ACTUALIZACIONES EN EL ABORDAJE PSICOLGICO DE LOS

ADOLESCENTES INFRACTORES A LA LEY PENAL

Ctedra II. PSICOLOGA JURDICA. U.B.A.
Prof. Lic. Gustavo M. Laursen
Lic. Roxana L. Marqus

UNA PRIMERA APROXIMACIN AL MARCO DE TRABAJO

El presente escrito tiene por objetivo exponer detalladamente una de
las modalidades de abordaje psicolgico llevada a cabo en la actualidad
con adolescentes varones y mujeres en el marco de un organismo nacional
dependiente del Poder Ejecutivo y abocado a la intervencin en casos de
infraccin o presunta infraccin a la ley penal.
En esta oportunidad se explicitar solamente el ejercicio profesional
llevado a cabo por psiclogos realizando una intervencin clnica. Cabe
destacar que en el mismo organismo nacional se incluyen otros psiclogos
formando parte de Equipos de Intervencin en sedes donde estn alojados
los

jvenes

por

disposicin

judicial

(Centros

de

Rgimen

Cerrado,

Residencias) o en programas desde los que el psiclogo realiza un

acompaamiento y supervisin del adolescente infractor en el medio sociocomunitario. En este ltimo caso se trata de un/a adolescente que no ha
sido privado de su libertad ambulatoria o que recuper la misma.
El Equipo de Psiclogos al que se har referencia trabaja con sujetos
atravesados por lo establecido en las siguientes normativas: en primer
trmino, y dado que el inicio de la intervencin tiene lugar antes de que el

adolescente

cumpla

18

aos1,

resulta

imprescindible

mencionar

la

Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio 2, incorporada al

Artculo 75 de la Constitucin de la Nacin Argentina. Convencin que,
entre otros aspectos, establece en su artculo 37 que ningn nio ser
privado

de

su

libertad

ilegal

arbitrariamente.

La

detencin,

el

encarcelamiento o la prisin de un nio se llevar a cabo de conformidad

con la ley y se utilizar slo como medida de ltimo recurso 3 y durante el
perodo ms breve que proceda.
Avanzando en la lnea de marcos regulatorios, es dable hacer alusin
a la Ley 26061 Proteccin integral de los Derechos de las Nias, Nios y
Adolescentes4, norma que consagra una serie de derechos que los
organismos del Estado deben garantizar, entre los cuales se encuentra el
Derecho a la Salud5.
Asimismo, otro parmetro legal especfico lo constituye el Rgimen
Penal de la Minoridad -Ley 22278 y sus modificatorias-, un ordenamiento
jurdico tributario de la concepcin tutelar clsica. Esta norma, vigente
desde 1980, establece cul es el rol de la autoridad judicial toda vez que
existiere imputacin de delito llevado a cabo por sujetos que no han
alcanzado su mayora de edad. En algunos casos se tratar de adolescentes
que al momento de haber -presuntamente- cometido una infraccin a la ley

Excepcionalmente, puede haber un pedido de intervencin al equipo luego de que el joven haya cumplido 18 aos,
pero aun as el inicio del proceso judicial por una infraccin a la ley penal habr tenido lugar con anterioridad a la
mencionada mayora de edad.
2

La CDN es el tratado internacional multilateral que reconoce y garantiza los derechos especficos de los nios, nias y
adolescentes. Fue suscripto en Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas en Nueva York el 20 de
Noviembre de 1989. Argentina aprob la Convencin por Ley 23849 y en el ao 1994 se le otorg jerarqua
constitucional.
3

A esto se lo denomina Principio de excepcionalidad.

