DOCTO Marcogeneral Tutoria EMS PDF

Marco general para la organizacin
y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Media Superior
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso
Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018
Mayo, 2016
DOCUMENTO PARA DISCUSIN
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Marco general para la organizacin y el

funcionamiento de la Tutora en
Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018
Mayo, 2016
DOCUMENTO PARA DISCUSIN
Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora en Educacin Media Superior

Ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018
PRESENTACIN
I. MARCO JURDICO
II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA

1. Definicin
2. Propsitos
3. Enfoque de la Tutora
4. Modalidad de la Tutora
4.1. Modalidad Presencial
4.2. Modalidad en Lnea
5. Criterios para la Definicin de la Modalidad de Tutora
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III. PERFIL DEL TUTOR

1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones
1.1. Acuerdos Secretariales 447 y 488
1.2. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente en la
1.3. Rasgos Especficos del Perfil del Tutor
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IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES

1. Requisitos para la funcin de Tutora
2. Proceso de Seleccin de Tutores
2.1. Publicacin y difusin de convocatorias estatales
2.2. Entrega de la documentacin asociada a los requisitos establecidos para los
aspirantes
2.3. Integracin de Expedientes
2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin

2.4.1. Comit Colegiado de Revisin por Plantel

2.4.2. Comit Colegiado de Revisin por Subsistema

2.4.3. Entrega de los expedientes
2.5. Valoracin de expedientes y registro de Ficha Tcnica
2.6. Integracin de informacin y eleccin de aspirantes
2.7. Entrega de resultados
2.8. Registro institucional de informacin
2.9. Seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE
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Documento para discusin
NDICE

V. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y DE LA REVOCACIN DE

LA FUNCIN
1. Criterios de Asignacin por plantel y Subsistema
2. Revocacin de la Funcin de Tutora
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VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA
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VII. FORMACIN DE TUTORES
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VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA
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IX. INCENTIVOS
1. Tipos de incentivos
1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados
1.2 De desarrollo profesional y difusin de la experiencia de Tutora
1.3. De apoyo econmico
2. Asignacin de incentivos
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X. RESPONSABILIDADES
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados
3. Responsabilidades de los Directores de los planteles
4. Responsabilidades de los Tutores
5. Responsabilidades de los Tutorados
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X1. GLOSARIO
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ANEXOS
Anexo 1. Formato de solicitud para desempear la funcin Tutora. Ciclos Escolares
2016-2017 y 2017-2018
Anexo2. Carta compromiso
Anexo 3. Ficha Tcnica
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La Tutora, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD),
tiene la intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso. Durante un periodo de dos aos, este personal tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa u Organismo
Descentralizado.
La seleccin de Tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que stos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente incorporacin al servicio, impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para
promover la mejora de su prctica.
Para un adecuado desempeo de la funcin de Tutora, y en apego a la normativa vigente, la seleccin y designacin de Tutores se realizar antes del inicio del ciclo escolar, y en caso
necesario durante el periodo lectivo, sin afectar la atencin a los alumnos. Los Tutores se podrn
desempear en el Subsistema, modalidad educativa, opcin educativa, componente de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular que corresponda, y sern
asignados de manera temporal durante los ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.
La funcin de Tutora debe contribuir a que los Docentes y Tcnicos Docentes se involucren en la atencin de las siguientes prioridades de la Educacin Media Superior, sealadas en
el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018:1
Asegurar la calidad de los aprendizajes
Favorecer la permanencia
Fortalecer la profesionalizacin docente y directiva
PRESENTACIN
Mejorar las prcticas de enseanza

Atender las necesidades acadmicas de los estudiantes
1 CFR. Diario Oficial de la Federacin. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. 13 de
diciembre de 2013.

Promover en los estudiantes el desarrollo de las competencias del MCC

Disminuir el rezago y abandono escolar
Desarrollar de una sana convivencia en la escuela
Asimismo, a fin de dirigir los esfuerzos hacia el desarrollo de capacidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, se
desarrollar en el marco del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) y ser considerada como un elemento que contribuya a la formacin y desarrollo profesional de este personal
educativo.
El presente documento est integrado por once apartados. El primero es el Marco
Jurdico de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. El segundo define
qu es la Tutora, cules son sus propsitos, enfoque y modalidades. El tercero seala el perfil
del Tutor. El cuarto establece los requisitos y el proceso de seleccin de Tutores. El quinto plantea los criterios de asignacin de Tutores y de la revocacin de la funcin. El sexto expone el
seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora. El sptimo plantea el proceso de formacin
de Tutores. El octavo seala el reconocimiento de la funcin de Tutora. El noveno trata sobre
los incentivos econmicos al personal con funcin de Tutora que cumple requisitos. El dcimo
establece las responsabilidades de los diferentes participantes en la Tutora de los Docentes y
Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Finalmente, el dcimo primero presenta un glosario y tres
anexos: 1. Formato de Solicitud para Desempear la Funcin de Tutora. Ciclos Escolares 20162017 y 2017-2018; 2. Carta Compromiso, y 3. Ficha Tcnica.
Cabe sealar que este Marco contiene los lineamientos generales para la operacin de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, por tal motivo son
obligatorios para las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados,
por lo que debern aplicarse en todas las entidades federativas y subsistemas en el nivel
de Educacin Media Superior.

{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que

el Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de
los Docentes y Directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Asimismo, determina la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento
y la permanencia en el Servicio Profesional Docente con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores de la educacin.
{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin determina la obligacin del Estado de prestar
servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
{{ El Artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente instituye que el ingreso
a la Educacin Media Superior se llevar a cabo mediante Concursos de Oposicin para
garantizar la idoneidad de los conocimientos, las habilidades y capacidades de los Docentes.
{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente seala que con objeto
de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso, durante un periodo de dos aos, ste tendr el acompaamiento
de un Tutor designado por la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado. Del mismo
modo, este Artculo establece que dicha Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
realizar una evaluacin al finalizar el primer ao de servicio, brindar apoyos y programas
pertinentes y, al trmino del periodo de dos aos de Tutora y de formacin continua, evaluar el
desempeo del personal docente para determinar si en la prctica ste favorece el aprendizaje
de los alumnos y cumple con las exigencias propias de su funcin.
{{ El Artculo 45 de la Ley General del Servicio Profesional Docente dispone que el personal
docente que destaque en su desempeo y, en consecuencia, en el cumplimiento de su
responsabilidad, ser objeto del Reconocimiento que al efecto otorgue la Autoridad
Educativa u Organismo Descentralizado.
I. MARCO JURDICO
{{ El Artculo 46 de la Ley General del Servicio Profesional Docente establece que se debern
prever los mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales que
propicien el Reconocimiento de las funciones docente y de direccin, mediante movimientos
laterales que permitan a los docentes, previo su consentimiento, desarrollarse en distintas
funciones segn sus intereses, capacidades o en atencin de las necesidades del sistema,
conforme lo determinen las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados.

