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MATEMTICA 4 AO BSICO

UNIDAD 9

INTRODUCCIN A LOS NMEROS DECIMALES

SEMESTRE: 2
DURACIN: 4 semanas

Preparado por: Irene Villarroel.


Adaptacin: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela.

UNIDAD 9
INTRODUCCIN A LOS NMEROS DECIMALES
1. Descripcin general de la unidad
En esta Unidad iniciaremos el estudio de los nmeros decimales. Se trata de que alumnos y
alumnas comprendan el significado de los nmeros decimales entre 0 y 1 (hasta las cifras de
las centsimas y su relacin con fracciones tales como , , , 1/10, 1/100) y puedan
leerlos, escribirlos y reconocer el valor representado por cada dgito que los forma. As
tambin, se espera que los estudiantes puedan comparar nmeros decimales entre s y los
puedan representar en la recta numrica. Por ltimo, se espera que puedan resolver algunas
situaciones problemticas en que estos nmeros estn presentes.
2.

Duracin aproximada
4 semanas.

3. Contenidos
-

Los nmeros decimales entre 0 y 1 (hasta las cifras de las centsimas):


significado, lectura, escritura y valor de posicin de los dgitos que los
forman.
Representacin de nmeros decimales en la recta numrica.
Comparacin entre nmeros decimales.
Relaciones entre los nmeros decimales y las fracciones.
Resolucin de problemas.

4. Aprendizajes esperados
Leen, escriben e interpretan el significado de nmeros decimales entre 0 y 1.
Indicadores:
- Leen un nmero decimal entre 0 y 1 (hasta las cifras de las centsimas)
- Escriben un nmero decimal entre 0 y 1.
- Representan cantidades que son mayores que 0 pero menores que 1 unidad
empleando un nmero decimal.
- Reconocen el valor de posicin de los dgitos que forman un nmero decimal.
Comparan nmeros decimales.
Indicadores:
- Dados dos nmeros decimales determinan cul de ellos es mayor o menor.
- Dado un conjunto de nmeros decimales los ordenan de menor a mayor o de
mayor a menor.

Representan nmeros decimales en la recta numrica, utilizan la recta numrica para establecer
relaciones entre fracciones y decimales y para comparar nmeros decimales entre s.
Indicadores:
- Determinan el punto que representa un decimal dado en el tramo de 0 a 1 de una recta
numrica.
- Determinan el nmero decimal que ha sido representado en el tramo de 0 a 1 de una
recta numrica.
- Identifican y explican las relaciones existentes entre fracciones y nmeros decimales.
- Determinan cules de los nmeros decimales representados en una recta numrica es
mayor o menor que otro.
Resuelven problemas en los que aplican los conocimientos adquiridos.
Indicadores:
Dado un problema que se refiere a situaciones relacionadas con nmeros decimales entre 0 y
1 lo resuelven aplicando los conocimientos adquiridos al respecto.

MATERIAL DE APOYO COMPLEMENTARIO PARA EL


DOCENTE
Profundizacin de contenidos
Acerca de los nmeros decimales
Al igual que las fracciones los nmeros decimales permiten cuantificar cantidades que
corresponden a partes de una unidad. De hecho, los nmeros decimales y las fracciones constituyen
dos formas de decir lo mismo. Tanto es as que se puede transformar un lenguaje en el otro en casos
simples. Por ejemplo la fraccin puede escribirse tambin como el nmero decimal 0,5.
Un nmero decimal consta de una parte entera y una parte decimal, separadas por una coma. Los
dgitos que estn a la izquierda de la coma constituyen la parte entera y representan una cantidad
entera de unidades. Y los dgitos que estn a la derecha de la coma forman la parte decimal y
representan una cantidad que nunca es mayor que la unidad.
Mediante un nmero decimal podemos representar cantidades que son mayores que 0 pero
menores que 1 unidad, en estos casos la parte entera corresponde al 0. Tambin podemos utilizar
nmeros decimales para representar cantidades que son mayores que una unidad pero que no alcanzan
a completar una unidad ms. Por ejemplo, el decimal 1,25 representa una cantidad que es mayor que
1 pero menor que 2, y el nmero decimal 24,78 representa una cantidad que es mayor que 24 pero
que es menor que 25.
Los nmeros decimales, al igual que los nmeros naturales, se basan en el principio de valor de
posicin. Es decir, el valor de cada uno de los dgitos depende de la posicin que tenga dentro del
nmero decimal. Aqu, al igual que en los nmeros naturales, el dgito que ocupa la posicin de las
unidades conserva su valor y los que ocupan posiciones a su derecha, es decir despus de la coma,
dividen su valor por una potencia de 10. El primero divide su valor por 10, el segundo por 100 y as
sucesivamente.
Al igual que los nmeros naturales y las fracciones, los nmeros decimales pueden representarse
en la recta numrica. Y tambin aqu los nmeros se ordenan de menor a mayor.
En este nivel se estudian los decimales que estn entre 0 y 1 y considerando slo 2 dgitos
despus de la coma, es decir se trabaja slo hasta los centsimos. Se trata de que alumnos y alumnas
comprendan el significado de los nmeros decimales entre 0 y 1, puedan establecer relaciones con
fracciones tales como , , , 1/10, 1/100, puedan leerlos, escribirlos, reconocer el valor representado
por cada dgito que los forman, compararlos entre s y representarlos en la recta numrica.