Ley 26061 Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes, sancionada el 28/09/05 y
promulgada de hecho el 21/10/05. Publicada en el Boletn Oficial el 26/10/05.
5

Derechos consagrados en la mencionada ley incluyen tambin la vida, la dignidad e integridad personal, la identidad,
la educacin, el deporte y juego recreativo y la seguridad social, entre otros.

penal son considerados no punibles (sujetos que no han cumplido los 16

aos6) y otros, en la franja etrea que los hace relativamente punibles: entre
16 y 18 aos de edad 7.
Asimismo, cabe aclarar que en algunos casos la intervencin puede
extenderse ms all de los 18 aos del sujeto, pero siempre teniendo en
cuenta

que

el

hecho

que

motiva

la

intervencin

judicial

-y

consecuentemente la institucional- haya acaecido previamente a la

asuncin de responsabilidad penal plena del sujeto, es decir antes de que
ste haya cumplido 18 aos. En cuanto al alojamiento institucional de estos
infractores, el mismo tiene lugar en un centro cerrado para mayores (de 18 a
21 aos), no existiendo tal distincin para el caso de las residencias, que
estn

diseadas

para

albergar

menores

de

edad

que

excepcionalmente han albergado a algn sujeto de 18 aos ya cumplidos

por un hecho acaecido con anterioridad a su mayora de edad.
Conforme a lo dispuesto por los lineamientos jurdicos vigentes, la
dependencia del juzgado nacional de menores o del tribunal oral de
menores y el ingreso del sujeto a uno de los dispositivos institucionales del
Poder Ejecutivo habilitar -entre otras- la intervencin especfica del
mencionado equipo de psiclogos, intervencin que requiere -en principiode una derivacin efectuada por integrantes del Equipo de Intervencin de
la institucin que brinda alojamiento al sujeto.
El primer encuentro entre el profesional y el/la joven se orienta al
ofrecimiento, a una propuesta que le realiza uno de los profesionales y a lo
que de ella se desprende: la posible apertura de un espacio teraputico
para el sostn de entrevistas psicolgicas con el/la adolescente. Es decir, se
trata de un espacio que no reviste carcter obligatorio, si bien en algunos
6

Tal como refiere el Artculo 1 de la Ley 22278, modificada por la Ley 22803: tampoco lo es el que no haya cumplido
18 aos respecto de delitos de accin privada o reprimidos con pena privativa de la libertad que no excede de dos (2)
aos, con multa o con inhabilitacin
7

Art. 2: Es punible el menor de 16 a 18 aos de edad que incurriere en delito que no fuera de los enunciados en el
Artculo 1.

casos -que constituyen una excepcin a la regla- la intervencin puede

tener lugar a partir de la indicacin del juez o tribunal de menores a cargo.
Estos

encuentros

se

sostendrn

con

una

frecuencia

regular,

generalmente una vez por semana, aunque se incrementar dicha

frecuencia toda vez que el profesional lo considere estratgico u oportuno,
por ejemplo en situaciones de crisis y urgencias. Tambin un incremento
posible para la frecuencia de entrevistas puede darse a partir de un pedido
espontneo de parte del sujeto en cuestin.
Adems, una particularidad de este abordaje psicolgico es que el
mismo no finaliza necesariamente una vez que el/la adolescente egresa o es
derivado a otra institucin perteneciente al mismo organismo nacional, sino
que ser el mismo profesional el que contina a cargo del abordaje, siempre
y cuando el/la joven siga contando con una dependencia judicial. Idntica
situacin tiene lugar al momento de producirse un eventual reingreso del
adolescente al sistema penal juvenil, salvo que existan fundamentaciones
tcnicas en un sentido contrario.
En la lnea de sentido expuesta en el prrafo anterior, es dable sealar
otra particularidad que presenta la intervencin de este equipo: no se
realizan informes dirigidos a la instancia judicial, cuestin que queda
explicitada en el primer encuentro con el sujeto y se retoma toda vez que
sea oportuno. Esto ltimo promueve de modo paulatino la configuracin de
un contrato teraputico en el que se pone en juego otra posibilidad de
vnculo transferencial, distinta a aquella que tiende a generarse en torno a la
figura de un psiclogo que realice evaluaciones a los fines de elaborar un
escrito que tendr por destinatario al Juez/Tribunal actuante.
Se sostienen comunicaciones telefnicas, tanto con juzgados, como
con tribunales de menores y con defensoras. En algunos casos el equipo
recibe oficios judiciales que implican una concurrencia del profesional a
cargo del caso a la instancia que lo convoque -por ejemplo, un Juzgado-,
situacin en la que los interrogantes o inquietudes del organismo judicial se
articulan a la evolucin del abordaje psicolgico del adolescente infractor.
4