{{ El Artculo 3 de los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acompaarn al Personal

Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y Media Superior 20162017, expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), reitera
lo que establece la LGSPD: que las funciones de Tutora son adicionales a las que desempea
el personal docente y tcnico docente y se realizarn mediante movimientos laterales que
le permitan a dicho personal desarrollarse profesionalmente.
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II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA
La Tutora es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las capacidades,

los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso
en el servicio pblico educativo. Con la Tutora se pretende asegurar que este personal cuente
con el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaen acadmicamente a lo largo
de dos aos, a partir de su insercin en el servicio educativo.
En este sentido, la Tutora coadyuva con la permanencia en la funcin del Docente o
Tcnico Docente al tiempo que contribuye a facilitar su incorporacin al trabajo escolar y a la
mejora de su desempeo profesional.
2. Propsitos
La Tutora tiene los siguientes propsitos:
a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal
docente y tcnico docente de nuevo ingreso para favorecer su insercin en el
trabajo educativo, la autonoma profesional, la participacin en la escuela, la comunicacin con los padres de familia y la permanencia en el Servicio Profesional
Docente.
b) Contribuir a la mejora de su prctica profesional, de modo que cuente con ms
y mejores capacidades para atender las prioridades establecidas en la Educacin
Media Superior y para propiciar el mximo logro de aprendizaje de sus estudiantes.
1. Definicin
3. Enfoque de la Tutora
La tutora se distingue por:
a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso mediante el acompaamiento acadmico por parte de un Tutor;
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lo cual implica el desarrollo de sus habilidades para resolver problemas y atender

situaciones de la prctica educativa en un contexto especfico.
b) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica, centrado en el

dilogo profesional, el anlisis y la reflexin, que tiene como eje principal el logro de
aprendizajes y la participacin de todos los alumnos en las actividades didcticas.
c) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como motor las experiencias y necesidades cotidianas de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, lo que
permite vincular el aprendizaje obtenido en la formacin acadmica con el desarrollo
de habilidades en la prctica.
d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer que todos los alumnos aprendan. Se trata de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes a fin de que
fortalezcan sus capacidades para observar, analizar y valorar positivamente los saberes
y las habilidades de los alumnos, y con ello desarrollar una intervencin didctica que
atienda sus necesidades de aprendizaje.
e) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes con base en el dilogo
profesional, la deteccin de necesidades y el establecimiento de retos que se puedan
atender en las condiciones reales en que realizan su trabajo educativo.
f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los Tutorados. El Tutor acompaa y comprende las necesidades y condiciones de los Docentes y Tcnicos
Docentes, por lo que evita supervisar, censurar, juzgar, descalificar, normar o criticar sus
prcticas.
g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan sus opiniones y
posiciones diversas acerca de un tema y son aprovechadas para llevar a cabo un dilogo profundo y constructivo sobre las prcticas de enseanza. Por tanto, la Tutora se
basa en una tica de trabajo profesional y en el cumplimiento de las responsabilidades
establecidas.
4. Modalidad de la Tutora
La Tutora se puede ofrecer en dos modalidades, presencial o en lnea, en funcin de
las condiciones y caractersticas de la entidad federativa, del subsistema y del plantel en que se
requiera. La intencin es que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso cuenten
con el acompaamiento de un colega experimentado que los apoye en su desarrollo profesional.
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La modalidad en lnea se desarrolla a travs de una plataforma virtual, donde se utilizan

diversos dispositivos y medios de comunicacin a distancia. En los casos donde se imposibilite el
acceso a internet se ofrecer el apoyo de material multimedia, y adicionalmente impreso, para
asegurar que los Tutorados accedan a las actividades y los materiales de estudio.
Los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso recibirn la Tutora en alguna de
sus dos modalidades.
4.1. Modalidad Presencial

En la siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora presencial.
Caractersticas de la Tutora Presencial

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto
en caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin.
Tutores
Un Tutor acompaa de uno hasta tres Tutorados, de manera individual.

El Tutor y los Tutorados deben laborar en el mismo plantel, de preferencia, o bien, en la misma zona escolar o
localidad. Adems, trabajar en el mismo subsistema, campo disciplinar o en su caso, asignatura.
Contenido
Los temas de la Tutora se definirn conforme las necesidades de los Tutorados.

El Tutor atender al menos durante tres horas por semana a cada Tutorado.
Tiempo
Espacios
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.
La modalidad presencial implica la asistencia fsica del Tutor y de los Tutorados en las
reuniones de trabajo, la observacin en las aulas, as como la comunicacin directa y, en caso
necesario, por medios electrnicos.
La Tutora se realizar preferentemente en la escuela del Tutorado o en los lugares que en comn acuerdo decidan
los participantes y la autoridad correspondiente.
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Caractersticas de la Tutora Presencial

El Tutor con sus Tutorados en cada ciclo escolar realizan lo siguiente:
En primer trmino, establecen acuerdos bsicos y elaboran el plan de trabajo.
El plan de trabajo considera metas especficas bien delineadas, al menos sobre los siguientes aspectos:
Prioridades de la Educacin Media Superior.
Objetivos que se proponen lograr.

Recursos a utilizar.
Organizacin
Calendario de actividades.
Calendario de observaciones de las clases del Tutorado.
Actividades de acompaamiento del Tutor para el desarrollo de estrategias de enseanza y de
participacin en la gestin escolar.
Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizan un balance que les permitir valorar lo alcanzado
en funcin del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del ao lectivo, as
como trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.
Durante el semestre del ciclo escolar vigente se realizarn:
Reuniones. Tutor y Tutorado (s) tendrn una reunin inicial, al menos dos presenciales con duracin de una
a tres horas, por bimestre y una reunin final de balance.
Observaciones. Durante el ao lectivo el Tutor realizar al menos tres observaciones al trabajo docente del
Tutorado. El mismo da de la observacin dialogar con el Tutorado para fortalecer su autorreflexin. Se
Actividades de la
require que la supervisin escolar y la direccin de la escuela generen estrategias de atencin al grupo del
Tutora
Tutor cuando realicen las observaciones a su Tutorado (s).
Comunicacin. Tutor y Tutorados mantendrn comunicacin en diversos tiempos y formas segn las
necesidades de los Tutorados durante el ciclo escolar, considerando que el Tutor debe destinar al menos
tres horas semanales para la atencin de sus Tutorados. Esta comunicacin breve se dar en horarios extra
clase, de manera directa y, en caso de juzgarlo conveniente, por medios electrnicos, para comentar las
necesidades de apoyo o problemas que enfrente el Tutorado en su vida cotidiana en el aula y en la escuela.
Supervisin
Escolar
El Supervisor y los Tutores de la zona escolar convocarn y coordinarn cada semestre, por lo menos, a una
reunin con los Tutorados para llevar a cabo acciones de intercambio y anlisis de experiencias.
4.2. Modalidad en Lnea

La Tutora en lnea se desarrolla mediante el uso de plataformas, dispositivos electrnicos y recursos digitales. La finalidad es atender las necesidades formativas a travs del dilogo
profesional y el trabajo colaborativo. Requiere formas de trabajo individual y colectivo, sncrono
y asncrono, segn la disponibilidad de acceso que se tenga a las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, y a la organizacin de las acciones propuestas por Tutores y Tutorados. En la
siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora en lnea.
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Caractersticas de la Tutora en Lnea

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto en
caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin..
Tutores
Un grupo de Tutora se constituye por un Tutor y sus Tutorados. Cada Tutor debe atender un grupo mximo de
10 Tutorados, asegurando que laboren en el mismo subsistema, campo disciplinar o en su caso, asignatura.
Contenido
Los temas de la Tutora se definen conforme a las necesidades de los Tutorados, considerando las temticas y
actividades establecidas para cada periodo intensivo en este documento..
La Tutora en lnea se organiza en periodos intensivos de trabajo colectivo. Uno por semestre.
Tiempo
Espacios
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten el cumplimiento de
responsabilidades profesionales de los docentes y Tcnicos Docentes (participacin en el funcionamiento de
la escuela, en rganos colegiados y vinculacin con los padres de familia y con la comunidad), ni impliquen la
desatencin de los estudiantes.
El espacio de la Tutora es virtual, en una plataforma diseada por las Autoridades Educativas o los Organismos
Descentralizados para tal fin.
En cada periodo la Tutora se organizar de la siguiente forma:
De manera conjunta, Tutor y Tutorados, con base en las experiencias de estos ltimos en el trabajo del aula y
de la escuela, definen los temas sobre los que discutirn a profundidad. Los contenidos de la Tutora se asocian
con las dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso.
El trabajo con cada contenido se dar en tres momentos. stos se reiteran a manera de ciclo, de tal forma que
se revisa un contenido diferente en cada periodo intensivo.
Organizacin
1. Compartir informacin sobre los sucesos de la prctica docente de los Tutorados vinculada con el tema
elegido de manera previa.
2. Analizar la prctica docente y disear estrategias orientadas a la mejora.
3. Evaluar los resultados obtenidos al implementar las acciones de mejora.
Durante el ciclo escolar, los Tutorados podrn recibir asesoras individuales de manera sncrona y asncrona despus
de cada periodo intensivo, a fin de atender sus necesidades de mejora. Asimismo, el Tutor dar seguimiento y tendr
comunicacin con sus Tutorados de manera continua.
La Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado disear, implementar y dar seguimiento a la plataforma
donde se brindar Tutora al personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso, conforme a las caractersticas
aqu expuestas.
Imparten Tutora mediante plataformas virtuales, dispositivos digitales, recursos multimedia, y cuando es
necesario, con apoyos impresos.
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Las actividades que realizarn Tutor y Tutorados en cada ciclo escolar son las siguientes:
Primer ao
Periodos
Temticas
Introduccin
Presentacin.
Conocimiento de
los participantes y
la plataforma.
Primero
Adaptacin al
entorno escolar y
al trabajo con los
alumnos.
Se analizan las experiencias de los Tutorados sobre su participacin

