ESCUELA PRIMARIA BICENTENARIO DE LA

INDEPENDENCIA
C.C.T. 11EPRO901S

ZONA: 548

SECTOR: 508

HACIENDA DE CHICHIMEQUILLAS # 29
FRACC. LA HACIENDA
SILAO, GTO.
CICLO ESCOLAR: 2014 2015.
GRADO: 5

GRUPO: A.

PLANIFICACIN DIDCTICA
PERIODO: Del 15 al 26 de Septiembre
Maestra: Paulina Daz Muoz.

ESPAOL

Proyecto 2

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Narrativo.

TIPO DE TEXTO

Analizar fbulas y refranes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas de las fbulas,
Comprensin e interpretacin
y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
Significado implcito de fbulas y refranes.
Comprende la funcin de fbulas y refranes.
Significado de las moralejas.
Interpreta el significado de fbulas y refranes.
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las fbulas.
Caractersticas y funcin de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 19

Platicar con los alumnos sobre algn refrn conocido en la regin. Utilizar tambin los refranes del libro de texto pg. 19. Cmo se
llaman? Qu nos quieren decir?

Comentar en grupo la frase: el que tiene ms saliva, traga ms pinole

Preguntar a familiares, amigos o conocidos ms refranes y anotarlos en el cuaderno.

En lluvia de ideas escribir varios refranes y enseguida pasarlos a un pliego de papel para fijarlo en el saln.
Refranes de ayer y hoy. Pg. 20

Fichero del saber. Pg. 20. Tema: los refranes.

Comentar en grupo el significado de algunos refranes.

Aplicar la actividad a jugar con las palabras sobre los refranes, escribiendo la mitad de un refrn en una tarjeta y el resto en otra.
Jugar a complementar.
Un ejemplo de fbula. Pg. 21-24

Leer la fbula del cuervo y el zorro, de la pg. 21

Comentar su contenido y enseanza.

En el cuaderno reconstruir con sus propias palabras lo que ocurri en la fbula del cuervo y el zorro.
Las caractersticas de las fbulas y los refranes. Pg. 23

Fichero del saber. Pg. 23. Tema: la fbula y su moraleja (enseanza).

Leer en voz alta las fbulas de la pg. 23.

Relacionar las fbulas con los refranes de la pg. 24.

Escribir en el cuaderno por qu fueron relacionadas de esa forma, escribir una explicacin para cada uno.
Inventa una fbula. Producto final. Pg. 24

Seleccionar un refrn e inventar una fbula donde se destaquen virtudes y defectos y la enseanza final. El refrn ser la moraleja
de la fbula.

Revisar las indicaciones de la pg. 24 para la elaboracin de la fbula.

Hacer revisin del borrador y corregir ortografa, puntuacin y uso de maysculas.

Pasarla en limpio y exponerla a los compaeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto pg. 18 a la 25

Fbulas.
Refranes.
Libros de la biblioteca de la escuela.
Pliegos de papel.
Tarjetas blancas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Recopilacin de refranes para su lectura en voz alta.
Discusin acerca del uso y significado de los refranes.
Lectura en voz alta de fbulas y discusin de sus caractersticas (funcin de la moraleja).
Cuadro comparativo con las caractersticas de fbulas y refranes.
Sustitucin de las moralejas de las fbulas ledas, por refranes que las ejemplifiquen.
Argumentos que justifiquen la asociacin entre la fbula y el refrn comentados.
Producto final
Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.

DESAFOS MATEMTICOS

BLOQUE 1

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE y1secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos.
Por qu debo evitar las adicciones?
Identifica
rectas
paralelas, perpendiculares
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la
EJES
CONTENIDOS
obesidad, las adicciones y los embarazos.
Bloque 1. Tema 2.
Sentido numrico y
Problemas aditivos
pensamiento algebraico
Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
mltiplos uno de otro.

Comprensin de fenmenos
y procesosmultiplicativos
naturales desde la perspectiva cientfica
Problemas

Toma de decisiones informadas

para
el
cuidado
del ambiente
la cociente
promocin
la divisin
salud orientadas
a la naturales.
cultura de la
Anticipacin del nmero
de cifras ydel
dede
una
con nmeros
prevencin
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.
espacio
Comprensin
de los alcances
y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Forma,
y medida
Figuras
y cuerpos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares
en elESPERADOS
plano, as como de ngulos
Por qu debo evitar las adicciones?
rectos, agudos y obtusos.

Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y

Relacin entre el consumo de sustancias
adictivas
y los trastornos
Ubicacin
espacial
circulatorio generados por el consumo de sustancias
eventuales y permanentes en el funcionamiento
de los
sistemas
Lectura de planos
y mapas
viales. Interpretacin
diseo
de trayectorias.
adictivas, ycomo
tabaco,
inhalables y bebidas alcohlicas.
respiratorio, nervioso y circulatorio. Medida

Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo

Toma de decisiones respecto a evitar
el consumoy de
Conocimiento
usosustancias
de unidades estndar
de capacidad
y peso: accidentes,
el litro, el mililitro,
el de
gramo,
el
asociadas
a las adicciones:
violencia
gnero
adictivas.
kilogramo y la tonelada.
y abuso sexual.
Situaciones de riesgo en la adolescencia
las unidades de tiempo.
Anlisis de lasasociadas
relaciones aentre
adicciones:
accidentes,
violencia de gnero
y abuso sexual.
Manejo
de la
informacin.
Proporcionalidad
y funciones
Prevencin de situaciones de riesgo en
la adolescencia.
Anlisis
de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante
ACTIVIDADES
(dobles, triples, valor unitario).
Lo que conocen los alumnos.
ACTIVIDADES

Platicar
condelos
acerca
qu
es una
dede
riesgo?,
qu
tipo de riesgos corren en la etapa de la
Conocimiento
y uso
lasalumnos
relaciones
entredelos
elementos
desituacin
la divisin
nmeros
naturales.
adolescencia?,
Cules
son
los
riesgos
en
las
calles
o
lugares
pblicos?,
Qu
tan
importante
soniguales
las amistades
que se tienen
Acomodar a los alumnos en equipos de 3. Entregarles una hoja la cual deben cortar en 25 partes
para repartirlas
de
a esa edad?, Cmo se puede evitar un vicio como las drogas, el alcohol o el tabaco? Comentar al respecto.
modo que cada integrante tenga la misma cantidad. Enseguida cuestionarlos al respecto: les tocaron igual?, cuntas

Leer la pg. 27 y 28 sobre las situaciones de riesgo y los daos fsicos y psicolgicos que pueden ocasionar.
faltaron?. Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones cuntas sobraron?, faltaron?, cmo se podr repartir y

Contestar
en el
que
no sobre
ni cuaderno
falte?, etc.las preguntas: Cmo pueden prevenir las situaciones de riesgo?, Qu consecuencias pueden tener
para su integridad si no estn preparadas?, Qu partes del cuerpo se pueden afectar si no se toman las medidas adecuadas?
Plantear
diversos
de reparto
y permitir
que los
usen sus procedimientos.
Hacer una
lista deproblemas
enfermedades
asociadas
al alcohol
y elalumnos
tabaco. Comentar.

Resolver
el en parejas
el desafo
#5, el cual trata de la resolucin de problemas donde a partir de ah encuentren la relacin
Ver el siguiente
enlace sobre
el alcohol:
http://www.youtube.com/watch?v=Ha-yDS2_Vh8
entre el cociente y el residuo para obtener el dividendo. D= C x d + r (Dividendo es igual al cociente por el divisor ms el

Ver el siguiente
enlace sobre
el tabaquismo:
residuo).
Este desafo
se apoya
en tablas donde presenta los datos necesarios para encontrar las faltantes. Libro desafos
matemticos. Pg. 16 y 17
http://www.youtube.com/watch?v=G-29IvSUK6c
Verelelalumno
siguiente
sobre
drogadiccin:
Si
noenlace
recuerda
laslapartes
de una divisin, ser necesario recordarlas en el pizarrn para que ubique el lugar y el
http://www.youtube.com/watch?v=Z629yqvDHgk
nombre de cada una de las partes.
La publicidad. Pg. 29
Organizar
los alumnos
en parejas
para que
contesten
el desafo
#6, ydonde
debern utilizar la relacin de las partes de una
Reunir material
como revistas,
peridicos,
cartulina,
tijeras,
pegamento
marcadores.
divisin:
Dividendo
es
igual
al
producto
del
divisor
por
el
cociente
ms
el
residuo,
siendo
menor
el divisor.
Permitir

Organizar dos equipos en total, uno revisar los anuncios de las revistas o peridicos
queste
hable
sobreque
tabaco
y alcohol,
y el
que
los alumnos
usen
diversos
y dejarlos que manifiesten lo que hicieron ante el grupo. Libro desafos
otro equipo
sobre los
anuncios
de procedimientos
prevencin de adicciones.
matemticos.
Pg. destacar
18.