Sugerencias metodolgicas
Antes de comenzar a trabajar con los nmeros decimales se sugiere hacer un breve repaso del
significado, lectura y escritura de fracciones, en especial de las fracciones con denominador 10 y 100.
As tambin su representacin en la recta numrica.
Se sugiere introducir los nmeros decimales haciendo referencia a situaciones cotidianas en las
cuales se utilizan fracciones y que pudieran ser reconocidas por los estudiantes. Por ejemplo, una
temperatura (30,5 C), una altura (1,37 metros), etc.
4

Si bien en este nivel slo se estudian los nmeros decimales entre 0 y 1, es importante presentar
tambin decimales que representen cantidades mayores y que los estudiantes puedan distinguir entre la
parte entera y la parte decimal y comprender que la parte entera entrega informacin acerca del valor
representado por el nmero. Por ejemplo, el nmero decimal 2,7 representa una cantidad que est entre
2 y 3.
Para dar una interpretacin a los dgitos que quedan a la derecha de la coma se sugiere recurrir a
las fracciones decimales. Ello implica que previamente sea necesario mostrar la relacin entre
fracciones y decimales. Por ejemplo la fraccin 7/10 es equivalente a 0,7, la fraccin 8/100 es
equivalente a 0,08, para lo cual se sugiere recurrir a la representacin de fracciones y decimales en el
trozo de recta numrica que va del 0 al 1.
En cuanto a la comparacin de nmeros decimales entre s se sugiere tambin hacer uso de la
recta numrica destacando que, al igual que suceda con los nmeros naturales y las fracciones,
mientras ms a la derecha se encuentre un nmero mayor ser dicho nmero.
Por ltimo es conveniente que los estudiantes puedan establecer relaciones entre estos nuevos
nmeros y los que ya conocan. Con los nmeros naturales destacando el hecho que ambos se
caracterizan por el principio del valor de posicin. Y con las fracciones poniendo nfasis en que son
dos formas de expresar cantidades que corresponden a partes de una unidad.

MATERIAL DE APOYO PARA EL AULA


GUA 1: RECONOCIENDO NMEROS DECIMALES
Aqu se presenta un conjunto de situaciones cotidianas en las que se emplean nmeros decimales.
Se espera tambin que los estudiantes reconozcan algunas de ellas y puedan comentarlas en conjunto y
entregar otros ejemplos similares. Tambin se incorpora el hecho de que en algunos pases se emplea
un punto en vez de una coma para separar la parte entera de la parte decimal. Es importante que los
estudiantes sepan esto ya que en las calculadoras ello es as y se pueden cometer errores colocando una
coma en vez de un punto tanto al querer representar un nmero natural o un nmero decimal.

GUA 2: INTERPRETANDO LOS NMEROS QUE FORMAN UN DECIMAL


En esta gua se introduce una primera interpretacin de los nmeros que forman un decimal ya
que se trata de destacar que la coma separa lo que se denomina la parte entera (a la izquierda de la
coma) de lo que corresponde a la parte decimal (a la derecha de la coma). As tambin se introducen los
nmeros decimales cuya parte entera es cero, es decir de aquellos decimales que estn entre 0 y 1.