en la comunidad escolar, la comunicacin que establecen con los
diferentes actores educativos y los desafos iniciales que enfrentan
al trabajar con el grupo o grupos de alumnos.
Reflexin sobre la
prctica docente
para su mejora.
Se identifican de manera conjunta los contenidos que se

analizarn y discutirn en grupo, los cuales estarn referidos a los
procesos de aprendizaje y de enseanza en el subsistema, campo
disciplinar o en su caso, asignatura. Un referente importante para
la definicin de estos temas es el Perfil, parmetros e indicadores
del desempeo docente.
Segundo
Actividades de la
Tutora
Tercero
Segundo ao
Ao
Apoyo a las
necesidades
identificadas en
la evaluacin
diagnstica.
Actividades
Presentacin del Tutor y los Tutorados, y de las caractersticas
de las actividades a desarrollar. Introduccin al manejo de la
plataforma y sus herramientas.
Descripcin del grupo o grupos de alumnos que atienden los
Tutorados, y de las caractersticas de la escuela en que laboran
y su contexto social.
Los Tutorados comparten los resultados individuales de la

evaluacin diagnstica a sus tutores para establecer los contenidos
de la tutora. Los resultados se organizan en torno a dos grandes
reas relacionadas con el Perfil, parmetros e indicadores del
desempeo docente:
a) Dominio y enseanza de contenidos pertinentes y actualizados,
planeacin del curso y evaluacin adecuada de alumnos,
prcticas didcticas y manejo del ambiente en el aula y
logro de aprendizaje de los alumnos demostrando resultados
progresivos.
b) Trabajo colegiado y colaboracin con la comunidad escolar,
relacin y dilogo con los padres de familia y los representantes
de la localidad.
Se discutirn y analizarn las experiencias de los Tutorados relativas a:
Cuarto
Fortalecimiento
profesional para
la evaluacin del
desempeo.
a) Los logros y las dificultades de los alumnos para alcanzar los

aprendizajes esperados.
b) La planeacin y la argumentacin de actividades didcticas
para el logro de los aprendizajes esperados.
c) La valoracin del desempeo de los alumnos, con base en su
participacin y las evidencias de enseanza.
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5. Criterios para la definicin de la Modalidad de Tutora

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados proporcionarn Tutora
a la totalidad de Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en alguna de sus dos modalidades, para ello considerarn que:
a) La Tutora presencial sea proporcionada por otro Docente o Tcnico Docente
de la misma escuela, cuando esto sea posible.

En caso de que lo anterior no pueda llevarse a cabo, la Tutora presencial ser

proporcionada por un Docente o Tcnico Docente del mismo subsistema, campo disciplinar o en su caso asignatura que se ubique en la misma localidad o
municipio, en tanto la dispersin geogrfica permita mantener comunicacin
constante entre Tutor y Tutorado.
b) Las Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados que implementen la Tutora en la modalidad en lnea debern cumplir con lo siguiente:
Asegurar que los Docentes y Tcnicos Docentes dispongan de los
apoyos materiales necesarios para acceder a servicios de internet de
manera gratuita en los periodos intensivos de la Tutora en lnea.
Se realicen acuerdos de colaboracin para que escuelas cercanas u otras
instituciones de gobierno que cuentan con internet permitan el uso de los
equipos de cmputo de manera gratuita a los Docentes de nuevo ingreso.
Con la finalidad de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso que
tengan dificultades para el acceso a internet, la Secretara de Educacin Pblica disear discos
compactos interactivos que incluyan material multimedia con actividades que se puedan realizar
sin esta conexin, pero que representen una experiencia formativa estimulante y enriquecedora, por ejemplo, al incluir videos, ejercicios, audios, imgenes, que permitan navegar, interactuar,
explorar y producir diferentes recursos para la reflexin y el desarrollo de la prctica docente.
Los momentos de uso de la plataforma en los periodos intensivos se adapten

a las condiciones de trabajo de los Docentes y Tcnicos Docentes cuando no
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se afecte el cumplimiento de responsabilidades profesionales de los docentes

y Tcnicos Docentes, ni impliquen la desatencin de los estudiantes.
El Tutor cuente con la informacin y capacitacin adecuadas para utilizar la

plataforma en que se prestar la modalidad de Tutora en lnea.
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Cuenten con apoyo permanente para resolver inquietudes o problemas

relacionados con el uso de la plataforma.
Se monitoree y propicie la participacin de los Docentes y Tcnicos Docentes
en la plataforma, de manera que las irregularidades o ausencias sean mnimas.
Se utilice material impreso y discos compactos interactivos cuando ninguna de
estas condiciones se puedan cumplir.

III. PERFIL DEL TUTOR
El perfil del Tutor se construye a partir de las competencias y atributos de los docentes
que imparten Educacin Media Superior en las modalidades escolarizada, no escolarizada y
mixta instauradas en los Acuerdos Secretariales 447 y 488, as como en las cinco dimensiones
del perfil docente y tcnico en Educacin Media Superior, en las que se plasman las habilidades
y conocimientos disciplinares que se requieren para impartir las asignaturas de los componentes
de formacin bsica y propedutica del bachillerato en Mxico.
Los rasgos especficos del Tutor estn en funcin de las capacidades que debe tener, en
trminos profesionales y personales, para lograr resultados satisfactorios en el desarrollo profesional del tutorado dentro del mbito escolar.
Las competencias que el Tutor debe tener para desempear su funcin se conforman
por el conjunto de las caractersticas, cualidades y aptitudes que son comunes al personal docente y tcnico docente para el ejercicio de su funcin, as como a otros atributos especficos para
la Tutora son las siguientes.
1.1. Acuerdos Secretariales 447 y 488

En estos documentos se establecen las competencias docentes genricas y especficas que
constituyen el perfil del docente de Educacin Media Superior, el cual se caracteriza por:
Planificar los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Llevar a la prctica el proceso de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones
Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
enseanza aprendizaje.
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1.2. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente en Educacin

Media Superior
Dimensin 1. Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseanza aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de los estudiantes.
Dimensin 2. Planifica los procesos de formacin, enseanza - aprendizaje y evaluacin atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextosdisciplinares, curriculares y sociales.
Dimensin 3. Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesiona.
Dimensin 4. Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de enseanza-aprendizaje.
Dimensin 5. Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo atendiendo el marco normativo y tico.
1.3. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente en Educacin

Media Superior
a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo y el
anlisis de las prcticas educativas
b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al identificar
situaciones que requieren mejorarse para propiciar el aprendizaje de los alumnos, conforme a las caractersticas de stos y el enfoque por competencias.
c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de enseanza,
considerando el contexto en que stas se realizan, las caractersticas de los alumnos y las habilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la mejora de
sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de modificar y que les
representen un aprendizaje y un desafo.
e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus procesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos retos de desarrollo profesional.
f) Establece un ambiente propicio para la Tutora y acta con base en principios de
empata, comprensin y corresponsabilidad.
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IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES
La participacin en funciones de Tutora es voluntaria, y podrn proponerse todos los

