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Por una educacin de calidad con equidad, intercultural, bilinge-ambiental y

democrtica para Huamanga


PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA: La tica, La equidad, La inclusin, La calidad, La democracia, La
interculturalidad, La conciencia ambiental, La creatividad y la innovacin. FINES DE LA EDUCACIN PERUANA: - Formar
personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa,
promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento. - Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. DECALOGO DEL MAESTRO 1. AMA. Si no puedes amar
mucho, no ensees a nios. 2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia. 3. INSISTE. Repite como la
naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfeccin. 4. ENSEA con intencin de hermosura, porque la
hermosura es madre.5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lmparas basta llevar fuego en el corazn. 6. VIVIFICA
tu clase. Cada leccin ha de ser viva como un ser. 7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercanca sino oficio divino.
8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho. 9. ANTES de dictar tu leccin cotidiana mira a tu corazn y ve si est
puro. 10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de maana. (Gabriela Mistral), MARCO DE BUEN
DESEMPEO DOCENTE. Dominio I Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes. Competencia 1 Conoce y comprende
las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos
pedaggicos,con el propsito de promover capacidades de alto nivel Competencia 2 Planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los
recursos disponibles y la evaluacin, en una programacin curricular en permanente revisin. Dominio II Enseanza para el
aprendizaje de los estudiantes. Competencia 3 Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrtica y la
vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales. Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que concierne a la solucin de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Dominio II Enseanza para el aprendizaje de los
estudiantes Competencia 5 Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos culturales. Dominio III Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad
Competencia 6 Participa activamente con
actitud democrtica, crtica y colaborativa en la gestin de la escuela,
contribuyendo a la construccin y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de
calidad. Competencia 7 Establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos educativos y da cuenta de
los resultados. Dominio IV Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente Competencia 8 Reflexiona sobre su prctica
y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y a
firmar su identidad y responsabilidad profesional. Competencia 9 Ejerce su profesin desde una tica de r espeto de los
derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin
social. MARCO DE BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO DOMINIO I GESTIN DE LAS CONDICIONES PARA LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES. Abarca las competencias que lleva a cabo el directivo para construir e implementar la reforma de la
escuela, gestionando las condiciones para la mejora de aprendizajes a travs de la planificacin, la promocin de la
convivencia democrtica e intercultural y la participacin de las familias y comunidad y evaluando sistemticamente la gestin
de la institucin educativa. 1. Conduce de manera participativa la planificacin institucional sobre la base del conocimiento de
los procesos pedaggicos, el clima escolar, las caractersticas de los estudiantes y su entorno; y la orienta hacia el logro de
metas de aprendizaje. 2. Promueve y sostiene la participacin democrtica de los diversos actores de la institucin educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes, as como un clima escolar basado en el respeto, el estmulo, la colaboracin mutua y
el reconocimiento 3. Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos los
estudiantes, gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo y financieros; as como
previniendo riesgos. 4. Lidera procesos de evaluacin de la gestin de la institucin educativa y rendicin de cuentas en el
marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes. b. ORIENTACIN DE LOS PROCESOS
PEDAGGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DOMINIO II ORIENTACIN DE LOS
PROCESOS PEDAGGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Comprende las competencias del directivo
enfocadas hacia el desarrollo de la profesionalidad docente y el proceso de acompaamiento sistemtico al docente para la
mejora de los aprendizajes, desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusin. 5. Promueve y lidera una comunidad de
aprendizaje con los docentes de su institucin educativa, basada en la colaboracin mutua, la autoevaluacin profesional y la
formacin continua; orientada a mejorar la prctica pedaggica y asegurar logros de aprendizaje. 6. Gestiona la calidad de los
procesos pedaggicos al interior de su institucin educativa a travs del acompaamiento sistemtico a los docentes y la
reflexin conjunta. VALORES UNIVERSALES 1. Bondad, Humildad, Respeto Mutuo, Justicia, Libertad, Limpieza de cuerpo y
mente, Honestidad / Integridad, Cooperacin, Moderacin, Gratitud, Racionalidad, El espritu cvico ANTIVALORES el
irrespeto, la incomprensin, la intolerancia, la desobediencia, la mentira, la injusticia, la negligencia, el orgullo, la

altanera, la deslealtad, la falsedad, la burla, la falta de modales, las ventajas, la indiscrecin, la desconfianza, la
traicin