Tal como fuera anticipado, una intervencin especfica es la que se

efecta en el caso de las urgencias, en las cuales -a partir de una
convocatoria realizada generalmente por las autoridades a cargo de los
dispositivos en los que estn alojados los adolescentes- el equipo es
convocado para intervenir en una situacin de crisis, habilitndose de este
modo una escucha diferenciada y los aportes que de la misma puedan
desprenderse, tanto para el/la joven, como para la institucin.
Cabe

mencionar,

adems,

que

para

que

tenga

lugar

una

intervencin del referido equipo, las -presuntas- infracciones a la ley penal

deben haber tenido lugar en el mbito de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, sin importar dnde est domiciliado el joven. En situaciones
excepcionales puede tambin tratarse de un hecho acaecido en alguna
provincia. Casos estos ltimos que quedan bajo la rbita del organismo del
Poder Ejecutivo ya citado, conforme a la existencia de convenios previos
entre la Nacin y el organismo provincial correspondiente.
En cuanto a la conformacin del Equipo de Psiclogos, el mismo
cuenta con un coordinador tcnico, dos supervisoras clnicas y una serie de
profesionales dedicados al trabajo de campo. Trabajo este ltimo que se
lleva a cabo concurriendo a los dispositivos institucionales en los que se
encuentran alojados los jvenes por disposicin judicial; o -en su defecto- a
sedes del organismo nacional que funcionan a modo de consultorios
externos. Esta modalidad es para aquellos adolescentes que hubieran
recuperado su derecho a la libertad ambulatoria luego de permanecer en
un establecimiento en el que tuvo inicio el abordaje psicolgico,
accediendo ellos a continuar con el mismo una vez producida su reinsercin
familiar y socio comunitaria.
Por otra parte, en lo relativo a la supervisin de cada uno de los
abordajes psicolgicos, la misma delimita una revisin de la prctica. Todos
los casos abordados son supervisados con una u otra de las profesionales
que desempean dicha funcin en el equipo referido, establecindose de
5

esta manera un lugar de terceridad para la elaboracin de cada

experiencia de abordaje clnico en su singularidad.
Las reuniones del Equipo de Psiclogos se sostienen con una
frecuencia regular y estn orientadas a la posibilidad de compartir
experiencias de trabajo entre colegas; adems de instaurarse como
espacios privilegiados para disear estrategias de abordaje y acordar
criterios que otorguen sentido al accionar cotidiano en un doble
movimiento:

en

principio

hacia

el

interior

del

mismo

equipo,

complementariamente en la articulacin llevada a cabo con referentes de

diversas instituciones. Entre ellas cabe citar en primera instancia a las que
sirven de alojamiento a los jvenes infractores, como as tambin a otros
dispositivos del entorno socio comunitario por los que los jvenes hayan
transitado y a las dependencias judiciales intervinientes.
Para finalizar con la presente introduccin, es dable aclarar que uno
de los objetivos principales del organismo nacional del que este equipo
forma parte es instaurar y sostener buenas prcticas que garanticen, para
los adolescentes que transitan por los dispositivos institucionales, la
accesibilidad a derechos 8 y la asuncin de responsabilidades. En otras
palabras, y en consonancia con los lineamientos vigentes, la construccin
de ciudadana juvenil se instaura como un objetivo de mxima que
atraviesa todas las prcticas institucionales, entre ellas la del psiclogo que
se encuentra a cargo de una intervencin especfica con sustento en una
metodologa de trabajo; teniendo siempre presente la obligacin de
guardar el ms riguroso secreto profesional 9 en torno al material al que se
accede en cada entrevista.

Dado que la privacin o la restriccin de la libertad ambulatoria no debe privar al sujeto de la accesibilidad a otros
derechos
9

Tal como consta en la Ley de Ejercicio Profesional de la Psicologa, Ley 23277/85. Artculo 8 inciso 4.