Docentes y Tcnicos Docentes que cumplan con los requisitos siguientes:
a) Contar con ttulo de licenciatura.
b) Tener nombramiento definitivo como personal docente o tcnico docente y haber desempeado sus tareas durante tres aos, como mnimo, en el subsistema,
campo disciplinar o en su caso asignatura, en la que busque desarrollar la Tutora.
c) No ocupar, en el momento de su registro, algn cargo o representacin sindical.
d) Presentar evidencia de los elementos incluidos en la Ficha Tcnica (Anexo 3).
e) Tener habilidades bsicas en el manejo de tecnologas de informacin y comunicacin.
f) No haber incurrido en alguna falta grave en el cumplimiento de sus tareas institucionales en el servicio.
g) En caso de haber presentado la Evaluacin del Desempeo haber obtenido
resultado Suficiente como mnimo.
h) Las dems que no contravengan las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
2. Proceso de Seleccin de Tutores

2.1. Publicacin y Difusin de Convocatorias Estatales
1. Requisitos para la Funcin de Tutora
Conforme a la Convocatoria Marco, las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados emitirn la convocatoria a Docentes y Tcnicos Docentes frente a grupo para desempear funciones de tutora presencial o en lnea.
La Convocatoria deber contener los siguientes aspectos:
a) Descripcin general y propsitos de la Tutora.
b) Caractersticas de las modalidades en que se ofrecer la Tutora (presencial y/o
en lnea).
21

c) Requisitos para inscribirse al proceso de seleccin.

d) Documentacin necesaria para la inscripcin.
e) Lugares de entrega y recepcin de documentacin, segn la modalidad.
f) Periodo para la seleccin de Tutores.

g) Procedimiento de seleccin, segn la modalidad.
h) Criterios para la formulacin de las listas de prelacin de aspirantes a Tutor por
por subsistema, modalidad educativa, opcin educativa, componente de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular. Habr una
lista de prelacin por cada modalidad de tutora.
i) Criterios para la asignacin de Tutores.
j) Obligaciones y derechos de los Tutores.
k) Fechas y medios por los que se publicarn los resultados de la seleccin.
l) Consideraciones generales.
2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos Establecidos

para los Aspirantes
Los Docentes y Tcnicos Docentes que deseen participar en el proceso de seleccin y
cumplan con los requisitos, debern presentar al Director del plantel o su Autoridad Educativa
inmediata superior el formato de solicitud para desempear la funcin de Tutora acompaado
de la documentacin probatoria y la Carta Compromiso en la que manifiesta por escrito la
conformidad de realizar las actividades de la funcin de Tutora de acuerdo con la modalidad:
presencial o en lnea (Anexo 2).
2.3. Integracin de Expedientes

El Director de la escuela o la Autoridad Educativa inmediata superior del Docente o
Tcnico Docente verificar que los expedientes de los aspirantes contengan la documentacin
que se especifica en el apartado 2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos
Establecidos para los Aspirantes.
22

Como primera accin para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que tendrn funciones de Tutora, se constituir un Comit Colegiado de Revisin por plantel cuando
en l laboren un nmero mayor a cinco Docentes y Tcnicos Docentes. En los casos en que la
planta docente est integrada por entre tres y cinco Docentes, se establecern Comits Colegiados de Revisin por Subsistema y, de ser posible, por modalidad educativa, opcin educativa,
componente de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular.
2.4.1. Comit Colegiado de Revisin por Plantel

Se establecer un Comit Colegiado de Revisin por plantel que tendr personal de
nuevo ingreso, considerando las caractersticas del subsistema, modalidad educativa y opcin
educativa, componente de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular en que se desempeen los tutorados, bajo los siguientes criterios:
Estar conformado por el Director del plantel y un grupo de Docentes y Tcnicos Docentes en nmero determinado de acuerdo con la estructura del subsistema y del plantel. En
planteles donde sea posible, debern integrarse al Comit Colegiado de Revisin los presidentes
de Academias o Cuerpos Colegiados de cada campo disciplinar. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al Comit Colegiado de Revisin en ningn caso sern candidatos a
Tutores.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los ciclos escolares 20162017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al Comit Colegiado
de Revisin en ningn caso sern candidatos a Tutores.
2.4.2. Comit Colegiado de Revisin por Subsistema
2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin
Los Comits Colegiados de Revisin por subsistema sern coordinados y organizados

por la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado, quien establecer el nmero de Comits segn las necesidades del servicio.
En cada Comit participar un representante de la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado, dos Directivos escolares o figura equivalente y dos Docentes o Tcnicos
Docentes quienes sern personal del subsistema, modalidad educativa, opcin educativa, com-
23

ponente de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular al que

correspondan los aspirantes a Tutores.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de los
aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad en lnea para los ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen a los Comits
Colegiados de Revisin en ningn caso sern candidatos a Tutores.
2.4.3. Entrega de los Expedientes

Los Directores de los planteles o la Autoridad Educativa inmediata superior de los
Docentes y Tcnicos Docentes presentarn al Comit Colegiado de Revisin correspondiente
los expedientes debidamente integrados de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora.
2.5. Valoracin de Expedientes y Registro de Ficha Tcnica

Cada Comit Colegiado de Revisin valorar los expedientes de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora, segn la modalidad.
Para la valoracin de los aspirantes, los Comits llenarn la Ficha Tcnica (Anexo 3),
mediante la cual se registrar la informacin y los elementos de ponderacin para la emisin de
la propuesta de Tutores, la cual contiene los siguientes datos: modalidad de Tutora, datos personales y de carcter laboral del aspirante, as como la formacin acadmica.
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme a los elementos
de ponderacin del Anexo 3, ser la base que fundamente la designacin como Tutor.
Los Comits Colegiados, en caso necesario, podrn llamar a los aspirantes a Tutores a
una entrevista para ampliar la informacin en la modalidad presencial, con base en el expediente
presentado. En la modalidad en lnea podrn solicitar mayor informacin a travs de una entrevista virtual.
En caso de que los Comits Colegiados por distintas circunstancias se vean imposibilitados para asignar Tutores, la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado deber realizar la
designacin a partir de las listas de prelacin de Tutores, segn la modalidad.
24

2.6. Integracin de informacin y eleccin de aspirantes

La informacin derivada de la valoracin colegiada de los expedientes ser la base que
fundamente la decisin de eleccin de los aspirantes.
Los criterios para la entrega de resultados son:

Modalidad presencial. El Director de la escuela informar a los aspirantes
cuando hayan sido seleccionados para la funcin de Tutora.
Modalidad en lnea. La Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado
informar a los aspirantes cuando hayan sido seleccionados para la funcin de
Tutora.
Los Comits Colegiados entregarn los expedientes y las fichas tcnicas
de los Tutores seleccionados a las Autoridades Educativas u Organismos
Descentralizados al trmino del proceso de seleccin. Los correspondientes a
los no seleccionados se devolvern a los interesados.
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados sern
responsables de conformar una base de datos de Tutores. Modalidad presencial
y en lnea, la cual se har por medio del Sistema Nacional de Seguimiento a la
Tutora de Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso.
2.8. Registro Institucional de Informacin

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados contarn con un Padrn
de Tutora, esto es, con una base de datos organizada de Tutores y de Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Esta base de datos formar parte del Sistema Nacional de Seguimiento
a la Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, el cual tiene como propsito
tener un registro del desarrollo de la Tutora, sus principales retos, avances y dificultades, as como
de contar con informacin sistemtica acerca de quienes ingresan al servicio pblico educativo y
del personal que los acompaa en su desarrollo profesional.
2.7. Entrega de Resultados
25

Esta informacin ser el principal insumo y referente para:

El otorgamiento de incentivos y reconocimientos para los Tutores.
Las propuestas de mejora de la Tutora.