GUA 3. EL NOMBRE DE LA POSICIN DE LOS DGITOS QUE FORMAN


UN NMERO DECIMAL
Aqu se indican los nombres de las distintas posiciones que ocupan los dgitos que forman un
nmero decimal. Se espera que los estudiantes reconozcan la semejanza que estos nombres tiene con
los que estudiaron en el caso de los nmeros naturales del 0 al milln. Ms adelante podrn establecer
el valor correspondiente a cada una de dichas posiciones por ahora slo se trata de que recuerden
dichos nombres.

GUA 4: LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES


En esta gua se espera que los estudiantes puedan leer y escribir nmeros decimales. Una forma
bastante habitual de leer un nmero decimal consiste en indicar la parte entera, la coma y luego los
nmeros que forman la parte decimal.

GUA 5: INTERPRETANDO LA PARTE ENTERA DE UN NMERO


DECIMAL
Aqu se espera que los estudiantes reconozcan que la parte entera constituye una primera
aproximacin al valor representado por un nmero decimal. Por ejemplo el decimal 4,67 es un nmero
cuyo valor est entre 4 y 5 ya que es igual a 4 y algo ms. Ese algo ms corresponde a la parte decimal
y en este caso es igual a 67 centsimos. Es importante destacar que si bien en este nivel slo se estudian
los nmeros entre 0 y 1 es conveniente que los estudiantes sepan que existen otros nmeros decimales
distintos de los que estudiarn en este nivel.

GUA 6: REPRESENTANDO NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1 EN LA


RECTA NUMRICA
A travs de esta gua se espera que los estudiantes puedan leer y representar en el trozo de recta
numrica que va del 0 al 1 los nmeros decimales correspondientes a los dcimos. Se sugiere revisar
tanto la lectura como la representacin que hagan los estudiantes.

GUA 7: RELACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y LAS FRACCIONES


CON DENOMINADOR 10
Aqu se emplea nuevamente el trozo de recta numrica que va entre 0 y 1 y que se ha dividido en
10 partes iguales para establecer relaciones entre las fracciones con denominador 10 y los decimales
entre 0 y 1 hasta los dcimos. De esta forma los nios y nias podrn visualizar el hecho de que, por
ejemplo, la fraccin 4/10 se puede escribir tambin como el decimal 0,4 que se denomina tambin
cuatro dcimos.
Se sugiere complementar las actividades propuestas con otras que cumplan el mismo objetivo.

GUA 8: RELACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y LAS FRACCIONES


CON DENOMINADOR 100
En esta gua, al igual que en la anterior, se emplea la recta numrica para establecer relaciones
entre fracciones y decimales. En este caso el trozo de recta numrica que va entre 0 y 1 ha sido dividido
en 100 partes iguales de modo que en l se pueden representar fracciones con denominador 100 y los
nmeros decimales hasta los centsimos. De esta forma se espera que los estudiantes puedan llegar a
concluir que, por ejemplo, la fraccin 8/100 es equivalente a la fraccin 0,08 que se lee como ocho
centsimos.
Se sugiere complementar las actividades propuestas con otras que cumplan el mismo objetivo.

GUAS 9 y 10: RELACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y OTRAS


FRACCIONES
A travs de estas guas y utilizando el trozo de recta numrica que va entre 0 y 1 se espera que los
estudiantes puedan llegar a reconocer la equivalencia que existe entre fracciones tales como , y
y los nmeros decimales 0,5; 0,25 y 0,75, respectivamente. Se sugiere complementar estas guas con
ejemplos concretos en los cuales se emplean estos nmeros decimales.

GUA 11: EL VALOR DE POSICIN EN NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1


Luego de vista la relacin entre los nmeros decimales y las fracciones se espera que los
estudiantes puedan reconocer el valor de posicin de los dgitos que ocupan el lugar de las dcimas y
las centsimas. Que puedan reconocer que el valor de los dgitos que ocupan el primer lugar despus de
la coma representan dcimos de la unidad y el que ocupa el segundo lugar despus de la coma tiene un
valor correspondiente a centsimos de la unidad.
Se sugiere complementar los ejercicios propuestos con otros similares.

