Aula 04 - Português Prof. Pestana PDF

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF
Teoria e Questes da Funiversa

Prof. Fernando Pestana Aula 04
AULA 04: SINTAXE

Salve, salve!!!
Como esto as aulas, gostando? Aproveitando? Exercitando?
Surtando?! Espero que estejam todos muito bem dispostos e atentos,
porque hoje vou falar de Sintaxe. Fiquem espertos!
J se perguntou por que o assunto Sintaxe desperta tanta ojeriza
em voc, ou, pelo menos, na maioria? Porque a Sintaxe um assunto
muito escorregadio, exigindo do aluno um acmulo muito grande de
conhecimentos. O suporte para uma boa e famosa anlise sinttica o
afiado conhecimento de morfologia (basicamente de classes de palavras).
Voc sabia, por exemplo, que preposio, conjuno e interjeio no
exercem funo sinttica na frase? isso mesmo, para voc analisar
bem a sintaxe, precisa dominar a morfologia, pois elas andam lado a
lado. Vale dizer que a semntica tambm tem l sua colaborao...
H alguns gramticos, como Celso Cunha, que gostam de analisar a
morfologia e a sintaxe juntas, chamando essa combinao de
morfossintaxe. Quando algum diz: O garoto fugiu, o ncleo do
sujeito
(anlise
sinttica/sintaxe)
um
substantivo
(classe
gramatical/morfologia). Acabamos de fazer uma anlise morfossinttica.
Percebeu que o conhecimento de classes de palavras (morfologia)
caminha junto com a anlise sinttica (sintaxe)? E o paralelismo
sinttico? O que vem a ser isso? Vamos ver com calma tambm.
Fique tranquilo, pois, para ser bem redundante, vou desdobrar duas
vezes o avesso para voc sair desta aula superconfiante. Mandando na
Gramtica! Quero que voc domine a gramtica e entenda que, como diz
Lus Fernando Verssimo, A Gramtica precisa apanhar todos os dias pra
saber quem que manda. Preparado para mandar nela? Mandar bem na
prova? Toro por voc. Atente para isso mais frente!
Sumrio
123456-
O que Sintaxe?.....................................................................02
O que Frase, Orao e Perodo?............................................04
Sintaxe do Perodo Simples.....................................................06
Sintaxe do Perodo Composto..................................................25
Paralelismo Sinttico..............................................................46
Questes com gabarito comentado.........................................49
Prof. Fernando Pestana
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O que Sintaxe?
a parte da gramtica que trata da ordem, relao e funo das
palavras na frase.
Observe a seguinte frase:
Estratgia alunos os do prximo classificaro o se concurso para
ano neste.
Ahn?! Estranha, no? Adivinha por qu? "Ah, Pestana, deve ter
alguma coisa a ver com a sintaxe". No tenha dvidas, meu/minha nobre.
Leia de novo acima a definio de sintaxe. Percebeu?
A definio acima diz: "...trata da ordem...", e ORDEM sinnimo
de ORGANIZAO. Logo, voc j chegou concluso desejada por mim:
as palavras esto fora de... ordem, ou sequncia mais do que isso, elas
esto to embaralhadas que nem chegam a refletir a estrutura sinttica
da nossa lngua. At a, tudo bem, certo?
Colocando-as na ordem (usual, comum, normal) sinttica da lngua
portuguesa, veja se no ficaria assim:
Os alunos do Estratgia se classificaro para o prximo concurso
neste ano.
Perfeito! Em outras palavras, os falantes da lngua organizam as
palavras mentalmente antes de formar frases; normalmente segue-se
esta ordem: Sujeito, Verbo, Complemento e Adjunto (S V C A), chamada
de ordem direta. Foi o que fiz.
Bem, o primeiro passo j foi cumprido: fazer voc entender que a
sintaxe da lngua envolve a disposio, a sequncia, a organizao das
palavras dentro da frase. Foi?! Maravilha. Vamos para o segundo passo.
Percebeu que determinadas palavras ficaram juntas de outras,
formando uma espcie de grupo/conjunto de palavras? Note o primeiro
grupo (ou sintagma):
neste ano.
Note agora o segundo grupo:
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neste ano.
Note o terceiro:
neste ano.
Por fim, o quarto:
neste ano.
Ficou um arco-ris isso, no? :)
Bem, a pergunta que no quer calar: T, e a, Pestana?
Por que as palavras foram divididas em grupos (ou sintagmas)?
Simples! Algumas inexoravelmente mantm relaes com outras, logo
no podem vir desvinculadas. Vou explicar melhor. Se algum
perguntasse para voc assim: Aluno(a), quem 'se classificar para o
prximo concurso neste ano'? O que voc responderia? "Os", ou "alunos",
ou "do", ou "Estratgia", ou "Os alunos do Estratgia"?
Certamente seria esta sua resposta: "Os alunos do Estratgia".
Adivinha por qu? A resposta que as palavras mantm uma relao
entre si. Ok? Est acompanhando? Ento, continue.
Por fim, a funo das palavras na frase, ou seja, a famosa funo
ou classificao sinttica dos termos da orao. Para os concursos, voc
tem de saber os nomes que so dados para classificar as funes que as
palavras (ou os grupos de palavras) exercem na frase.
Voc j teve aula disso alguma vez em sua vida, por isso, voltando
para a frase exemplar, observe que o S o sujeito, o V o verbo, o C o
complemento e o A o adjunto adverbial. Veja:
Os alunos do Estratgia (S) se classificaro (V) para o prximo
concurso (C) neste ano (A).
Acabamos de fazer uma breve anlise sinttica dos grupos de
palavras nesta frase. Percebeu? importante dizer tambm que os
grupos de palavras (sintagmas) podem estar invertidos na frase:
Para o prximo concurso (C) neste ano (A) os alunos do
Estratgia (S) se classificaro (V).
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ou
Neste ano (A) os alunos do Estratgia (S) se classificaro (V) para
o prximo concurso (C).
Tal inverso respeita a relao das palavras na frase, os sintagmas
(grupos de palavras) continuam juntos. Percebeu? O que mudou apenas
foi a ordem, por isso chamamos de ordem indireta/inversa. Esta
ordem prevista na Lngua Portuguesa, pois reflete a estrutura sinttica
da nossa lngua.
Enfim... a noo de sintaxe no mais um mistrio. Enquanto o
objeto de estudo da Fonologia o som das palavras, enquanto o objeto
de estudo da morfologia a forma das palavras, o objeto de estudo da
sintaxe a palavra dentro da frase, dentro da orao, dentro do perodo.
E isso que veremos agora!
O que Frase, Orao e Perodo?

Vamos entender mais os mecanismos da sintaxe, como frase,
orao e perodo.
Frase qualquer enunciado (curto ou longo) que estabelece
comunicao. Ela pode ser nominal ou verbal. Imagine a seguinte
situao: o Flamengo perde do Vasco (meio difcil, mas...) e um torcedor
flamenguista se lamenta com outro: "E agora, com o Vasco na frente da
tabela?"
Percebeu que no h sequer um verbo na frase dele? Logo a frase
nominal. Agora, se ele dissesse assim (ainda lamentando): "Agora,
com o Vasco na frente da tabela, com certeza vou ser zoado!", a frase
seria verbal, pois nela h uma forma verbal (uma locuo verbal, vou
ser zoado). Simples assim.
Vale dizer que no fim dessas duas frases h sinais de pontuao
diferentes, percebeu? "E isso significa alguma coisa, Pestana?"
Certamente.
Existem estes cinco tipos de frase, segundo a gramtica tradicional:
Declarativa: o enunciado afirmativo ou negativo; termina em

ponto (.) ou reticncias (...).
Ex.: Eu sou voc amanh. / Voc nunca ser como eu.
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Obs.: praxe encontrar palavras de sentido negativo em frases declarativas
negativas: no, nunca, jamais, nada, nenhum...
Interrogativa: o enunciado apresenta um questionamento

direto ou indireto; termina em ponto de interrogao (?) se a
indagao for direta; em ponto, se for indireta.
Ex.: Aonde voc pretende chegar? / No sei onde ela pode estar.
Obs.: Para perceber uma interrogativa indireta, ignore o 'No sei' e se dar conta
de que possvel fazer uma pergunta direta com o restante da frase: 'onde ela
pode estar (?)'.
Exclamativa: o enunciado exprime um sentimento e uma

altissonncia; termina em ponto de exclamao (!)
Ex.: Que pena! (lamento) / Deus ouviu as minhas preces! (alegria)
Obs.: O que realmente determina uma frase exclamativa a expresso de uma
emoo.
Imperativa: o enunciado apresenta um tom de ordem,

pedido, splica, exortao, advertncia, etc.; verbos no imperativo
(afirmativo ou negativo) marcam tal tipo de frase; termina em
ponto, ponto de exclamao ou reticncias.
Ex.: Volte! / Seja mais razovel. / No faa isso...
Optativa: o enunciado exprime um desejo; termina em ponto

ou ponto de exclamao, normalmente.
Ex.: Bons ventos o tragam. / Deus te oua, meu filho! / Boa sorte!
Obs.: Alguns gramticos consideram a optativa (com tom de maldio, praga)
como frase imprecativa: V para o inferno, e que o Diabo o carregue!
Para ilustrar os tipos de frase, veja este dilogo:

Voc vai festa hoje? (frase interrogativa)
Sim! (frase declarativa afirmativa)
Tomara que a Ju esteja l. (frase optativa)
A Ju nunca falta. (frase declarativa negativa)
Que bom! (frase exclamativa)
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Agora voc, meu nobre leitor, precisa entender o que a Orao.
Uma Orao no nada mais que uma frase verbal; seu ncleo um
verbo (ou uma locuo verbal). Portanto, todas essas frases do dilogo,
exceto
a
segunda
e
a
ltima,
so
oraes.
Diz-se
que
uma orao absoluta quando apresenta s um verbo:
Todos
os
alunos
do
Estratgia,
Pestana, preparam-se para concursos.
leitores
do
professor
H outras oraes. As coordenadas, as principais, as subordinadas

(justapostas, desenvolvidas e reduzidas) e as interferentes so
designadas assim quando fazem parte de um perodo composto. Por isso,
precisamos entender o que um perodo.
Perodo uma frase que possui uma ou mais oraes; comea com
letra maiscula, apresenta um verbo (ou locuo verbal) e termina em
ponto, ponto de interrogao, ponto de exclamao ou reticncias. H
dois tipos:
Simples: constitudo de uma orao (o perodo acima em

negrito simples).
Ex.: Estudo com
o
Pestana.
/
Muitos
professores
do
Estratgia continuam escrevendo artigos para seus alunos! /
Seria essa a resposta certa?
Composto: constitudo de mais de uma orao; pode ser

formado por coordenao, subordinao ou coordenao e
subordinao (perodo misto)
Ex.: Os resultados foram timos, por isso ficamos satisfeitos.
(coordenao)
/
Pedi
que
todos
viessem
preparados.
(subordinao) / Sei que eles passaram e que se estabeleceram
na profisso. (coordenao e subordinao)
Em um primeiro momento, no se preocupe com o que venha a ser
coordenao ou subordinao, ok? Falarei sobre isso cautelosamente em
breve. Antes, porm, entenda a Sintaxe do Perodo Simples (voc vai
aprender sobre todos os termos sintticos da orao)
Sintaxe do Perodo Simples

Nesta parte irei falar sobre o sujeito, o predicado, os predicativos
(do sujeito e do objeto), os objetos (direto e indireto), o complemento
nominal, o agente da passiva, os adjuntos (adnominal e adverbial), o
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aposto e o vocativo, os quais fazem parte dos Termos da
Orao (essenciais, integrantes e acessrios, segundo as gramticas
normativas). Estes termos fazem parte da anlise sinttica do perodo
simples, ou seja, uma sentena constituda por uma s orao.
Acompanhe!
Termos Essenciais da Orao
Aqui se encaixam o sujeito e o predicado, que, dentro da orao, no
deixam de figurar, por isso so essenciais. Na orao sem sujeito, o
sujeito no essencial, mas s neste caso.
O Sujeito (S)
o termo sobre o qual se declara alguma coisa, concordando em

nmero e pessoa com o verbo/locuo verbal.
o termo que normalmente pratica ou sofre a ao verbal.
o termo cujo ncleo pode ser um substantivo, pronome,

numeral, verbo no infinitivo ou palavra substantivada.
Ex.:
Aquelas questes de sintaxe estavam muito fceis.

Elas estavam muito fceis.
As duas estavam muito fceis.
Estudar muito fcil.
Teu porqu continua sendo um mistrio para mim.
Percebeu que eu coloquei em negrito o ncleo do sujeito?

O ncleo a palavra mais importante de um termo sinttico;
normalmente os determinantes - artigos, pronomes, numerais, adjetivos
e locues adjetivas - vm ao redor do ncleo, formando um sintagma
(grupo de palavras relacionadas).
Uma boa maneira de identificarmos o sujeito de uma orao fazer
a pergunta "o que...?" ou "quem...?" antes do verbo. Observe a
primeira orao do exemplo acima: "O que estava muito fcil?", resposta:
"Aquelas questes de sintaxe". Achou o sujeito!
s vezes, a ordem da orao pode ser inversa, logo o sujeito, o qual
normalmente vem antes do verbo, pode vir depois: "Estavam muito
fceis aquelas questes de sintaxe." Vou dizer mais, meu/minha
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nobre: AS BANCAS ADORAM TRABALHAR QUESTO COM SUJEITO EM
ORAES COM A ORDEM INDIRETA. Fica ligado nisso!
Vejamos agora os Tipos de Sujeito:
1) Simples: apresenta somente um ncleo; aparece explcito ou implcito
(oculto).
Ex.: Algum escondeu a minha bolsa. (explcito)
A minha bolsa foi escondida. (explcito)
Escondeste a minha bolsa? (implcito/oculto)
Obs.: No ltimo exemplo, fica fcil perceber que o sujeito oculto o 'tu', pois a
desinncia/terminao do verbo de 2 pessoa do singular, ou seja, "Tu escondeste a
minha bolsa?" Cabe dizer mais uma palavrinha de cautela: se o verbo vier no
imperativo, o sujeito normalmente vir implcito: "Nunca mais esconda (voc) a minha
bolsa!" Alguns gramticos, como Celso Cunha, dividem o sujeito simples do sujeito
oculto, da no seriam quatro tipos, mas cinco.
2) Composto: apresenta mais de um ncleo explcito.

Ex.: Ele e ela esconderam a bolsa.
Minha chave e minha bolsa foram escondidas.
Obs.: Se o sujeito composto vier depois do verbo, este pode concordar com o termo
mais prximo, ficando no singular: "Foi escondida minha bolsa e minha chave."
3) Indeterminado: este tipo de sujeito interessante, pois se

assemelha ao implcito/oculto; s que, apesar de o verbo indicar que
houve uma ao praticada por algum, a identidade do sujeito
desconhecida, indeterminada; existem trs situaes clssicas:
Verbo na 3 pessoa do plural sem sujeito explcito
Ex.: (?) Esconderam minha bolsa. (Algum escondeu, mas quem?)

Obs.: Em "Meus filhos Joo e Pedro vivem aprontando. Outra vez esconderam minha
bolsa.", o verbo esconder no apresenta sujeito explcito e est na 3 pessoa do
plural, no entanto no h indeterminao do sujeito, pois o contexto indica quem so
os que praticaram a ao de esconder. Logo, o sujeito do verbo esconder oculto, e
no indeterminado. Fique esperto!
Verbo na 3 pessoa do singular acompanhado de partcula de

indeterminao do sujeito se (PIS), indicando uma ideia de
generalizao/indefinio
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Ex.: S se feliz neste lugar por causa de vocs. (Quem feliz?
Todos que so de l)
Vive-se bem no Rio de Janeiro. (Quem vive? Todos que l
vivem)
Necessita-se de muita segurana l. (Quem necessita? Todos
que esto l)
Ama-se a Deus nesta Igreja. (Quem ama? Todos que a
frequentam)
Obs.1: Na ltima frase, o sujeito s indeterminado porque o verbo transitivo
direto (VTD) est seguido de preposio!!! Falando nisso, no confunda a
partcula SE (PIS) com SE (PA). A partcula apassivadora (PA) aparece com VTD
sem preposio e pode-se desdobrar a orao que a contm; isso j no ocorre
com o verbo com a partcula de indeterminao do sujeito (PIS).
Ex.:
Vendeu-se tudo na loja. (Tudo foi vendido na loja).

Duvida-se de tudo hoje em dia. (De tudo duvidado hoje em dia???)
Obs.2: Sobre a ideia de generalizao, indeterminao, interessante dizer que

algumas gramticas mais atentas aos fenmenos lingusticos, principalmente as
descritivas, nos informam que, no registro coloquial, o pronome voc pode ser
usado para indeterminar o sujeito, com um vis de generalizao. Imagine que
voc esteja conversando com algum sobre viajar de avio, mas nem voc nem a
pessoa viajaram de avio. A voc diz a ela: Viajar de avio deve ser muito ruim,
porque quando voc pega um avio, voc sente um mal-estar, fora o risco de
voc morrer, no ?. Este voc se refere a quem? Ao falante, ao ouvinte ou a
todos os que pegam avio? Percebe a ideia de generalizao? Esta uma forma,
coloquial, de indeterminar o sujeito. Interessante, no?
Verbo no infinitivo impessoal
Ex.: proibido entrar aqui. (Quem no pode entrar?)

Obs.: O interessante desta frase logo acima que o sujeito do verbo ser o verbo
no infinitivo entrar, ou seja, "Entrar aqui proibido". Sempre acho muito
importante dizer que, quando o ncleo um pronome indefinido, no h
indeterminao do sujeito, ou seja, h sujeito simples nestas frases: "Quem me
ligou?" "Algum ligou, pai".
4) Orao sem sujeito (sujeito inexistente): trazem verbos

impessoais, os quais no apresentam um sujeito promovendo a ao
verbal; tais verbos so usados na 3 pessoa do singular:
Haver com sentido de existncia, ocorrncia ou tempo decorrido
Ex.:
Havia poucas pessoas aqui.