Por tanto, es necesario cuidar que la informacin sea confiable, pues son los datos que
considerar la federacin como oficiales para todo lo relacionado con la Tutora a los Docentes
y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
Inicialmente, dicho Padrn o base de datos deber incluir la siguiente informacin:
Tutores
Tutorados
a. Modalidad de Tutora.
a. Modalidad de Tutora.
b. Datos de los Tutores:
b. Nombre completo.
Nombre Nombre completo.
c. Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).
Registro Federal de Contribuyentes (RFC).
d. Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).
Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).
e. Zona Escolar de adscripcin.
Clave presupuestal
f. Nombre, CURP y CCT de su Tutor.
Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).
g. Funcin que desempea el Tutorado (Docente o Tcnico

docente).
Funcin que desempea

Zona escolar de adscripcin
Fecha de inicio de la funcin de Tutora, por Tutorado
Fecha de conclusion de la funcin de Tutora, por
Tutorado
Esta base se organizar por Estado, tipo de sostenimiento y nivel educativo.
Cabe resaltar que todo el personal educativo que realice la funcin de Tutora deber
estar registrado con datos completos y oficiales en este Padrn, al igual que todo Docente o
Tcnico Docente de nuevo ingreso, cuente o no con Tutor.
Asimismo, esta base de datos deber enviarse a la Secretara de Educacin Pblica en
un plazo no mayor a 10 das hbiles, una vez concluido el proceso de seleccin y asignacin de
Tutores en los subsistemas de cada entidad federativa.
Posteriormente, la informacin de este Padrn ser complementada con otros datos
que permitan dar seguimiento a la Tutora, de modo, que se conforme un sistema nacional de
seguimiento. La Secretara de Educacin Pblica comunicar a las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados sobre las siguientes solicitudes de informacin, las cuales tomarn
26

como referente central lo sealado en el apar tado Seguimiento y Evaluacin del Proceso de
Tutora de este documento.
Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern documentar

todas las actividades realizadas durante el proceso de seleccin; para tal efecto enviarn al INEE
las evidencias respectivas que lo acrediten, dentro de los 10 das hbiles siguientes a que concluya
cada fase, incluyendo la formacin y capacitacin de Tutores; asimismo, entregarn al final de todo
el proceso, un informe por escrito sobre la descripcin de los hechos relevantes que se hayan
generado. El Instituto podr hacer del conocimiento de la Autoridad Educativa u Organismo
Descentralizado competente, las irregularidades identificadas para que dicha autoridad proceda
conforme a lo que a derecho corresponda.
2.9. Seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE
27

V. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA

FUNCIN
1. Criterios de Asignacin por plantel y Subsistema

a) A todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente se les asignar un Tutor.
b) La Tutora es una actividad adicional a la funcin docente, por lo tanto, los Docentes y Tcnicos Docentes que sean designados Tutores en ningn caso dejarn
su funcin frente a grupo.
c) En la Tutora presencial, el Tutor cumplir en promedio tres horas de trabajo
semanales con cada tutorado. En la Tutora en lnea considerar hasta nueve
horas semanales del tiempo del Tutor. En ambos casos, deben preverse horarios
que no alteren la operacin normal del plantel, ni impliquen desatender a los
estudiantes.
d) El desempeo de la labor de Tutora presencial se realizar en el mismo plantel,
en otro plantel en el mismo inmueble o en otro plantel en el mismo Subsistema,
siempre y cuando lo permitan las condiciones del tiempo laboral y de traslado,
as como la dispersin geogrfica.
e) Cuando no pudiera asignarse al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso
al Servicio Profesional Docente un Tutor del mismo plantel, la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado designar un Tutor de las listas de prelacin
correspondientes
f) Cuando las caractersticas de un plantel no permitan tener Docentes o Tcnicos
Docentes con funciones de Tutor, el Comit Colegiado de Revisin, designar a
un Asesor Tcnico Pedaggico para realizar las funciones de Tutora.
g) Los Asesores Tcnicos Pedaggicos que desempeen funciones de Tutora presencial atendern hasta tres Tutorados, y hasta 10 en la Tutora en lnea, adicional
a las funciones de asesora tcnica pedaggica que les correspondan.
h) En los casos donde se disponga del nmero suficiente de Asesores Tcnicos Pedaggicos en condiciones de realizar la funcin de Tutora, la Autoridad Educativa
u Organismo Descentralizado decidir la distribucin de los mismos de acuerdo
con la ubicacin de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, tomando en cuenta la condicin laboral y la disponibilidad de tiempo de los Asesores
Tcnicos Pedaggicos.
28

Si fuera necesario reemplazar o sustituir a un Tutor por causas justificadas o de fuerza

mayor, la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado designar a un Tutor de la lista de
prelacin correspondiente.
El ingreso de los Docentes y Tcnicos Docentes a la Educacin Media Superior se
realizar durante la vigencia de las listas de prelacin publicadas en cada ciclo escolar. Durante
ese periodo, de forma quincenal se requerir de personal para el desempeo de funciones de
Tutora; en razn de lo anterior, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
debern prever, con la anticipacin debida, nuevos procesos de seleccin de Tutores.
2. Revocacin de la Funcin de Tutora

Es atribucin de de las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados revocar las funciones adicionales de Tutora. Sern motivos de revocacin los siguientes:
Por haber proporcionado informacin falsa o documentacin apcrifa.
Por no cumplir con las responsabilidades correspondientes a las funciones de
Tutor en la modalidad en la que participe.
Por desempear cargos de eleccin popular, cargos sindicales o funciones de
representacin sindical.
Por no demostrar capacidades y competencias requeridas en el ejercicio de
sus funciones como Tutor.
i) Cuando no pudiera asignarse al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso

un Asesor Tcnico Pedaggico como Tutor, el Subdirector con funciones acadmicas del plantel al que se incorpore el personal, desempear las funciones de
Tutora.
Por haber obtenido resultado Insuficiente en la Evaluacin del Desempeo.

Por solicitud fundada y motivada de la Autoridad Educativa correspondiente.
A solicitud del Tutor.
Por baja definitiva del servicio educativo del Docente o Tcnico Docente al
que se imparte Tutora.
29

Por baja temporal que sea mayor a tres meses continuos del Servicio educativo
que impida la prestacin de la funcin de Tutora.
Por cambio de adscripcin que imposibilite el desempeo de la funcin en la

Tutora presencial.
30
En los casos en que se revoquen las funciones de Tutora, el personal docente y tcnico
docente continuar con su plaza, pero no ser beneficiario de los reconocimientos e incentivos
correspondientes al ciclo escolar.

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA
a) Obtener informacin y evidencias que permitan ajustar y mejorar las acciones,

procesos, materiales de apoyo y opciones de formacin profesional de Tutores.
b) Valorar la eficacia de la Tutora en el desempeo de los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso.
c) Planear, disear e implementar acciones de poltica general para la funcin de
Tutora.
El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora se realizarn considerando los
siguientes insumos:
Tutora Presencial
a. Planes de trabajo de Tutora.
b. Registros de observacin de la prctica docente de los
Tutorados.
Tutora en Lnea
a. Evidencias de participaciones sobre el anlisis de la
prctica y la toma de decisiones para la mejora, subidas a
la plataforma virtual.
c. Reportes elaborados por Tutores y Tutorados al final del b. Materiales elaborados por Tutores y Tutorados al final del
proceso de tutora.
proceso de Tutora.
Resultados obtenidos por los Tutorados en los procesos de evaluacin.
Evaluacin externa del proceso de Tutora, por parte de una institucin de reconocido prestigio acadmico.
Esta informacin, previamente organizada y sistematizada, ser parte del Sistema Nacional de Seguimiento de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso junto con el
Padrn de Tutora Estatal y por Subsistema.
El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora son fundamentales para obtener

informacin que permita mejorar las acciones desarrolladas. Sus resultados sern la base para:
Asimismo, la Autoridad Educativa u Organismo descentralizado integrar un equipo de

evaluacin para recopilar y analizar lo anterior con la finalidad de obtener informacin sistemtica y confiable que permita valorar la pertinencia y eficacia de las acciones de tutora implementadas, as como desarrollar estrategias de mejora del proceso de Tutora.
31