LOS DISPOSITIVOS INSTITUCIONALES

El Equipo de Psiclogos aborda a jvenes que aceptan dicha
intervencin clnica en instituciones de diferentes caractersticas. Estas
pueden ser Centros Socioeducativos de Rgimen Cerrado (dispositivos
penales de privacin de libertad) o Residencias Socioeducativas (dispositivos
penales de restriccin de libertad). Asimismo puede tratarse de un/a joven
para quien la instancia judicial haya dispuesto en principio un alojamiento
en esta/s institucin/es, con el que el/la profesional a cargo del caso podr
continuar un abordaje en el medio socio-comunitario.
Cabe sealar, adems, que el lugar en el cual el/la joven se
encuentre alojado va a depender de la evaluacin y decisin del juez o los
jueces actuante/s, considerando para ello tanto aspectos inherentes a la
causa penal como al proceso institucional de cada sujeto.
Los jvenes alojados en Centros Socioeducativos de Rgimen Cerrado
permanecen en situacin de encierro; es decir, privados de su libertad
ambulatoria en instituciones totales10: todas las necesidades, derechos y
obligaciones del adolescente transcurren y son mediatizadas a travs de
dicha institucin. Los jvenes no pueden salir de los mencionados
establecimientos si no es a partir de la orden del juzgado o tribunal de
menores interviniente. El dispositivo cerrado cuenta con la intervencin
permanente de personal de un Cuerpo Especial de Seguridad y Vigilancia.
Lo expuesto en el prrafo anterior en cuanto a las caractersticas
totales del establecimiento implica que los adolescentes cursan all la
escolaridad acorde al trayecto educativo que hayan alcanzado, realizan
talleres, actividades deportivas y recreativas y tienen visitas de sus familiares.
Lo mismo sucede con el rea de salud (clnica, psiquitrica, odontolgica,
psicolgica), todas estas intervenciones se dan intramuros. Vale aclarar que
si se presenta una urgencia o resulta necesaria una prctica a la que no se
10

Esta conceptualizacin fue delimitada por el socilogo Erving Goffman en su obra Internados (1961)

pueda dar respuesta dentro de la institucin, el/la joven puede ser atendido
-con autorizacin judicial- en el nosocomio ms cercano o en el
establecimiento especfico que responda a las particularidades del caso.
Este es entonces uno de los marcos institucionales en el que se puede
dar la intervencin psicolgica. Se sealan las caractersticas de los
dispositivos para que se logre tener una visin pormenorizada del
entrecruzamiento discursivo en el que se sostiene el abordaje psicolgico y
las variables puestas en juego en el contexto que sirve de alojamiento al
joven por el lapso que decida el juez o tribunal en cada uno de los casos.
Por otra parte, la intervencin psicolgica puede llevarse a cabo en
Residencias Socioeducativas que tambin sirven de alojamiento nicamente
a jvenes infractores a la ley penal. La decisin de que los adolescentes
sean incorporados a dicha instancia corresponde al juzgado o al tribunal de
menores interviniente. Dichos dispositivos tienen un sistema de libertad
restringida; esto quiere decir que los adolescentes all alojados si bien tienen
actividades

en

la

residencia

socioeducativa,

pueden

realizar

otros

intercambios con el medio externo.

Los jvenes cursan su escolaridad y otras actividades de formacin y
recreacin en el contexto comunitario. Algunos de ellos trabajan. La
vinculacin con sus familiares y/o referentes significativos puede darse en la
institucin o por fuera de la misma, existiendo posibilidades para gozar de
licencias progresivas a partir de una autorizacin judicial que as lo disponga.
Los establecimientos de libertad restringida cuentan tambin con
directivos, equipos de intervencin, talleristas, administrativos, servicio
mdico y personal de seguridad. En cuanto a la intervencin psicolgica, la
misma se lleva a cabo en el contexto de la residencia. Tngase en cuenta
aqu lo distintivo del contexto y la posibilidad para el sujeto de interactuar de
otro modo con el medio externo (por ejemplo, el caso de licencias
progresivas para permanecer en su casa autorizadas por el Juzgado de