Al analizar, deben
lugar donde se exhiben, a quines va dirigido y cmo pueden influir en las decisiones de consumo
Plantear
ms problemas donde empleen la relacin de las partes de una divisin.
de la comunidad.

Analizar el cuadro de consecuencias mdicas y sociales del abuso en el consumo de alcohol y tabaco.
Identificacin
rectas paralelas,
secantes
y perpendiculares
en el
as
de ngulos rectos, agudos y obtusos.

Ver elde
siguiente
enlace sobre
las consecuencias
del alcohol
y elplano,
tabaco
encomo
la juventud:
http://www.youtube.com/watch?v=sU84N__D_dY&feature=related
Preguntar
a los alumnos si recuerdan las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

Leer la pg. 30 acerca de las consecuencias en el organismo a causa del alcohol y el tabaco.
Dibujar
o mostrar lo siguiente para recordar:
Leer el texto de ciencia y sus vnculos.
La grfica. Pg. 31

Guiar a los alumnos para analizar la grfica sobre cocana, pegamento y marihuana en la poblacin estudiantil. Contestar las
preguntas en la libreta. Socializar.

Ver el siguiente anuncio publicitario antidrogas:

http://www.youtube.com/watch?v=EU8NhioCp6c&feature=related

Leer la pg. 32 sobre algunas sustancias toxicas que se usan como droga y comentar.

Hacer una lista de cosas que no debemos hacer con respecto a las drogas.
Te atreves o no? Pg. 33

Leer el texto que habla sobre una competencia entre Pepe y Luis por demostrar su superioridad. Contestar las preguntas en la
libreta.

Ver el siguiente enlace sobre situaciones de riesgo vehiculares en la adolescencia:

http://www.youtube.com/watch?v=yZTv0vWM5TA

Al trmino del video hacer una lista de cosas que no se deben hacer al ir conduciendo.

Platicar tambin con los alumnos sobre los riesgos en internet y el abuso sexual. Hacer una lluvia de ideas haciendo dos listas
sobre losariesgos
en el que
pizarrn.
Solicitar
los alumnos
dibujen en su cuaderno, cosas que tengan ese tipo de rectas. Pintar las rectas con un color

Ver el siguiente enlace sobre el tema: riesgos en internet y abuso sexual:

diferente en cada dibujo: rojo-paralelas, verde-secantes, amarillo-perpendiculares.
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI
Mostrar
sus
dibujos
grupo para
compartirlo.
Comentar
sobre
lasaldecisiones
que
se deben tomar para evitar lo anterior.
Elaborar lminas
expositivas
o trpticos
con
tema quedeben
ms haya
llamado
la atencin
alumno. as como las
Resolver
en equipos
el desafo
#7 donde
loselalumnos
identificar
rectas
paralelasdel
y secantes,
REFERENCIAS
Y yRECURSOS
DIDCTICOS
perpendiculares. Libro desafos matemticos.
Pg. 19
20.
Reunidos en pareja, resolver el desafo #8, donde el alumno trazar figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas a partir de instrucciones de un compaero. Se espera que al redactar el alumno utilice los trminos adecuados y al
momento de dibujar, queden claras las instrucciones dadas. Libro desafos matemticos. Pg. 21.
Para ver el tema de los ngulos se sugiere rescatarlos primero de las rectas anteriores y posteriormente mostrar la siguiente
imagen para que quede ms clara.

Libro de texto de la pgina 27 a la 33

Reunir los materiales para cada actividad.

Colores, pegamento, tijeras.

GEOGRAFA

BLOQUE 1

EJE TEMTICO

Los continentes

Espacio geogrfico y mapas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo de informacin geogrfica.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los
continentes de la Tierra.
Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana.

Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los

continentes.

Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos,

culturales y polticos.
ACTIVIDADES
Localizacin en mapas.

Preguntar a los alumnos sobre los mapas, Cmo podemos localizar un punto, para qu nos sirven?, en qu situaciones los
podemos utilizar?, etc.

Observar las pg. 72 y 73 del atlas de geografa del mundo.

Despus de lo anterior, se sugieres ver el siguiente enlace acerca de los elementos de los mapas: http://www.youtube.com/watch?
v=1ItvmNTIHx8

Preguntar a los alumnos Cmo es la divisin poltica del mundo?, Cuntos continentes hay?, Cules son los elementos o
factores por los cuales los separan?, solo hay una forma de separarlos o existen otras maneras?

Ver el siguiente enlace, donde se muestran los continentes mediante una cancin:
http://www.youtube.com/watch?v=qKAwpoU_C6M
Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes.

Despus de ver el video, utilizar el atlas de geografa del mundo y analizar las pginas 72 a la 79 donde se muestran la divisin
poltica de los continentes y sus subdivisiones.