VII. FORMACIN DE TUTORES
Los Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso requieren de una
oferta de formacin especializada, con una serie de acciones de formacin que se nutran por la
experiencia de los mismos Tutores.
Las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados generarn programas de formacin de Tutores que correspondan a las necesidades de la modalidad de Tutora
en la que participarn, con base en las disposiciones que emita la Secretara de Educacin Pblica.
Para contar con programas de formacin de Tutores, las Autoridades Educativas Locales
y los Organismos Descentralizados podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones
de educacin superior, centros de investigacin y organismos educativos, mediante una convocatoria pblica, misma que difundirn de manera suficiente y oportuna.
Los programas que las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados elaboren debern contribuir a la formacin de los Tutores con base en, al menos, los siguientes
contenidos acadmicos:
a) Importancia de la Tutora para la mejora de la enseanza.
b) Aprendizaje profesional entre pares.
c) Estrategias de acompaamiento para la reflexin sobre la prctica docente
d) Tcnicas de observacin de las prcticas de enseanza y de los desempeos de
los estudiantes.
e) Comprensin del currculo y de la prctica docente del subsistema, componente
de formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular.
f) Mejora de la participacin de los Docentes y Tcnicos Docentes en el funcionamiento del plantel.
Los apoyos con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern los siguientes:
a) Manual para el Tutor, que determine sus funciones, procedimientos y formas de
relacin con el Tutorado de manera clara y sencilla.
b) La Secretara de Educacin Pblica disear Talleres de formacin de Tutores con
duracin de 20 horas y diplomados impartidos en las opciones presencial, mixta
32

c) Se implementar una Plataforma virtual o mecanismos de comunicacin que

integren y administren diversos recursos digitales que hagan posible el establecimiento de redes de comunicacin, el trabajo colaborativo y el aprendizaje de
Tutores y Tutorados.
La formacin de Tutores deber considerar lo siguiente:

Responder a las necesidades particulares de cada subsistema, campo disciplinar
o en su caso asignatura.
En la modalidad en lnea, los Tutores contarn con una formacin especfica
para el manejo de la plataforma.
Su desarrollo no deber afectar el cumplimiento de la operacin normal de la
escuela, ni la atencin a los estudiantes.
El uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Se difundirn por diferentes medios, al inicio y durante el ciclo escolar.
y virtual, que aborden aspectos relevantes para fortalecer la labor de Tutora. Las
Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrn incorporar
cursos y talleres adicionales de acuerdo con las caractersticas de cada entidad
y subsistema.
33

VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA

El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento
que otorgan las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados al personal docente
y tcnico docente que ha destacado en su desempeo y en el cumplimiento de su responsabilidad.
El Reconocimiento para la funcin de Tutora se rige por las siguientes normas:
1. La Tutora es una funcin especializada de apoyo, acompaamiento y
seguimiento a Docentes y Tcnicos Docentes que ingresaron por concurso
de oposicin al servicio pblico educativo de manera definitiva en una plaza
vacante o de nueva creacin. Esta funcin es adicional a la que realiza el
personal docente y tcnico docente de manera regular.
2. El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un
Reconocimiento al personal docente y tcnico docente que cuenta con
las capacidades profesionales para ofrecer apoyo sistemtico al personal
de nuevo ingreso, cumple con los requisitos y participa en el proceso de
seleccin y asignacin de la funcin de Tutora.
3. El Reconocimiento de quienes realicen la funcin de Tutora se lleva a cabo
mediante un movimiento lateral.
4. Los movimientos laterales son de carcter temporal y tienen una duracin de
hasta tres ciclos escolares. Durante ese periodo el Tutor deber desempear
la funcin Docente.
5. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se
basan en las disposiciones del presente Marco General y en los procesos de
evaluacin que seala el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
a travs de los Lineamientos para la seleccin de tutores que acompaarn
al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y
Media Superior 2016-2017. LINEE-04-2016.
34

7. En atencin a las necesidades de apoyo y acompaamiento profesional de

los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al servicio pblico
educativo durante el ciclo escolar en curso, podr asignrseles un Tutor que
cumpla con los requisitos y procedimientos de seleccin sealados en el
presente Marco General.
8. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern
prever lo necesario para que la asignacin de Tutores durante el ciclo
escolar no afecte la prestacin regular del servicio educativo en los grupos
de alumnos que atiende el Docente o Tcnico Docente que desempee la
funcin de Tutora.
9. El Reconocimiento en actividades de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes,
considerar que:
a) Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen las funciones adicionales de
Tutora recibirn Incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance
profesional.
b) Los Incentivos son los apoyos econmicos o en cualquier otra modalidad por
el que se otorga o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para
elevar la calidad educativa y reconocer los mritos. Estos Incentivos son de carcter temporal.
c) Los incentivos que se obtengan por el desempeo de las funciones de Tutora
son compatibles con los que se logren en el Programa de Promocin en la Funcin por Incentivos en Educacin Media Superior.
d) El personal que cuente con Reconocimiento por movimiento lateral para el
desempeo de la funcin de Tutora podr acceder al programa de Promocin
en la Funcin por Incentivos, mantener el nivel en el que se encuentra o ascender a los siguientes niveles, segn sea el caso. Esto es, los Tutores pueden recibir
simultneamente los dos tipos de incentivos durante la vigencia del movimiento
lateral.
6. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se

realizarn de manera previa al inicio del ciclo escolar.
35

10. El reconocimiento en actividades de Tutora a funciones Docentes y Tcnico

Docentes se obtienen a travs de los requisitos y evaluaciones que para tal
efecto determine el INEE.
36
11. El personal que participe de estos reconocimientos ser sujeto de incentivo

por las funciones y jornada adicionales que realice, en relacin con las
funciones Docentes y Tcnico Docentes que desempea en atencin a la(s)
plaza(s) que ocupa y nombramiento que ostenta.
12. El personal que se encuentre en estas condiciones, podr participar para
acceder al Programa de Promocin en la Funcin por Incentivos y si ya
est en l, conservar su nivel de incentivo, y ser acreedor adicionalmente,
del incentivo por reconocimiento por el desarrollo de funciones y jornada
adicional de Tutora; en consecuencia es compatible la recepcin de los dos
tipos de incentivos, durante el periodo de su vigencia.

IX. INCENTIVOS
Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora recibirn incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance profesional. Estos incentivos permitirn
valorar y reconocer el apoyo, acompaamiento y seguimiento que los Tutores darn al personal
de nuevo ingreso.
1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas y los Organismos