Menores), lo cual probablemente incidir en el devenir de aquello que se

trabaje en las entrevistas psicolgicas.
Es dable mencionar que toda vez que los mencionados juzgados o
tribunales intervinientes ordenan el egreso del joven bajo la responsabilidad
de un adulto, el psiclogo actuante le ofrece al/ a la adolescente la
posibilidad de continuar con el abordaje clnico. En caso de que el/la joven
muestre disposicin al respecto, se sostienen las entrevistas en consultorios
externos sitos en otros dispositivos, pautando da y hora de atencin con
el/la joven en forma directa. Si bien esta instancia de seguimiento puede
realizarse hasta que el/la joven cumple 18 aos, ha habido casos
particulares en los cuales el/la profesional ha estimado conveniente sostener
las entrevistas por algn tiempo ms y trabajar una derivacin en caso de
considerarlo oportuno.
Por ltimo, es dable tener en cuenta que si la resolucin tomada por el
juzgado o tribunal interviniente implica un traslado a dispositivos tales como
clnica psiquitrica o comunidad teraputica, la intervencin desde este
equipo de psiclogos amerita un cierre, dado que aquellas instituciones
cuentan con abordajes integrales para patologas especficas y/o para
usuarios problemticos de drogas.

EL ABORDAJE PSICOLGICO Y SUS NIVELES DE INTERVENCIN

A partir de la derivacin realizada desde alguno de los dispositivos
mencionados, un profesional del equipo se dirigir al encuentro con el sujeto
para mantener una primera entrevista psicolgica. En principio, se intentar
establecer un vnculo o rapport con el/la joven, preguntarle si sabe de qu
se trata el espacio y comenzar a escucharlo en su discurso, en su realidad
psquica, atendiendo tambin a los indicios que surjan de su lenguaje
gestual y corporal.

A pesar de que el/la joven tenga una idea aproximada acerca de

qu se trata el espacio teraputico (ya que pueden habrselo explicado en
la institucin), igualmente se dialogar acerca del encuadre de trabajo. Este
ltimo no queda limitado a la primera entrevista, dado que el/la profesional
actuante intervendr sealando el encuadre cada vez que lo estime
necesario. Cabe tener presente que todo encuadre marca alcances y
lmites, siendo estos ltimos uno de los aspectos en los que los jvenes
transgresores a la ley penal presentan dficits.
En el mencionado marco se pautan das para los encuentros,
aclarando en todos los casos que este equipo no elabora informes para ser
elevados al juzgado, pero que en ocasiones es probable que el/la
profesional sea citado/a por dicha autoridad; esto ltimo da lugar adems a
explicarle el secreto profesional que se mantiene. Asimismo se le aclara que,
en caso de un traslado a otra institucin o de que el juzgado ordene su
reinsercin al medio social, ser posible dar continuidad a la intervencin
psicolgica, teniendo siempre presente que se trata de un espacio que
requiere de su propia disposicin para ser sostenido.
Otro punto importante a ser presentado en dichos momentos de
apertura lo constituye la posibilidad de entrevista psicolgica con
integrantes de su ncleo familiar y/o con referentes significativos, a lo que se
sumarn las eventuales entrevistas vinculares (por ejemplo, madre-hijo,
padres-hija, etc.).
Especficamente, el primer nivel de intervencin lo constituye aquel
que se lleva a cabo con los sujetos privados de libertad, intervencin dirigida
-desde los parmetros y el marco terico con el que se interviene- a que el
sujeto pueda comenzar a poner en palabras aquello que le viene
sucediendo. En una lectura del caso por caso se toma al acto no como algo
vaco de sentido sino como algo que alberga un sentido a ser decodificado,
abriendo un espacio para la palabra.

