PSICOLOGA DE LA EMOCIN

Prctica 1
Elaboracin de estmulos
emocionales estandarizados

Prctica sobre la elaboracin de estmulos emocionales estandarizados

PSICOLOGA DE LA EMOCION

PSICOLOGA DE LA EMOCIN
PRCTICA 1
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ELABORACIN DE ESTMULOS
EMOCIONALES ESTANDARIZADOS
INTRODUCCIN

El uso de una base baremada de estmulos emocionales como el IAPS

supone una mejora significativa en el estudio experimental de la emocin: a)
Prctica sobre la elaboracin de estmulos emocionales estandarizados

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Para valorar cada una de estas dimensiones se ha empleado una escala

pictogrfica graduada en nueve puntos, el Maniqu de Auto-evaluacin (SelfAssessment Manikin SAM, Lang 1980; vase Figura 1). La dimensin de
valencia se evala mediante un conjunto graduado de figuras, cuyos valores
oscilan entre el representado por un personaje sonriente y feliz (agrado alto) y
el encarnado por otro, triste e infeliz (agrado bajo). En la dimensin de
activacin, la valoracin se hace a lo largo de un continuo cuyos extremos
estn representados por un pictograma de apariencia excitada (alta activacin)
y otro de apariencia relajada o adormilada (baja activacin). Para la dimensin
de dominancia, el rango de respuesta se distribuye desde una figura de
tamao grande (control alto) a otra pequea (control bajo). En cada una de
estas tres dimensiones, el probando puede responder seleccionando una de
las 5 figuras que comprende cada escala o uno de los espacios que hay entre
las figuras. De este modo, se establece una escala de respuesta de 9 puntos
para cada dimensin, de manera que 9 representa una puntuacin alta en la
dimensin (p. ej., alta agradabilidad, alta activacin, alto dominio) y 1 una
puntuacin baja (p. ej., baja agradabilidad, baja activacin, bajo dominio). Las
imgenes del IAPS han sido catalogadas en funcin de las puntuaciones
(media y desviacin tpica) que han obtenido en la muestra de personas que
participaron en su valoracin.

El Sistema Internacional de Imgenes Afectivas (International Affective

Picture System IAPS, Lang, Bradley y Cuthbert, 1999) fue elaborado con el
fin de proporcionar estmulos emocionales estandarizados para ser utilizados
en investigacin experimental en psicologa de la emocin. Est integrado por
un conjunto de ms de 1000 fotografas en color, referidas a un amplio rango
de categoras semnticas (20), que captan objetos, personas, paisajes y
situaciones de la vida cotidiana. La estandarizacin de estos estmulos se ha
realizado en relacin con las tres dimensiones bsicas que, desde una
perspectiva dimensional, delimitan el espacio afectivo de las personas:
valencia afectiva (nivel de agrado/desagrado de la imagen), arousal o
activacin (nivel de activacin/calma que provoca la imagen) y dominancia o
control (nivel de control del sujeto sobre la imagen).

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Hace posible un mejor control experimental en la seleccin precisa de los
estmulos en funcin de su posicin en el espacio afectivo, definido por las
dimensiones de valencia, activacin y dominancia. b) Facilita la comparacin
de resultados entre estudios efectuados en un mismo laboratorio o entre
distintos laboratorios. c) Posibilita la replicacin de estudios realizados por
distintos laboratorios.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Ejercicio prctico que permitir al alumno familiarizarse con los
procedimientos y tcnicas de estandarizacin de conjuntos de estmulos
afectivos. Bsicamente trata de emular las etapas seguidas en el desarrollo del
IAPS (Lang, Bradley y Cuthbert, 1999).

MTODO:

1.- MATERIAL:
Seleccionar un conjunto de 20 imgenes. Las fotografas pueden ser
originales o tomadas de internet. Es necesario que capten diferentes motivos:
personas, objetos, paisajes, animales, etc., procurando que exista variacin en
cuanto a las temticas que reflejan y a su nivel de impacto emocional. A modo
de ejemplo:
Categora personas: rostro sonriente, rostro triste, interaccin divertida
fiesta, amenaza o conflicto pelea, asalto, discusin, audiencia neutra
auditorio asistente a una conferencia, alumnos atendiendo al profesor,
etc.
Categora objetos: objeto divertido matasuegras, tambor, silbato,
neutro clip, capuchn bolgrafo, lpiz, amenazante cuchillo, pistola,
espada, desagradable basura, heces, fruta podrida, etc.
Categora paisajes: Paisaje bello naturaleza, puesta de sol, montaas
nevadas, feo ruinas, desierto, llano agostado, intimidante incendio,
inundacin, catstrofe, relajante sendero bosque, playa tropical vaca,
campo de nubes, etc.
Categora animales: animal agradable cachorro de perro, osezno,
cordero, gazapo, pavo real, desagradable mofeta, puerco espn, perro
sin pelo, buitre, amenazante len, tiburn, cocodrilo, serpiente, araa,
escorpin, neutro gallina, conejo, asno, pato, etc.