Descentralizados
a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la funcin de Tutora.
b) Carta de reconocimiento signada por las Autoridades Educativas o Directores
de los Organismos Descentralizados, al finalizar el ciclo escolar.
c) Diploma de reconocimiento de su centro de trabajo.
1.2. De desarrollo profesional y difusin de la experiencia de Tutora

a) Invitacin a participar en entrevistas, programas de radio o televisin educativa
sobre su experiencia como Tutor.
b) Oportunidades de participar en actividades de desarrollo profesional: cursos y
talleres especializados, conferencias e intercambio de experiencias, entre otros.
c) Invitacin a escribir su experiencia como Tutor y, de ser aceptada, la Secretara
de Educacin Pblica har las gestiones correspondientes para su publicacin.
1.3. De apoyo econmico

a) Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profesional Docente, al trmino del ciclo escolar, conforme a los criterios especficos
que anualmente emita la Secretara de Educacin Pblica.
1. Tipos de incentivos
b) Los incentivos econmicos para los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen
la funcin de Tutora se fijarn anualmente con base en la disponibilidad presupuestal.
c) El pago de incentivos se otorgar a Docentes y Tcnicos Docentes con nombramiento definitivo y que haya cumplido con los requisitos y funciones de la Tutora
que exige la modalidad presencial o en lnea.
37

d) En el caso de la modalidad presencial el pago de incentivos vara dependiendo

el nmero de Tutorados atendidos, de uno a tres como mximo. El Tutor recibir
un incentivo equivalente a tres horas/semana/mes por Tutorado.
e) En cuanto a la modalidad en lnea, el pago de incentivos equivale a nueve horas/

semana/mes, considerando que cada Tutor debe atender a un grupo de 10 Tutorados.
f) Los incentivos para la Tutora presencial o en lnea cubrirn un periodo mximo
de 10 meses en cada ciclo escolar.
g) El pago de los incentivos se realizar de acuerdo con los siguientes criterios:
Corresponde a la SEP el pago ntegro de los incentivos de Docentes
y Tcnicos Docentes que laboren en subsistemas de sostenimiento
federal.
Corresponde a las Autoridades Educativas en los estados y a los
Organismos Descentralizados cubrir por partes iguales el pago
de los Docentes y tcnicos Docentes que laboren en subsistemas
descentralizados estatales.
Corresponde a las Autoridades Educativas en las entidades el pago
ntegro de incentivos de los Docentes y Tcnicos Docentes que laboren
en subsistemas de sostenimiento estatal.
Lo anterior, con base en los criterios que para tal efecto emita la SEP.
2. Asignacin de Incentivos
Modalidad presencial. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el Personal

Docente y Tcnico Docente con funciones de Tutora deber cumplir con la totalidad de las
actividades programadas y presentar en tiempo y forma a la Autoridad Educativa u Organismo
Descentralizado, a solicitud del Director, los siguientes documentos:
38

a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientaciones establecidas en este Marco General.
c) Reporte de Tutora: texto breve, de formato libre, escrito con la participacin del
Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia vivida, destacando
particularmente los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de Tutora, los logros alcanzados, las tareas pendientes y las sugerencias para mejorar la
relacin Tutor-Tutorado.
Modalidad en lnea. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el Personal Docente y Tcnico Docente que haya desempeado la funcin de Tutora deber realizar la totalidad de las actividades programadas en la plataforma correspondiente en el tiempo determinado
para ello.
b) Reporte de observaciones de clase: ser un escrito breve, de formato libre, en el

que el Tutor exprese sus puntos de vista y conclusiones derivadas de las observaciones de clase. Este reporte se deber elaborar gradualmente segn se realicen
las observaciones programadas.
39

X. RESPONSABILIDADES
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica

a) Emitir el Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Media Superior que deber cumplirse para la prestacin de la Tutora
a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
b) Elaborar documentos o materiales de apoyo para la prestacin de la Tutora.
c) Celebrar convenios con instituciones pblicas para el desarrollo de la Tutora.
d) Orientar a las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados en la operacin y desarrollo de la Tutora.
e) Vincular las acciones que se desprenden del marco de organizacin y funcionamiento de la Tutora con el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela y la
evaluacin diagnstica de los Docentes y Tcnicos Docentes al trmino de su
primer ao escolar.
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas y los Organismos

Descentralizados
a) Planificar, organizar, operar, dar seguimiento y evaluar el Servicio de Tutora en la
entidad federativa, y los subsistemas a su cargo, conforme lo establecido en este
documento.
b) Contar con una base de datos organizada, sistemtica y actualizada de tutores y
Tutorados, que cumpla con los requisitos establecidos por la Secretara de Educacin Pblica, y proporcionarla a dicha dependencia en las fechas y condiciones
estipuladas por la misma.
c) Asegurarse que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso reciban Tutora conforme lo establecido en este documento, a lo largo de los dos
aos de manera continua.
d) Capacitar y orientar al personal asignado por las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados para la organizacin y prestacin del servicio de
Tutora en su zona escolar, de modo que se vincule este Servicio con otras acciones del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela.
40

e) Integrar un Padrn Estatal de Tutores validado e incorporar sus registros en el

Sistema Nacional de Seguimiento de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes
de Nuevo Ingreso.
g) Disear, operar, mantener y evaluar una plataforma virtual y otros mecanismos

de comunicacin para la prestacin de la Tutora en lnea que cumpla con los
requisitos establecidos en este documento.
h) Llevar a cabo reuniones de Tutora con los Docentes y Tcnicos Docentes de
nuevo ingreso, con la intencin de intercambiar experiencias y fortalecer su desarrollo profesional.
i) Asesorar y monitorear el desarrollo de la Tutora presencial y en lnea, de modo
que se conozcan los avances y las dificultades enfrentadas, y se intervenga en la
atencin de situaciones imprevistas o problemticas.
3. Responsabilidades de los Directores de los Planteles

a) Participar en la capacitacin o reuniones informativas que proporcione la Autoridad Educativa para el desarrollo de la Tutora.
b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores, conforme lo establecido en este documento.
c) Colaborar con la Autoridad Educativa para asegurar que todos los Docentes y
Tcnicos Docentes de nuevo ingreso a su cargo reciban Tutora de acuerdo con
lo sealado en este documento.
d) Informar al personal escolar acerca de la Tutora y monitorear su desarrollo cuando sta sea presencial, de modo que conozca los avances y las dificultades en el
proceso y apoye en la atencin de situaciones imprevistas o problemticas en el
marco de la escuela.
f) Seleccionar y capacitar a los Tutores conforme lo sealado en este documento.

As como, proporcionarles materiales para la prestacin de la Tutora.
e) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa para elaborar

bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y resultados de la Tutora
en la escuela.
41

4. Responsabilidades de los Tutores

a) Cumplir con los requisitos, el perfil y el proceso de seleccin establecido en este
documento para ser Tutor, conforme la modalidad en que participe.
b) Realizar las actividades de Tutora definidas para la modalidad en que participa

conforme lo estipulado en este documento.
42
c) Participar en la capacitacin y las reuniones que para el desarrollo de la Tutora

realice la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado.
d) Proporcionar la informacin y documentacin que solicite la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado para elaborar bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y resultados de la Tutora.
e) Contar con un expediente sistematizado del trabajo desarrollado con cada Tutorado, conforme lo definido en la modalidad en que participe.
5. Responsabilidades de los Tutorados

a) Recibir Tutora en alguna de las modalidades establecidas en este documento.
b) Participar en las reuniones de Tutora que realice la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado, segn la modalidad.
c) Realizar todas las actividades de la Tutora que reciba, en los tiempos y condiciones establecidos, segn la modalidad.
d) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado para recopilar datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y
resultados de la Tutora.
e) Elaborar un expediente sistematizado del trabajo que desarrolla en la Tutora,
conforme lo definido en la modalidad en que participe.