Houve duas confuses ali.
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Abandonei o cigarro h um ms.
Obs.:
1- O verbo ter pode ser existencial ( coloquial neste sentido, ok?): "Ter reunies
aqui", "Tinha uma pedra no meio do caminho".
2- Lembrando que o verbo haver pode ser pessoal, ou seja, ter sujeito, se fizer parte
de uma locuo verbal ou se tiver outros sentidos: "Ele haveria de fazer isso", "Os
rivais se houveram no ringue", "Eu me haverei bem diante dos convidados"...
Fazer e Estar indicando tempo ou aspectos naturais (clima).
Ex.:
Faz meses que no a vejo.

Aqui faz invernos rigorosos.
Estava frio naquele dia.
Obs.: Os verbos fazer e estar podem ser pessoais, ou seja, ter sujeito: "Fazem dez
anos de casamento hoje os meus amigos", "Ele fez todos os exerccios",
'Vocs esto bem?"...
Ir + para indicando tempo decorrido
Ex.:
Vai para dois anos que ela se casou.
Obs.: O verbo ir pode ser pessoal: "J se foram duas horas de aula", "Ele foi
festa"...
Passar + de indicando tempo
Ex.:
J passava das cinco horas.
Obs.: Verbo passar pessoal: "Passou-se meia hora de aula", "Ele passou dez minutos
aqui"...
Bastar/Chegar + de no imperativo, indicando suficincia
Ex.:
Basta de tolices! Chega de problemas!
Obs.: Verbo bastar/chegar pessoal: "Quatro fatias no chegam para tua satisfao?",
"No basta ser amigo, ok?"
Parecer/Ficar indicando tempo ou aspectos naturais
Ex.:
Parecia tarde da noite.

Ficou escuro do nada.
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Obs.: Verbo parecer/ficar pessoal: "Todos pareciam abobalhados","Algum ficou sem
dinheiro a?"...
Ser indicando hora, data, distncia e aspectos naturais
Ex.:
So trs horas da madruga.

Hoje so dezoito de outubro.
So dois quilmetros daqui a sua casa.
J era manh de primavera quando acordei.
Obs.: O verbo ser o nico impessoal que fica no plural como vocs puderam ver!!!
Verbo ser pessoal: "Ele gente boa", "O presidente ser reeleito?"...
Verbos que indicam Fenmenos Naturais (chover, ventar, nevar,

gear, trovejar, amanhecer, escurecer...)
Ex.:
Ventou, trovejou, choveu e depois nevou no Sul.
Obs.: Em sentido
figurado,
so
pessoais.
"O
patro escureceu de
raiva",
"Amanheceu um dia lindo", "Todos os dias chovem notcias tristes nos jornais"...
Todos os verbos impessoais, quando acompanhados de auxiliares, transmitem a

estes sua impessoalidade, ficando no singular.
Ex.:
H lanches sobre a mesa.

Deve haver lanches sobre a mesa.
Far dias quentes em dezembro.
Vai fazer dias quentes em dezembro. (...)
Deixarei para falar dos sujeitos oracionais e suas peculiaridades

mais frente, em perodo composto.
O Predicado (P)
todo o restante da orao que no o sujeito. tudo o que se

refere ou se atribui ao sujeito.
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Pode ser verbal, nominal ou verbo-nominal, levando-se em conta
que normalmente o ncleo do predicado o verbo.
Ex.: A lngua portuguesa sofreu uma reforma recentemente.
Para o reconhecimento dos tipos de predicado, precisamos entender

o conceito de predicao verbal ou transitividade verbal, afinal, no
existe predicado sem verbo. O verbo tem um papel muito importante,
pois mantm relaes com os outros termos da frase. Portanto, estude
bem esta parte, ok?
Predicao verbal
Tambm chamada de transitividade verbal, a relao entre o verbo e
outros termos da orao dentro do predicado. Existem dois grupos de
verbos: os nocionais (intransitivos e transitivos) e os relacionais (de
ligao, normalmente: ser, estar, permanecer, continuar, parecer, ficar,
tornar-se...). Vamos ver primeiro os relacionais:
Verbo de ligao (VL): aquele que relaciona o sujeito ao seu

predicativo (atributo que indica estado, qualidade ou condio do
sujeito); no indicam ao alguma por parte do sujeito, por isso so
vazios de significado, indicando apenas estado.
Ex.:
Joo alegre. (estado permanente)

Joo est alegre. (estado transitrio)
Joo ficou alegre. (estado mutatrio)
Joo permanece alegre. (estado continuativo)
Joo parece alegre. (estado aparente)
Obs.: A predicao do verbo depende do seu valor no contexto frasal. Logo, o VL pode
deixar de ser VL para ter outra predicao, e verbos que no so VL podem passar a ser.
Logo, no confundir:
Ex.:
Joo viveu o momento. (verbo nocional)

Joo vive alegre. (verbo relacional/VL)
Joo anda rpido. (verbo nocional)
Joo anda feliz. (verbo relacional/VL)
Joo est em casa. (verbo nocional)
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Joo est satisfeito. (verbo relacional/VL)
E agora os verbos nocionais, ou seja, aqueles que apresentam contedo

significativo, indicando normalmente ao ou movimento.
Intransitivo (VI): no exige complemento verbal, pois tem sentido

completo; normalmente uma expresso adverbial (de lugar,
tempo...) acompanha os verbos intransitivos que indicam
deslocamento ou moradia.
Ex.: Dia 5 de outubro, o famoso inventor Steve Jobs morreu.
(quem morre, morre)
Todos chegaram ao teatro noite. (quem chega, chega a
algum lugar)
Obs.: Aluno, cuidado com os verbos ir, chegar, voltar, regressar, retornar, morar,
residir, habitar e sinnimos, pois eles aparentemente exigem um complemento, mas
no exigem complemento algum, apenas so especificados por uma expresso indicando
lugar, pois, caso contrrio, o interlocutor no entenderia plenamente uma frase como
esta: Ele foi, amigo. (pergunta bvia: Ele foi aonde?). Estes verbos precisam de um
especificador de tempo e no de um complemento. Tais verbos so considerados
intransitivos!!!
Transitivo direto (VTD): para o sentido dele ficar pleno, exige um

complemento (objeto direto) sem preposio obrigatria
Ex.: Por que os homens destroem assim a natureza? (quem destri,

destri alguma coisa)
Obs.: No raro, o complemento deste tipo de verbo vem em forma de pronome tono
(o, a, os, as (lo, las, los, las/no, na, nos, nas)): Por que os homens destroem-na assim?
Transitivo indireto (VTI): para o sentido dele ficar pleno, exige

um complemento (objeto indireto) com preposio obrigatria.
Ex.: Concordo com voc, realmente tenho de acreditar em Deus.

Obs.: Note que tenho de acreditar uma locuo verbal, cujo verbo principal contm a
predicao, ou seja, ele quem dita a transtividade verbal da locuo (quem acredita,
acredita em...)
Transitivo direto e indireto (VTDI): exigem dois complementos,

um sem preposio e outro com preposio.
Ex.: Eu comuniquei o problema a todos.
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S o contexto determinar a classificao, a transitividade do verbo.

Ex.:
Ela escreve bem. (VI)

Ela escreveu dois poemas. (VTD)
Ela ainda no me escreveu. (VTI)
Ela no me escreveu nada. (VTDI)
Vamos entender agora um pouco do que o Predicativo, porque este

conhecimento servir para entendermos os tipos de predicado
melhormente. Veja:
Predicativo o termo sinttico que expressa estado, qualidade ou
condio do ser ao qual se refere; seu ncleo pode ser um adjetivo
(normalmente), substantivo, numeral, palavra substantivada, etc. So
dois tipos (do sujeito e do objeto (OD/OI)):
Do sujeito (PS): refere-se ao sujeito,

necessariamente aparece s com VL.
Ex.:
caracterizando-o;
no
(Ns) Estamos felizes. (VL)

O trem chegou atrasado. (VI)
Ele foi nomeado supervisor pelo gerente. (VTD)
Eles assistiram nervosos partida. (VTI)
Eles deram, ansiosos, um presente ao irmo. (VTDI)
Obs.: Pode vir preposicionado: A taa de cristal.
Do objeto direto (POD): normalmente uma caracterstica dada

pelo sujeito ao objeto direto; enfim, um termo sinttico que
modifica o objeto direto.
Ex.:
O povo elegeu-o presidente.

Chateada, convocaram a Amanda mesmo assim.
Obs.: Neste ltimo exemplo note que o POD (chateada) est deslocado do objeto
(Amanda).
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Obs.: Acho importante dizer que pode haver predicativo referente a uma orao: Eu
considero vlido que voc arrume um emprego. O que considerado vlido pelo
sujeito? ISTO: que voc arrume um emprego, complemento (objeto direto) do verbo
considerar.
Do objeto indireto (POI):

caracterizando-o.
Ex.:
refere-se
ao
objeto
indireto,
Gosto de vocs quietinhos.

Eu preciso de voc consciente.
Nas oraes do tipo "So trs horas", "So cem metros daqui at l", os termos
destacados so predicativos do sujeito; apesar de o verbo ser impessoal.
Os termos que parecem advrbios, ligados ao sujeito por verbo de ligao, indicando
estado, condio ou qualidade so predicativos do sujeito.
Ex.: Sua casa longe?/ Ela ainda est de p!/ Eu estou sem sono
A ordem do predicativo do sujeito pode mudar a predicao verbal.
Ex.: O garoto ficou curado em casa. (VL) / O garoto ficou em casa curado. (VI)
Normalmente indicando opinio, os verbos transobjetivos (julgar, chamar, nomear,
eleger, proclamar, designar, considerar, declarar, adotar, tornar, encontrar,
achar...) exigem um objeto e um predicativo do objeto.
Ex.: O juiz julgou o recurso (OD) improcedente
(OD) culpado (POD).
(POD)./ O juiz considerou o ru
O verbo transobjetivo chamar no sentido de nomear, apelidar, cognominar,

classificar interessante, pois pode ser VTD ou VTI. A preposio de facultativa.
Ex.:
Chamei-lhe (de) vigarista. (VTI / POI)

Chamei ao rapaz (de) vigarista. (VTI / POI)
Chamei-o (de) vigarista. (VTD / POD)
Chamei o rapaz vigarista. (VTD / POD)
Tipos de predicado
So trs tipos: nominal, verbal e verbo-nominal.
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Nominal (PN): tem como palavra mais importante (ou seja, o
ncleo) um nome; constitudo de VL + PS.
Ex.:
Os alunos parecem bem interessados ultimamente.
Verbal (PV): expressa ideia de ao/movimento e tem como ncleo

um verbo; constitudo de qualquer verbo, exceto o de ligao.
Ex.:
Meus alunos no esto em sala de aula.

Alguns animais s se alimentam de plantas.
Todos ns visamos a uma carreira estvel.
O rapaz informou sua classificao ao mestre.
Verbo-nominal (PVN): a mistura dos dois de cima; composto de

um verbo qualquer que no seja de ligao + um predicativo (do
sujeito ou do objeto)
Ex.:
O trem chegou estao atrasado.

O povo reeleger Dilma presidenta daqui a poucos anos?
Convidaram o professor emocionados para a despedida.
Forneci um vultoso material aos alunos feliz da vida.
Estes foram os termos essenciais da orao: Sujeito e Predicado.

Faa bastantes exerccios para internalizar as informaes apresentadas
at agora. Vamos aos termos integrantes da orao!
Termos Integrantes da Orao

So os Complementos Verbais (OD e OI), o Complemento Nominal
(CN) e o Agente da Passiva (AGP). Chamados assim, pois integram,
completam uma parte da orao.
Complementos verbais
So elementos que estabelecem uma relao sinttica com o verbo e
completam seu sentido. Existem dois tipos:
Objeto direto (OD): complemento do VTD, sem o auxlio de

preposio.
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Ex.:
O poltico desonesto quebrou todos os protocolos.

A Lngua Portuguesa e todas as suas regrinhas, s
mesmo o professor domina.
1- Os pronomes oblquos o(s) e a(s) (e suas variaes) quase sempre exercem a

funo de OD. Os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos podem exercer a funo
de OD.
Ex.:
O poltico os quebrou sem cerimnia.

S mesmo o professor as domina.
Levou-me sabedoria esta aula.
2- Existe
o objeto
direto
preposicionado,
geralmente
atravs
da
preposio a ou de; lembre-se sempre de que no o verbo que exige a preposio,
mas sim ela posta por motivo de nfase ou clareza (existem muitos casos,
abordarei apenas aqueles que costumo ver no seu concurso); esse tipo de
complemento pode aparecer quando:
Ex.:
Ex.:
OD pronome oblquo tnico.

No entendo nem a ele nem a ti.
OD com o nome Deus e verbos de sentimento.
Ns amamos a Deus.
evitando a ambiguidade.
Ex.:
Venceram aos vascanos os flamenguistas. (perceba que se no houvesse a

preposio a, ficaramos na dvida de quem venceu quem... apesar de que o Vasco
normalmente vice, ento... )
Ex.:
OD pronome indefinido
O amor fere a uns, mas a outros no.
OD de um sujeito indeterminado pela partcula se (PIS).
Ex.: Admira-se aos mais dispostos.
OD constitudo por expresses idiomticas
Ex.: beber da gua, comer do po (essas preposies indicam parte de um todo), dar
do leite, puxar da faca, arrancar da espada, sacar do revlver, pedir por
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socorro, pegar pelo brao, cumprir com o dever, esperar por algum, gozar de
liberdade, saber da verdade...
3- Existe o objeto direto pleonstico, cujos elementos so repetidos em motivo
de nfase; o oblquo normalmente o pleonstico.
Ex.:
Este carro (OD), comprei-o (ODP.) hoje.

A mim (ODPrep.) ele nunca me (ODP) v.
4- Existe o objeto direto interno ou intrnseco, cujo ncleo possui radical

normalmente cognato, semelhante ao radical do verbo da orao; sempre h um
modificador do ncleo.
Ex.:
Ele vive uma vida de rei. / Chorei lgrimas amargas por ti.
Objeto indireto (OI): complemento do VTI, com preposio

obrigatria; se o OI for um oblquo, a preposio no aparece.
Ex.:
Acredito muito em Deus.

O inimigo resistiu ao ataque.
Desobedeceu-me propositalmente.
1- Se o verbo for transitivo direto e indireto (VTDI), haver presena obrigatria de

OD e OI.
Ex.:
Comprei um carro para mim.

Sempre dou graas a Deus por minhas realizaes.
2- Geralmente, o pronome oblquo LHE tem funo de OI. S se refere a pessoas

fsicas ou jurdicas, seres animados ou personifcados, nunca a coisas (nesse caso,
usa-se a ele).
Ex.:
Entreguei-lhe o livro.
O filme bom; j assisti a ele.
Obs.: Pode ter funo de Adjunto Adnominal (ADN), quando indicar posse: Beijei-lhe o
rosto = Beijei o seu rosto
3- Existe o objeto indireto pleonstico, cujos elementos so repetidos para

enfatizar algo, em forma de pronome oblquo tono, como se pode ver:
Ex.:
De que lhe vale ao homem ganhar o mundo?

A mim no me agrada esse cantor.
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Ao ingrato, nada lhe daremos.
Complemento nominal (CN)

o complemento de um nome (substantivo abstrato, adjetivo ou
advrbio); sempre regido por preposio; tem valor passivo.
Ex.: Eu tenho certeza da vitria. (substantivo)
A sala est cheia de gente. (adjetivo)
O jri votou favoravelmente ao ru. (advrbio)
Independentemente disso, volte para mim. (advrbio)
O livro til humanidade. (adjetivo)
A lembrana da namorada ocorreu de repente. (substantivo)
1- Diferena entre CN e OI: enquanto o VTI exige um OI, o nome exige um CN.
Ex.:
Creio em Deus. (OI)

A crena em Deus importante. (CN)
O povo necessita de ateno. (OI)
O povo tem necessidade de ateno. (CN)
Se voc no notou, supervlido dizer que os nomes antes dos CNs so derivados
dos verbos; normalmente o CN est ligado a um substantivo deverbal, ou seja,
derivado de verbo (crer > crena; necessitar > necessidade (...))
Agente da passiva (AGP)

o complemento de um verbo na voz passiva precedido
preposio por ou de; o ncleo normalmente um nome.
da
Voz passiva analtica

Sujeito paciente + locuo verbal + agente da passiva.
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Ex.: O cantor ficou rodeado de fs.
Os governantes foram repreendidos pelo povo.
1- O agente da passiva corresponde ao sujeito da ativa.

Ex.:
Os fs rodearam o cantor = O cantor ficou rodeado por/de fs.
2- O agente da passiva pode estar indeterminado se o sujeito da ativa for

indeterminado.
Ex.:
Nossas casas foram atacadas (por algum) ontem.
3- Diferena entre AGP e CN

Simples: Se voc conseguir passar da passiva para a ativa, mantendo o significado,
achar a resposta a sua dvida.
Ex.:
O rapaz foi apaixonado pela colega. (CN) = A colega apaixonou o rapaz???