10

Los y las adolescentes con caractersticas transgresoras 11 -y que con

dicho accionar infringen la ley penal- tienen como particularidad que les
suele resultar complejo expresar con palabras las emociones o los
acontecimientos que en su devenir subjetivo los han hecho padecer; en
algunas oportunidades pueden presentar dificultades para relatar su historia
de vida, aunque este relato sea solo una mera descripcin. Es en este punto
donde suele observarse escasez de palabras para vehiculizar las emociones
inherentes a su proceso de constitucin subjetiva, no logrando entonces una
adecuada tramitacin psquica de sus afectos. En lugar de la palabra como
elemento privilegiado para la mencionada tramitacin cobra preeminencia
el accionar impulsivo.
La posibilidad de comenzar a poner palabras all donde prim
inicialmente la accin requiere de un tiempo singular para que el/la joven
logre conectarse con lo que le viene sucediendo, algo que en algunas
ocasiones se logra y en otras slo en forma parcial o no se lleva a cabo. Esto
tambin se articula con la posibilidad de que el sujeto comience a tomar
conciencia de su situacin, de los riesgos ciertos o inminentes a los que se
expuso y de los que expuso a otros.
A lo largo del proceso de trabajo con cada uno de ellos, lo esperable
es que el sujeto pueda comenzar a poner palabras, pero el sentido de las
mismas y de lo que pueda expresar tiene que darlo l o ella, porque es se
trata de su historia, su vida; son sus sentimientos y emociones, es su realidad
psquica. Dicha puesta en palabras conlleva distintos efectos: una
historizacin, la posibilidad de subjetivarse, de asociar su propio devenir con
aquello que haya generado su actual ingreso al sistema penal juvenil y de
preguntarse por un hipottico proceso de cambio.

11

Las problemticas adolescentes muestran en general una preeminencia del acto en tanto sustituto de la palabra y
como mensaje a ser descifrado.

11

En convergencia con el primero de los niveles de intervencin ya

descripto, cabe destacar que todo adolescente -aunque se haya
encontrado en situacin de calle, aunque sus padres hayan fallecido o lo
hayan abandonado- tiene o tuvo alguna vez un grupo familiar o algn
referente adulto significativo. Este grupo al que alguna vez perteneci o
pertenece el sujeto, entabl un lazo afectivo con el/la joven, estuvo en un
entramado, en un grupo familiar; por lo tanto, en algn momento del
proceso con el/la joven (lo cual ser evaluado en el caso por caso) se
realizar otro nivel de intervencin: con la familia y/o con algn referente
adulto significativo para el/la joven.
Si bien, como ya fuera descripto, el sujeto cuenta con una instancia
individual a cargo del psiclogo del equipo, existen cuestiones que
trascienden este nivel de abordaje; cuestiones asociadas con las redes
sociales y con los vnculos que quienes nos ocupan han establecido y
probablemente volvern a establecer al momento de retornar a su medio
socio comunitario. En esta lnea de sentido, el intercambio primario en una
constelacin social es el del grupo familiar o con quien el/la joven haya
convivido y/o conviva a futuro. Por lo tanto ser necesario escuchar tambin
a estos adultos e intentar abordar las singularidades y las disfuncionalidades
que hayan sido oportunamente observadas para trabajarlas desde este
nivel de intervencin.
Grupo familiar implica generalmente su ncleo de origen, con una
amplia gama de posibilidades respecto a quines lo componen. A modo de
ejemplos,

los

mismos

pueden

ser

padres

que

conviven,

familias

ensambladas, familias monoparentales, padres separados. Algunos de estos

ltimos se presentan en forma conjunta o acceden a espacios de entrevista
compartidos y otros no. Otros pueden tambin encontrarse privados de
libertad o haber fallecido. Asimismo en estos grupos se incluyen hermanos
y/o hermanos por va unilateral. Tambin puede darse el caso de integrantes
de la familia extensa a cargo del sujeto, por ejemplo abuelos y/o tos,
padrinos, entre otros.
12