GUAS 12 Y 13: COMPARANDO NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1


Aqu se espera que los estudiantes efecten comparaciones entre los nmeros decimales
estudiados haciendo uso del hecho de que mientras ms a la derecha est un dgito despus de la coma,
menor ser su valor o bien empleando la recta numrica para ver cul de los nmeros que se comparan
est ms a la derecha.

GUA 14: RESOLVIENDO PROBLEMAS


Culmina esta unidad presentando algunas situaciones problemticas que implican el uso de los
conocimientos adquiridos en relacin a los nmeros decimales estudiados. Se sugiere que los
estudiantes comenten en conjunto las respuestas dadas en cada caso.

GUA 1: RECONOCIENDO NMEROS DECIMALES


A
En la vida diaria encontramos con mucha frecuencia nmeros decimales. Se reconocen
porque entre dos de sus dgitos hay una coma. As lo muestran los ejemplos dados a
continuacin.
Espero
lograr
Uff!, tengo 38,5
saltar 1,12
grados de fiebre.
metros.

Estoy contenta porque


me saqu un 6,5 en la
prueba de
matemticas.

Para maana se
esperan 30,5 grados
de temperatura
mxima

Busca en diarios, en revistas o en informacin dada en la televisin, ejemplos de uso de


nmeros decimales. Comenta tus resultados con tus compaeros y compaeras.

B
En algunos pases yo s
que se utiliza un punto para
separar la parte entera de la
parte decimal.

Yo tambin he visto en
las noticias y en algunos
instrumentos tales como la
calculadora que usan un
punto al hablar de decimales.

Conoces algn otro ejemplo en que se usen nmeros decimales escritos de la forma que
indican estos nios? Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.
8

GUA 2: INTERPRETANDO LOS NMEROS QUE FORMAN UN DECIMAL


A
En un nmero decimal, los nmeros que estn a la izquierda de la coma constituyen la parte entera
y representan una cantidad entera de unidades, por ejemplo 6 unidades, 15 unidades, 70 unidades,
etc.
Los nmeros que estn a la derecha de la coma forman la parte decimal y representan una
cantidad que siempre es menor que la unidad.

Coma

Observa el recuadro de la derecha,


Parte

Cuntas unidades representa la parte entera?

entera

Parte

3,25

decimal

Qu nmero indica la parte decimal?

B
En los siguientes nmeros decimales marca de un color la parte entera y de otro color la parte
decimal.

15, 3
C

9, 07

6,7

Los nmeros decimales, al igual que las fracciones, permiten cuantificar partes de una unidad. Es
decir, mediante un nmero decimal podemos representar cantidades que son mayores que 0 pero
menores que 1 unidad. En estos casos la parte entera es 0.
Por ejemplo, el decimal 0,5 est indicando una cantidad que es mayor que cero pero menor que la
unidad.
Cual de los siguientes nmeros decimales est indicando una cantidad que est entre 0 y 1?
Mrcalos.

2,05

0,26

12,40

GUA 3. EL NOMBRE DE LA POSICIN DE LOS DGITOS QUE FORMAN


UN NMERO DECIMAL
A

La figura muestra el nombre de la


posicin que ocupa cada dgito en un
nmero decimal.
Qu dgitos forman la parte entera del
nmero decimal anotado?
Qu dgitos forman la parte decimal del
nmero decimal anotado?
Qu elemento separa la parte entera de la
parte decimal del nmero decimal anotado?

1 5 9,2

C
E
N
T
E
N
A
S

C
E
N
T

S
I
M
O
S

D
E
C
E
N
A
S

U
N
I
D
A
D
E
S

C
I
M
O
S

En el nmero decimal 2,75:


Qu dgito ocupa la parte correspondiente a la unidad?
Qu dgito ocupa la posicin de los dcimos?
Qu dgito ocupa la posicin de los centsimos?

C
En el nmero decimal 4,02, qu nombre recibe la posicin que ocupa el 4?
Y la que ocupa el 0?
Y la que ocupa el 2?

___________

O sea que la posicin que ocupan los dgitos que


estn en la parte entera de un nmero decimal tienen
los mismos nombres que ya conocamos.