O rapaz foi assediado pela colega. (AGP) = A colega assediou o rapaz.
Termos Acessrios da Orao

So estes: o Adjunto Adnominal, o Adjunto Adverbial, o Aposto e,
tradicionalmente, o Vocativo formam o conjunto de termos acessrios.
Chamados assim, pois so, em tese, dispensveis como um mero
acessrio.
Adjunto adnominal (ADN)
um termo sinttico que determina um ncleo substantivo; nunca
separado por pontuao (vrgula e afins)
As classes gramaticais que podem funcionar como ADN so:
Pronome
Locuo Adjetiva
Adjetivo
Numeral
Artigo
Ex.: O homem de negcios comprou s um imvel: aquela bela casa.
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Diferena entre Complemento Nominal (CN) ou Adjunto Adnominal (ADN)

1- Ser sempre CN se a expresso regida
a adjetivo ou advrbio terminado em -mente.
de
preposio
estiver
ligada
Ex.: Estou desgostoso com vocs / Nada faremos relativamente a este caso.
2- Ser sempre CN se a expresso ligada a substantivo abstrato estiver antecedida
de qualquer preposio, exceto a preposio de.
Ex.: Fiz meno (substantivo abstrato) a voc ontem. / Tenho amor (substantivo
abstrato) pelo meu filho.
Obs.: Note que meno e amor tm verbos correspondentes: mencionar e amar.
3- Ser sempre ADN se a expresso preposicionada, semelhante ao CN, estiver

ligada a substantivo concreto, inclusive iniciado por de.
Ex.: Comprei um material (substantivo concreto) do Estratgia Concursos.
4- Normalmente o ADN mantm uma relao de posse com o substantivo.
Ex.: A atitude do professor foi justa. (A atitude pertence ao professor)
5- O CN tem valor paciente (normalmente o seu ncleo no uma pessoa) e
encontra respaldo na reescritura de voz passiva analtica; j o ADN tem valor
agente (normalmente o seu ncleo uma pessoa) e encontra respaldo na
reescritura de voz ativa.
Ex.: A resoluo da questo foi tima. (CN/A questo foi resolvida/valor paciente) /
A resoluo do professor foi tima (ADN/O professor resolveu/valor agente)
----------------------------------------------------------------------------------------OBS.: Nos dois exemplos abaixo, h de se observar se o substantivo antes do CN ou do
ADN abstrato ou concreto, para encontrar a diferena.
Ex.:
A plantao de cana lucrativa. (CN)
A plantao de cana incendiou. (ADN)

---------------------------------------------------------------------------------------------------
Depois dessa explicao acima, d para errar alguma questo na prova? Duvido!
Internalize aos poucos esta diferena, por ler e reler as informaes.
Diferena entre Adjunto Adnominal (ADN) e Predicativos (PS/PO)
O ADN expressa uma caracterstica j inerente, permanente ao ser indicado; outra
coisa, o ADN nunca separado por vrgulas.
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O PS ou PO trata de uma informao que atribuda ao ser, indica um estado
transitrio; o PO normalmente uma opinio do sujeito; se no estiver aps o
verbo, vem separado por vrgula
Ex.:
O exame deixou o aluno preocupado. (PO)

O aluno preocupado negou o erro. (ADN)
O aluno, preocupado, negou o erro. (PS)
O homem encontrou, bela e elegante, a menina. (PO)
Depois de tanto procurar, encontrei a menina bela e elegante. (ADN)
Obs.: s vezes, pode existir ambiguidade em uma frase, o que dificultar a anlise;
portanto, fique atento ao contexto
Ex.:
Achei o homem perdido. (AMBGUO)
Bizu para diferenciar o ADN do PO: passe para a voz passiva, se o adjetivo ficar
ao lado do nome, ser ADN.
Ex.: Resolvi uma questo difcil > Uma questo difcil foi resolvida por mim. (ADN
nos dois casos, pois o adjetivo ficou AO LADO DO NOME)
Alguns pronomes oblquos podem ser considerados adjuntos adnominais desde

que tenham valor de pronome possessivo.
Ex.:
Beijou-lhe as mos. (Beijou as mos dela)

Roubaram-me o carro. (Roubaram o meu carro)
Levaram-nos a motivao. (Levaram a nossa
motivao)
Adjunto adverbial (ADV)

um termo ou expresso de valor adverbial que se relaciona a um verbo,
adjetivo ou outro advrbio, modificando-os. Abordo os principais,
presentes em concursos, ok? Veja, em ordem alfabtica:
1- assunto: Falemos sobre futebol agora e no de poltica.
2- causa: Ele morreu de fome, e vocs discutem por nada?!
3- companhia: Saiu com a namorada ontem.
4- concesso: Apesar da gripe, saiu de casa.
5- condio: Sem recibo, no pago nem levo o produto.
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6- conformidade: Voc dana conforme a msica?
7- dvida: Talvez os problemas sejam resolvidos.
8- finalidade: Ele estuda para doutor.
9- instrumento: Escreveu com a caneta especial.
10- intensidade: Estava meio envergonhada.
11- lugar (real ou virtual): Cheguei sala, mas entrei atrasado no
assunto.
12- meio: Mandei o recado por e-mail.
13- modo: A cerveja que desce redondo.
14- tempo: Jamais serei zilionrio.
Lembre-se de que o ADV modifica verbo, adjetivo ou outro advrbio; j o PS/PO e

o ADN modificam um termo de valor substantivo.
Diferena entre ADV e PS/PO
Ex.:
O aluno continua srio. (PS)

O aluno falou srio em sala com o professor. (ADV)
Diferena entre ADV e ADN

Ex.:
Preciso de muito pensamento positivo. (ADN)

As pessoas trabalham muito. (ADV)
Aposto (APO)
um termo de valor substantivo que explica, esclarece, desenvolve ou
resume outro termo anterior. Pode aparecer entre vrgulas, depois de
dois-pontos ou travesso. H 5 tipos bsicos de aposto, vejamos:
1- Explicativo
Ex.: Carolina, uma tima pessoa, e seu amigo, um idiota, estavam
ntimos demais.
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2- Distributivo
Ex.: Tenho dois filhos: um baixinho, o outro altinho.
3- Resumitivo
Ex.: Joo, Maria e eu, ningum resolvia a questo.
4- Enumerativo
Ex.: Atenderemos a todos: homens, mulheres, velhos e crianas.
5- Especificativo
Ex.: No ms de novembro, a presidenta Dilma foi eleita e usou a
palavra satisfao no seu discurso.
Obs.: Note que o aposto especificativo um termo que tem o mesmo valor semntico
da palavra especificada anterior, ou seja, "presidenta Dilma", Dilma o qu? Uma
presidenta. Existem vrios presidentes e a palavra especfica Dilma aponta qual
presidente .
- O APO pode se referir a uma orao inteira atravs das palavras sinal, coisa, fato,
motivo, razo, o...
Ex.: As nuvens esto chegando, o que pode aborrecer a todos. (ou seja, 'isso pode
aborrecer a todos')
- O APO pode ser de um pronome relativo.
Ex.: Veja o que achei: um anel e um cordo.
- O APO pode aparecer antes do termo a que se refere.
Ex.: Pessoa feliz, o palhao atrai a todos. (note que o ncleo do aposto um
substantivo (pessoa))
- Diferena entre APO e ADN
H correspondncia semntica entre o aposto e o termo a que se refere; possvel
retirar a preposio que precede o aposto. O ADN no tem correspondncia
semntica e se a preposio for retirada, a estrutura ficar esdrxula.
Ex.:
A cidade (de) Fortaleza quente. (APO/Fortaleza uma cidade)

O clima de Fortaleza quente. (ADN/ Fortaleza um clima?)
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- Diferena entre APO e PS
Lembre-se: o aposto no pode ser um adjetivo, logo:
Ex.:
Desesperado, Joo perdeu o dinheiro. (PS)

Homem desesperado, Joo sempre perde o controle. (APO/ncleo: homem)
Vocativo (VOC)
o termo que pe em evidncia algum ser a quem se dirige; indica a
invocao de algum ou algo; vem sempre separado por vrgula; pode se
deslocar pela orao.
Ex.: S tem uma garrafa, me!
querida, no faa isso comigo.
- Diferena entre VOC e APO

O vocativo no mantm relao sinttica com nenhum termo de uma orao.
Ex.:
Solte os rapazes, senhor, urgentemente. (VOC)

Os rapazes, amigos entre si, so honestos. (APO)
- Pode haver ambiguidade entre VOC e APO; s o contexto desfar a ambiguidade.

Ex.: Aqueles candidatos, meus alunos, passaram na prova. (VOC? / APO?)
Sintaxe do Perodo Composto

No perodo simples estudamos apenas a relao entre as
palavras dentro de uma s orao. A anlise desta vez macro, pois
olhamos aqui para a relao entre as oraes. Nesta parte irei falar
sobre as famigeradas oraes (coordenadas, subordinadas (justapostas,
desenvolvidas e reduzidas) e interferentes). Este tipo de estudo agora faz
parte da anlise sinttica de uma sentena constituda por mais de uma
orao e a relao entre elas. Acompanhe!
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Perodo Composto por Coordenao
A coordenao trata da relao de independncia entre palavras e
oraes. Fique tranquilo, pois explicarei com bastante cautela este
assunto. Fique sabendo que, para os concursos, o que importa de
verdade a coordenao entre as oraes.
Vamos l. Quando voc l uma frase com duas oraes (perodo
composto), certo que elas mantm algum tipo de relao. No caso da
coordenao, percebemos que as oraes esto simplesmente uma ao
lado da outra (coordenadas), com uma estrutura sinttica completa,
de modo que uma orao no depende da outra. Falar que uma
orao tem estrutura sinttica completa significa dizer que ela tem sujeito
+ predicado (nas oraes sem sujeito, s vai haver predicado). Veja:
Os alunos se encontram muito ansiosos; j as alunas esto tranquilas.
Note que a primeira orao (Os alunos se encontram muito
ansiosos) tem sujeito e predicado, est completa; perceba tambm que
at possvel colocar um ponto (.) no fim dela. Por que, Pestana?
Simples. O ponto indica que o perodo se concluiu, terminou, no h mais
nada o que dizer. O mesmo ocorre com a segunda orao (j as alunas
esto tranquilas), que tambm tem sujeito e predicado, est com a
estrutura sinttica completa. Concluindo: uma orao no depende da
outra, porque cada uma tem sua estrutura completa, uma no precisa da
outra sintaticamente.
por isso que se diz que o perodo composto por coordenao
apresenta oraes sintaticamente independentes. Agora foi,
Pestana! Espero que sim, meu nobre.
Tenho mais a dizer. Assim como em aulas presenciais dos cursos
onde ensino a norma culta da Lngua Portuguesa aqui no RJ, depois de
explicar tudo isso, no me satisfao. Ento, vou apresentar mais
argumentos para ajudar seu crebro. :)
Vamos l, o seguinte... as oraes coordenadas podem ser
separadas por vrgula, ponto-e-vrgula (j visto acima), dois-pontos ou
travesso. Veja:
Os alunos se encontram muito ansiosos, j as alunas esto tranquilas.
Os alunos esto se esforando muito: com certeza sero classificados.
Tirei a ansiedade de um s aluno no fui bem-sucedido com os outros.
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Percebeu que as oraes separadas por pontuao se encontram
coordenadas, independentes sintaticamente? Muito bem!
Falarei agora de dois tipos de oraes coordenadas: as
assindticas e as sindticas. No h mistrio algum nisso, beleza? As
assindticas so aquelas no ligadas por conjuno, no so iniciadas por
conjuno de jeito nenhum! Adivinha quais so as sindticas? (rs) Isso
mesmo, so as iniciadas por sndeto? Ahn?! Sndeto = conjuno. Ah,
sim...!!! Entendi.
Vejamos as assindticas e as sindticas:
Sou um gigol das palavras, vivo s suas custas e tenho com elas
exemplar conduta de um cften profissional; abuso delas... maltrato-as,
sem dvida, e jamais me deixo dominar por elas; no me meto na sua
vida particular, no me interessa seu passado, suas origens,
sua famlia... (Lus Fernando Verssimo)
Percebeu que nenhuma assindtica (em azul) iniciada por
conjuno coordenativa? O contrrio no verdadeiro, ou seja, as
sindticas (em vermelho) so SEMPRE iniciadas por conjuno
coordenativa (no caso, a conjuno e). Dica: decore as conjunes
coordenativas que voc j vai ter mais do que meio caminho
andado. Vamos ver mais sistematicamente as oraes coordenadas
sindticas.
Oraes Coordenadas Sindticas

So oraes com a estrutura sinttica completa, iniciadas por uma
conjuno (chamada tambm de sndeto ou conectivo). Existem 5 tipos
(em azul; as que no esto em azul so assindticas):
Aditivas: exprimem ideia de soma, adio; iniciadas pelas
conjunes coordenativas aditivas sempre.
e, nem, tampouco; (no s/apenas/somente)... mas/(assim, bem)como/seno
(tambm, ainda); (tanto)... quanto/como...
Ex.:
Eu compro e vendo.
Jos no trabalha nem estuda.
Tanto leciono, quanto advogo.
O Brasil no s vai sediar a Copa, bem como sediar as
Olimpadas.
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Adversativas: exprimem ideia de contraste, oposio, ressalva,
adversidade;
iniciadas
pelas
conjunes
coordenativas
adversativas sempre.
mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, no obstante, s que...
Ex.:
A polcia invadiu
continuava."
comunidade;
tiroteio, porm,
O conhecimento enfuna, todavia uma necessidade.

Enriqueceu-se, no obstante continuou a
classes mais desfavorecidas.
defender
as
Obs.: O e pode ter valor adversativo, e a orao ser considerada sindtica

adversativa (isso polmico entre alguns gramticos, mas a tradio nos "fora" a
analisar assim).
Ex.: Acordou cedo, e chegou tarde. (= mas)
Alternativas: exprimem ideia de opo, excluso, alternncia;

iniciadas pelas conjunes coordenativas alternativas sempre.
ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, umas vezes...outras vezes,
talvez...talvez...
Ex.:
A mulher ora o agradava, ora o ofendia.

Voc vai ou no (vai)?
Quer chovesse, quer fizesse sol, tinha de sair.
Conclusivas: exprimem ideia de concluso; iniciadas pelas

conjunes coordenativas conclusivas sempre.
logo, portanto, por isso, por conseguinte, ento, assim, em vista disso, sendo
assim, pois (entre vrgulas e depois do verbo), destarte, dessarte...
Ex.:
Vocs so especiais em minha vida, por isso no vivo sem

vocs.
Ele estuda todo dia, logo resolver fcil as questes.
No me sinto preparado ainda, destarte prestarei concurso
no prximo ano.
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Obs.:
1- A palavra logo, de acordo com o contexto, poder ser conjuno conclusiva ou
advrbio de tempo.
Ex.:
Ele vir de avio; logo chegar mais rpido que ela. (conjuno conclusiva)
Ele vir de avio; logo chegar aqui, antes dela. (advrbio de tempo)
2- A conjuno pois ser conclusiva quando vier aps o verbo, e a orao ser
considerada sindtica conclusiva.
Ex.:
O povo no consegue alimentar-se bem, um fato, pois, a necessidade de
empregos.
Explicativas: exprimem ideia de motivo, razo, explicao;

iniciadas pelas conjunes coordenativas explicativas sempre.
porque, que, porquanto, pois (antes do verbo)...
Ex.:
A necessidade de empregos fato, pois o ndice aumenta a

cada dia.
A criana devia estar doente, porquanto chorava muito.
Amai, porque amor tudo.
Obs.: Se vier um verbo no imperativo antes de uma dessas conjunes, como no ltimo
exemplo, tenha certeza de que a orao iniciada por uma dessas conjunes
coordenada sindtica explicativa, sempre!
Perodo Composto por Subordinao

A subordinao trata da relao de dependncia entre palavras e
oraes. Fique tranquilo, novamente, pois explicarei com bastante cautela
este assunto. Fique sabendo idem que, para os concursos, o que importa
de verdade a subordinao entre as oraes.
Vamos l. Quando voc l uma frase com duas oraes (perodo
composto), certo que elas mantm algum tipo de relao. No caso da
subordinao, percebemos que as oraes esto presas uma outra,
porque uma das oraes (a subordinada) completa a estrutura sinttica
da outra (principal), ou simplesmente depende da outra (principal) para
ampliar a estrutura desta. De uma forma ou de outra, uma orao
subordinada outra (principal) quando mantm uma relao de
dependncia. Veja:
Os alunos estavam temerosos de que a prova viesse em um nvel difcil.
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Os alunos que mantm uma constncia nos estudos se sentem confiantes.
Quando eles precisam de ajuda, o professor sempre busca assisti-los.
As oraes em azul so subordinadas. Note que a primeira (de que
a prova viesse em um nvel difcil) completa a estrutura sinttica da
orao principal (Os alunos estavam temerosos). Eu digo que completa,
porque quem est temeroso, est temeroso DE ALGUMA COISA. Percebe
que o adjetivo temeroso exige um complemento? Ento, o complemento
dele vem em forma de orao (de que a prova viesse em um nvel difcil).
Logo, a primeira orao em azul est presa orao principal, porque
completa sua estrutura sinttica. Imagine: eu chego at voc e digo: A,
os alunos esto temerosos. Voc responde: Ah, ok.? Claro que no!
Voc vai me perguntar: Esto temerosos DE QU, Pestana? A eu
respondo: Ah, eles esto temerosos de que a prova venha difcil.
Percebe, ento, que a orao principal PRECISA de um complemento? Por
sua vez, a orao subordinada exerce uma funo sinttica de
complemento nominal (um termo integrante, lembra-se?), completando a
principal? Esta relao de dependncia, portanto. Subordinao!
Analisando a segunda orao em azul, notamos que ela acessria,
ou seja, pode ser retirada do perodo sem prejuzo para a estrutura da
outra (principal); certo? Vou cobrir a subordinada em azul para voc
perceber:
Os alunos que mantm uma constncia nos estudos se sentem confiantes.
Notou que a orao em azul acessria? Hmmm... acessria...
isso me lembra termos acessrios da orao... adjunto adnominal,
adjunto adverbial... Ah! Entendi! Entendeu mesmo, aluno? Entendi. A
segunda orao em azul exerce funo de adjunto adnominal, pois est
determinando um substantivo (alunos); certo? Isso a. Percebeu tambm
que a orao principal no depende dela? Mas a subordinada depende da
principal, pois a subordinada um termo acessrio e depende da
existncia da principal para ampliar sua estrutura.
A terceira orao tambm funciona sintaticamente como um termo
acessrio, mais especificamente como um adjunto adverbial de tempo.
Note que tambm podemos colocar uma tarja e perceber que a principal
no depende dela, mas sim o contrrio:
Quando eles precisam de ajuda, o professor sempre busca assisti-los.
Logo, existem oraes subordinadas completando a principal (a
primeira em azul) e existem oraes subordinadas acessrias,
ampliando/determinando a principal (a segunda e a terceira em azul).
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Serei mais didtico ainda. Existem trs tipos de oraes
subordinadas: as substantivas, as adjetivas e as adverbiais
Oraes Subordinadas Substantivas

So iniciadas pelas conjunes integrantes QUE ou SE; exercem funo
prpria dos substantivos; segundo o famoso bizu, podem ser
substitudas por ISSO; so seis tipos tradicionais (as subordinadas vm
em azul; as outras so as oraes principais):
Subjetivas (OSSS): funcionam como sujeito
principal; h quatro casos ou construes clssicos:
da
orao
1 CASO: V. SER + ADJETIVO/SUBSTANTIVO/ADVRBIO + QUE/SE... (OSSS)
Ex.:
Era importante que voc entendesse a matria.

