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CUArto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Tenemos derecho a un nombre


y a la identidad
El tener un nombre no solo pasa por un
aspecto formal o nominal, sino que tiene un
componente social porque el nio se relaciona
y vive en un espacio, se desarrolla y tiene
caractersticas propias y nicas. El derecho
al nombre permite acceder a otros derechos:
salud, educacin, nacionalidad, identidad,
proteccin, participacin, ciudadana, etctera.

Antes de la sesin
Lee Cruzada Nacional por el Derecho al Nombre y a la
nacionalidad en: http://www.mimp.gob.pe/webs/mimp/
mi_nombre/

Materiales o recursos a utilizar


Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Anexo 1 y 2
Carteles.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.

CAPACIDADES
Interacta con cada
persona reconociendo
que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.

INDICADORES
Se reconoce como una
persona con derechos (a la
identidad y al nombre)

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20

minutos

Recuerda con los estudiantes el texto que leyeron en la sesin anterior


sobre la responsabilidad. Pregntales: creen que poner en prctica la
responsabilidad es importante?, por qu?, se relaciona con algunos
de sus derechos?
Explcales que todos los derechos del nio son importantes,
pero que van de la mano con las responsabilidades. Frente a un
derecho, hay una responsabilidad.

Proponles a los nios jugar ritmo a go-go, diga usted nombres de


sus compaeros/as), luego cambiamos a nombres de personajes de
nuestra historia o escritores. Finalizado el juego pregntales: qu
hemos destacado en este juego?, es importante que las personas
tengan nombre?, por qu?
Presntales el propsito de la sesin: reconocer que tenemos derecho
a un nombre y a la identidad.
Recurdales las normas de convivencia que tendremos en cuenta
durante el desarrollo de esta sesin.

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2. DESARROLLO
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En grupo clase

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Problematizacin
Pregunta a los nios: quin te puso tus nombres?, cmo podemos
saber que el nombre que dices tener, es realmente tu nombre?, qu
pasara si no tuvieras nombres?, qu dificultades tienen los nios
que no tienen DNI? Recoge las respuestas de los nios en cartillas y
pgalas en la pizarra.

Anlisis de informacin
Entrgales el texto acerca del Derecho del nio a la identidad (Anexo
1) e indcales que realizaremos la lectura siguiendo la posta, que
consiste en que el/la docente pone su mano sobre el hombro de un
nio y este inicia la lectura. Luego coloca su mano en el hombro de
otro nio y este continua la lectura y as sucesivamente hasta terminar.
Tomando como base la lectura del Anexo 1, promueve el dilogo con el
grupo de la clase. Para ello, gualos mediante las siguientes preguntas:
-

Qu incluye el derecho a la identidad?, cmo se logra acceder a


este derecho?

- Por qu es importante que los padres registren a los nios


despus de su nacimiento?, dnde y cmo lo hacen?
-

Junto con el derecho al nombre y apellido, qu otros derechos se


relacionan con la identidad?

Explcales que aplicaremos lo aprendido a partir de la lectura anterior


al anlisis del caso de la nia sin nombres (Anexo 2).
Organzalos en grupos de cuatro integrantes y entrgales en una hoja
las siguientes preguntas que guen el anlisis:
- Qu dificultades pas la nia sin nombre?, por qu? ,
- Cul fue la causa de las dificultades de la nia?, cmo se pudieron
haber evitado los problemas que tuvo?
- Adems de su nombre qu ms desconocan de la nia?
- A qu derechos no podra acceder la nia de este caso si fuera
una historia real?
- Si hubiese pasado actualmente cmo podran saber sus nombres,
nacionalidad y dnde vive la nia?

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- Despus de analizar el caso de La nia sin nombre, expliquen por


qu es importante el derecho a la identidad.
Indcales que primero lean en silencio, luego dialoguen en equipo y
como producto del consenso registren sus respuestas como grupo.
Organzalos en semicrculo y solictales que pongan en comn el
anlisis del caso de La nia sin nombre.
Promueve la discusin ordenada y respetuosa sobre las respuestas
que los estudiantes realizan.

Toma de decisiones
Finalizada la puesta en comn del anlisis del caso, comntales que el
derecho a la identidad significa que todos los nios tienen derecho a
poseer una identidad oficial; es decir, a tener un nombre, un apellido,
una nacionalidad y a conocer la identidad de sus progenitores.
La identidad incluye el nombre, el apellido, la fecha de nacimiento, el
sexo y la nacionalidad, esta informacin est contenida en el DNI. Es la
prueba de la existencia de una persona como parte de una sociedad,
como individuo que forma parte de un todo; es lo que la caracteriza y
la diferencia de las dems personas.
Indcales a los nios que reflexionen en silencio sobre las siguientes
preguntas:

Por qu es importante el derecho a la identidad?, quines tienen


el deber de darnos un nombre?, qu pasara si no tuviramos un
nombre?, el llamarnos por nuestros nombres en vez de apodos es
parte del derecho al nombre?, qu podemos hacer para promover
este derecho en la escuela?
Solictales que expresen de manera voluntaria sus reflexiones. Luego
orintales para que asuman un acuerdo de aula y un compromiso
personal relacionado al derecho trabajado. El acuerdo de aula, por
ejemplo, podra ser llamarnos por nuestros nombres.
Indcales que escriban el acuerdo de aula en su ficha, as como su
compromiso personal.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


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En grupo clase

minutos

Conversa con los estudiantes acerca de la importancia de conocer


nuestros derechos a travs de preguntas de metacognicin: es
importante el derecho a la identidad?, por qu?, de qu manera
el derecho al nombre y a la identidad te permiten el acceso a otros
derechos fundamentales?, lo aprendido hoy, es til para tu vida?
Orienta la evaluacin del acuerdo de aula y que luego cada nio
autoevale el compromiso personal adquirido en la sesin 7 (en
esta sesin encontrar la ficha de autoevaluacin) con relacin a sus
responsabilidades en la escuela.

