Módulo: Propedéutico

Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Introducción
Actualmente el buen uso y manejo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) se ha convertido en una prioridad para las
instituciones educativas que han empleado a la
tecnología como una estrategia o medio para la
enseñanza-aprendizaje.
Esta tercera y última unidad de aprendizaje del Módulo Propedéutico busca definir
las normas sobre cómo se deben comportar los actores involucrados de la Prepa
en línea-SEP, que no solamente ayudarán a quien estudia, en su formación media
superior, sino que contribuirán a su desarrollo actitudinal en las competencias que
el siglo XXI demanda.
Para lograrlo se abordarán dos temas:

3.1. Comportamiento cívico en mi formación académica.
Se refiere al buen uso y manejo que debes tener frente al uso de las TIC;
desarrollarás habilidades para evitar el plagio mediante el uso de citas y de
referencias a partir del estilo APA (American Psychological Association), su
propósito: practicar las normas de convivencia en el Servicio Nacional de
Bachillerato en Línea, Prepa en línea-SEP para una comunicación eficiente entre
quienes participan.

1/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

3.2. Estrategia de búsqueda de información.
Este tema te ayudará a desarrollar habilidades prácticas, críticas y éticas que
requieres para usar y aprovechar la información a la que tienes acceso desde la
red, con el propósito de discernir entre las fuentes de información que existen en
Internet en función de las necesidades particulares durante el trayecto formativo.

Para alcanzar los propósitos de esta unidad realizarás diferentes actividades que
contribuirán a tu proyecto integrador, como:




Reconocer y practicar las normas de comunicación virtual de la Prepa en
línea-SEP para tener una comunicación eficiente con tus compañeros(as),
facilitadores(as) y tutores(as).
Identificar las fuentes de información confiable para las actividades
académicas.
Consultar la información de sitios electrónicos confiables.
Distinguir y emplear la información útil durante tu proceso de formación.
Estructurar las citas y referencias en estilo APA con base en el tipo de
información que emplees.

2/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

3.1. Comportamiento cívico en mi formación académica

Según el Diccionario de la lengua española (DRAE), civismo es “el comportamiento
respetuoso del ciudadano con las normas de convivencia pública”. A partir de
esta definición entiende la necesidad de establecer normas que te ayuden, no
solamente como estudiante(a), sino también como ciudadano(a), a desenvolverte
en estos nuevos espacios de convivencia de Internet mediante los servicios que
ofrece: información, comunicación, redes sociales y tiendas en línea, entre otros.

3/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Este tema tiene como fin que la comunidad Prepa en línea-SEP reconozca y
practique las normas de comunicación virtual para tener una comunicación
eficiente entre compañeros(as), facilitadores(as) y tutores(as), y como parte de
estas normas de comunicación virtual, se encuentra la de estructurar las citas y
referencias para evitar una conducta reprobable: el plagio académico.

3.1.1. ¿Por qué debo seguir normas de comunicación virtual
durante mi formación en la Prepa en línea-SEP?

En la actualidad, el abuso y mal uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) es una práctica común. Entre algunos ejemplos
se pueden mencionar la mala organización del
tiempo destinado a navegar, descarga ilegal de
contenidos (música, videos, publicaciones), envío
de mensajes a través de redes sociales para acosar
a las personas (bullying) y plagio de información
publicada en Internet, entre otras actividades.

El Sistema Nacional de Bachillerato en Línea, Prepa en línea-SEP, tiene como
objetivo formar estudiantes(as) que utilicen responsablemente la información, el
software, las redes sociales y cualquier recurso disponible en Internet.

4/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

En este ambiente educativo, quienes estudien la Prepa en línea-SEP deben
desarrollar una actitud favorable respecto a los usos de la tecnología que apoyen a:
•  Tolerar en la red: se refiere al respeto por las personas en los espacios
digitales.
•  Colaborar: las redes no son significativas para la vida pública si se usan
solamente para chatear información personal o molestar a quien no es grato.
 • Difundir conocimiento: compartir puntos de vista y promover el diálogo en las
áreas en las que se es experto.

Hacia una definición de ciudadanía digital
La ciudadanía digital puede definirse como: “las normas de comportamiento que
conciernen al uso de la tecnología” (Meneses, 2012). Para entender la complejidad
de la ciudadanía digital y los problemas del mal uso y abuso de la tecnología,
existen nueve categorías de comportamiento que la conforman:
Categoría

Netiqueta

Comunicación

Educación

¿En qué consiste?

Estándares de conducta o manera de proceder con medios
electrónicos.

Intercambio electrónico de información.

El proceso de enseñar y aprender sobre tecnología y su
utilización.

5/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Categoría

Acceso

Comercio

Responsabilidad

Derechos

¿En qué consiste?

Participación electrónica plena en la sociedad.

Compra-venta electrónica de bienes y servicios.

Responsabilidad por hechos y acciones en los medios
electrónicos.

Las libertades que tienen todas las personas en el mundo
digital.

Ergonomía

Bienestar físico en un mundo tecnológico digital.

Seguridad

Precauciones para garantizar la seguridad en los medios
electrónicos.