Ests de acuerdo con lo que dice este nio? Y qu podras decir acerca de los nombres de la
posicin correspondiente a la parte decimal?
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

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GUA 4: LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES


A
La forma ms simple de leer un nmero decimal consiste en leer la parte entera, mencionar la
coma y leer la parte decimal. Por ejemplo, el nmero decimal 2,28 se puede leer como: dos
coma veintiocho.
Si en un nmero decimal despus de la coma hay un cero hay que leer la parte entera, luego la
coma y posteriormente el cero y el nmero que sigue. Por ejemplo, el nmero 3,05 se puede
leer como tres coma cero cinco.

Lee los siguientes nmeros decimales.

1, 50

0,40

3,05

8,56

0,72

Compara la forma en que hiciste la lectura con la que hicieron tus compaeros y compaeras.

B
Escribe con nmeros los siguientes nmeros decimales y marca cules de ellos son menores que
la unidad 1:

Tres coma dieciocho.

Cero coma setenta y cinco.

Cero coma cero siete.

Ocho coma ciento veinticuatro.

Tres coma cero nueve ..

Quince coma cero ocho

Compara tus resultados con el de tus compaeros y compaeras.


11

GUA 5: INTERPRETANDO LA PARTE ENTERA DE UN NMERO


DECIMAL
A
Por lo que hemos visto
yo puedo decir que en el
nmero decimal 5,8 la
parte entera indica que
tengo cinco unidades y
algo ms.

O sea que 5,8 es un


nmero que es mayor
que 5 pero menor que

6.

Ests de acuerdo con lo que dice este nio y esta nia? Comenta tu respuesta con tus
compaeros y compaeras.

B
Y si el nmero
decimal es 0,9 eso
quiere decir que no
tengo ninguna
unidad.

Exacto, se trata de un
nmero que es mayor
que 0 pero menor que 1.

Ests de acuerdo con lo que dice este nio y esta nia? Comenta tu respuesta con tus
compaeros y compaeras.

C
La seora Juana compr un paquete de carne molida que segn deca el envase contena
0,50 kilgramos de carne molida.
La seora Juana compr ms de un kilogramo o menos de 1 kilogramo de carne molida?

Luis mide 1,25 metros.


Luis mide ms de 1 metro o menos de 1 metro?

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GUA 6: REPRESENTANDO NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1 EN


LA RECTA NUMRICA
Observa el trozo de recta numrica dibujada que va del 0 al 1.

En cuntas partes iguales se ha dividido el tramo entre 0 y 1 en esta recta numrica?

0
B

Al igual que los nmeros naturales y las fracciones, los nmeros decimales pueden
representarse en la recta numrica. Y tambin aqu los nmeros se ordenan de menor a
mayor.
En el trozo de recta numrica dibujado anteriormente se quieren anotar algunos
nmeros decimales.
Qu valor tendr que tener la parte entera de estos decimales en este caso? Por qu?
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

En el trozo de recta numrica dibujado ms abajo se han anotado nmeros


decimales que estn entre 0 y 1. Lee cada uno de ellos.

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

D
La recta numrica dada tambin ha sido dividida en 10 partes iguales. Dibuja una flecha P
en la posicin del nmero decimal 0,7 y una flecha Q en la posicin del nmero decimal
0,5.

1
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GUA 7: RELACIN ENTRE LOS NMEROS DECIMALES Y LAS


FRACCIONES CON DENOMINADOR 10
A

Ms abajo se ha representado una recta numrica que va entre 0 y 1 y que ha sido dividida
en 10 partes iguales. Verifcalo.
La flecha P est en la posicin correspondiente a la fraccin

y tambin al decimal 0,3.

Qu fraccin est indicando la flecha Q?


A qu decimal corresponde tambin esa posicin en la recta numrica?
Qu fraccin est indicando la flecha R?
A qu decimal corresponde tambin esa posicin en la recta numrica?

Aqu se ha dividido un rectngulo en 10 partes iguales.


De las 10 partes iguales se han pintado slo 3 de forma que ello
corresponde a la fraccin .

Las partes pintadas del rectngulo dibujado tambin pueden expresarse


a travs de un nmero decimal que ser menor que 1 pero mayor que 0.
De acuerdo con la representacin de las fracciones y los decimales en una recta numrica,
cmo se expresa a travs de un nmero decimal la fraccin ?

Qu fraccin del rectngulo no han sido pintadas?


Cmo expresaras esa parte del rectngulo empleando un nmero decimal?

