Observacin N 1

Asignatura: Lenguaje Musical I

Curso: 1 ao nivel bsico
Profesora: Mnica Barbeti
Fecha: 09 de Mayo de 2016
Hora: 18:30 a 19:10 hs

La docente se presenta en el aula y saluda a los alumnos. A continuacin pregunta si

realizaron el trabajo grupal que les haba dejado la clase anterior, el cual consista en crear
una meloda aplicando diferentes alturas y duraciones; a lo que responden que s y les da 10
minutos para que practiquen con sus compaeros la ejecucin en sus instrumentos.
Luego cada grupo ejecuta en sus instrumentos las melodas creadas y el resto de sus
compaeros deben graficarlas en sus carpetas, en unos cuadros en los que representan altura
y duracin de las notas, como lo haban trabajado en clases anteriores.
El primer grupo de alumnos ejecuta con flautas dulces al unsono la meloda creada. La
profesora pide al resto de los alumnos que representen con las manos el movimiento
meldico. Repiten varias veces la misma para que la memoricen y puedan escribirla en sus
carpetas. Luego ella grafica en el pizarrn la meloda. El segundo grupo ejecuta su creacin
con un teclado, un xilfono y una flauta dulce; y el tercero con dos flautas y un xilfono
repitiendo en ambos casos el mismo procedimiento para memorizarla y luego ella lo grafica
en el pizarrn.

Objetivo: reconocer diferentes alturas y duraciones dentro de una meloda

Contenidos: cualidades del sonido: altura y duracin

Observacin N2
Asignatura: Lenguaje Musical I
Curso: 1 ao nivel bsico
Profesora: Mnica Barbeti
Fecha: 09 de Mayo de 2016
Hora: 19:10 a 19:50 hs

Continuando con la clase la docente realiza el dictado del concepto de msica: la

msica es el arte de combinar los sonidos. Los elementos fundamentales de la msica son:

Meloda: es la forma de combinar los sonido sucesivamente

Armona: es la forma de combinar los sonidos simultneamente
Ritmo: es el movimiento de la msica

Los elementos fundamentales del ritmo son:

Pulso: es una unidad mtrica que nos permite medir el tiempo musical.
Acento: es el pulso apoyado en el tiempo fuerte.

Seguidamente la profesora escribe en el pizarrn un ejercicio con puntos y lneas que

representan la duracin y debajo la letra. Primero los alumnos deben leer el ejercicio con
palmas y con la silaba TA. Lo repiten varias veces aumentando la velocidad del tempo.
Luego lo leen con la letra marcando el pulso con la birome sobre el banco.

A continuacin pide que reemplacen los puntos y lneas por figuras musicales que
representen la duracin de cada uno, teniendo en cuenta la mtrica de 2/4. Ellos reemplazan
puntos por corcheas y lneas por figuras de negras. La profesora escribe en el pizarrn lo
dicho por los alumnos y leen el esquema rtmico primero con silaba ta y luego agregan la
letra.

Objetivo: lograr una correcta lectura rtmica del ejercicio dado

Contenido: atributos del sonido: duracin; esquema rtmico en comps simple.