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Evaluar en una muestra de 10-20 personas, mediante el Self-Assessment

Manikin (SAM) de Lang (vase Figura 1), los valores de cada una de las 20
imgenes en las tres dimensiones afectivas bsicas: valencia hednica, nivel
de activacin y control o dominio.

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Valencia
hednica

Nivel de
activacin

Dominio o
control

Figura 1.- Self-Assessment Manikin (SAM)

2.- DESCRIPCION de las dimensiones evaluadas en el SAM (Self-Assessment
Maniquin):
Valencia hednica. El probando debe indicar en qu grado el estmulo que se
le presenta (foto o imagen) le resulta agradable o desagradable. Para ello debe
marcar con una X uno de los 9 puntos del continuo dimensional de esta escala
(los puntos grises que hay encima y entre los muecos). La puntuacin que se
registra es la correspondiente al punto marcado.
Instruccin para el participante:
Indique el grado en que la imagen que ha observado le resulta agradable o
desagradable. Puede hacerlo sobre esta escala (mostrar y explicar al
participante la escala en el SAM), teniendo en cuenta que 1 indica baja
agradabilidad y 9 alta agradabilidad
Activacin. Lo mismo que en la anterior pero esta vez en referencia al nivel de
activacincalma que le produce la imagen.

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Dominio o control. Esta dimensin apenas se usa dada su alta correlacin

con la dimensin de activacin. Evala el grado de control percibido por la
persona sobre el estmulo afectivo (imagen) que est observando. Siguiendo la
misma dinmica que en las anteriores, el probando debe sealar en el continuo
dimensional el grado de control que siente ante el estmulo presentado.

Instruccin para el participante:

Indique el grado de activacin que le produce la imagen que ha observado.
Puede hacerlo sobre esta escala (mostrar y explicar la escala al
participante en el SAM), teniendo en cuenta que 1 indica baja activacin
(estoy calmado) y 9 alta activacin (estoy tenso o excitado)

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Instruccin para el participante:

Indique el grado en que es capaz de controlar lo que siente al ver la imagen
la imagen que ha observado. Puede hacerlo sobre esta escala (mostrar y
explicar al participante la escala en el SAM), teniendo en cuenta que 1
indica baja control y 9 alta control

3.- PROCEDIMIENTO:
a) Presentacin de las imgenes.
Elaborar una presentacin en diapositivas con las 20 imgenes (ms dos
previas de ejemplo) sobre una aplicacin informtica tipo Powerpoint (vase
plantilla en Anexo 1). La presentacin se estructurar de acuerdo a las
siguientes indicaciones:
Diapositivas de entrenamiento:
- Diapositiva 1: Diapositiva de preparacin ejemplo 1.
Capta la atencin del participante y le avisa mediante un mensaje de la
inminente aparicin de la diapositiva ejemplo 1.
- Diapositiva 2: Diapositiva ejemplo 1.
Se indica a los probandos que su tarea consiste en evaluar una serie de
imgenes con relacin a tres criterios: nivel de agrado, nivel de activacin y
nivel de control que les producen esas imgenes.
- Diapositiva 3: SAM ejemplo 1.
Para ello se servirn de una escala grfica de 9 puntos (el SAM), marcando
sobre ella el punto que refleje su posicin en cada uno de los tres criterios. A
tal fin se les facilitar un cuadernillo de evaluacin (vase siguiente
epgrafe). Siguiendo lo indicado en el epgrafe 2, se les describe el
significado de cada uno de los criterios y el procedimiento para evaluar en l
la imagen correspondiente.
- Diapositiva 4: Diapositiva de preparacin ejemplo 2.
Capta la atencin del participante y le avisa mediante un mensaje de la
inminente aparicin de la diapositiva ejemplo 2.
- Diapositiva 5: Diapositiva ejemplo 2.
Se procede de igual modo que en la diapositiva ejemplo 1.
- Diapositiva 6: Diapositiva SAM ejemplo 2.
Se procede de igual modo que en la diapositiva SAM ejemplo 1.

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- Diapositiva 1: Diapositiva de preparacin imagen n 1.

Diapositivas de evaluacin:

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Capta la atencin del participante y le avisa mediante un mensaje de la
inminente aparicin de la diapositiva imagen n 1. Duracin de la diapositiva:
5 segundos.
- Diapositiva 2: Presentacin de la imagen n 1.
Se presenta la primera de las imgenes a evaluar. Si la presentacin se
realiza en grupo, se deben controlar los efectos de influencia social, instando
a los participantes a que eviten cualquier tipo de valoracin (p. ej.,
comentarios) o expresin (p. ej. risas) durante la presentacin de las
imgenes. Duracin de la diapositiva: 6 segundos.
- Diapositiva 3: Evaluacin de la imagen n 1 en el SAM.
Tras la presentacin de la fotografa se pedir a los participantes que valoren
la imagen en las tres dimensiones afectivas bsicas mediante el SAM.
Duracin de la diapositiva: 15 segundos.
- Diapositiva 4: Preparacin para la imagen n 2. Duracin: 5 segundos.
- Diapositiva 5: Presentacin de la imagen n 2. Duracin: 6 segundos.
- Diapositiva 6: Evaluacin de la imagen n 2 en el SAM. Duracin: 15 seg.
- Diapositiva 7: .