C
O sea que las fracciones con
denominador 10 como , ,

S, de hecho se las
llama fracciones
decimales.

se pueden escribir como


decimales.
De acuerdo con lo anterior cmo escribiras la fraccin

en forma decimal?

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GUA 8: RELACIN ENTRE LOS NMEROS DECIMALES Y LAS


FRACCIONES CON DENOMINADOR 100
A

Aqu se ha dibujado una recta numrica entre 0 y 1 que se ha dividido en 100 partes iguales.
En este caso la flecha P est indicando la fraccin
, la flecha Q la fraccin 28/100 y la
flecha R la fraccin

Qu fracciones estn indicando las flechas S y T?

1/100

28/100

50/100

T
1

Cada una de las fracciones anotadas anteriormente tambin puede representarse mediante un
nmero decimal. Por ejemplo, la fraccin 1/100 puede expresarse como 0,01. La fraccin 28/100
como 0,28. La fraccin 50/100 como 0,50.
Anota como nmeros decimales las fracciones que escribiste.

Cuadrado 1

Cuadrado 2

Cuadrado 3

Cada uno de los cuadrados 1, 2 y 3 dibujados se han dividido en 100 cuadrados ms pequeos que
son todos iguales. En el cuadrado 1 se han pintado
del cuadrado grande. Esa parte del cuadrado
que ha sido pintada tambin puede expresarse mediante el nmero decimal 0,08.
Qu parte del cuadrado 2 se ha pintado? Expresa tu
respuesta en fracciones y en decimales.
Qu parte del cuadrado 3 se ha pintado?
Expresa tu respuesta en fracciones y en decimales.
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GUA 9: RELACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y OTRAS FRACCIONES


A

Tanto la recta numrica R1 como la recta numrica R2 representadas ms abajo van del 0 al 1.
La recta numrica R1 se ha dividido en 10 partes iguales y la recta numrica R2 se ha dividido en 2
partes iguales.
Qu nmero decimal est indicando la flecha dibujada en R1?
Qu fraccin est indicando la flecha dibujada en R2?

R1
1

R2
1

0
B

De acuerdo con lo anterior, con qu nmero decimal se puede expresar la fraccin ?

C
El rectngulo grande se ha dividido en 10 rectngulos pequeos que son todos iguales.
Por lo tanto, cada rectngulo pequeo corresponde a 0,1 parte del
rectngulo grande.
Pinta 0,5 partes del rectngulo grande.
A qu fraccin del rectngulo grande corresponde la parte pintada?

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GUA 10: RELACIN ENTRE NMEROS DECIMALES Y OTRAS FRACCIONES


A

Las rectas numricas dibujadas ms abajo van las dos del 0 al 1.


La recta numrica R3 se ha dividido en 100 partes iguales y la recta numrica R4 se ha dividido en
4 partes iguales.
Qu nmero decimal est, indicando las flechas dibujadas en R3?

Qu fracciones estn indicando las flechas dibujadas en R4?

R3
0

0,50

R4
1

0
B
De acuerdo con lo anterior, con qu nmero decimal se puede expresar la fraccin

Y la fraccin ?

C
Escribe en forma decimal y en forma de fraccin los siguientes nmeros:

Veinticinco centsimos

Cinco dcimos

Setenta y cinco centsimos..


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GUA 11: EL VALOR DE POSICIN EN NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1


A
En los nmeros decimales entre 0 y 1 el valor representado por cada dgito depende de la posicin
que ocupa despus de la coma.
Por ejemplo, en el nmero 0,7 el 7 que est en la posicin de los dcimos tiene un valor que
corresponde a 7/10.
En el nmero decimal 0,07 el 7 que est en la posicin de los centsimos tiene un valor igual a
7/100.
Cul de las fracciones es mayor,

En cul de los nmeros decimales el 7 tiene un mayor valor, en el nmero 0,7 o en el nmero 0,07?
Por qu cambia el valor del 7 en los decimales 0,7 y 0,07? Comenta tu respuesta con tus
compaeros y compaeras.

B
Escribe un nmero decimal entre 0 y 1 en que un 5 represente

Escribe un nmero decimal entre 0 y 1 en que un 8 represente

de unidad.

de unidad

Compara tu propuesta con las de tus compaeras y compaeros.

C
En el nmero 0,4, qu fraccin de la unidad representa el 4?
En el nmero 0,28, qu fraccin de la unidad representa el 2?