(O que era importante? Isso era importante.)
Ser verdade que ele internalizou a informao?
assim que eu vou ensinar a matria.
2 CASO: VTD (3 p. s.) + SE (partcula apassivadora) + QUE/SE... (OSSS)
Est se comentando que ele explica bem a matria.

(O que est se comentando? Isso est sendo comentado.)
No se sabe se haver aula.
Viu-se que o aluno entendeu direito a explicao.
3 CASO: LOC. VERBAL (SER/ESTAR/FICAR + PARTICPIO) + QUE/SE... (OSSS)
Foi dito que todos ficaram satisfeitos com os resultados.

(O que foi dito? / Isso foi dito.)
Est decidido que o professor vai ministrar aulas em PDF.
Ficou provado que ele foi classificado no exame.
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4 CASO: Parecer, Convir, Suceder, Acontecer, Importar... + QUE/SE... (OSSS)
Convm que todos estudem com frequncia.

(O que convm? Isso convm.)
No me importa nem um pouco que o concurso seja difcil!
Parece que ns estamos aprendendo Portugus.
Obs.: s vezes, as oraes subordinadas substantivas, em geral, vm iniciando o
perodo: Que o concurso seja difcil, no me importa nem um pouco.
Objetivas diretas: funcionam como objeto direto da principal,

que apresenta um VTD ou um VTDI obrigatoriamente.
Ex.:
Espero que voc aprenda portugus.

(Eu espero o qu? Eu espero isso.)
No sabemos se haver aula.
Ela te disse que esperaria aqui?
Objetivas indiretas: funcionam como objeto indireto da

principal; que apresenta um VTI ou um VTDI obrigatoriamente; a
preposio exigida pelo verbo da principal pode vir elptica,
segundo alguns gramticos, como Cegalla e Sacconi.
Ex.: Ele no me informou de que o concurso seria este ano.
(Ele no te informou de qu? Ele no me informou disso.)
O professor insiste (em) que eu tenho de estudar mais.
No resisti a que tu me ajudasses.
Completivas nominais: funcionam como complemento nominal

da principal, que apresenta um nome exigindo um complemento
preposicionado obrigatoriamente; se bem que Cegalla diz que a
preposio tambm pode vir implcita.
Ex.: Eu tinha certeza (de) que voc aceitaria minha sugesto.
(Voc tinha certeza de qu? Eu tinha certeza disso.)
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A notcia de que ela se classificou me alegrou muito.
Fiz meno a que voc tinha passado logo de primeira.
Predicativas: funcionam como

principal,
que
apresenta
o
obrigatoriamente.
predicativo do sujeito da
verbo
de
ligao
SER
Ex.: A verdade que a prova no to difcil.

A impresso era (de) que ela no desistiria to fcil.
(preposio de expletiva (realce))
O certo que todos querem a felicidade.
Obs.: Certo que todos querem a felicidade (Isso certo). A orao subjetiva,
pois na principal no h artigo ou pronome. Se houver artigo ou pronome na principal, a
orao subordinada ser predicativa. Veja: Sua certeza que as pessoas estudiosas
sempre passam.
Apositivas: funcionam como aposto da principal, normalmente

separadas por dois-pontos, vrgula ou travesso.
Ex.: Quero isto: que voc aprenda portugus.
Tenho um grande sonho, que voc aprenda portugus!
A minha vontade que aprendesses se realizou.
Entre as subordinadas substantivas poderamos incluir as que exercem a funo

de agente da passiva, iniciadas por de ou por + pronome indefinido.
Ex.: O livro foi escrito por quem entende do assunto.
So chamadas de oraes subordinadas substantivas justapostas as que no so
iniciadas por conjuno integrante, mas sim por nenhum vocbulo ou pronomes
interrogativos (que, quem, qual, quanto) e advrbios interrogativos (onde, como,
quando, por que). Essa de cima (com funo sinttica de agente da passiva)
justaposta.
Ex.: Quem espera sempre alcana. (subjetiva) / Eu achei quem me ama de verdade.
(objetiva direta) / O amor quando a gente mora um no outro. (predicativa) / Eu
tenho pavor de onde ele mora (...) / S tenciono algo seu: amar-me como nunca.
(apositiva)
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Oraes Subordinadas Adjetivas

So equivalentes a um adjetivo, pois caracterizam um substantivo ou
termo de valor substantivo; todas as oraes subordinadas adjetivas
exercem sempre funo sinttica de adjunto adnominal (ADN); sempre
so iniciadas por pronome relativo: que, o qual, quem, quanto, cujo,
onde, quando, como. H dois tipos: explicativas e restritivas.
Explicativas
Vm sempre separadas por vrgulas, travesses ou parnteses;
modificam um termo, generalizando a ideia ou simplesmente tecendo um
comentrio extra sobre ele.
Ex.: Braslia, que a capital do Brasil, foi fundada em 1960.
Braslia a capital do Brasil, certo? Ento, s uma informao extra,
acessria sobre Braslia.
Restritivas
No vm separadas por pontuao; limitam a significao do termo
antecedente, por restringir um ser (ou alguns seres) dentre um grupo de
seres.
Ex.: Os alunos do Estratgia que estudaram as aulas anteriores no
esto encontrando grandes dificuldades.
So todos os alunos do Estratgia que no esto encontrando grandes
dificuldades? Claro que no! Apenas alguns, ou seja, s aqueles que
estudaram as aulas anteriores no esto encontrando grandes
dificuldades; os que no fizeram isso esto sofrendo. (rs)
1- Valor semntico das oraes adjetivas.

Ex.:
Ela saiu com o namorado que mora em Ipanema. (explicativa)

Ela saiu com o namorado que mora em Ipanema. (restritiva)
A frase 1 indica que ela tem S um namorado, e ele mora em Ipanema. J a 2

frase indica que ela tem outros namorados; e eles moram em outros bairros.
Percebeu que a pontuao fez toda a diferena?!
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2- O antecedente do pronome relativo pode ser um pronome demonstrativo (o, a,
os, as)
Ex.:
Eu comprei apenas o que me interessou.
3- Pronomes relativos e suas funes sintticas

muito fcil reconhecer a funo sinttica do pronome relativo. Basta substitu-lo
pelo termo anterior. Em seguida leia a frase a partir dele, analise-a sintaticamente.
Pronto! Descobrir-se- a funo sinttica da "criana". Vamos ver?
Ex.:
O livro que sumiu meu. > O livro sumiu. > O que sumiu? > O livro sumiu.
Logo, a funo do 'que' sujeito.
Vamos ver em detalhes:

Como eu j disse, para determinar o papel sinttico que o relativo desempenha,
basta reconstruir a orao adjetiva que ele introduz, substituindo-o pelo termo
antecedente a que se refere. O pronome relativo QUE o realmente nos importa
para a prova, ok?
A) QUE (=O QUAL)
Sujeito: O pronome relativo o sujeito do verbo da orao subordinada adjetiva.
Ex.: Comprei um livro que (=o qual) fez sucesso. (O livro fez sucesso)
Objeto direto: O pronome relativo o objeto direto do verbo da orao
subordinada adjetiva.
Ex.: Comprei um livro que (= o qual) voc vai amar. (Voc vai amar o livro)
Objeto indireto: O pronome relativo o objeto indireto do verbo da orao
Ex.: Comprei um livro de que (= do qual) voc vai gostar. (Voc vai gostar do livro)
Predicativo do sujeito: O pronome relativo o predicativo do sujeito da orao
Ex.: Este o homem que (= o qual) eu serei algum dia. (Eu serei este homem
algum dia)
Complemento nominal: O pronome relativo o complemento nominal da orao
Ex.: Comprei um livro de que (= do qual) tinha necessidade. (Tinha necessidade do
livro.)
Agente da passiva: O pronome relativo o agente da passiva da orao
Ex.: Comprei um livro por que (= pelo qual) fiquei seduzido. (Fiquei seduzido pelo
livro)
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Adjunto adverbial: O pronome relativo o adjunto adverbial da orao
Ex.: Comprei um livro de que (= do qual) falaram bem. (Falaram bem do livro)
B) QUEM
Pode exercer funo de objeto direto preposicionado, objeto indireto,
complemento nominal e agente da passiva pelos mesmos motivos que o QUE
acima.
C) CUJO
Exerce sempre funo sinttica de adjunto adnominal.
D) ONDE
Exerce sempre funo sinttica de adjunto adverbial de lugar.
E) COMO
Exerce sempre funo sinttica de adjunto adverbial de modo.
F) QUANDO
Exerce sempre funo sinttica de adjunto adverbial de tempo.
G) QUANTO (no usual nos concursos)
Exerce funo sinttica de sujeito ou objeto direto.
Oraes Subordinadas Adverbiais

Funcionam como adjuntos adverbiais da orao principal, sendo
introduzidas por conjuno subordinativa. Grave as conjunes
subordinativas e dificilmente vai errar uma questo de orao
subordinada adverbial!
Existem nove tipos alistados pela NGB: causais,
concessivas,
condicionais,
conformativas,
temporais, finais e proporcionais.
comparativas,
consecutivas,
Causais: exprimem ideia de causa, motivo, razo.

conjunes subordinativas: porque, que, porquanto, pois, visto que, visto como,
j que, uma vez que, como (incio de orao), posto que, dado que, na medida em
que...
Ex.:
A aluna chorou intensamente, porque passou na prova.
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Como hoje est nublado, fiquemos em casa e estudemos.
Uma vez que possvel entender a matria, insistirei.
Diferena entre subordinada causal e coordenada explicativa

Na subordinada causal, a circunstncia de causa precede e gera o fato ou o ocorrido
(na linha do tempo, 1 vem a causa, depois a consequncia).
Na coordenada explicativa, a circunstncia no precede nem gera o fato ou o
ocorrido.
A confuso gerada, geralmente, por causa do uso das conjunes porque, pois,
que, etc.
Exemplos clssicos:
Choveu aqui, porque a calada est molhada. (explicativa) O fato de a calada
estar molhada no provocou a chuva, ou seja, no a causa da chuva, certo?
A calada est molhada, porque choveu. (causal) fato que a chuva provocou o
molhamento da calada.
Nesses exemplos clssicos, vemos que a relao causa-consequncia muito ntida
s no segundo perodo.
Por ser uma situao difcil e polmica, explicarei com mais fluidez ainda. Existem
trs casos importantes a considerar, meu nobre; veja:
1 caso: Se o verbo que antecede a conjuno vier no imperativo, certo que a
conjuno ser coordenativa explicativa.
Ex.: Estude, que seu futuro estar garantido!
2 caso: Se a afirmao anterior conjuno vier expressando uma opinio/tese,
uma subjetividade, a conjuno ser tomada como coordenativa explicativa.
Ex.: O Brasil vai se beneficiar muito com a Copa de 2014, pois haver muitos
investimentos em infraestrutura. Ser que o Brasil vai, realmente, se
beneficiar da Copa de 2014 ou isso uma mera opinio?
3 caso: Se a afirmao anterior conjuno for uma suposio ou uma
constatao por deduo, gerada por uma apurao, uma comprovao, a
conjuno ser explicativa (este o caso de Choveu, porque a rua est molhada;
ou seja, voc deduz que choveu por causa de uma apurao (a rua molhada)).
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Ex.: Joo agora deve estar cheio de dinheiro, porque vive comprando carros
novos, ora.
Qualquer outra frase que no se encaixe nestes casos a relao ser causal.
Consecutivas:
resultado.
exprimem
ideia
de
consequncia,
efeito,
conjunes subordinativas: que (aps tanto, to, tamanho, tal, ou aps de sorte, de
modo, de maneira, de forma)...
Ex.:
Nesta cidade, chove que o Diabo! ('tanto' no expresso

antes do 'que')
Isso to prazeroso que me vicia.
Obs.: Diferena entre orao adjetiva e orao adverbial consecutiva

Ex.:
Ns fizemos um barulho que ningum conseguia conversar. (consecutiva) Fizemos um barulho to grande que...
Ns fizemos um barulho que incomodava a todos. (adjetiva restritiva) - O
barulho incomodava a todos.
Comparativas: exprimem ideia de comparao; normalmente o

verbo da orao subordinada vem elptico.
conjunes subordinativas: (mais, menos, maior, menor, melhor, pior)... (do)
que; (tal)... qual/ como; (to, tanto)... como/quanto; como; assim como; como se;
que nem, feito...
Ex.:
Amo-o como (amo) a um filho.

O professor hoje mais didtico do que nunca (foi).
A sua sabedoria to intrigante quanto sua humildade ().
Concessivas: exprimem um fato contrrio, em oposio ao da

orao principal, sem anul-lo.
conjunes subordinativas: embora, malgrado, conquanto, ainda que, mesmo
que, se bem que, posto que, nem que, apesar de que, por (mais, menos, melhor,
pior, maior, menor) que, sem que (= embora no)...
Ex.:
Embora estivesse cansado, foi fazer a prova.

Por pior que esteja sua vida, no desista de estudar.
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Nunca paro de estudar, conquanto eu trabalhe.
Obs.: Dado que e Posto que podem ser locues conjuntivas causais,
modernamente, dependendo do contexto (com verbo no indicativo): Dado
que/Posto que ele estudou, nunca mais esqueceu as explicaes do professor.
Condicionais: exprimem ideia de condio, hiptese.

conjunes subordinativas: se, caso, contanto que, exceto se, salvo se, desde
que (verbo no subjuntivo), a menos que, a no ser que, sem que (= se no)...
Ex.:
Chegaremos hoje, salvo se houver imprevistos.

Tudo ficar bem, desde que faamos nossa parte.
Se voc acordar cedo, comece a estudar.
Obs.:
1- Modernamente o SE vem sendo considerado como causal quando equivaler a 'j que',
da que a orao iniciada por ele ser subordinada adverbial causal. Poucos gramticos
concordam com isso, como Sacconi, Jos Carlos de Azeredo e Cegalla. Polmicas...
Ex.:
Se (=j que) os humanos so imperfeitos, no podemos esperar atitudes
sempre perfeitas.
2- A expresso coesiva sem que pode indicar uma relao de concesso ou condio:
Ex.:
Sem que estudasse, passou. (concesso)

Sem que estude, dificilmente passar. (condio)
3- s vezes, a orao pode vir elptica: O candidato disse que, se (for) eleito, cumprir
as promessas.
Conformativas: exprimem ideia de acordo, conformidade.

conjunes subordinativas: conforme, consoante, segundo, como (= conforme), em
consonncia com que, de acordo com que...
Ex.:
Como todos sabemos, o Brasil j autossuficiente em

petrleo.
Em consonncia com que ele disse, vale a pena estudar.
Essa notcia, consoante j anunciamos, verdadeira.
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Finais: exprimem ideia de finalidade, objetivo.
conjunes subordinativas: para que, a fim de que, que (= para que), porque (raro;
= para que), com o objetivo/escopo/fito/intuito de que...
Ex.:
Entre em silncio para que as crianas no acordem.

Tudo fiz porque ela se casasse comigo.
Estudem mais a fim de que resolvam bem as questes.
Proporcionais:
exprimem
simultaneidade, proporo.
ideia
de
concomitncia,
conjunes subordinativas: proporo que, medida que, ao passo que, quanto

(mais, menos, menor, maior, melhor, pior)...
Ex.:
Quanto mais conheo

cachorros.
os
homens,
mais
confio
nos
medida que o pas progride, o meio ambiente sofre.

Eu s estudo ao passo que me motivam.
Obs.: medida em que e na medida que no so formas cultas!!!
Temporais: exprimem ideia de temporalidade.

conjunes subordinativas: quando, logo que, depois que, antes que, sempre que,
desde que (verbo no indicativo), at que, assim que, enquanto (indica simultaneidade),
mal...
Ex.:
A gente vive bem enquanto ama.