XI. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:
Autoridad Educativa: Al ejecutivo de cada uno de los Estados de la Federacin, as

como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del servicio pblico educativo.
Comit Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tcnicos Docentes y Personal Directivo encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los
aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018.
Educacin Media Superior: A la que comprende el nivel de bachillerato, los dems
niveles equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere bachillerato o sus
equivalentes.
Ficha Tcnica: Al instrumento utilizado para el registro de la valoracin de los mritos
de los aspirantes a Tutores.
Incentivos: A los apoyos en dinero o en cualquier otra modalidad por el que se otorga
o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para elevar la calidad educativa y/o
reconocer los mritos.
Marco Curricular Comn (MCC): Al acuerdo que contiene las competencias en las
que se sustenta el perfil del egresado de la Educacin Media Superior para la elaboracin de una
estructura comn, fundamentndose en desempeos terminales, enfoque por competencias y la
flexibilidad interinstitucional, con el objetivo de elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la
equidad del nivel educativo.
Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin

Pblica Federal y a las correspondientes en los estados, la Ciudad de Mxico y los municipios.
Modalidad de Tutora Presencial: A la Tutora que implica la asistencia fsica del Tutor
y de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en las reuniones u observaciones que
se realicen, as como la comunicacin directa o a distancia entre ellos.
43

Modalidad de Tutora en Lnea: A la Tutora que se desarrolla por medio de diferentes dispositivos y medios de comunicacin, principalmente, a travs de una plataforma virtual
diseada para tal fin. Implica comunicacin directa, pero a distancia.
Organismo Descentralizado: A la entidad paraestatal, federal o local, con personalidad jurdica y patrimonio propio que imparta Educacin Media Superior.
Personal Docente y Tcnico Docente con Funciones de Tutora (Tutor): Al Docente y Tcnico Docente que en la Educacin Media Superior cumple con los requisitos de la
Ley General del Servicio Profesional Docente y del presente documento, y tiene la responsabilidad de brindar un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento personalizado al
Personal Docente y Tcnico Docente en su incorporacin al Servicio Pblico Educativo.
Personal Docente: Al profesional en la Educacin Media Superior que asume ante el
Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la escuela y, en consecuencia, es responsable de los procesos de enseanza y aprendizaje, promotor, coordinador,
facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo.
Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o
informal que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Media Superior lo hace responsable
de ensear, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso
educativo en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, artsticas o de deporte
especializado.
Proceso de Seleccin: Al Procedimiento que las Autoridades Educativas y las Autoridades Educativas Locales, llevarn a cabo a efecto de valorar las capacidades y experiencia de
los aspirantes a realizar las funciones de Tutora que acompaarn al Personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo ingreso en Educacin Media Superior.
Reconocimiento: A las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que
se otorgan al personal que destaque en el desempeo y cumplimiento de su responsabilidad
profesional.
Requisitos: Al conjunto de caractersticas, cualidades o aptitudes que deber cubrir el
aspirante a desempear la funcin de Tutora para acompaar al Personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo ingreso en Educacin Media Superior.
44

Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal.
Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos

para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio pblico educativo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente, tcnico docente y del Personal con funciones de
direccin y de super visin en la Educacin Media Superior que imparta el Estado.
Tutorado: Al Personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso que recibe acompaamiento por un colega que tiene experiencia y cumple con los requisitos de la LGSPD, a fin
de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias, as como favorecer su insercin
en el trabajo educativo.
Tutora: A la estrategia de profesionalizacin que atiende la necesidad de fortalecer las
capacidades, los conocimientos y las competencias del Personal docente y tcnico docente de
nuevo ingreso al servicio pblico educativo. Con la Tutora se pretende asegurar que este personal cuente con el apoyo de Docentes experimentados que los acompaen acadmicamente a
lo largo de dos aos a partir de su insercin en el servicio educativo.
Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE): Al conjunto de apoyos, asesora

y acompaamiento especializados al personal docente y personal con funciones de direccin
para mejorar la prctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.
45

ANEXO 1
FORMATO DE SOLICITUD PARA DESEMPEAR LA FUNCIN TUTORA
CICLOS ESCOLARES 2016-2017 y 2017-2018
A. DATOS PERSONALES
MODALIDAD DE TUTORA QUE SOLICITA:

PRESENCIAL
EN LNEA
NOMBRE COMPLETO:
Primer apellido
Segundo apellido
RFC:
Nombre (s)
CURP:
Edad:
DOMICILIO PARTICULAR:
No. exterior
Calle
Delegacin o Municipio
Colonia
C.P.
Telfono fijo:
Telfono celular:
Correo electrnico:
46
No. Interior

B. DATOS LABORALES
Clave presupuestal:
Nombre de la escuela donde labora:
CCT:
Telfono de la escuela:
Subsistema:
Asignatura que imparte (Especificar en caso necesario):
Taller, laboratorio actividad que imparte (especificar en el caso de Tcnicos Docentes):
C. FORMACIN ACADMICA
Grado mximo de estudios:
Capacitacin
rea
Periodo de realizacin
Certificaciones:
Cursos/talleres:
Nmero de horas de
capacitacin
Antigedad en la funcin docente o tcnico docente:
Diplomados:
47

ANEXO 2
CARTA COMPROMISO
Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de
la funcin de Tutora en la modalidad
(Presencial o en
lnea), establecidas en el Marco General para la Organizacin y el Funcionamiento de la
Tutora en Educacin Media Superior. Docentes y Tcnico Docentes de Nuevo Ingreso.
Ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018, durante un periodo de dos aos. De manera
puntual, me comprometo a participar en los procesos de formacin de Tutores a los
que convoquen las autoridades educativas de mi entidad, para desarrollar de manera
adecuada las actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis
Tutorados.
Nombre del Tutor:
CURP:
CCT:
Firma del Tutor
Lugar y fecha donde se firma
48

ANEXO 3. FICHA TCNICA

A. MODALIDAD DE TUTORA
EN LNEA
B. DATOS PERSONALES
Primer apellido
Segundo apellido
Nombre (s)
Registro Federal de Contribuyentes

Clave nica del Registro de Poblacin

C. DATOS LABORALES

Clave del Centro de Trabajo de Adscripcin:

Subsistema:

Asignatura:
PRESENCIAL
Laboratorio, taller o actividad que imparte (especificar slo en el caso de Tcnicos Docentes):
Funcin (Docente o Tcnico Docente):
Antigedad en la funcin:
49

FICHA TCNICA
D. ELEMENTOS DE PONDERACIN
Dictamen:
S
Puntaje
50
Elementos/Calificacin
20
NO
Cumple con requisitos para ser Tutor
40
60
80
100
N/A
N/A
Especializacin
Maestra
Doctorado
(completo,
incompleto o en
curso).
Nmero de horas de capacitacin en

los ltimos 5 aos, relacionados con su
funcin docente o tcnico docente.
Menos de 60
horas
Hasta 60 horas
Hasta 90 horas
Hasta 120 horas
Ms de 120
horas
3.
Nmero de certificaciones
profesionales vigentes al momento de
la revisin del expediente.
N/A
N/A
N/A
4.
Publicaciones durante los ltimos 5

aos, en materia educativa.
N/A
N/A
N/A
N/A
5.
Premios o reconocimientos obtenidos

a ttulo personal, relacionados con su
desempeo docente o tcnico docente
en los ltimos 5 aos.
N/A
N/A
N/A
6.
Resultados obtenidos en la evaluacin

del desempeo del SPD.
N/A
Suficiente
Bueno
Destacado
Excelente
1.
Grado mximo de estudios
2.
AVISO DE PRIVACIDAD
Marco General para la organizacin y el funcionamiento de la
Tutora en Educacin Media Superior.
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso.
Ciclos Escolares 2016-2017 y 2017-2018.
En cumplimiento al apartado Decimosptimo de los Lineamientos de
Proteccin de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la
Federacin el 30 de septiembre de 2005, se informa que los datos
personales recabados en el Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, con fundamento en los
artculos 3 de la Ley General de Educacin; 21, 22 y 47 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente, sern protegidos, incorporados y tratados
en un sistema de datos personales, y podrn ser transmitidos en trminos
del artculo 120, fraccin V de la Ley General de Transparencia y Acceso a
la Informacin Pblica, y 117 fraccin V de la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Informacin Pblica, adems de otras transmisiones previstas en
la mismas. El interesado podr ejercer sus derechos de acceso y rectificacin,
ante las Autoridades Educativas en su domicilio sealado para tal efecto.
Secretara de Educacin Pblica

Ciudad de Mxico
Mayo de 2016

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VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA

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La modalidad en lnea se desarrolla a travs de una plataforma virtual, donde se utilizan

4.1. Modalidad Presencial

Caractersticas de la Tutora Presencial

Un Tutor acompaa de uno hasta tres Tutorados, de manera individual.

Los temas de la Tutora se definirn conforme las necesidades de los Tutorados.

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Caractersticas de la Tutora Presencial

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Objetivos que se proponen lograr.

4.2. Modalidad en Lnea

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Caractersticas de la Tutora en Lnea

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