Tarea a trabajar en casa


Como actividad para la casa pdeles que en su DNI (documento de
identidad nacional) ubiquen la informacin que tenga relacin con el
derecho a la identidad que hemos estudiado. Luego de hacer esto, que
dibujen el DNI en su cuaderno subrayando la informacin solicitada por
la docente.
Indcales que pregunten a sus padres por qu le pusieron el nombre que
tienen, dnde registraron sus nombres y qu documento los identifica.

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Anexo 1
Cuarto Grado

El derecho del nio a la identidad


Desde el momento de su nacimiento, toda persona
tiene derecho a obtener una identidad. La identidad
incluye el nombre, el apellido, la fecha de nacimiento,
el sexo y la nacionalidad. Es la prueba de la existencia
de una persona como parte de una sociedad, como
individuo que forma parte de un todo; es lo que la
caracteriza y la diferencia de las dems.
Todos los nios tienen derecho a poseer una identidad oficial; es decir, a tener un nombre,
un apellido, una nacionalidad y a conocer la identidad de sus progenitores.
Derecho a un nombre y un apellido
Desde su nacimiento, el nio tiene derecho a tener un nombre y un apellido. Todo nio
debe ser registrado inmediatamente despus de su nacimiento, ya que los padres tienen la
obligacin de informar el nombre, el apellido y la fecha de nacimiento del recin nacido.
Esta accin supone el reconocimiento inmediato por parte del Estado de la existencia del
nio, y la formalizacin de su nacimiento ante la ley.
Derecho a la nacionalidad
Desde su nacimiento, un nio tiene derecho a adquirir una nacionalidad. Segn las
circunstancias en que se adquiera la nacionalidad puede ser de dos tipos:
Nacionalidad originaria o de sangre: el nio adquiere la nacionalidad de sus padres desde
el momento de su nacimiento.
Nacionalidad por residencia: aunque sus padres posean otra nacionalidad, el nio adquiere
la nacionalidad del territorio en el que nace (esto vara de acuerdo a las leyes del pas).
La nacionalidad se obtiene al registrarse en el Registro Civil.

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Anexo 2
Cuarto Grado

La nia que no tena nombre


Haba una vez una nia muy pequea que viajaba por el mar en un
tmpano de hielo muy grande. La nia estaba sola. Se haba perdido.
Despus de algunos das, el tmpano de hielo era ya ms pequeo: se
estaba fundiendo. La nia tena hambre, tena fro y estaba muy cansada.
Cuando el tmpano de hielo se haba deshecho casi del todo, unos
pescadores recogieron a la nia en sus redes. El capitn del barco le
pregunt que cmo se llamaba. Pero la nia no entenda el idioma del
capitn. Por eso la llevaron al jefe de polica. Nadie fue capaz de averiguar
de qu pas era la nia; no entenda nada y, adems, no tena pasaporte.
El jefe de polica llev a la nia ante el rey de aquel pas y le explic que no saban de donde
era ni cmo se llamaba.
El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: Puesto que es una nia, que la traten como
a todas las nias... Pero era difcil tratarla como a todas las nias, porque en aquel pas
todos los nios tenan nombre menos ella... y todos saban cul era su nacionalidad menos
ella. Era distinta de los otros nios y no le gustaban las mismas cosas que a ellos. Y aunque
todos la queran mucho y eran muy buenos con ella, nadie consigui que la nia dejara de
ser distinta de los otros nios...
A los pocos das, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los mdicos dijeron que haba
que encontrar a alguien que tuviera una clase de sangre igual a la suya y hacerle una
transfusin. Analizaron la sangre de toda la gente del pas... pero ninguna era igual que la
del prncipe Luis Alberto. Y el rey estaba tristsimo porque su hijo se pona cada vez peor.
A la nia sin nombre nadie la llam, pero como era muy lista, comprendi en seguida lo
que pasaba. Estaba agradecida por lo bien que la haban tratado en aquel pas, as es que
ella misma se present para ofrecer su sangre por si serva... Y result que la sangre de la
nia sin nombre era la nica que serva para curar al prncipe. El rey se puso tan contento
que le dijo a la nia: Te daremos un pasaporte de este pas, te casars con mi hijo y desde

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ahora ya tendrs nombre: te llamars Luisa Alberta...


Pero la nia no entenda lo que deca el rey. Y el rey, de pronto, cay en la cuenta de que
ella no necesitaba ser de aquel pas ni llamarse Luisa Alberta... Lo que necesitaba era volver
a su propio pas, ser llamada por su propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo,
vivir entre su propia gente. Haba que intentar ayudarla, si era posible.
As es que el rey envi mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen
hasta encontrar el pas y la gente de la nia sin nombre.
Al cabo de un tiempo, el mensajero que haba ido al Polo Norte volvi con la familia de
la nia sin nombre. Y por fin, la nia pudo reunirse con sus padres y sus hermanos, que
estaban muy tristes desde que ella se haba perdido.
Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar. Lo que
todava no poda saberse es si se casara o no con el prncipe Luis Alberto porque, al fin y
al cabo, los dos eran demasiado jvenes para casarse...
Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.
Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del nio, cuentos dedicados a ilustrar los
principios del declogo de los Derechos del nio proclamados por la ONU

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