Desde que essas explicaes chegaram minha vida,
nunca mais fui o mesmo estudante.
Mal entrei em sala, comearam os aplausos!
Obs.: O que conjuno temporal nesta construo, segundo Bechara:

Ex.: Faz dois meses que no leio os artigos do Pestana.
S de curiosidade: algumas oraes adverbiais no listadas na NGB:

- de modo: Saiu da sala sem que ningum percebesse.
- de lugar: Fico onde me pem.
- de companhia: S saio com quem conheo.
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- de assunto: S falo sobre quem conheo.
A palavra COMO (Agradecimentos ao ilustre professor Hlio Consolaro)

0- Conjuno coordenativa aditiva
Introduz oraes coordenadas sindticas aditivas.
Ex.:
Tanto estudo, como trabalho.
1- Conjuno Subordinativa Causal
Introduz oraes que do idia de causa. Equivalente a porque, usado no incio da
frase.
Ex.:
Como estive doente, no compareceu ao servio.
Como passou mal, no foi a festa.
2- Conjuno Subordinada Comparativa
Introduz oraes que exprimem o segundo elemento de uma comparativa, equivale a
quanto, precedido de tanto, to,...
Ex.:
Ela tal como me disseram.
Voc o conhece to bem como eu.
3- Conjuno Subordinativa Conformativa
Introduz oraes que exprimem conformidade de um fato com outro, equivale a
conforme.
Ex.:
Fizemos o trabalho como o professor pediu.
Em certas situaes, devemos agir como manda nossa conscincia.
4- Pronome Relativo
Possui um antecedente que d ideia de "modo": maneira, jeito, forma...
Ex.:
Este foi o nico modo como ele fez o trabalho.
Esta a maneira como fao o meu servio.
5- Substantivo
Atravs da derivao imprpria (converso) a palavra como muda de classe gramatical e
passa a ser sujeito.
Ex.:
No sei o como de tudo isso.
Diga-me o como daquilo.
6- Advrbio Interrogativo
O advrbio interrogativo como (de modo) pode aparecer tanto nas interrogativas diretas
quanto nas indiretas.
Ex.:
No sei como resolver o problema.
Como resolver o problema?
7- Preposio
Aparece como preposio acidental por ser proveniente de outra classe gramatical,
geralmente equivale a "por"
Ex.:
Obtiveram como resposta o bilhete.
Os ganhadores tiveram como prmio uma medalha de ouro.
8- Interjeio
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Classifica-se como interjeio devido alm da classe gramatical como tambm devido o
seu tom exclamativo
Ex.:
Como voc no!
Como assim e acabou!
9- Advrbio de intensidade
Quando se pode mudar para quo ou quanto.
Ex.:
Como lindo teu rosto!
10- Verbo
Conjugado na 1 pessoa do singular do presente do indicativo.
Ex.:
Eu como muito!
Ufa! E a, como est o andamento da matria? Beleza? Lembre-se

sempre de que a persistncia e a pacincia andam de mos dadas; no as
deixe soltas, pois voc vai precisar dessas virtudes ao longo de sua vida
como estudante. O fim de tudo vale o sacrifcio: VAGA GARANTIDA!
Portanto, no esmorea! Desistir, nunca! Render-se, jamais!
Oraes Reduzidas
So as que apresentam o verbo numa das formas nominais

(gerndio, particpio e infinitivo);
Nunca so iniciadas por conjunes (no caso das substantivas e

adverbiais) nem por pronomes relativos (no caso das adjetivas);
Normalmente podem ser reescritas (desenvolvidas) com esses

conectivos;
Podem ser iniciadas por preposio.
Ex.: Agindo assim, nada ocorrer. (reduzida)

Se agirmos assim, nada ocorrer. (desenvolvida)
Sa da sala, sem ser incomodado. (reduzida)
Sa da sala, sem que me incomodassem. (desenvolvida)
Terminada a prova, fomos ao restaurante. (reduzida)
Quando terminou a prova, fomos ao restaurante. (desenvolvida)
Reduzidas de gerndio
Podem ser coordenadas, substantivas, adjetivas e adverbiais.
Coordenada aditiva
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Ex.: Pagou a conta, ficando livre dos juros. (Pagou a conta e ficou
livre dos juros)
Substantiva apositiva
Ex.: Esta a melhor maneira de conhecer as pessoas: convivendo com
elas.
Adjetiva
Ex.: Achei seu irmo, levando uma surra.
Adverbial
Ex.:
Mesmo no tendo condies, comprou um terno. (concessiva)

Agindo desse modo, ningum ficar com voc. (condicional)
Temendo a reao do pai, no contou a verdade. (causal)
Saindo do estdio, encontrei meus amigos. (temporal)
Reduzidas de infinitivo
Podem ser substantivas, adjetivas e adverbiais.
Substantivas:
Ex.: preciso trabalhar muito. (subjetiva)
Deixe o aluno pensar. (objetiva direta)
Os adversrios o acusaram de fazer coisas erradas. (objetiva
indireta)
A melhor poltica ser honesto. (predicativa)
Uma parte do povo
(completiva nominal)
capaz de
mobilizar toda
nao.
Temos uma misso: criar os filhos. (apositiva)

Adjetiva restritiva
Ex.: Joo no homem de meter os ps pelas mos.
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Adverbiais
Ex.: Apesar de estar machucado, continua jogando bola. (concessiva)
Sem estudar, no passaro. (condicional)
Ela passou mal de tanto comer balas. (causal)
Aquela cena o chocou a ponto de lhe tirar o sono. (consecutiva)
Ela estuda para fazer um concurso. (final)
Pense muito antes de tomar uma ao. (temporal)
Obs.:
1- praxe que as adverbiais reduzidas iniciadas pelas preposies AO, PARA, POR, SEM
sejam, respectivamente, de tempo, finalidade, causa e concesso/condio: Ao entrar,
faa silncio. / Para viajar, preciso dinheiro. / Por ser exato, o amor no cabe em si. /
Sem estudar, passou/Sem estudar, no passa.
2- O infinitivo no constitui orao basicamente em dois casos: em locuo verbal e
substantivado. Bechara alista outros casos, mas eles no so exigidos em prova de
concurso.
Ex.:
Mesmo que tenha sido ele o culpado, deve haver algum engano aqui. / O comer
e o beber fazem parte da vida.
Reduzidas de particpio
Podem ser adjetivas ou adverbiais.
Adjetivas:
Ex.: Havia aqui uma rvore, plantada por mim.
A notcia divulgada pela mdia era falsa.
Adverbiais
Ex.: Agredido pelo outro, mantive a calma. (concessiva)
Aceitas as condies, no haveria problemas. (condicional)
Preocupado com a prova, ele se esqueceu da carteira. (causal)
Terminada a aula, todos pularam de alegria. (temporal)
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- Os particpios nem sempre sero oraes reduzidas; podero assumir valor de

adjetivo com funo de adjunto adnominal ou predicativo.
Ex.:
Os alunos foram apaixonados pela professora. (predicativo)

Os alunos apaixonados esto felizes. (ADN)
- Em um perodo composto, a locuo verbal ou o tempo composto no constituem

orao reduzida. Para que haja orao reduzida com locuo verbal, necessrio
que o verbo auxiliar esteja em forma nominal do verbo (gerndio, infinitivo,
particpio)
Ex.:
Tendo recebido o dinheiro,

gerndio)
comprarei o carro. (orao reduzida
de
Olhe com cuidado, pois as crianas esto brincando.

(locuo verbal com o verbo auxiliar flexionado, fazendo parte de uma
coordenada explicativa)
Perodo composto por coordenao e subordinao

Chamado tambm de perodo misto, a juno da orao subordinada
coordenada.
Veja estes dois exemplos:
Exigimos
(orao
principal) que chegasse
a
ns (orao
subordinada
substantiva
objetiva
direta
ligada
principal)
e apresentasse sua explicao (orao coordenada sindtica aditiva
anterior e subordinada substantiva objetiva direta principal). Duas
oraes subordinadas, coordenadas entre si.
A professora no corrigiu as provas ainda (orao coordenada
assindtica), mas assistiu os alunos (orao coordenada sindtica
aditiva anterior e principal posterior) que estavam com dificuldade
(orao subordinada adjetiva restritiva).
---------------------------------------------------------------------------------H ainda, as oraes interferentes ou intercaladas. Veja:
Oraes intercaladas/interferentes (de narrador)
So oraes que interferem na sequncia lgica do perodo; indicam uma
interveno do narrador para fazer algum comentrio; no so
introduzidas por conjuno, mas separadas por vrgula, travesso ou
parnteses.
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Ex.: Voc ficou maluco? perguntou a mulher.
Precisamos, dizia ele, trabalhar muito.
No dia de minha colao de grau (eu me lembro muito bem!),
fiquei extremamente feliz.
Paralelismo Sinttico
Bem, j que vimos tudo o que tnhamos para ver sobre sintaxe,
precisamos agora aplicar todo esse conhecimento ao conceito chamado
paralelismo sinttico. O que vem a ser isso?
O paralelismo sinttico um conceito que trata de um
encadeamento ou de uma repetio de estruturas sintticas semelhantes
(termos ou oraes), em uma sequncia ou enumerao. Tal conceito
est diretamente ligado ao conceito de coordenao.
Termos coordenados entre si so aqueles que desempenham a
mesma funo sinttica dentro do perodo. Oraes coordenadas so
aquelas sintaticamente semelhantes e independentes uma da outra.
Normalmente h conectivos ligando tais termos ou oraes. E no sou eu
que o digo.
Segundo o gramtico Manoel Pinto Ribeiro (MPR), neste processo de
encadeamento de termos ou oraes, h elementos gramaticais,
principalmente conectivos coordenativos, que so utilizados com
frequncia. Assim:
1- Conjuno coordenativa e: Parece que vai chover e que a cidade ficar
inundada.
2- Conjunes correlativas aditivas (no s/apenas/somente...
mas/como tambm; tanto... quanto/como): O trabalho no s ficou
incompleto, mas tambm apresenta alguns senes gramaticais. / Tanto
o professor como o aluno precisam estudar muito.
3- Conjuno coordenativa aditiva nem: No gosto de brincadeira nem
de chacota.
4- Expresses isto , ou seja, a saber: Todos deviam espiritualizar-se,
isto , seguir um preceito religioso.
5- Ou... ou: Ele ou estuda ou ser reprovado.
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Veja os exemplos de termos coordenados (em paralelismo sinttico):
Joo, Maria e Jos so personagens bblicos. (ncleos do sujeito
coordenados; termos sintaticamente semelhantes)
Os nomes deles so Joo, Maria e Jos. (predicativos do sujeito
Conheci Joo, Maria e Jos. (objetos diretos coordenados; termos
sintaticamente semelhantes)
Considero essas pessoas sbias, importantes e santas. (predicativos do
objeto coordenados; termos sintaticamente semelhantes)
Isso interessa a Joo, a Maria e a Jos. (objetos indiretos coordenados;
termos sintaticamente semelhantes)
Tenho medo de escuro, de altura e de cobra. (complementos nominais
Foi preso pela polcia federal, pela polcia civil e pela polcia militar.
(agentes da passiva coordenados; termos sintaticamente semelhantes)
Ele era um homem forte, destemido, leal. (adjuntos
adnominais
A loja funciona da segunda sexta. (adjuntos adverbiais coordenados;

termos sintaticamente semelhantes)
Xuxa, a rainha dos baixinhos, uma das mulheres mais famosas do Brasil,
muito amada. (apostos coordenados; termos sintaticamente
semelhantes)
Lus, Pedro e Hugo, por favor, a comida est na mesa! (vocativos
Veja agora os exemplos de oraes coordenadas (em paralelismo
sinttico):
Os alunos se encontram muito ansiosos, j as alunas esto tranquilas.
Os alunos esto ansiosos e as alunas esto tranquilas.
Os alunos no se classificaram, mas as alunas conseguiram.
Os alunos se classificaram, porque estudaram muito.
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Ora os alunos se classificam, ora eles ficam reprovados.
Estudei muito, logo consegui me classificar.
interessante dizer que pode haver oraes subordinadas
coordenadas entre si. Veja os exemplos de paralelismo sinttico nessas
condies:
Eu acho no s que eles vo conseguir passar, mas tambm que sero
muito bem-sucedidos. (oraes subordinadas substantivas objetivas
diretas coordenadas)
Conheci um homem que estudava das sete ao meio-dia, que trabalhava
das duas da tarde at as nove da noite e que depois ainda tinha de limpar
a casa e fazer seu jantar. (oraes subordinadas adjetivas restritivas
coordenadas)
Cuidado, porm, com certas construes que aparentemente
apresentam paralelismo sinttico!!! Ainda com MPR e com alguns
acrscimos meus:
Na frase No fui trabalhar em virtude de estar chovendo e porque
estava gripado, observamos que as oraes subordinadas adverbiais
causais apresentam estrutura diferente: a primeira tem o verbo no
infinitivo e vem introduzida por uma locuo prepositiva (em virtude de
estar chovendo; orao reduzida de infinitivo), ao passo que a segunda
desenvolvida (estava; verbo conjugado normalmente) e est introduzida
por conectivo (conjuno subordinativa causal porque).
Apesar de as oraes subordinadas adverbais causais estarem
coordenadas, tal construo sinttica no respeita plenamente o
paralelismo sinttico, que, como reza Othon M. Garcia, a ideias similares
deve corresponder forma verbal similar. Portanto, o ideal dar forma
verbal similar; assim: No fui trabalhar em virtude de estar chovendo e
estar gripado, ou No fui trabalhar porque estava chovendo e porque
estava gripado, ou No fui trabalhar no apenas por estar chovendo,
mas tambm por estar gripado.
Ficou claro? Bem, agora vamos aos exerccios!
Questes com Gabarito Comentado
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Felizmente ou no, a FUNIVERSA no tem muitas questes de
sintaxe em seu corpus. Outra informao importante : a maioria das
questes foi adaptada por uma finalidade didtica; inclusive, algumas
dispensaram o texto; comentarei s as questes relativas sintaxe
(normalmente coloquei em itlico para agilizar sua vida).
Vamos nessa!
FUNIVERSA SES/DF ENFERMEIRO 2011

Fragmento de texto
1- Assinale a alternativa correta quanto ao aspecto semntico e ao

sinttico do texto.
(D) Na linha 29, o sujeito de possvel Cientificamente.
FUNIVERSA SEPLAG/DF ANALISTA (PLANEJ./OR.) 2009

Fragmento de texto
2- Quanto aos aspectos gramaticais e semnticos do texto, assinale a

alternativa correta.
(A) Nas linhas 2 e 3, a orao quanto menos Estado, melhor exerce
funo de aposto da orao o discurso dominante era.
Fragmento de texto
49 de 79

3- Quanto aos aspectos gramaticais e semnticos do terceiro pargrafo,
assinale a alternativa correta.
(A) No haveria prejuzo gramatical ou semntico se fosse retirada a
vrgula que antecede a palavra que (linha 44).
(B) O termo Outro (linha 43) utilizado para marcar uma enumerao.
(C) Nas linhas 38 e 39, a orao que desviam a ateno do fundamental
explica a expresso alguns mitos, mencionada na orao anterior.
(D) A orao se considerado em proporo do PIB (linhas 44 e 45)
indica ideia de comparao.
(E) Na linha 44, a orao mas est em ligeira queda conclui a ideia
apresentada na orao que no explodiu.
FUNIVERSA ADASA ADVOGADO 2009

Fragmento de texto
(...)
4- Em relao ao texto, assinale a alternativa incorreta.

(A) O sujeito do verbo "recai" (linha 5) "a formao de grandes
comunidades" (linhas 1 e 2).
(B) O sintagma nominal "o mbito em que encontra mo tudo aquilo de
que necessita" (linhas 11 e 12) funciona como aposto do termo "o reino
de Deus" (linhas 10 e 11).
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(C) O sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
" (linhas 32 e 33) funciona como predicativo do sujeito do termo "a
conduta dos seres humanos" (linhas 30 e 31).
(D) No sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
" (linhas 32 e 33), o pronome demonstrativo "o" (1 ocorrncia) o
ncleo do predicativo do sujeito.
(E) No sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
ncleo do objeto direto "o que ele " (linha 33).
FUNIVERSA PC/DF AGENTE DE POLCIA 2009
5- Em relao ao texto II, assinale a alternativa correta.

(A) incorreto o uso da vrgula depois de "audcia extrema" (linha 3),
pois esse sintagma sujeito do verbo "confundem-se" (linha 4).
(B) Na linha 3, "o extremo pavor e a audcia extrema" aposto do
sintagma "O pnico e a bravura doida" (linhas 2 e 3).
(C) Na linha 4, a palavra "se" partcula apassivadora.
(D) Manter-se-ia o mesmo sentido da estrutura original, caso o advrbio
"Somente" (linha 15) fosse posposto ao verbo "obstar" (linha 16).
(E) No so de mesma natureza sinttica as expresses "o extremo pavor
e a audcia extrema" (linha 3) e "'acervo de elementos heterogneos (...)
irresistvel'" (linhas de 10 a 15).
51 de 79

6- Cada uma das alternativas abaixo apresenta um fragmento seguido
por uma afirmativa relacionada classificao sinttica e(ou) a aspecto
semntico. Assinale a alternativa em que a afirmativa est incorreta.
(A) "Ao mesmo tempo, nos Estados Unidos, a agenda pblica comporta
uma adeso a supersties, a crenas que a cincia moderna
desmontou.": a expresso sublinhada de carter passivo.
(B) " preciso explorar um pouco a diferena": este perodo composto
por duas oraes, uma principal e outra, sujeito na forma oracional.
(C) "No entanto, o segredo da modernidade consistiu em uma mudana
dessa relao.": esta orao tem a funo textual de introduzir a noo
de divergncia da ideia anterior (Por isso mesmo, o homem nunca puro
sujeito nem mero objeto, quando lida com seu prximo: ele tem, neste
ltimo, algum que lhe pode retrucar, que pode protestar contra o que
ele diz ou faz. No entanto, o segredo da modernidade consistiu em uma
mudana dessa relao)
d) "Mas o que nos interessa aqui outro ponto." (linha 81): o pronome
"nos" indica que o autor se coloca na argumentao.
e) "Estas se beneficiam dos ganhos cientficos no plano do fazer, mas
ignoram-nos quase por completo no plano do agir." (linhas de 122 a
124): o pronome "nos" indica que o autor se coloca na argumentao.
7- Considerando o perodo "Usa-se a cincia, aprende-se com os
resultados da cincia, mas o esprito cientfico ou os inmeros e
conflitantes espritos cientficos se defrontam com mentes
impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de construo de um
mundo diferente." (linhas de 33 a 37), assinale a alternativa que
apresenta corretamente o sujeito da orao que contm o verbo
defrontar.
(A) "o esprito cientfico"
(B) "os resultados da cincia"
(C) "a cincia" e "os resultados da cincia"
(D) "os inmeros e conflitantes espritos cientficos"
(E) "mentes impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de
construo de um mundo diferente"
FUNIVERSA TERRACAP ADMINISTRADOR 2010

8- Com base no texto I, assinale a alternativa correta.
(C) Na frase o fundamental no morrer de fome e ver supridas certas
necessidades bsicas., os verbos morrer e ver tm sujeitos
diferentes.
Texto
Transplante de amor
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1Gastrite uma inflamao do estmago. Apendicite uma
inflamao do apndice. Otite uma inflamao dos ouvidos. Paixonite
uma inflamao do qu? Do corao.
4Cada rgo do nosso corpo tem uma funo vital e precisa estar
100% em condies. Ao corao, coube a funo de bombear sangue
para o resto do corpo, mas nele que se depositam tambm nossos mais
nobres sentimentos. Qual o rgo responsvel pela saudade, pela
adorao? Quem palpita, quem sofre, quem dispara? O prprio.
9Foi pensando nisso que me ocorreu o seguinte: se algum est
com o corao dilacerado nos dois sentidos, biolgico e emocional, e por
ordens mdicas precisa de um novo, o paciente ir se curar da dor de
amor ao receber o rgo transplantado?
13Faamos de conta que sim. Voc entrou no hospital com o corao
em frangalhos, literalmente. Alm de apaixonado por algum que no lhe
d a mnima, voc est com as artrias obstrudas e os batimentos
devagar quase parando. A vida se esvai, mas localizaram um doador
compatvel: j para a mesa de cirurgia.
18Horas depois, voc acorda. Corao novo. Tum-tum, tum-tum,
tum-tum. Um espetculo. O mdico lhe d uma sobrevida de cem anos.
Nada mal. Visitas entram e saem do quarto. At que anunciam o Jorge.
Que Jorge? O Jorge, minha filha, o homem que voc sempre amou.
Eu????
23Voc no reconhece o Jorge. Acha ele meio baixinho. Um tom de
voz estridente. Usa uma camisa cor-de-laranja que no lhe cai bem. Mas
foi voc mesma que deu a ele de aniversrio, minha filha. Eu????
26Seu corao ignorou o tal de Jorge. O mesmo Jorge que quase te
levou loucura, o mesmo Jorge que fez voc passar noites insones, que
fez voc encher uma piscina olmpica de lgrimas. Em compensao,
aquele enfermeiro ali bem gracinha. Tem um sorriso cativante. E uma
mo que uma pluma, voc nem sentiu a aplicao da anestesia. Bacana
este cara. Quem ? O namorado da menina a quem pertencia seu
corao. Tum-tum, tum-tum, tum-tum.
33Transplantes de amor. Garanto que fariam muito mais sucesso
que a safena.
Martha Medeiros. Non-Stop. Porto Alegre: L&PM, 2001, p. 43.
9- A respeito do texto, assinale a alternativa incorreta.

