la variable
COMPRADOR en la variable en el objeto que debera servir como el DINERO. Nosotros
sabemos esto, en parte, porque sabemos que el COMPRADOR es normalmente un ser
animado, mientras que el DINERO es normalmente el dinero o unos otro objeto inanimado.
En segundo lugar, las restricciones variables pueden ayudar sirviendo como valores por
defecto (programa que viene de fbrica) (cf. Minsky, 1975) o las intuiciones iniciales
(suposiciones) para variables cuyo valores todava no hemos observado. As, por ejemplo,
si tomamos una cierta transaccin para ser una de la COMPRA pero no observamos el
DINERO, podemos deducir que hubo DINERO y que, de hecho, el DINERO
probablemente era el dinero cuyo monto asciende al valor de la MERCANCA. De esta
manera, el esquema puede ayudarnos a hacer inferencias sobre aspectos no observados de
la situacin. Es quizs til notar aqu que las restricciones variables ofrecen valores
predeterminados (suposiciones iniciales) para variables no observadas condicionadas en los
valores de las variables observadas, variables. Adems, las restricciones no son del tipo
"todos o ninguno" que requieren que ciertas variables tengan una variedad fija de valores.
Mejor dicho, son simplemente especificaciones del rango normal de valores para cada
variable y como este rango normal vara con la especificaciones de varias combinaciones
de otros valores en las otras variables. As, como Rumelhart y Ortony (1977) sugiere, es
ms til pensar que la mayor parte de restricciones variables como formando una clase de
distribucin multivariable con correlaciones entre los distintas variables.
Hay una nocin de una concretizacin inmediata de un esquema que equivale a un La
proclamacin (declamacin) de una obra. Una obra de teatro es proclamada sin importar
los actores particulares que digan textos especficos, funciona por encima de un tiempo
particular y lugar (ahistrico). Del mismo modo, el esquema es concretado
instantneamente siempre que una configuracin particular de valores sea relacionada
A una configuracin particular de variables en un momento puntual en el tiempo (histrico)

Los esquemas son como teoras


Tal vez la funcin central de esquemas es la construccin de una interpretacin para de un
evento, objeto o situacin, es decir en el proceso de comprensin. En todo esto, es til
pensar en un esquema como una clase teora informal privada y no articulad acerca de la
naturaleza del universo que enfrentamos. El set total de esquemas que tenemos disponible
Para la interpretacin de nuestro mundo en cierto modo constituye nuestra teora privada
de la naturaleza de realidad. El set total de esquemas concretado en el momento en un
momento especifico, constituye nuestro modelo interno de la situacin de la cual
afrontamos en ese mismo momento, o, en caso de lectura de un texto, un modelo de la
situacin representada por el texto.
As, como a menudo se concentran en la actividad que rodea una teora la evaluacin de la
teora y la comparacin de la teora con las observaciones nosotros lo hemos hecho de esta
forma, es la actividad primaria asociada con un esquema es la determinacin de una teora
particular considera ya que algunos resultados observados implica las determinaciones de
los parmetros de la teora, entonces la determinacin que una configuracin particular de
esquemas da cuenta adecuada para algn aspecto de nuestra situacin actual disponibles en
nuestros sentidos requieren la determinacin de los valores de las variables de los esquemas
(es la base de nuestras acciones, ms realizativo que declarativo). Si un esquema
prometedor falla para explicar un aspecto de una situacin, uno tiene las opciones de
aceptar el esquema como adecuado a pesar de su cuenta defectuosa o de rechazar el
esquema como inadecuado y buscar de otra posibilidad. Por esta razn, los procesos de
comprensin son tomados como anlogos a las pruebas de hiptesis, la evaluacin de su
calce, y valoracin de parmetro. As, un lector de un texto evala constantemente las
hiptesis sobre interpretacin plausible del texto. Se dice que lectores han entendido el
texto cuando ellos son capaces de encontrar una configuracin de hiptesis (esquemas) que
ofrece ana cuenta coherente para varios aspectos del texto. Cuando el lector particular falle
en encontrar tal configuracin, el texto aparecer desconectado e incomprensible.
Esquemas Parecen Analizadores sintcticos
Un analizador sintctico es un dispositivo que determina si la secuencia de smbolos forma
una oracin correcta (segn reglas gramaticales) y, si esto hace, determina la estructura
constitutiva de la oracin. Es decir esto determina qu smbolos en la secuencia equivalen
a cual componentes de la oracin. El proceso de descubrimiento y verificacin de esquemas
apropiados es as una especie de proceso de anlisis sintctico que trabaja con el
descubrimiento de los elementos conceptuales encontrando subelementos entre los datos
que actualmente afectan al sistema de la misma forma ms o menos igual que un
analizador sintctico de oracin debe encontrar el apropiado anlisis para la serie de entrada
de palabras. Un aspecto en particular til de esta analoga es el cuerpo sustancial de
el trabajo realizado en la lingstica computacional en varios procedimientos de anlisis
sintctico. Creo que las estrategias de procesamiento desarrolladas por los ms sofisticados
de stos, se llevan bien en su aplicacin a esquemas en general. Cuando hablo ms tarde,
tengo en mente aqu sobre todo el trabajo de Kaplan (1973) y su desarrollo del procesador
sintctico general (G S P).

Resumen de los Rasgos Principales de Esquemas


Rumelhart y Ortony (1977) pusieron cuatro caractersticas principales en una lista de
esquemas. stos eran: 1. Los esquemas tienen variables.
2. Los esquemas pueden empotrar, un dentro del otro.
3. Los esquemas representan el conocimiento a todos los niveles de la abstraccin.
4. Los esquemas representan el conocimiento ms que sus definiciones.
Las analogas as presentadas ilustran todos estos rasgos. Mientras que los esquemas
tienen variables, las obras tienen roles, las teoras tienen parmetros, y procedimientos
tienen argumentos. La caracterstica inherentes de los esquemas es mejor ilustrada por la
analoga entre esquemas y procedimientos. Los esquemas consisten subesquemas como
procedimientos consisten en subprocedimientos. As como las teoras pueden ser acerca de
lo ms grandioso y lo ms pequeo, entonces los esquemas pueden representar el
conocimiento en diferentes niveles desde ideologas y verdades culturales a
conocimiento sobre aquello que constituye una oracin apropiada en nuestro idioma, al
conocimiento sobre el sentido de una palabra particular, al conocimiento sobre lo que
modela qu patrones de existencia tienen que ver con qu letras del alfabeto. Tenemos
Tenemos esquemas que representan todos los niveles de nuestra experiencia, a todos los
niveles de abstraccin. Finalmente, nuestros esquemas son nuestro conocimiento. Todo
nuestro conocimiento genrico es introducido en esquemas. A la suma de estos cuatro
rasgos, las analogas presentadas aqu indican por lo menos dos caractersticas generales
ms de los esquemas:
5. Los esquemas son procesos activos.
6. Los esquemas son dispositivos de reconocimiento cuyo procesamiento apunta a la
evaluacin de su concordancia a los datos que son procesados.

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