Y el 8?

En el nmero 0,07, qu fraccin de la unidad representa el 7?


Compara tu propuesta con las de tus compaeras y compaeros.
18

GUA 12: COMPARANDO NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1


A

Si recuerdas, los nmeros que conociste del 0 al milln estn construidos en base al principio de
valor de posicin. Es decir, el valor representado por cada dgito depende de la posicin que el
dgito ocupa en el nmero.
Por ejemplo, en el nmero 444, anota el valor expresado en unidades que tiene cada uno de los 4.
El 4 que ocupa la posicin de las centenas:

unidades

El 4 que ocupa la posicin de las decenas:

unidades

El 4 que ocupa la posicin de las unidades:

unidades

Observando los valores anotados se puede concluir que


mientras ms a la derecha est un dgito, menor es su valor.
Ests de acuerdo con la conclusin a la que ha llegado este nio? Comenta tu respuesta con tus
compaeros y compaeras.

B
En los nmeros decimales
tambin se cumple el hecho
de que el valor de cada uno
de los dgitos que estn
despus de la coma
depende de la posicin que
ocupen.

Entonces yo creo que


tambin se cumplir que
mientras ms a la derecha
est un dgito despus de la
coma, menor ser su valor.

Qu ejemplos podras anotar que muestren que lo que dice este nio es correcto?
Compara tus ejemplos con los anotados por tus compaeros y compaeras.

C
En cada par de nmeros decimales anotados coloca el signo > (mayor que) o el signo < (menor
que) segn corresponda.

0,1

0,01

0,09

0,9

0,20

0,02

19

GUA 13: COMPARANDO NMEROS DECIMALES ENTRE 0 Y 1.


A

Escribe los nmeros decimales representados en la recta numrica dibujada.

Mientras ms a la derecha del 0 se encuentre un nmero en una recta numrica mayor es dicho
nmero. De acuerdo con lo anterior, ordena los nmeros decimales anotados de menor a mayor.

El maestro Joaqun necesita un pedazo de 1 metro que para una repisa y un trozo de 0,5
metros para otra repisa.
Cul repisa es mayor la de 1 metro o la de 0,8 metros?

Escribe los nmeros decimales repreesentados en la recta numrica dibujada.

0
Ordena los nmeros decimales anotados de menor a mayor.

D
Yo pienso que para comparar dos
nmeros decimales que tengan la
parte entera igual a 0 lo primero es
comparar los dgitos que ocupan el
lugar de los dcimos y si son
iguales comparar los centsimos.

O tambin se pueden
comparar empleando la
recta numrica y ver
cul est ms a la
derecha.

Te parecen correctas las propuestas hechas por esta nia y este nio para comparar nmeros
decimales como los que hemos estudiado?
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GUA 14: RESOLVIENDO PROBLEMAS


A
Pedro camina una distancia de 0,16 kilmetros para llegar a su escuela.
Jos camina una distancia de 0,09 kilmetros para llegar a su escuela.
A cul de estos nios la escuela le queda ms lejos?

B
En la tabla anotada a la derecha se indica
la altura que tuvieron Pedro, Berta y
Carlos al nacer.
Cul de ellos fue el de mayor estatura?

Nombre

Estatura
(metros)

Pedro

0,53

Berta

0,48

Carlos

0,56

Carla y Nora quieren confeccionar ropa para sus muecas. Carla tiene 0,5 metros de
gnero y Nora tiene 0,8 metros de gnero.
Alguna de ellas dispone de ms de un metro de gnero?
Quin tiene ms gnero para confeccionar ropa para su mueca?

Cul de estos nmeros crees t que est ms cerca de la unidad, 0,9 o 0,99?

Ramn y Lalo tienen que ir a comprar un trozo de madera. Por ello quieren saber si una
tabla de 0,68 metros es ms larga o ms corta que una tabla de 0,86 metros.
Ramn dice: La tabla de 0,86 metros es ms larga que la de 0,68 porque en la
posicin de las dcimas el 8 es mayor que 6.
Lalo dice: La tabla de 0,86 metros es ms larga porque
ms que

de madera es

de madera.

Te parecen correctos los argumentos dados por estos nios? Comenta tu respuesta con
tus compaeros y compaeras.
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