(A) As palavras Gastrite, Apendicite, Otite e Paixonite, usadas no
primeiro pargrafo do texto, so formadas pelo mesmo processo de
derivao: a sufixal. Nessas palavras, usou-se o sufixo -ite, que indica
inflamao.
(B) A palavra qu, na frase Paixonite uma inflamao do qu? (linha
3) aparece acentuada porque est inserida em uma pergunta.
(C) A expresso Do corao. (linha 3) constitui-se, no contexto textual,
uma frase nominal, que confere ao texto maior agilidade e leveza de
estrutura sinttica.
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(D) A expresso em condies (linha 5), segundo a gramtica da lngua
portuguesa, exige um complemento que integre o seu sentido. Porm, no
texto, a ausncia desse complemento no promoveu prejuzo para a
compreenso da informao.
(E) A vrgula da frase Ao corao, coube a funo de bombear sangue
para o resto do corpo (linhas 5 e 6) justifica-se pelo deslocamento do
termo Ao corao, com finalidade estilstica de criar nfase.
10- Com relao ao texto, assinale a alternativa incorreta.
(A) A repetio do pronome na frase da linha 8 Quem palpita, quem
sofre, quem dispara? cria destaque e certo suspense na informao.
(B) A resposta O prprio. (linha 8), dada s perguntas feitas
anteriormente, omite o nome (corao) ao qual se refere o adjetivo, o
que valoriza enfaticamente o termo prprio.
(C) O advrbio sim (linha 13) tem seu significado explicado nas
informaes do pargrafo em que se insere.
(D) O pronome Voc (linha 13) empregado na frase como forma de
indeterminar o agente da ao, trao caracterstico da oralidade
brasileira. Assim, Voc entrou no hospital (linha 13) corresponde a
Entrou-se no hospital.
(E) A sequncia a mnima (linha 15), qual falta o nome importncia,
faz do qualificativo mnima o ncleo, o foco da informao.
FUNIVERSA SEPLAG-DF ANALISTA (ADM) 2010

Texto I
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11- Com base em conhecimentos relativos linguagem e no texto I,
a) Na publicidade, bastante comum o uso de repeties, com o intuito
de garantir a memorizao do nome e das caractersticas do produto ou
do servio anunciados. Essa, certamente, a nica razo que levou
repetio da palavra Para no incio de todas as linhas do texto I.
b) O numeral sete foi colocado em anfora na maior parte das frases do
texto. Ao fazer referncia aos empresrios, porm, o numeral escolhido
uma porcentagem, indicando o lucro que eles esperam obter em um
ms.
c) O sujeito de todos os segmentos A semana, que aparece
explicitamente apenas no ttulo, isto , o sujeito est elptico em todas as
frases do texto I.
d) Repete-se, em todas as linhas do texto I, a mesma estrutura sinttica:
preposio + artigo + nome + numeral + nome.
e) No se encontra no texto I nenhuma aluso teoria da criao do
mundo em sete dias.
FUNIVERSA GDF PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA 2010

Texto I
Com licena potica
Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espcie ainda envergonhada.
Aceito os subterfgios que me cabem,
sem precisar mentir.
No sou feia que no possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora no, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
dor no amargura.
Minha tristeza no tem pedigree,
j a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil av.
Vai ser coxo na vida maldio pra homem.
Mulher desdobrvel. Eu sou.
Adlia Prado. Poesia reunida. 3. ed. So Paulo: Siciliano, 1991
12- Com base no texto, assinale a alternativa correta.

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(B) O termo Cargo (verso 4) remete ao substantivo bandeira: trata-se
de um predicativo do objeto direto.
Texto II
A crtica literria, quando analisa uma obra, muitas vezes levada a
estabelecer confrontos com outras obras de outros autores, para elucidar
e fundamentar juzos de valor. Compara, ento, no apenas com o
objetivo de concluir sobre a natureza dos elementos confrontados, mas,
principalmente, para saber se so iguais ou diferentes. bem verdade
que, na crtica literria, usa-se a comparao de forma ocasional, pois
nela comparar no substantivo. No entanto, quando a comparao
empregada como recurso preferencial no estudo crtico, convertendo-se
na operao fundamental da anlise, ela passa a tomar ares de mtodo
e comeamos a pensar que tal investigao um "estudo comparado".
Pode-se dizer, ento, que a literatura comparada compara no pelo
procedimento em si, mas porque, como recurso analtico e interpretativo,
a comparao possibilita a esse tipo de estudo literrio uma explorao
adequada de seus campos de trabalho e o alcance dos objetivos a que se
prope. Em sntese, a comparao, mesmo nos estudos comparados,
um meio, no um fim.
Tania Franco Carvalhal. Literatura comparada. So Paulo: tica, 1986, p. 5-7 (com
adaptaes).
13- Com relao ao texto II, assinale a alternativa correta.

(A) A locuo prepositiva que abre a orao da linha 7, por ter valor
adversativo, pode ser trocada pelo seu par Portanto.
(B) O texto II estabelece diversas relaes interoracionais, exceto a de
causa.
(C) O ltimo perodo do texto II faz um resumo, com retomada de
passagem destacada anteriormente por meio de travesso.
(D) O travesso da linha 9 no poderia ser substitudo por uma vrgula,
pois criaria sentido muito diferente do original.
(E) A palavra substantivo est empregada na linha 6 como um adjetivopredicativo.
Texto III
1O
professor, o grande agente do processo educacional, a alma de

qualquer instituio de ensino. Por mais que se invista na equipagem das
escolas, em laboratrios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas,
piscinas, campos de futebol sem negar a importncia de todo esse
instrumental , tudo isso no se configura mais do que aspectos
materiais, se comparados ao papel e importncia do professor.
7Podem existir, no computador, todos os poemas, romances ou
dados como h nos livros, nas bibliotecas; pode at haver a possibilidade
de se buscarem informaes pela Internet, cruzar dados num toque de
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teclas, mas falta o essencial: a emoo humana, o olhar atento do
professor, sua gesticulao, a fala, a interrupo do aluno, a construo
coletiva do conhecimento, a interao com a dificuldade ou a facilidade da
aprendizagem.
14Os temores de que a mquina possa vir a substituir o professor s
atingem aqueles que no tm verdadeiramente a vocao do magistrio,
os que so meros informadores desprovidos de emoo. Professor
muito mais do que isso. Professor tem luz prpria e caminha com ps
prprios. No possvel que ele pregue a autonomia, sem ser autnomo;
que fale de liberdade, sem experimentar a conquista da independncia,
que o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz, sem demonstrar
afeto. E, para que possa transmitir afeto, preciso que sinta afeto, que
viva o afeto. Ningum d o que no tem. O copo transborda, quando est
cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participao no
sucesso, na conquista de seu educando; o mestre tem de ser o
referencial, o lder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em
seus sonhos, seus projetos.
Gabriel Chalita. Educao: a soluo est no afeto. Internet: <www2.catho.com.br>
14- Com base no texto III, assinale a alternativa correta.

(A) As duas vrgulas da linha 1 separam o vocativo, termo integrante da
orao, segundo a terminologia tcnica tradicional.
(B) A locuo conjuntiva Por mais que (linha 2) pode ser corretamente
substituda por uma vez que, sem perda do sentido original, pois ambas
so causais.
(C) O pronome tono se (linha 5) pode ser corretamente deslocado para
a posio de nclise.
(D) Na linha 5, o pronome demonstrativo isso aponta anaforicamente
para o substantivo instrumental.
(E) O perodo das linhas de 18 a 21 contm, na separao de oraes
subordinadas, dois sinais de ponto e vrgula indicativos de pausa
mediana, equivalentes a um ponto breve ou a uma vrgula alongada. Isso
possvel, em virtude do paralelismo sinttico existente: trata-se de
oraes de mesma natureza.
15- A respeito do texto III, assinale a alternativa correta.
(A) Na orao Por mais que se invista na equipagem das escolas (linhas
2 e 3), foi possvel fazer-se a elipse do objeto direto (dinheiro, economias,
capital), tendo em vista que se trata de ideia amplamente conhecida
por isso, dispensvel.
(B) O sinal indicativo de crase da linha 6 pode ser corretamente
eliminado, pois ele opcional, no contexto frasal.
(C) Os substantivos equipamento e equiparao podem substituir
adequadamente equipagem (linha 2).
(D) O verbo poder, na linha 7, ficaria corretamente empregado na sua
forma singular, pois a gramtica normativa estabelece esse uso como
padro, para conferir maior clareza e leveza frase.
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(E) As vrgulas das linhas 7 e 8 so obrigatrias, pois se destinam a
separar apostos explicativos.
16- Com relao ao texto III, assinale a alternativa correta.
(A) A preposio de pode ser corretamente retirada da linha 14, sem
prejuzo semntico ou gramatical.
(B) A locuo verbal da linha 14, se trocada por substitui, provocaria
prejuzo gramatical construo, j que o emprego do modo subjuntivo
obrigatrio na frase, por exigncia do substantivo temor, que designa
sentimento.
(C) O verbo ter, empregado no plural na linha 15, pode ser tambm
registrado corretamente sem acento grfico, passando a se referir ao
sujeito o professor.
(D) A construo todavia pode prescindir-se do fundamental
reescreve com adequao a orao mas falta o essencial (linha 10).
(E) O paralelismo sinttico est presente na seguinte reescrita das linhas
10 a 11: falta o essencial a emoo, que prpria do homem, o
olhar atento do professor, ver o professor gesticular, falar, a
interrupo do aluno...
(A) A frase Professor tem luz prpria e caminha com ps prprios
(linhas 17 e 18) est empregada em sentido denotativo.
(B) O pronome possessivo seus (linha 26) usado de forma claramente
ambgua.
(C) O verbo saber sofre mudana de classe gramatical na sintaxe da
construo da linha 20, em que passa a substantivo, empregado como
sinnimo de sabedoria.
(D) Existe uma relao implcita de concluso entre as duas oraes
coordenadas, separadas pelo ponto e vrgula, em O copo transborda,
quando est cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade,
participao no sucesso, na conquista de seu educando (linhas de 22 a
24).
(E) Entre os perodos das linhas 21 e 22 E, para que possa transmitir
afeto, preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ningum d o que no
tem, h evidente relao de oposio.
FUNIVERSA PREF. PALMAS/TO - ADMINISTRADOR 2005

O Protocolo de Kyoto (William Roberto Cereja)
O Protocolo de Kyoto um acordo internacional que estabelece
metas de reduo das emisses de gases causadores do efeito estufa. O
documento prev que, entre 2008 e 2012, os pases desenvolvidos
reduzam suas emisses aos nveis medidos em 1990.
O tratado foi estabelecido em 1997 em Kyoto, no Japo, e assinado
por 84 pases, dos quais cerca de 30 j transformaram suas
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determinaes em lei. Uma das condies para a entrada do pacto em
vigor que ele tenha adeso de pelo menos 55 pases, o que j ocorreu.
Os Estados Unidos, o pas que mais emite gases de efeito estufa,
no (10) assinaram o acordo, sob alegao de que ele prejudicial sua
economia.
18- Sobre os aspectos gramaticais do texto, marque a alternativa
incorreta:
(A) O primeiro verbo do texto funciona apenas como uma ligao entre o
sujeito e sua condio, ou caracterstica.
(B) Os verbos reduzam (linha 4) e assinaram (linha 10) possuem,
normalmente, mesma regncia, mas aparecem com diferentes tipos de
complemento no texto.
(C) O tempo estipulado para a efetiva realizao do acordo est indicado
atravs de adjunto adverbial de tempo.
(D) O mesmo tipo de predicado que inicia, finaliza o texto.
(E) O verbo assinar recebe diferentes tipos de complemento nas suas
duas ocorrncias no texto.
19- Observe os predicados retirados do texto e marque a nica
alternativa correta quanto classificao:
I- que mais emite gases de feito estufa ...
II- os pases desenvolvidos reduzam suas emisses...
III- Uma das condies (...) que...
(A) Apenas o primeiro predicado verbal;
(B) Apenas o segundo predicado verbal;
(C) Os trs predicados indicam aes;
(D) O ltimo predicado apresenta, como parte de sua estrutura, outra
orao;
(E) O primeiro predicado apresenta uma ao e um indicador de estado
simultaneamente.
FUNIVERSA APEX/Brasil - ANALISTA JNIOR 2006

20- H um tradicional silncio em suas salas (linhas 9 e 10). O sujeito
da orao destacada :
(A) simples (um tradicional silncio).
(B) simples (em suas salas).
(C) oculto.
(D) inexistente.
(E) composto.
FUNIVERSA SEED/AP AUXILIAR EDUCACIONAL 2012
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21- A respeito do perodo Fiquei bem pertinho, passei meu brao por trs
dela, sua cabea encontrou meu ombro e, enquanto lhe falava, dormiu.
(linhas de 28 a 30), assinale a alternativa correta.
(A) O perodo apresenta seis oraes.
(C) O perodo apresenta quatro sujeitos verbais distintos.
GABARITO COMENTADO DAS QUESTES

FUNIVERSA SES/DF ENFERMEIRO 2011
Fragmento de texto
1- Assinale a alternativa correta quanto ao aspecto semntico e ao

sinttico do texto.
(D) Na linha 29, o sujeito de possvel Cientificamente.
impossvel que o sujeito de possvel seja Cientificamente, pois este
termo um advrbio; como todo advrbio, este tambm exerce funo
sinttica de adjunto adverbial. O indivduo que fez essa questo pensou
que ia enganar o candidato s porque, normalmente, o sujeito vem antes
do seu verbo. O fato de um termo vir antes do verbo no o caracteriza
como sujeito automaticamente. Exemplo: Na loja do meu pai foi
demitido um funcionrio. Qual o sujeito? Na loja do meu pai, loja,
meu pai...? Nenhuma das alternativas anteriores!
Antes de mais nada, lembra-se de que eu dei a dica para colocar a frase
na ordem direta? Ento, faamos isso! Um funcionrio foi demitido na
loja de meu pai. Agora ficou mais fcil de enxergar o sujeito? Lembra-se
daquele bizu para achar o sujeito? Pergunte ao verbo: o que...? ou
quem...?. Aplicando: Quem foi demitido da loja de meu pai? Resposta:
um funcionrio. Logo, ele o sujeito. O fato de termos estarem
invertidos na frase no significa que mudaram de funo sinttica. Ok?
Agora vamos questo em si. Leia o texto acima com calma e o contexto
tambm. Bizuzinho da pergunta ao verbo: O que cientificamente
possvel? Resposta: as pesquisas em clulas-tronco podem, alm de
curar vrios tipos de doena, promover a regenerao das clulas
velhas.. Ou seja, (Isso) Cientificamente possvel.
Percebeu que o sujeito do verbo ser ( possvel) est implcito, mas tem
como referente a ideia do perodo anterior? A saber: as pesquisas em
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clulas-tronco podem, alm de curar vrios tipos de doena, promover a
regenerao das clulas velhas.
Interessante a questo, no ?
FUNIVERSA SEPLAG/DF ANALISTA (PLANEJ./OR.) 2009

Fragmento de texto
2- Quanto aos aspectos gramaticais e semnticos do texto, assinale a

alternativa correta.
(A) Nas linhas 2 e 3, a orao quanto menos Estado, melhor exerce
funo de aposto da orao o discurso dominante era.
Raciocine comigo: o verbo ser neste contexto de ligao, certo? Qual
o papel do verbo de LIGAO? Seria... ligar? Mas bvio! Portanto,
o verbo est ligando o sujeito o discurso dominante ao predicativo do
sujeito quanto menos Estado, melhor. Sendo assim, no h funo de
aposto nenhuma.
Fragmento de texto
3- Quanto aos aspectos gramaticais e semnticos do terceiro pargrafo,

(A) No haveria prejuzo gramatical ou semntico se fosse retirada a
vrgula que antecede a palavra que (linha 44).
(B) O termo Outro (linha 43) utilizado para marcar uma enumerao.
(C) Nas linhas 38 e 39, a orao que desviam a ateno do fundamental
explica a expresso alguns mitos, mencionada na orao anterior.
(D) A orao se considerado em proporo do PIB (linhas 44 e 45)
indica ideia de comparao.
(E) Na linha 44, a orao mas est em ligeira queda conclui a ideia
apresentada na orao que no explodiu.
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GABARITO: B.
Sobre a letra A, certamente haveria prejuzo semntico e alterao na
classificao sinttica da orao iniciada pelo pronome relativo que.
Lembra-se das oraes subordinadas adjetivas restritivas e explicativas?
A restritiva no vem separada por vrgulas; a explicativa, sim. Portanto,
se retirssemos a vrgula, a ideia de explicao iria se perder, pois a
orao se tornaria res-tri-ti-va. Est certo?
Sobre a letra C, a orao que desviam a ateno do fundamental NO
explica a expresso alguns mitos, mas restringe seu sentido. A orao
subordinada adjetiva (porque vem iniciada por pronome relativo) no
vem separada por vrgulas, logo restritiva.
A afirmao da letra D est equivocada, pois a conjuno se
subordinativa condicional, logo a orao subordinada adverbial
condicional.
Sobre a letra E, a orao mas est em ligeira queda NO conclui a ideia
apresentada na orao que no explodiu, por dois motivos: primeiro de
tudo, a conjuno coordenativa mas tem valor adversativo, e no
conclusivo; segundo, a orao mas est em ligeira queda est em
oposio a orao anterior a que no explodiu. Sendo assim, incorreta a
letra E.
FUNIVERSA ADASA ADVOGADO 2009

Fragmento de texto
(...)
62 de 79

4- Em relao ao texto, assinale a alternativa incorreta.