Observar en qu se diferencian sus lmites y su extensin, Cul continente ser ms grande y cul ser ms pequeo?, A qu se
deben eso lmites?, Cules son los elementos comunes que tienen los pases que viven en el mismo continente? Hacer una lluvia
de ideas con estas preguntas o anotarlas y contestarlas en el cuaderno.
Delimitacin en los continentes a partir de criterios fsicos, culturales y polticos.

Hacer una lista en el pizarrn acerca de los criterios que se toman en cuenta para delimitar los continentes: culturales, polticos,
fsicos. Cules elementos se toman en cuenta en cada uno de los anteriores?

Observar los mapas del atlas de geografa del mundo pg. 87 y 88 como un ejemplo de divisin de los mapas de acuerdo a
elementos culturales como la religin y la lengua.

Observar el mapa del atlas de geografa del mundo pg. 49 para observar la divisin mundial de acuerdo a un elemento fsico: el
clima.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Planisferio.
Atlas de geografa del mundo.
Colores, cartulina, libreta de geografa y libreta de dibujo.

HISTORIA

BLOQUE 1

Los primeros aos de la vida independiente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los
Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial.
independiente en la primera mitad del siglo XIX.
Describe la situacin econmica y las diferentes formas de
Temas para comprender el periodo
gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las
Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente.
primeras dcadas de vida independiente?
Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e
Mxico al trmino de la guerra de Independencia
Inglaterra en Mxico.
Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalista y centralista.
Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texas
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico.
y de la guerra con Estados Unidos.
Un vecino en expansin: la separacin de Texas. La guerra con Describe caractersticas del campo y la ciudad durante las
Estados Unidos
primeras dcadas del siglo XIX.
La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
Temas para analizar y reflexionar
y valora su importancia.
Por culpa de un pastelero
Los caminos y los bandidos.
ACTIVIDADES

Panorama del periodo.

Para iniciar. Pg. 12

Preguntar a los alumnos acerca de lo que saben sobre la independencia, Cmo termin?, Quines participaban?, Cunto
tiempo dur la lucha?, Quin la inici? Y con quin termin?

Observar la imagen de inicio del bloque y contestar las preguntas que se indican en el libro acerca de lo que imaginan y saben
sobre la entrada del Ejrcito Trigarante.

Despus de contestar, escribir en el cuaderno un prrafo en el que puedan describir cmo creen que sera la vida de las personas
de la imagen.

Leer la ubicacin temporal y espacial de los procesos de Mxico independiente.

Cundo y dnde pas. Pg. 14

Responder en el cuaderno las preguntas de acuerdo a la lnea del tiempo de las pg. 14 y 15, y observar el mapa para completar
informacin.
Temas para comprender el periodo. Pg. 16 a la 33.
Para observadores. Pg. 16

Escribir en el cuaderno la pregunta que ah aparece y ponerle la respuesta de acuerdo con lo que saben al momento los alumnos.
Leo y comprendo. Pg. 17

Leer cada uno de los temas que se muestran en este apartado y llenar un cuadro como el de la pgina 17 por cada uno de ellos
(los temas pueden ser abordados de diferente manera, por cuadro sinptico, por resumen o por exposicin):
a) Mxico al trmino de la Guerra de Independencia.
b) Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas.
c) Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico.
d) Un vecino en expansin.
e) La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
Comprendo y aplico. Pg. 20.

Analizar la situacin que el pas enfrentaba al trmino del movimiento de independencia, copiar y completar en el cuaderno el
cuadro donde se muestran las caractersticas de Mxico al trmino de la Guerra, donde nos habla de su economa, su poltica, la
opinin de la gente y la vida cotidiana.
Comprendo y aplico. Pg. 24

Con base en la informacin del cuadro comparativo de la Repblica federalista y centralista, explicar en el cuaderno las diferencias
entre ambos en relacin a sus poderes, la organizacin del territorio, la representacin y quines iban a elegir a los representantes.

Tomar como ejemplo el siguiente cuadro comparativo:

GRUPO

PODERES

ORGANIZACIN DEL
TERRITORIO

REPRESENTACION

QUIENES ELEGIAN A SUS

REPRESENTANTES

FEDERALISTAS
CENTRALISTAS

Se puede hacer un debate, donde la mitad del grupo defienda los ideales del centralismo y la otra mitad del federalismo. Concluir
qu postura sera la mejor.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 12 a la 26

Colores, Tijeras

Hojas blancas, Pegamento

Plumones, Imgenes y/o recortes de la poca.

