Propsito y puntos de vista.

2do Medio > Lenguaje.

El propsito de un texto no literario

y su relacin con distintos puntos de
vista.

Leeconatencinelsiguientetextoyluegoresponde:

Felipe ha estado preocupado por su rendimiento en este ao escolar. Frente a esta situacin, su
profesor jefe le entreg este texto que luego comentaran en la sesin de consejo de curso. Adems, el
profesordestacunasoracionesconunaintencinespecfica.

ELRENDIMIENTOESCOLAR

1.RENDIMIENTOYBAJORENDIMIENTO

El rendimiento acadmico ha sido desde siempre una de las principales

preocupaciones,tantodelSistemaEducativo,comoparticularmentedelospropios
estudiantesydepadresdefamilia.

Rendirenlaescuelasignificaparaunalumno,logrardemanerasistemticay
progresiva, importantes cambios en su personalidad, tanto en el plano individual
como social, de acuerdo con los fines y objetivos que el proceso educativo se
planteeendeterminadosmomentos,propsitosquesellevanalaprcticaatravs
delosdistintosplanesyprogramasdeestudio.

Estos logros educativos se proyectan en diversos mbitos de la formacin

humana,relacionadosfundamentalmenteconlasreasdelSentir,delPensarydel
Actuar, pretendiendo en primera y ltima instancia formar al estudiante como
personaycomofuturoprofesional.

El rendimiento escolar constituye aqul grado de desarrollo conductual

logrado por un alumno a travs de sus estudios, hecho que pone en evidencia la
enormeimportanciaquetieneestasituacin,porloqueesurgentequeelactode
estudiar deba realizarse hoy ms que nunca de manera deliberadamente
organizadaysistemtica,porqueademselestudiantetienemuchoqueaprender
yeltiemposehacecorto.

Sin embargo, esto ltimo conlleva a un compromiso conjunto; alumnos,

padresydocentes,unidosenunidealcomn,"lograrqueelestudiantepuedaser
hoyunbuenalumno,yunmejorhombreomujerenelmaana".

Propsito y puntos de vista.

1. Culeselpropsitodeltexto?
A.
B.
C.
D.

Entregarunainformacin.
Educaralalumnosobreloquedebehacer.
Reflexionarsobreunaproblemticageneral.
Convencersobrelaimportanciadealgo.

2. ConqupropsitoelprofesorjefeleentregaFelipeestetexto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Quapreciastenlasoracionesennegrecidas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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ESTRUCTURALGICA

Textonoliterario
Tieneun

Propsito

Sebasaen

Informacinobjetiva

Informacinsubjetiva

Comoyahasestudiadoenaosanteriores,puedestrabajarcontextosliterariosonoliterarios(su
diferencia radica en la intencin que cada uno persiga). En este caso utilizaremos textos que se orientan
hacialonoliterario.Yparacontinuarrecordando,lospropsitosdeestosescritosapuntanhaciadistintos
propsitos,siendolosmscomunesinformar,convencer,ejemplificarodescribir.

Lo que trabajaremos en este mdulo, adems de recordar los tipos de textos, corresponde a la
relacinquesedaentrelainformacinsubjetiva(opinin)yelpropsitodeltexto.
Entonces,loquedebestenerclarosontrespasos:
primero, reconocer una informacin subjetiva, que en trminos simples, apunta a identificar
opiniones.
segundo, realizar una lectura global para poder establecer el propsito comunicativo (lo que
pretendaelemisoralescribirsutexto).
yporltimo,dequmaneralautilizacindeopinionesapoyaorefuerzaelpropsitodeltexto.

Propsito y puntos de vista.

Profundicemoslospasosanteriores.

1. Opinin:
Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones.
Llamamoshechosalossucesosodatosquesepresentancomocomprobadosyseexponendeunamanera
objetiva,sinintervencindelascreenciasojuiciosdelautor.
Ejemplos:
LacapitaldeChileesSantiago.

Existencincocontinentes.

Loshechospuedenserprobadosydeellossepuededecirquesonverdaderos,sisecompruebaque
sonreales,ofalsos,sisecompruebaquenosonreales.ElenunciadoLacapitaldeChileesSantiago,por
ejemplo,esunhechoverdadero,mientrasqueelenunciadoMendozaeslacapitaldeArgentinaseraun
hechofalso.

Lasopiniones,porelcontrario,sonjuiciosquemanifiestanelpuntodevistadequienlosemite.Lo
queseexpresaenellassonlascreenciaspersonalesdelautor.
Nomegustaelclimatemplado.

Elequiponacionalmerecilavictoria.

A diferencia de lo que ocurre con los hechos, de las opiniones no podemos afirmar que sean
verdaderas o falsas. As, ante una opinin como Esta es una ciudad tranquila y hermosa, lo nico que
podemoshaceresestardeacuerdooendesacuerdoconella.
A veces, hechos y opiniones aparecen mezclados. En el siguiente ejemplo, la primera oracin
expresaunhecho,yenlasegundasemezclanunhechoyunaopinin:
Este peridico se edita desde hace ms de 100 aos. Es el ms antiguo y el mejor de los que se
publicanhoy.
Dos dcadas despus de que el
correo electrnico y los chats
comenzaran a instalarse en la
cotidianidad de hogares y oficinas,
avaladosporcientosdeestudiosque
realzaronlasbondadesdeestaforma
de comunicarse, la alarma se
encendi: recientes investigaciones
demuestran que esta tecnologa no
slo es en parte responsable de una
generacin menos emptica, sino
quecolocan endudasuaporteenla
productividad y en el compromiso
que se establece con el trabajo. La
ciencia comienza a revalorar la
comunicacincaraacara.