Si bien el nivel de intervencin cuyo abordaje ser sistemtico es con

el/la adolescente alojado en un dispositivo de los referidos, tambin se
trabaja con la familia en entrevistas pautadas, consensuadas y con una
periodicidad que estar marcada por la evolucin y las particularidades de
cada caso.
Los objetivos de la presente intervencin estn ligados a la posibilidad
de lograr un cambio en la modalidad vincular, promoviendo algunos virajes
en la forma de dialogar, establecindose cdigos y normas que favorezcan
que el/la adolescente se sienta contenido/a y que el o los referentes adultos
ofrezcan un marco de referencia y pertenencia para el sujeto.
La mencionada finalidad requiere una toma de conciencia de todos
los implicados en la problemtica, generando al mismo tiempo la expresin
de mltiples sentimientos y necesidades que tienen la potencialidad de ser
escuchados. En funcin de las necesidades que puedan surgir en algunos
casos, se realizar - junto al Equipo de Intervencin del centro o la
residencia-, una derivacin para la atencin teraputica sistemtica de
dicho grupo o adulto, siempre y cuando exista una disposicin inicial en esa
lnea. Ya que si bien la intervencin a cargo de este equipo de psiclogos es
del orden de lo teraputico, en caso de que estos adultos requieran
tratamiento se buscar una derivacin acorde: en hospital pblico o centro
de referencia ms cercano, pudiendo contar con los recursos institucionales
de una obra social en algunas ocasiones.
Otra herramienta para el abordaje familiar, segn est planteada la
problemtica singular, la constituyen las entrevistas vinculares. Si stas se
llevan a cabo, ser siempre a posteriori de la entrevista a padres
/familiares/referente y con el consentimiento, tanto de stos como del
adolescente. En palabras de Armando Bauleo: cuando se piensa en
situaciones de cambio o se desea planificar diferentes inserciones en lo
social, o se intenta organizar otros marcos sociales a los desarrollos
individuales,

se

hacen

necesarias

para

todo

ello

organizaciones

intermediarias; y ah el grupo ocupa ese lugar social posibilitador de la

13

experiencia. Es que el grupo puede desempear el papel de una especie

de organizador social de espacios de experiencia. Tomar este concepto a
modo de marco de referencia implica la posibilidad de generar un espacio
diferenciado en el que se instaure una nueva interaccin en los integrantes
de la familia cuya modalidad vincular amerita un cambio.
En caso de que dicho grupo de origen no tome conciencia de la
problemtica y de los riesgos que la misma implica, podran arbitrarse los
medios para que otro familiar -o algn referente adulto que desee hacerse
cargo de acompaar al joven en este trnsito- colabore en el trabajo a
realizar; si estas opciones fueran infructuosas, en trminos de falta de
compromiso o por distintos tipos de disfuncionalidad en dichos actores, es
probable que el adolescente contine en situacin de vulnerabilidad,
exponindose en el futuro a situaciones de riesgo, con un amplio margen
para que se presenten nuevas conductas transgresoras de parte del joven,
generndose un circuito de repeticin. Conductas aquellas que pueden
implicar infracciones a la ley penal y, en consecuencia, un reingreso al
circuito penal juvenil.
La propuesta entonces es que dicho encuentro funcione a modo de
un espacio intermedio; un espacio que brinde la experiencia de expresarse
con palabras y tambin de escuchar, que comience a generarse un
discurso unvoco, que logren clarificarse cuestiones pasadas; como as
tambin intentar resolver la conflictiva grupal que subyace a travs de la
herramienta de la palabra y de su circularidad. Dado que un grupo es algo
ms que la mera sumatoria de personas que funcionan como objetos, la
finalidad de este dispositivo es que la palabra y su circularidad hagan que
ese grupo -o esa diada- otorgue a lo vincular el estatuto de tal, con un
significado propio y nico.
Por ltimo, cabe sealar que, en convergencia con el abordaje
individual y el familiar, tienen lugar otras intervenciones que dan cuenta de
las posibilidades del trabajo en equipo. Este ltimo se concretiza en la
14