5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Espaol.

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE 1
Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad
AMBITOS

CONTENIDOS

Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen

Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias personales. Por qu no
todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad
tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qu manera
Aula
mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y
seguro.
Quin me dice cmo cuidarme
Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan
para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condicin
para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el
consumo de sustancias adictivas.
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de
trastornos en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las que las
Transversal
personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol.
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el
consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden
aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.
Respeto a los rasgos fsicos
Ambiente escolar
Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicacin. Quines
y vida cotidiana
eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el
aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.
ACTIVIDADES
Cambios en nuestro cuerpo y nuestra imagen. Leccin 1. Pg. 14 -9

Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.

Hacer lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto.

Contestar el libro haciendo reflexin en cmo eran fsicamente, emocionalmente y cmo son hoy. Realizar en pareja.

Descubrir cmo eran, como son y cmo creen qu sern.

Hacer la lectura de la pg. 15 y comentar sobre el camino que han realizado para llegar a ser como son ahora.

Individualmente anotar en el cuaderno tres cambios fsicos importantes. Adjunto a esto reflexionar sobre los cambios emocionales y
si ambos van relacionados.

Anotar adems un problema que haya enfrentado en su vida y cmo lo fue superado.

Reflexionar sobre todo lo escrito y hacer el camino de la vida en un collage, dibujos o cualquier manera de expresin que ms
agrade.

Elegir una pareja y compartir el trabajo del camino de la vida. Compartir el trabajo tambin con el resto de los compaeros.
Lo que aprend. Pg. 19
Cmo soy y cmo quiero llegar a ser? Leccin 2. Pg. 20 25

Anotar en el cuadro lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el ejemplo y anotar durante una semana.

Comentar en equipos su trabajo de una semana y hacer un anlisis de los alimentos propios y no propios.

En los cuadros de la pg. 22 dibujarse cmo se ven actualmente y cmo se quieren ver.

Dibujar en el cuaderno un rbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo lo necesario, follaje, races, tronco, flores y frutos.
Seguir las instrucciones del libro para llenarlo con la informacin necesaria. Ver el ejemplo de la pg. 23

Del dibujo que hizo, redactar su proyecto de vida, Qu va a estudiar?, En qu quiere trabajar?, Cmo ser su pareja?, ser
soltero(a)?, Cuntos hijos tendr?, etc.

Leer su trabajo de manera voluntaria o exponerlo fuera del saln aunando el dibujo.
Lo que aprend. Pg. 24 y 25

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Colores, tijeras, pegamento, fichas, recortes de revistas o peridico.
Enlaces sugeridos
Hojas blancas.

EDUCACIN ARTSTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.
Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.
Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.
Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros primarios.

BLOQUE 1

ARTES VISUALES
Identificacin de las caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.
Elaboracin de modelos tridimensionales, experimentando con distintos
materiales.
Comprensin de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren
en su entorno.

EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Identificacin de diferentes movimientos que pueden
manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica.
Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica.
Estructuracin de secuencias de movimiento acordes con
una pieza musical.
Reflexin de las manifestaciones musicales y dancsticas
como parte de las representaciones festivas y culturales de los
pueblos.

MSICA
Observacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y
resonador.
Identificacin de las tres formas principales de respiracin: superior,
abdominal o diafragmtica y completa.
Experimentacin con las diferentes formas de respiracin, el funcionamiento
del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalizacin y de
la prctica del canto.
Interpretacin de cantos en forma grupal (canto coral) de msica popular,
folclrica o tradicional.
Socializacin sobre la importancia del cuidado de la voz.
Reflexin sobre el contenido de las canciones populares, folclricas,
tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensin
y la expresin de su lenguaje.

TEATRO
Identificacin de las caractersticas de la comedia y la
tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los
gneros.
Realizacin de lectura dramatizada en voz alta de los
dilogos que componen una escena, destacando el tono
(carcter) de los personajes para reconocer el hecho escnico.
Investigacin de obras de teatro mexicanas que tienen
caractersticas de los gneros de comedia y tragedia.

1.
Comencemos
el ao

LECCIN

ACTIVIDADES
Pg. 10 y 11
ANTES:

Motivar a los alumnos a hacer el bal del arte, donde estarn todos los objetos que servirn durante todo el ao para
las diferentes actividades a realizar.

Recordar los que hicieron el ciclo pasado, las habilidades artsticas y conocimientos adquiridos.
DURANTE:

______________________________
Maestra de grupo
Paulina Daz Muoz

_____________________________
Director
Juan Manuel Andrade Gutirrez