Hechos:
Dosdcadasdespus
avaladosporcientosdeestudios
recientesinvestigacionesdemuestranqueesta
tecnologanosloesenparteresponsabledeuna
generacinmenosemptica,sinoquecolocanen
dudasuaporteenlaproductividadyenel
compromisoqueseestablececoneltrabajo.

Opiniones:
comenzaranainstalarseenlacotidianidadde
hogaresyoficinas
laalarmaseencendi..
Lacienciacomienzaarevalorarla
comunicacincaraacara.

Propsito y puntos de vista.

2. Propsito:
Interpretar un texto es, bsicamente, descubrir su sentido, esto es, saber con exactitud lo que
quiere decir el autor. Cuando alguien escribe un texto, tiene una determinada intencin o propsito:
informar,persuadir,entretener,darrdenesoinstrucciones.
Al escribir, el autor (emisor) busca provocar en el lector (receptor) un determinado efecto. El
propsitoointencinquemanifiestaelautoratravsdesutextopuedeser,porejemplo,informativo,si
intentaaadirnuevosconocimientosopersuasivo,sideseamodificarlascreenciasdellectorparalograrun
cambio,entreotros.
Identificarelpropsitoesfundamentalparainterpretarcorrectamenteeltexto.
Veamosestosdosejemplos:

Texto2:
Texto1:

"Los volcanes y los terremotos son

"Actualmente estamos frente a
dos procesos geolgicos que

una sociedad de consumo. El

alteran la forma de la tierra por
objetivoesencialdeestostiempos
PropsitoTexto1:
erosin.
parece ser
consumir sin
Los volcanes estn formados por
INFORMAR
reflexionar convirtiendo a los
sujetos en autnticos autmatas.
chimeneas
o fisuras
en la corteza

terrestre, a travs de las cuales es

Una de las explicaciones de este
expulsado el magma, a diferencia
fenmeno es que en general se
los terremotos que son
asocia el consumo al desarrollo o
de
movimientos producidos en la
al progreso. De este modo, la
corteza terrestre. Por otra parte,
persona que consume es una
los volcanes son producidos por la
personaqueprogresa"
PropsitoTexto2:
elevada temperatura que existe en
el interior de la tierra, en cambio,
PERSUADIR
losterremotossoncausadosporla
ruptura de rocas de la corteza
terrestre".

3. Relacinentrepropsitoyopiniones:
Luegodehaberrecordadoloqueesunainformacinsubjetivadentrodeuntextoyelpropsitoque
ste busca, debemos relacionar ambos elementos para realizar una completa interpretacin de lo que
leemos.Loexplicaremosmedianteelanlisisdeunejemplo.

Elaumentodelatemperaturamediaglobalquesevieneconstatandoenestesigloyquecontinuaraenlosprximos
decenios,preocupaalmundocientficoygenerainquietudesenlosmsdiversosmbitos.Elhechoensnomerecera
mayoratencinsinofueraporlaseventualesconsecuenciassobreelclima.Yapartirdestassobrelaproduccinde
alimentos,lasalubridadmundial,laeconomaengeneralyanlaspresionesmigratorias.
Debido a la incertidumbre sobre el alcance de tales efectos que podran adquirir proporciones apocalpticas los
esfuerzossedirigenactualmenteainferirlalocalizacin,lacronologaylaintensidadprobabledeloscambiosclimticos.
Esto es necesario a fin de guiar las decisiones polticas adecuadas para evitar, mitigar o paliar de alguna manera sus
consecuenciasnegativas.

Paracomenzar,correspondeidentificarelpropsitoquebuscaeltexto.Alleerlocompletamenteysi
bien nos entrega datos, podramos llegar a la conclusin que el emisor pretende informar, pero esta
informacinestalserviciodeotroobjetivomayor;reconocemosquelaintencindelautoresgeneraruna
reflexinfrenteaunaproblemticaenparticular:elcambioclimtico.

Propsito y puntos de vista.

Identificadoelpropsito,continuamosconelreconocimientodelasopinionesutilizadas:
quepodranadquirirproporcionesapocalpticas,
Estoesnecesarioafindeguiarlasdecisionespolticasadecuadasparaevitar,mitigaropaliardealguna
manerasusconsecuenciasnegativas.

Cabe preguntarnos entonces, hay alguna relacin entre las opiniones que emiti el autor y el
propsito del texto? S, ya que al pretender una reflexin por parte del lector sobre lo complejo del
panoramaencuantoalcambioclimtico,elemisordebesercapazdeacercarsealmediantelautilizacin
de expresiones que queden en su memoria. Con esto, el receptor captar la creencia del autor y la
aceptar.