articulacin de perspectivas y estrategias con los mltiples actores

institucionales, es decir con los integrantes del equipo de intervencin, con
las autoridades de los dispositivos y con otros referentes del establecimiento,
tal es el caso de profesionales del rea mdica, empleados de seguridad y
personal administrativo.
Es importante sealar que las situaciones que se abordan son
complejas y ameritan una serie de intervenciones que -en tanto talesoperen en un mismo sentido, evitando as las miradas sesgadas y la falsa
creencia de que una intervencin por s misma puede dar una respuesta
que abarque mltiples variables que atraviesan una misma subjetividad.
En cuanto a lo distintivo de la intervencin psi-jurdica, es sumamente
importante mantener un posicionamiento tico en torno a la labor
desempeada, considerando el complejo entramado de variables que
atraviesa a cada joven en su singularidad.
Algunos de los objetivos que orientan la intervencin especfica en
este equipo son lo que se enumeran a continuacin: que el sujeto se muestre
predispuesto al marco de trabajo que se le propone, que comience a
escuchar y sentirse escuchado, que ponga palabras all donde predomin el
acto, que alcance a generarse una pregunta, que pueda eventualmente
plantearse que quiere para s mismo, para su entorno y descubra otras
posibilidades o potencialidades.
Cabe aclarar que los propsitos aqu mencionados fueron y son
aplicables a la labor del psiclogo en otros programas o servicios diseados
para el abordaje de adolescentes -presuntamente- infractores a la ley penal,
encuadres de trabajo en los que siempre se intervendr con sujetos cuya
vulnerabilidad psquica amerita una metodologa especfica para el
abordaje de cada situacin en su propia singularidad.

15

CONCLUSIONES Y REAPERTURAS
En funcin de lo desarrollado hasta aqu, cabe la pregunta en torno a
las posibilidades de intervencin con adolescentes judicializados en el
campo Psi-Jurdico. Cules son sus alcances? Desde ya que no se tratar
de corregir el sntoma ni de dar consejos, como as tampoco de adoptar
actitudes sentimentales o de venganza social ante un/a joven infractor/a.
Resulta necesario sostener una tica con el sujeto como eje de la
mencionada intervencin: escucharlo/a desde un lugar diferenciado y
atender a los indicios a travs de los cuales se filtra el sujeto del inconsciente.
En la lnea de sentido expuesta en el prrafo anterior, resultan
pertinentes las siguientes preguntas: ser el encuentro con un psiclogo el
momento en el cual el/la adolescente pueda comenzar a aproximarse a sus
actos mediante palabras? Podr el sujeto pensarse en relacin con su
propio acto, implicarse con sus propias investiduras? Cabe en esta instancia
de parte del joven una potencial responsabilizacin subjetiva?
Asimismo, es dable establecer que el acto transgresor protagonizado
por un/a adolescente, adems de configurar una infraccin a la ley penal pasible de un reproche jurdico-, constituye una accin que tiene un lugar en
la economa psquica de ese sujeto y permite situar algo de la lgica de
dicha subjetividad. En este sentido debe ser abordado por el psiclogo: lo
que cuenta para el profesional que interviene desde un marco terico
psicoanaltico es la verdad del transgresor, procurando leer el texto que
subyace a aquella infraccin, la causalidad psquica que all opera.
Tal como fuera referido, una escucha especfica habilitar la creacin
de un espacio diferente; un espacio en el que se convocar al joven a una
potencial puesta de palabras, constituyndose de esta manera una
experiencia que puede resultar subjetivante. Y siempre debern tenerse en
cuenta los recursos internos con los que cada joven cuente, su contexto
socio-comunitario de proveniencia y los aspectos inherentes a su proceso de
constitucin subjetiva, a las marcas psquicas que porta.
16

Cabe sealar, adems, que tanto la prctica como el devenir

histrico-social generan nuevos interrogantes en todos los niveles de
intervencin descriptos. Y lo precedente implica que resulte indispensable
sostener una mirada crtica de cada situacin en la que se interviene y
revisar las estrategias de trabajo con la flexibilidad que cada caso amerite,
respetando su singularidad.
A modo de corolario, es dable destacar que la posibilidad de operar
con estos adolescentes desde el discurso analtico existe, aun cuando no
haya habido en el comienzo una demanda de tratamiento de parte del
sujeto en cuestin, pudiendo s construirse a posteriori en algunos casos. En
otros trminos, que el sujeto acepte una propuesta de trabajo no implica
necesariamente que exista una demanda de tratamiento pero s opera
como posibilitador para una eventual configuracin de la misma.
Se espera entonces que las ideas aqu expuestas oficien como puntos
de apoyo para el relanzamiento del debate. Ya que como intelectuales
tenemos el deber de observar de modo continuo nuestras modalidades de
abordaje desde una perspectiva crtica, humanizar las prcticas que
implementamos y, por ende, contribuir a la humanizacin de la vida
institucional.

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BIBLIOGRAFA CONSULTADA
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