(A) O sujeito do verbo "recai" (linha 5) "a formao de grandes
comunidades" (linhas 1 e 2).
(B) O sintagma nominal "o mbito em que encontra mo tudo aquilo de
que necessita" (linhas 11 e 12) funciona como aposto do termo "o reino
de Deus" (linhas 10 e 11).
(C) O sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
" (linhas 32 e 33) funciona como predicativo do sujeito do termo "a
conduta dos seres humanos" (linhas 30 e 31).
(D) No sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
ncleo do predicativo do sujeito.
(E) No sintagma nominal "o que tem feito do presente humano o que ele
ncleo do objeto direto "o que ele " (linha 33).
GABARITO: A.
Que interessante a letra A! De fato, parece que "a formao de grandes
comunidades" sujeito de recai, entretanto, se voc ler o perodo at o
fim, ver que o sujeito na verdade est nas linhas 6 e 7. O sujeito do
verbo "recai" "a tarefa (responsabilidade) de proporcion-los.". Faa a
pergunta ao verbo: O que recai sobre a sociedade enquanto sistema de
convivncia? Resposta: a tarefa (responsabilidade) de proporcion-los.
Sujeito deslocado uma grande arma contra os candidatos. Ateno!
Obviamente todas as demais esto corretas. Caso tenha dvida em
alguma delas, no hesite em enviar-me um e-mail, ok?
FUNIVERSA PC/DF AGENTE DE POLCIA 2009
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5- Em relao ao texto II, assinale a alternativa correta.

(A) incorreto o uso da vrgula depois de "audcia extrema" (linha 3),
pois esse sintagma sujeito do verbo "confundem-se" (linha 4).
(B) Na linha 3, "o extremo pavor e a audcia extrema" aposto do
sintagma "O pnico e a bravura doida" (linhas 2 e 3).
(C) Na linha 4, a palavra "se" partcula apassivadora.
(D) Manter-se-ia o mesmo sentido da estrutura original, caso o advrbio
"Somente" (linha 15) fosse posposto ao verbo "obstar" (linha 16).
(E) No so de mesma natureza sinttica as expresses "o extremo pavor
e a audcia extrema" (linha 3) e "'acervo de elementos heterogneos (...)
irresistvel'" (linhas de 10 a 15).
GABARITO: B.
Vou tecer comentrios sobre esta questo, influenciado pela viso
sinttica da banca, pois, para mim, ela est mal formulada. Como ela no
foi anulada, l vamos ns...
Sobre a letra A, impossvel que audcia extrema seja sujeito de
confundem-se, pois o verbo, que est no plural, tem de concordar em
nmero e pessoa com o seu sujeito, o que no o caso. Na verdade, o
sujeito de confundem-se composto por dois ncleos: O pnico e a
bravura doida, o extremo pavor e a audcia extrema, confundem-se no
mesmo aspecto. J o trecho o extremo pavor e a audcia extrema
visto pela banca como um aposto explicativo, uma vez que separado
por vrgulas. Como o sujeito no pode vir separado do seu verbo por
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vrgula, no podemos dizer que O pnico e a bravura doida, o extremo
pavor e a audcia extrema, seja o sujeito da forma verbal confundemse. Acabei respondendo a letra B.
Sobre a letra C, o verbo confundir-se pronominal e a partcula se ,
portanto, uma parte integrante do verbo.
Sobre a letra E, ambas as expresses so de mesma natureza sinttica,
pois so apostos explicativos.
6- Cada uma das alternativas abaixo apresenta um fragmento seguido
por uma afirmativa relacionada classificao sinttica e(ou) a aspecto
semntico. Assinale a alternativa em que a afirmativa est incorreta.
(A) "Ao mesmo tempo, nos Estados Unidos, a agenda pblica comporta
uma adeso a supersties, a crenas que a cincia moderna
desmontou.": a expresso sublinhada de carter passivo.
(B) " preciso explorar um pouco a diferena": este perodo composto
por duas oraes, uma principal e outra, sujeito na forma oracional.
(C) "No entanto, o segredo da modernidade consistiu em uma mudana
dessa relao.": esta orao tem a funo textual de introduzir a noo
de divergncia da ideia anterior (Por isso mesmo, o homem nunca puro
sujeito nem mero objeto, quando lida com seu prximo: ele tem, neste
ltimo, algum que lhe pode retrucar, que pode protestar contra o que
ele diz ou faz. No entanto, o segredo da modernidade consistiu em uma
mudana dessa relao)
d) "Mas o que nos interessa aqui outro ponto." (linha 81): o pronome
"nos" indica que o autor se coloca na argumentao.
e) "Estas se beneficiam dos ganhos cientficos no plano do fazer, mas
ignoram-nos quase por completo no plano do agir." (linhas de 122 a
124): o pronome "nos" indica que o autor se coloca na argumentao.
GABARITO: E.
Sobre a letra A, a supersties, a crenas complemento nominal do
substantivo adeso; como todo complemento nominal, este tambm tem
valor passivo (ou paciente).
Sobre a letra B, de fato, o sujeito oracional, ou seja, o sujeito est em
forma de orao; tecnicamente, chamada de orao subordinada
substantiva subjetiva. Veja: preciso explorar um pouco a diferena.
Pergunto a voc: O que preciso? Resposta: explorar um pouco a
diferena. Para mais detalhes, v pgina 31.
Sobre a letra C, veja o contexto: Por isso mesmo, o homem nunca
puro sujeito nem mero objeto, quando lida com seu prximo: ele tem,
neste ltimo, algum que lhe pode retrucar, que pode protestar contra o
que ele diz ou faz. No entanto, o segredo da modernidade consistiu em
uma mudana dessa relao. Como sabemos, a conjuno no entanto
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tem valor adversativo, portanto, de fato, o contedo da orao
introduzida por ela se ope ao da orao anterior.
7- Considerando o perodo "Usa-se a cincia, aprende-se com os
resultados da cincia, mas o esprito cientfico ou os inmeros e
conflitantes espritos cientficos se defrontam com mentes
impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de construo de um
mundo diferente." (linhas de 33 a 37), assinale a alternativa que
apresenta corretamente o sujeito da orao que contm o verbo
defrontar.
(A) "o esprito cientfico"
(B) "os resultados da cincia"
(C) "a cincia" e "os resultados da cincia"
(D) "os inmeros e conflitantes espritos cientficos"
(E) "mentes impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de
construo de um mundo diferente"
GABARITO: D.
Bem, os exemplos que o sensacional gramtico Evanildo Bechara d sobre
conjuno ou de valor retificativo ligando ncleos do sujeito composto,
na parte de concordncia verbal de sua gramtica, indicam que tais
ncleos ligados por essa conjuno no so separados por vrgula ou por
qualquer outro sinal de pontuao, logo a pessoa que escreveu este texto
se equivocou no uso dos travesses.
Ignorando os travesses, o trecho deveria estar escrito assim: Usa-se a
cincia, aprende-se com os resultados da cincia, mas o esprito cientfico
ou os inmeros e conflitantes espritos cientficos se defrontam com
mentes impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de construo
de um mundo diferente.". A regra de concordncia verbal diz que, se o
ou estiver com valor retificativo, o verbo concorda com o ncleo mais
prximo do sujeito composto. E nada mais se fala sobre separao por
vrgulas ou travesses entre ncleos de sujeito composto ligados por
ou. Exemplo: O menino ou as meninas passaram na prova. Este ou
equivale a ou melhor, ou seja: O menino, ou melhor, as meninas
passaram na prova. Afirmo que o ou do enunciado retificativo, pois
os inmeros e conflitantes espritos cientficos corrigem, ampliando, o
que foi dito anteriormente. como se dissssemos: Usa-se a cincia,
aprende-se com os resultados da cincia, mas o esprito cientfico, ou
melhor, os inmeros e conflitantes espritos cientficos se defrontam com
mentes impermeveis a seu trabalho de eroso de mitos e de construo
de um mundo diferente." Foi?
Questo mal formulada. No dia da prova o que se faz? Marca-se a melhor
resposta, que a letra D, pois O que se defrontam com mentes
impermeveis...? Resposta: os inmeros e conflitantes espritos
cientficos. Meia boca, no ? Mas fazer o qu...?
66 de 79

FUNIVERSA TERRACAP ADMINISTRADOR 2010

8- Com base no texto I, assinale a alternativa correta.
(C) Na frase o fundamental no morrer de fome e ver supridas certas
necessidades bsicas., os verbos morrer e ver tm sujeitos
diferentes.
Anlise passo a passo:
[o fundamental (sujeito) (verbo da orao principal)] orao principal
[no morrer de fome e ver supridas certas necessidades bsicas] - orao
subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo
Sobre os sujeitos de morrer e ver, s posso dizer que so
indeterminados. Lembra-se daquele terceiro caso? (veja a pgina 9) Se
fssemos reescrever, desenvolvendo as oraes reduzidas, veja como
ficaria mais clara a ideia de indeterminao, generalizao: o
fundamental que ningum morra de fome e todos vejam certas
necessidades bsicas serem supridas.
Texto
Transplante de amor
1Gastrite
uma inflamao do estmago. Apendicite uma

inflamao do apndice. Otite uma inflamao dos ouvidos. Paixonite
uma inflamao do qu? Do corao.
4Cada rgo do nosso corpo tem uma funo vital e precisa estar
100% em condies. Ao corao, coube a funo de bombear sangue
para o resto do corpo, mas nele que se depositam tambm nossos mais
nobres sentimentos. Qual o rgo responsvel pela saudade, pela
adorao? Quem palpita, quem sofre, quem dispara? O prprio.
9Foi pensando nisso que me ocorreu o seguinte: se algum est
com o corao dilacerado nos dois sentidos, biolgico e emocional, e por
ordens mdicas precisa de um novo, o paciente ir se curar da dor de
amor ao receber o rgo transplantado?
13Faamos de conta que sim. Voc entrou no hospital com o corao
em frangalhos, literalmente. Alm de apaixonado por algum que no lhe
d a mnima, voc est com as artrias obstrudas e os batimentos
devagar quase parando. A vida se esvai, mas localizaram um doador
compatvel: j para a mesa de cirurgia.
18Horas depois, voc acorda. Corao novo. Tum-tum, tum-tum,
tum-tum. Um espetculo. O mdico lhe d uma sobrevida de cem anos.
Nada mal. Visitas entram e saem do quarto. At que anunciam o Jorge.
67 de 79

Que Jorge? O Jorge, minha filha, o homem que voc sempre amou.
Eu????
23Voc no reconhece o Jorge. Acha ele meio baixinho. Um tom de
voz estridente. Usa uma camisa cor-de-laranja que no lhe cai bem. Mas
foi voc mesma que deu a ele de aniversrio, minha filha. Eu????
26Seu corao ignorou o tal de Jorge. O mesmo Jorge que quase te
levou loucura, o mesmo Jorge que fez voc passar noites insones, que
fez voc encher uma piscina olmpica de lgrimas. Em compensao,
aquele enfermeiro ali bem gracinha. Tem um sorriso cativante. E uma
mo que uma pluma, voc nem sentiu a aplicao da anestesia. Bacana
este cara. Quem ? O namorado da menina a quem pertencia seu
corao. Tum-tum, tum-tum, tum-tum.
33Transplantes de amor. Garanto que fariam muito mais sucesso
que a safena.
Martha Medeiros. Non-Stop. Porto Alegre: L&PM, 2001, p. 43.
9- A respeito do texto, assinale a alternativa incorreta.

(A) As palavras Gastrite, Apendicite, Otite e Paixonite, usadas no
primeiro pargrafo do texto, so formadas pelo mesmo processo de
derivao: a sufixal. Nessas palavras, usou-se o sufixo -ite, que indica
inflamao.
(B) A palavra qu, na frase Paixonite uma inflamao do qu? (linha
3) aparece acentuada porque est inserida em uma pergunta.
(C) A expresso Do corao. (linha 3) constitui-se, no contexto textual,
uma frase nominal, que confere ao texto maior agilidade e leveza de
estrutura sinttica.
(D) A expresso em condies (linha 5), segundo a gramtica da lngua
portuguesa, exige um complemento que integre o seu sentido. Porm, no
texto, a ausncia desse complemento no promoveu prejuzo para a
compreenso da informao.
(E) A vrgula da frase Ao corao, coube a funo de bombear sangue
para o resto do corpo (linhas 5 e 6) justifica-se pelo deslocamento do
termo Ao corao, com finalidade estilstica de criar nfase.
GABARITO: B.
Sobre a letra C, note o contexto: Gastrite uma inflamao do
estmago. Apendicite uma inflamao do apndice. Otite uma
inflamao dos ouvidos. Paixonite uma inflamao do qu? Do
corao.
De fato, Do corao uma frase nominal, levando em conta o conceito
de frase nominal, a saber: unidade de comunicao lingustica dotada de
uma estrutura e com sentido completo, sem verbo. Veja mais na pgina
4.
68 de 79

Sobre a afirmao da letra D, veja o contexto, com a reescritura: Cada
rgo do nosso corpo tem uma funo vital e precisa estar 100% em
condies de sade, de vida, de vitalidade, etc.. Percebeu que o
substantivo condies pede um complemento nominal, mas, devido ao
contexto, a elipse no prejudicou o sentido da frase? Boa questo!
10- Com relao ao texto, assinale a alternativa incorreta.
(A) A repetio do pronome na frase da linha 8 Quem palpita, quem
sofre, quem dispara? cria destaque e certo suspense na informao.
(B) A resposta O prprio. (linha 8), dada s perguntas feitas
anteriormente, omite o nome (corao) ao qual se refere o adjetivo, o
que valoriza enfaticamente o termo prprio.
(C) O advrbio sim (linha 13) tem seu significado explicado nas
informaes do pargrafo em que se insere.
(D) O pronome Voc (linha 13) empregado na frase como forma de
brasileira. Assim, Voc entrou no hospital (linha 13) corresponde a
Entrou-se no hospital.
(E) A sequncia a mnima (linha 15), qual falta o nome importncia,
faz do qualificativo mnima o ncleo, o foco da informao.
GABARITO: C.
Muito legal a alternativa D, pois este tipo de questo no comum em
concurso pblico, at porque pouqussimas gramticas dizem isto, ou
seja, que o pronome voc empregado na frase como forma de
brasileira. Mas, de fato, isso ocorre no contexto. Compare com a
explicao que dou l em cima, na pgina 9 (obs.2).
FUNIVERSA SEPLAG-DF ANALISTA (ADM) 2010

Texto I
69 de 79

11- Com base em conhecimentos relativos linguagem e no texto I,

a) Na publicidade, bastante comum o uso de repeties, com o intuito
de garantir a memorizao do nome e das caractersticas do produto ou
do servio anunciados. Essa, certamente, a nica razo que levou
repetio da palavra Para no incio de todas as linhas do texto I.
b) O numeral sete foi colocado em anfora na maior parte das frases do
texto. Ao fazer referncia aos empresrios, porm, o numeral escolhido
uma porcentagem, indicando o lucro que eles esperam obter em um
ms.
c) O sujeito de todos os segmentos A semana, que aparece
explicitamente apenas no ttulo, isto , o sujeito est elptico em todas as
frases do texto I.
d) Repete-se, em todas as linhas do texto I, a mesma estrutura sinttica:
preposio + artigo + nome + numeral + nome.
e) No se encontra no texto I nenhuma aluso teoria da criao do
mundo em sete dias.
GABARITO: C.
No lugar da maioria das vrgulas, est implcito o verbo ser, logo A
semana o sujeito implcito, oculto de todos os segmentos. Entenda: A
semana para um preso menos 7 dias/A semana para um doente mais
7 dias (...). Foi? Boa questo!
70 de 79

Sobre a letra D, a afirmao equivocada, pois h outras estruturas
sintticas alm da mencionada, s ler os versos 13 e 14, por exemplo, e
19 em diante.
FUNIVERSA GDF PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA 2010

Texto I
Com licena potica
Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espcie ainda envergonhada.
Aceito os subterfgios que me cabem,
sem precisar mentir.
No sou feia que no possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora no, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
dor no amargura.
Minha tristeza no tem pedigree,
j a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil av.
Vai ser coxo na vida maldio pra homem.
Mulher desdobrvel. Eu sou.
Adlia Prado. Poesia reunida. 3. ed. So Paulo: Siciliano, 1991
12- Com base no texto, assinale a alternativa correta.

(B) O termo Cargo (verso 4) remete ao substantivo bandeira: trata-se
de um predicativo do objeto direto.
S esta alternativa era de sintaxe, portanto vamos a ela.
Antes de mais nada, estamos analisando sintaticamente um poema,
tarefa nada fcil, pois algumas regras gramaticais so transgredidas em
funo da esttica do texto ou da inteno do autor. De qualquer modo,
segue a anlise.
A palavra cargo um substantivo que no remete ao substantivo
bandeira, mas sim a carregar bandeira, ou seja: Vai carregar
bandeira, cargo muito pesado pra mulher,.... Percebe que cargo muito
pesado pra mulher explica o que carregar bandeira, portanto, cargo
o ncleo do aposto explicativo cargo muito pesado pra mulher.
71 de 79

Texto II
A crtica literria, quando analisa uma obra, muitas vezes levada a
estabelecer confrontos com outras obras de outros autores, para elucidar
e fundamentar juzos de valor. Compara, ento, no apenas com o
objetivo de concluir sobre a natureza dos elementos confrontados, mas,
principalmente, para saber se so iguais ou diferentes. bem verdade
que, na crtica literria, usa-se a comparao de forma ocasional, pois
nela comparar no substantivo. No entanto, quando a comparao
empregada como recurso preferencial no estudo crtico, convertendo-se
na operao fundamental da anlise, ela passa a tomar ares de mtodo
e comeamos a pensar que tal investigao um "estudo comparado".
Pode-se dizer, ento, que a literatura comparada compara no pelo
procedimento em si, mas porque, como recurso analtico e interpretativo,
a comparao possibilita a esse tipo de estudo literrio uma explorao
adequada de seus campos de trabalho e o alcance dos objetivos a que se
prope. Em sntese, a comparao, mesmo nos estudos comparados,
um meio, no um fim.
Tania Franco Carvalhal. Literatura comparada. So Paulo: tica, 1986, p. 5-7 (com
adaptaes).
13- Com relao ao texto II, assinale a alternativa correta.