ORGANIZADORGRFICO

De una imagen visual. En otros escritores, creo, un libro nace de una idea, de un
concepto. Yo siempre parto de una imagen. La siesta del martes, que considero mi
mejor cuento, surgi de la visin de una mujer y una nia vestidas de negro y con un
paraguas negro, caminando bajo un sol ardiente en un pueblo desierto. La hojarasca es
un viejo que lleva a su nieto a un entierro. El punto de partida de El coronel no tiene
quin le escriba es la imagen de un hombre esperando una lancha en el mercado de
Barranquilla. La esperaba con una especie de silenciosa zozobra. Aos despus yo me
encontr en Paris esperando una carta, quizs un giro, con la misma angustia, y me
identifiqu con el recuerdo de aquel hombre.

PROPSITO
DEL TEXTO:

Informar

Qu busca el
emisor en el
receptor?

OPINIONE
S:
Utilizacin
de
informacin
subjetiva.

RELACIN
PROPSITO
YOPININ
Las
opiniones
apoyanla
informacin

CORRECTO
ANLISIS
DE
TEXTO

Propsito y puntos de vista.

ACTIVIDADDEAPLICACIN

Leeatentamentecadatextopresentadoyluegocompletalainformacinsolicitada.

Texto1:
Da gusto leer a Philip Roth. Da gusto leer a alguien que se atreve a hablar de los temas ms
peliagudosconunavalentapocohabitualentrelosartistasypensadoresdehoy.Cuandomuchosapuestan
aquelaliteraturadebeserminimalista,cotidianayhastatmida,elautordePastoralAmericanaembiste
contralostpicosdelaescueladelresentimientoylacorreccinpoltica.
El autor estadounidense, uno de los grandes, merecedor del Nbel desde hace mucho tiempo,
entrega en El Animal Moribundo un relato duro como el acero, para estmagos fuertes, a la vez
indispensable y perturbador. El personaje central, que tambin narra la novela, es un tipo pagado de s
mismo,quepormomentosllegaaserantiptico.Sinembargo,ellectornopuededejardeseguirloensu
rumboaldespeadero.
Noesestaunanarracinfeliz.Diceunascuantasverdadesquenosiemprequeremosescuchar.Pero
loslibrosnoestnparahacernossentirbien.Roth,almenos,novinoaalegrarnoslafiesta.

1. Propsitodeltexto:
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2. Destacaeneltextolasopinionesqueutilizaelautor:

3. Qurelacinhayentrelasopinionesyelpropsitodeltexto?
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Texto2:
De todas las habilidades, la ms importante es la de manejar las palabras con propiedad y con
amplitud. Y es que los lmites del lenguaje son como se ha dicho infinidad de veces los lmites de mi
mundo.Unlenguajepobreoenvilecido,sustituidoporlameragestualidad,casisiemprevaacompaadode
unmundoempobrecidoyestrecho,incapazdeabstracciones,dematicesydeintersticios.
A la hora de cursar estudios universitarios, no cabe duda,entonces, que la de leer yescribires la
habilidad ms importante. Si los jvenes ingresan a la universidad para asomarse a lo que otros han
pensado y escrito cmo podran llevar a cabo esa tarea la de comprender a otros si, como suele
desgraciadamenteocurrir,tropiezanconlaspalabras?.

Propsito y puntos de vista.

1. Propsitodeltexto:
________________________________________________________________________________

2. Destacaeneltextolasopinionesqueutilizaelautor:

3. Qurelacinhayentrelasopinionesyelpropsitodeltexto?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Texto3:
Latelevisinyelpandecadada.
Quin dijera que la televisin no le agrada es un mentiroso, porque es un vicio que atrapa a las
personasdedistintasedadesysexos.Lasrazonessonmuchas,ysipudisemosencuestaraunacantidad
considerabledepersonasnosdaramoscuentaquepasanmshorasfrentealtelevisordelasquenosotros
pensamos.
Hayquienesdicenquedespusdetodoundadetrabajoesmuyagradablesentarseenelsofy
disfrutardeunprogramaentretenidoounabuenapelcula;otrosdicenquelatelevisinentretieneyayuda
aolvidarlosmomentosdesagradablesdelda;ademsdicenqueesrelajanteobservarimgenesdivertidas
quelostrasladanaunmundoimaginariollenoderisasyhumor.
Al consultarles a los nios sobre la televisin, ellos han dicho que en la tarde la televisin es ms
entretenidaquehacerlatoneladadetareasquedanenlaescuelaysometersealosmltiplesencargosque
lehacenlospadres;tambinconsideranqueesmejorqueleerunlibro.
Yo no s dnde va a parar todo esto; es un vicio sin control; solamente confiamos en el valioso
criterioquetenganlospadresfrenteacontrolarlatelevisinymanejarloshorariosylasmotivacionescon
losniosparaquesetransformeenunasituacinresponsableyequilibrada.

1. Propsitodeltexto:
________________________________________________________________________________

2. Destacaeneltextolasopinionesqueutilizaelautor:

3. Qurelacinhayentrelasopinionesyelpropsitodeltexto?
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