b) Registro de las valoraciones SAM

- La presentacin de las imgenes puede llevarse a cabo bien de forma
individual bien en grupo. Como se indic anteriormente, si la presentacin
se realiza en grupo, se deben controlar los efectos de influencia social,
instando a los participantes a que eviten cualquier tipo de valoracin (p. ej.,
comentarios) o expresin (p. ej. risas) durante la presentacin de las
imgenes.
- Los probandos evaluarn cada una de las imgenes en un cuadernillo
tamao cuartilla (medio folio) de 22 pginas. Las dos primeras contienen el
SAM, y servirn para valorar los ejemplos que permiten instruir a los
participantes en el modo de evaluar las imgenes en las tres dimensiones
afectivas bsicas (valencia, activacin y control). En cada una de las 20
restantes se presentan tambin las tres dimensiones afectivas del SAM
(valencia, activacin y control), de forma que los probandos puedan evaluar
cada una de las imgenes tras su presentacin. Es decir, el cuadernillo debe
incluir un SAM por cada una de las imgenes a evaluar. En el Anexo 2 se
muestra la plantilla para la confeccin del cuadernillo.

Se puede elaborar una plantilla en una hoja de Excel que nos permitir, una vez recogidos todos los
datos, calcular los valores medios y desviaciones tpicas de cada imagen en cada una de las tres
dimensiones afectivas.
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- Una vez terminada la presentacin de las imgenes, se elaborar una

tabla1 como la que figura a continuacin, en la que se registrar la
evaluacin de cada participante para cada imagen en cada una de las tres
dimensiones afectivas:

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PARTICIPANTE n 1, 2, 3, , 10, , 20
N de IMAGEN y
Valor en
Valor en
Valor en
DENOMINACIN
VALENCIA
ACTIVACIN
CONTROL
1 Serpiente
6
6
4
2
3

19
20

c) Clculo de ndices estadsticos

- Las diapositivas de ejemplo tienen como fin instruir a los probandos en el
procedimiento de evaluacin, por lo tanto sus valoraciones en el SAM no
sern tenidas en cuenta en el clculo de los ndices estadsticos.
- Para cada una de las imgenes, se calcular la media y desviacin tpica
en base a la valoracin dada por todos los participantes en cada una de las
tres dimensiones afectivas. A tal fin, se elaborar una tabla en la que se
resuman los valores medios y la desviacin tpica (d.t.) obtenidos por el
conjunto de los probandos de la muestra para cada una de las 20 imgenes.
Ejemplo:

N de IMAGEN y
DENOMINACIN
1 Serpiente
2
3

19
20

Valor medio y
d.t. en
VALENCIA
4.55 2.09

Valor medio y
d.t. en
ACTIVACIN
6.04 2.21

Valor medio y
d.t. en
CONTROL
3.68 -1.98

d) Presentacin grfica

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Utilizando las puntuaciones medias obtenidas para cada imagen, se

representar de forma grfica la posicin de cada una de las 20 imgenes
en el espacio afectivo delimitado por las dimensiones de valencia hednica
y activacin (vase Figura 2).

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9
8

Valencia afectiva

7
6
5
Serpiente: 6,04 - 4,55
4
3

2
1
0
2

Activacin
Figura 2.- Espacio afectivo delimitado por las dimensiones de Valencia afectiva y Activacin.

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FUENTES DOCUMENTALES
De modo orientativo, el alumno podr encontrar informacin relevante
para el desarrollo de esta actividad en las siguientes fuentes:

1.- Manuales y artculos:

Fernndez-Abascal, E.G., Garca, B., Jimnez, M.P., Martn, M.D. y

Domnguez, F.J. (2010). Psicologa de la Emocin. Madrid: Editorial
Universitaria Ramn Areces.

Molt, J., Montas, S., Poy, R., Segarra, P., Pastor, M. C., Tormo, M. P.,
Ramrez, I., Hernndez, M. A., Snchez, M., Fernndez, M. C. y Vila, J.
(1999). Un nuevo mtodo para el estudio experimental de las emociones: el
International Affective Picture System (IAPS). Adaptacin espaola.
Revista de Psicologa General y Aplicada, 52, 55-87.

Molt J., Segarra, P., Lpez, R., Esteller, A., Fonfra, A., Pastor, M.C y Poy,
R. (2013). Adaptacin espaola del International Affective Picture
System (IAPS). Tercera parte. Anales de psicologa, 29(3), 965-984.

Vila, J., Snchez, M., Ramrez, I., Fernndez, M. C., Cobos, P., Rodrguez,
S., Muoz, M. A., Tormo, M. P., Herrero, M., Segarra, P., Pastor, M. C.,
Montas, S., Poy, R. y Molt, J. (2001). El Sistema Internacional de
Imgenes Afectivas (IAPS): Adaptacin espaola. Segunda parte. Revista
de Psicologa General y Aplicada, 54, 635-657.

2.- Direcciones de internet

UNIVERSIDAD DE FLORIDA
Centro para el estudio de la emocin y la atencin

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