(A) A locuo prepositiva que abre a orao da linha 7, por ter valor
adversativo, pode ser trocada pelo seu par Portanto.
(B) O texto II estabelece diversas relaes interoracionais, exceto a de
causa.
(C) O ltimo perodo do texto II faz um resumo, com retomada de
passagem destacada anteriormente por meio de travesso.
(D) O travesso da linha 9 no poderia ser substitudo por uma vrgula,
pois criaria sentido muito diferente do original.
(E) A palavra substantivo est empregada na linha 6 como um adjetivopredicativo.
GABARITO: E.
Sobre a letra A, no h locuo prepositiva, h locuo conjuntiva
adversativa (No entanto). Alm disso, no pode ser substituda por
Portanto, pois esta conjuno tem valor conclusivo.
Sobre a letra B, as relaes sinttico-semnticas entre as oraes inclui a
causa. Veja: Pode-se dizer, ento, que a literatura comparada compara
no pelo procedimento em si, mas porque, como recurso analtico e
interpretativo, a comparao possibilita a esse tipo de estudo literrio
uma explorao adequada de seus campos de trabalho e o alcance dos
objetivos a que se prope. Esta conjuno negritada (ou seria azulitada?
) estabelece relao causal, afinal de contas, trata-se de uma conjuno
72 de 79

subordinativa causal. Decore as conjunes para facilitar a anlise
sinttica de oraes subordinadas. Fica a dica!
Texto III
1O
professor, o grande agente do processo educacional, a alma de

qualquer instituio de ensino. Por mais que se invista na equipagem das
escolas, em laboratrios, bibliotecas, anfiteatros, quadras esportivas,
piscinas, campos de futebol sem negar a importncia de todo esse
instrumental , tudo isso no se configura mais do que aspectos
materiais, se comparados ao papel e importncia do professor.
7Podem existir, no computador, todos os poemas, romances ou
dados como h nos livros, nas bibliotecas; pode at haver a possibilidade
de se buscarem informaes pela Internet, cruzar dados num toque de
teclas, mas falta o essencial: a emoo humana, o olhar atento do
professor, sua gesticulao, a fala, a interrupo do aluno, a construo
coletiva do conhecimento, a interao com a dificuldade ou a facilidade da
aprendizagem.
14Os temores de que a mquina possa vir a substituir o professor s
atingem aqueles que no tm verdadeiramente a vocao do magistrio,
os que so meros informadores desprovidos de emoo. Professor
muito mais do que isso. Professor tem luz prpria e caminha com ps
prprios. No possvel que ele pregue a autonomia, sem ser autnomo;
que fale de liberdade, sem experimentar a conquista da independncia,
que o saber; que ele queira que seu aluno seja feliz, sem demonstrar
afeto. E, para que possa transmitir afeto, preciso que sinta afeto, que
viva o afeto. Ningum d o que no tem. O copo transborda, quando est
cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade, participao no
sucesso, na conquista de seu educando; o mestre tem de ser o
referencial, o lder, o interventor seguro, capaz de auxiliar o aluno em
seus sonhos, seus projetos.
Gabriel Chalita. Educao: a soluo est no afeto. Internet: <www2.catho.com.br>

(A) As duas vrgulas da linha 1 separam o vocativo, termo integrante da
orao, segundo a terminologia tcnica tradicional.
(B) A locuo conjuntiva Por mais que (linha 2) pode ser corretamente
substituda por uma vez que, sem perda do sentido original, pois ambas
so causais.
(C) O pronome tono se (linha 5) pode ser corretamente deslocado para
a posio de nclise.
(D) Na linha 5, o pronome demonstrativo isso aponta anaforicamente
para o substantivo instrumental.
(E) O perodo das linhas de 18 a 21 contm, na separao de oraes
subordinadas, dois sinais de ponto e vrgula indicativos de pausa
mediana, equivalentes a um ponto breve ou a uma vrgula alongada. Isso
73 de 79

possvel, em virtude do paralelismo sinttico existente: trata-se de
oraes de mesma natureza.
GABARITO: E.
Sobre a afirmao da letra A, note o contexto: O professor, o grande
agente do processo educacional, a alma de qualquer instituio de
ensino.. Est claro que se trata de um aposto explicativo, palavra ou
expresso, geralmente isolada por vrgulas ou equivalente (parnteses ou
travesso), que se acrescenta a um termo de uma frase para explic-lo.
Vocativo palavra ou expresso usada para chamar ou interpelar uma
pessoa.
Sobre a letra B, h um equvoco. Por mais que e Uma vez que no
podem substituir-se, pois cada uma tem um sentido diferente. A primeira
introduz oraes subordinadas adverbiais concessivas; e a segunda,
causais.
Sobre a letra E (eis o gabarito!), finalmente uma questo de paralelismo
sinttico. Vejamos o contexto para saber se h ou no paralelismo:
No possvel que ele pregue a autonomia (orao subordinada
substantiva subjetiva), sem ser autnomo (orao subordinada
adverbial condicional reduzida de infinitivo); que fale de liberdade
(orao subordinada substantiva subjetiva), sem experimentar a
conquista da independncia (orao subordinada adverbial condicional
reduzida de infinitivo), que o saber; que ele queira que seu aluno
seja feliz (orao subordinada substantiva subjetiva), sem demonstrar
afeto (orao subordinada adverbial condicional reduzida de infinitivo).
H paralelismo sinttico, pois h uma repetio de mesma estrutura
sinttica.
Peo que revisite este tpico nas pginas 46 a 48.
15- A respeito do texto III, assinale a alternativa correta.
(A) Na orao Por mais que se invista na equipagem das escolas (linhas
2 e 3), foi possvel fazer-se a elipse do objeto direto (dinheiro, economias,
capital), tendo em vista que se trata de ideia amplamente conhecida
por isso, dispensvel.
(B) O sinal indicativo de crase da linha 6 pode ser corretamente
eliminado, pois ele opcional, no contexto frasal.
(C) Os substantivos equipamento e equiparao podem substituir
adequadamente equipagem (linha 2).
(D) O verbo poder, na linha 7, ficaria corretamente empregado na sua
forma singular, pois a gramtica normativa estabelece esse uso como
padro, para conferir maior clareza e leveza frase.
74 de 79

(E) As vrgulas das linhas 7 e 8 so obrigatrias, pois se destinam a
separar apostos explicativos.
GABARITO: A.
A afirmao da letra A procede, visto que o verbo investir transitivo
direto e indireto; quem investe, investe algo (dinheiro, economias,
capital; objeto direto) EM alguma coisa/algum. Logo, o objeto direto do
trecho dispensvel, pois pode ficar implcito, sem prejudicar a
compreenso do trecho; afinal, para se equipar uma escola preciso o
qu? Grana, da que investe-se (algo: dinheiro) na equipagem da escola.
Sobre a letra E, no entrando no mrito das vrgulas, veja o contexto e
analise sintaticamente: Podem existir, no computador, todos os poemas,
romances ou dados como h nos livros, nas bibliotecas.... Todos os
termos em itlico so, do ponto de vista sinttico, respectivamente:
adjunto adverbial de lugar, sujeito composto, adjunto adverbial de lugar e
adjunto adverbial de lugar. Logo, no h apostos explicativos.
16- Com relao ao texto III, assinale a alternativa correta.
(A) A preposio de pode ser corretamente retirada da linha 14, sem
prejuzo semntico ou gramatical.
(B) A locuo verbal da linha 14, se trocada por substitui, provocaria
prejuzo gramatical construo, j que o emprego do modo subjuntivo
obrigatrio na frase, por exigncia do substantivo temor, que designa
sentimento.
(C) O verbo ter, empregado no plural na linha 15, pode ser tambm
registrado corretamente sem acento grfico, passando a se referir ao
sujeito o professor.
(D) A construo todavia pode prescindir-se do fundamental
reescreve com adequao a orao mas falta o essencial (linha 10).
(E) O paralelismo sinttico est presente na seguinte reescrita das linhas
10 a 11: falta o essencial a emoo, que prpria do homem, o
olhar atento do professor, ver o professor gesticular, falar, a
interrupo do aluno...
GABARITO: B.
Sobre a letra A, a preposio no pode ser retirada coisa nenhuma, pois o
substantivo temor exige um complemento nominal oracional iniciado pela
preposio DE: Os temores de que a mquina possa vir a substituir o
professor...
Quanto letra E, no h paralelismo sinttico, pois os elementos, apesar
de enumerados em uma estrutura de coordenao, no so semelhantes.
Veja: falta o essencial (a vem os apostos para explicar o essencial) a
emoo (substantivo), que prpria do homem, o olhar (substantivo)
atento do professor, ver (verbo) o professor gesticular, falar, a
75 de 79

interrupo do aluno (substantivo).... Percebe que os apostos so
formados por termos e oraes? Logo no h paralelismo! Fique esperto!
S haveria paralelismo se assim fosse: falta o essencial a emoo, que
prpria do homem, o olhar atento do professor, a viso do professor
gesticulando, falando, a interrupo do aluno.... Todos os apostos
(substantivos) so termos sintticos, e no oraes. Foi?
(A) A frase Professor tem luz prpria e caminha com ps prprios
(linhas 17 e 18) est empregada em sentido denotativo.
(B) O pronome possessivo seus (linha 26) usado de forma claramente
ambgua.
(C) O verbo saber sofre mudana de classe gramatical na sintaxe da
construo da linha 20, em que passa a substantivo, empregado como
sinnimo de sabedoria.
(D) Existe uma relao implcita de concluso entre as duas oraes
coordenadas, separadas pelo ponto e vrgula, em O copo transborda,
quando est cheio; o mestre tem de transbordar afeto, cumplicidade,
participao no sucesso, na conquista de seu educando (linhas de 22 a
24).
(E) Entre os perodos das linhas 21 e 22 E, para que possa transmitir
afeto, preciso que sinta afeto, que viva o afeto. Ningum d o que no
tem, h evidente relao de oposio.
GABARITO: C.
H uma relao de comparao no trecho da letra D, pois assim como o
copo transborda, quando est cheio, o mestre tem de transbordar afeto,
cumplicidade, participao no sucesso, na conquista de seu educando.
Na letra E, no h relao de oposio, mas sim de explicao: E, para
que possa transmitir afeto, preciso que sinta afeto, que viva o afeto,
pois ningum d o que no tem.
FUNIVERSA PREF. PALMAS/TO - ADMINISTRADOR 2005

O Protocolo de Kyoto (William Roberto Cereja)
O Protocolo de Kyoto um acordo internacional que estabelece
metas de reduo das emisses de gases causadores do efeito estufa. O
documento prev que, entre 2008 e 2012, os pases desenvolvidos
reduzam suas emisses aos nveis medidos em 1990.
O tratado foi estabelecido em 1997 em Kyoto, no Japo, e assinado
por 84 pases, dos quais cerca de 30 j transformaram suas
determinaes em lei. Uma das condies para a entrada do pacto em
vigor que ele tenha adeso de pelo menos 55 pases, o que j ocorreu.
76 de 79

Os Estados Unidos, o pas que mais emite gases de efeito estufa,
no (10) assinaram o acordo, sob alegao de que ele prejudicial sua
economia.
18- Sobre os aspectos gramaticais do texto, marque a alternativa
incorreta:
(A) O primeiro verbo do texto funciona apenas como uma ligao entre o
sujeito e sua condio, ou caracterstica.
(B) Os verbos reduzam (linha 4) e assinaram (linha 10) possuem,
normalmente, mesma regncia, mas aparecem com diferentes tipos de
complemento no texto.
(C) O tempo estipulado para a efetiva realizao do acordo est indicado
atravs de adjunto adverbial de tempo.
(D) O mesmo tipo de predicado que inicia, finaliza o texto.
(E) O verbo assinar recebe diferentes tipos de complemento nas suas
duas ocorrncias no texto.
GABARITO: E.
A afirmao da letra A procede, pois o verbo ser de ligao,
conectando o sujeito ao predicativo do sujeito: O Protocolo de Kyoto
um acordo internacional....
Ambos os verbos da letra B so transitivos diretos no contexto, exigindo
ambos objetos diretos.
Sobre a letra C, de fato, o adjunto adverbial de tempo marca o tempo
estipulado para a efetiva realizao do acordo: O documento prev que,
entre 2008 e 2012, os pases desenvolvidos reduzam suas emisses aos
nveis medidos em 1990.
Sobre a letra D, a afirmao procede; bom dizer que h trs tipos de
predicado (nominal, verbal e verbo-nominal; veja a pgina 16). O texto
inicia com um predicado nominal (precisa de verbo de ligao): O
Protocolo de Kyoto um acordo internacional... e finaliza com um
predicado nominal tambm: ... ele prejudicial sua economia.
Por fim, o gabarito: letra E. A afirmao da letra E no procede porque
complemento verbal : objeto direto ou objeto indireto. S na ltima
ocorrncia, o verbo assinar exige um objeto direto. Na primeira
ocorrncia, ele est na voz passiva seguido de agente da passiva, que no
complemento verbal (linhas 5 e 6).
19- Observe os predicados retirados do texto e marque a nica
alternativa correta quanto classificao:
I- que mais emite gases de feito estufa ...
II- os pases desenvolvidos reduzam suas emisses...
III- Uma das condies (...) que...
77 de 79

(A) Apenas o primeiro predicado verbal;
(B) Apenas o segundo predicado verbal;
(C) Os trs predicados indicam aes;
(D) O ltimo predicado apresenta, como parte de sua estrutura, outra
orao;
(E) O primeiro predicado apresenta uma ao e um indicador de estado
simultaneamente.
GABARITO: D.
O predicado de III apresenta uma orao subordinada substantiva
predicativa em sua estrutura: Uma das condies... que ele tenha
adeso de pelo menos 55 pases.... Lembra-se dpo bizu de transformar a
orao substantiva em ISSO? Ento, Uma das condies... ISSO.
Tranquilo, no?
FUNIVERSA APEX/Brasil - ANALISTA JNIOR 2006

20- H um tradicional silncio em suas salas (linhas 9 e 10). O sujeito
da orao destacada :
(A) simples (um tradicional silncio).
(B) simples (em suas salas).
(C) oculto.
(D) inexistente.
(E) composto.
GABARITO: D.
Verbo haver no sentido de existir = orao sem sujeito (sujeito
inexistente. Simples assim!
FUNIVERSA SEED/AP AUXILIAR EDUCACIONAL 2012

21- A respeito do perodo Fiquei bem pertinho, passei meu brao por trs
dela, sua cabea encontrou meu ombro e, enquanto lhe falava, dormiu.
(linhas de 28 a 30), assinale a alternativa correta.
(A) O perodo apresenta seis oraes.
(C) O perodo apresenta quatro sujeitos verbais distintos.
Vejamos:
(A) H cinco oraes (basta contar o nmero de verbos): Fiquei bem
pertinho, passei meu brao por trs dela, sua cabea encontrou meu
ombro e, enquanto lhe falava, dormiu.
78 de 79

(C) H trs sujeitos (o ltimo est oculto): eu (fiquei, passei, passava),
sua cabea (encontrou) e ela (dormiu).
---------------------------------------------------------------------------------Como j dizia Pernalonga: Thats all, Folks!
Pestana
fernandopest@yahoo.com.br
79 de 79

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Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

Teoria e Questes da Funiversa

AULA 04: SINTAXE

Prof. Fernando Pestana

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

Prof. Fernando Pestana

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

Prof. Fernando Pestana

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

O que Frase, Orao e Perodo?

Declarativa: o enunciado afirmativo ou negativo; termina em

Ex.: Eu sou voc amanh. / Voc nunca ser como eu.

Prof. Fernando Pestana

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

Interrogativa: o enunciado apresenta um questionamento

Exclamativa: o enunciado exprime um sentimento e uma

Imperativa: o enunciado apresenta um tom de ordem,

Optativa: o enunciado exprime um desejo; termina em ponto

Para ilustrar os tipos de frase, veja este dilogo:

Prof. Fernando Pestana

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

H outras oraes. As coordenadas, as principais, as subordinadas

Simples: constitudo de uma orao (o perodo acima em

Composto: constitudo de mais de uma orao; pode ser

Sintaxe do Perodo Simples

Lngua Portuguesa para o Soldado da PMDF

o termo sobre o qual se declara alguma coisa, concordando em

o termo que normalmente pratica ou sofre a ao verbal.

o termo cujo ncleo pode ser um substantivo, pronome,

Aquelas questes de sintaxe estavam muito fceis.

Percebeu que eu coloquei em negrito o ncleo do sujeito?

Prof. Fernando Pestana

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2) Composto: apresenta mais de um ncleo explcito.

3) Indeterminado: este tipo de sujeito interessante, pois se

Verbo na 3 pessoa do plural sem sujeito explcito

Ex.: (?) Esconderam minha bolsa. (Algum escondeu, mas quem?)

Verbo na 3 pessoa do singular acompanhado de partcula de

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Vendeu-se tudo na loja. (Tudo foi vendido na loja).

Obs.2: Sobre a ideia de generalizao, indeterminao, interessante dizer que

Verbo no infinitivo impessoal

Ex.: proibido entrar aqui. (Quem no pode entrar?)

4) Orao sem sujeito (sujeito inexistente): trazem verbos

Haver com sentido de existncia, ocorrncia ou tempo decorrido

Havia poucas pessoas aqui.

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Fazer e Estar indicando tempo ou aspectos naturais (clima).

Faz meses que no a vejo.

Ir + para indicando tempo decorrido

Vai para dois anos que ela se casou.

Passar + de indicando tempo

J passava das cinco horas.

Bastar/Chegar + de no imperativo, indicando suficincia

Basta de tolices! Chega de problemas!

Parecer/Ficar indicando tempo ou aspectos naturais

Parecia tarde da noite.

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Ser indicando hora, data, distncia e aspectos naturais