6/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Para entender mejor las categorías de ciudadanía digital, se explican a continuación:
1. Netiqueta. Palabra que se deriva del francés étiquette y del inglés net
(red) o network que se emplea para referirse al conjunto de normas de
comportamiento general en Internet. Por lo tanto, se puede decir que la
netiqueta es la adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real a las
tecnologías y el ambiente virtual. Es común que las reglas de etiqueta se basen
en un sistema de “honor”; donde el infractor no recibe siquiera una reprimenda.
Lo que quiere decir que al usar Internet debes dirigirte siempre con respeto
hacia las personas, evitar conflictos o malos comportamientos que puedan
ofender a alguien.
2. Comunicación. El correo electrónico, los teléfonos inteligentes, la mensajería
instantánea y las redes sociales han transformado las formas en las que se
comunican quienes emplean la tecnología. Estas formas de comunicación han
creado una nueva estructura social de quién, cómo y cuándo interactúan las
personas. Así, todas las personas deben aprender a diferenciar cuál es la forma
de comunicación más adecuada para una circunstancia determinada en la vida
cotidiana.
3. Educación. La utilización de la tecnología en la educación es cada día más
frecuente. Su uso es tan común en los países desarrollados, como el gis y el
pizarrón en los países subdesarrollados. Sin embargo, la enseñanza de cómo se
emplean las TIC no se ha desarrollado de la misma forma. Como usuario(a) de
la red debes encontrar nuevos usos de Internet y de sus recursos: participar en
foros especializados, emplear mensajería instantánea para construir o compartir
conocimiento, acceder a videoconferencias, búsqueda de información, entre
otros, para enriquecer tu experiencia educativa.
4. Acceso. La tecnología ofrece muchas oportunidades para que gran número de
personas tengan acceso y utilicen formas alternativas de comunicación, pero
no toda la gente tiene la capacidad para usar o acceder a las herramientas
de la nueva sociedad digital. Con frecuencia, estas oportunidades solamente
están disponibles para un grupo reducido de personas, aunque el costo de
la tecnología está disminuyendo rápidamente y el acceso a la tecnología sea
mayor que nunca. La disparidad en el mundo de quienes tienen acceso a la
tecnología y quienes no, está aumentando.

7/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

5. Comercio electrónico. Comprar en línea es una práctica cada vez más
frecuente y como usuario(a) debes entender de qué se trata. Como
ciudadano(a) digital debes indagar sobre las estrategias de compra
comparativas para analizarlas y determinar si son sitios seguros o no. Siempre
debes estar consciente de que existe el robo de identidades, pero sobre todo,
saber que tienes forma de protegerte.
6. Responsabilidad. Para quienes usan Internet es fácil localizar y descargar
materiales. No se ha aprendido a distinguir entre lo que es apropiado y lo
que no, entre lo que es legal o ilegal. Como ciudadano(a) responsable debes
conocer las consecuencias o los costos de no respetar esas reglas o leyes
acerca del uso honrado y las leyes sobre derechos de autor. Imagina que
alguien ha descargado sin tu consentimiento el material que elaboraste a partir
de una investigación exhausta, ¿cómo te sentirías?
7. Derechos. Cuando las personas que usan Internet generan o publican
información, están respaldadas por la misma protección de derechos de autor
que tiene cualquier otra persona que produce contenidos. Es decir, quienquiera
que genere información y la publique en la red tiene derechos digitales que lo
protegen.
8. Ergonomía. Todos(as) deben estar conscientes de los daños físicos que puede
ocasionar la tecnología. El síndrome de túnel carpiano, (adormecimiento y
dolor de las manos) es un ejemplo, pero no el único. Forzar la vista y tener una
mala postura son problemas comunes en las actividades relacionadas con la
tecnología. Con la ergonomía apropiada, es posible evitar problemas futuros
relacionados con el uso inadecuado de la tecnología.
9. Seguridad. A medida que una mayor cantidad de información de carácter
confidencial se guarda electrónicamente, se debe generar alguna estrategia
para protegerla. Quienes usen Internet deben aprender a proteger los datos
electrónicos. La seguridad va más allá de la protección de los equipos, incluye
protegerse a sí mismo(a) y a otras personas de influencias externas que pueden
causar daños físicos.
En el siguiente subtema encontrarás el listado de normas que debes seguir durante
tu formación en la Prepa en línea-SEP, mismas que puedes usar fuera del ámbito
académico.

8/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Normas para la comunicación virtual dentro de la Prepa en línea-SEP
Netiqueta
• Saluda a tu facilitador(a) y tutor(a) antes de iniciar una conversación por
medio de correo electrónico o mensajería instantánea.
• Saluda y preséntate con tus compañeros(as), facilitador(a) y tutor(a) antes
de participar en los foros de discusión.
• Evita groserías y comentarios que puedan ofender a tus compañeros(as).
• Respeta la postura de los demás aunque no estés de acuerdo con ellos, es
igual de válida que la tuya.
Comunicación
• Escribe correctamente el nombre de la persona a quien te dirijas.
• Durante tu participación, sé claro(a) y cortés con tus compañeros(as),
facilitador(a) y tutor(a).
• Redacta sin cometer errores ortográficos.
• Escribe información relacionada al tema del foro, no es recomendable
hablar de otros temas.
• En la comunicación virtual escribir con mayúsculas significa gritar, si
puedes evítalo.
• Las imágenes ocupan un gran volumen de espacio, procura no adjuntarlas
en tus participaciones.
• Evita las abreviaturas y modismos, esto puede crear malos hábitos de
escritura.
• Procura escribir de forma breve y concisa, no es recomendable escribir
párrafos muy extensos.

Responsabilidad y derechos
• No uses información ajena presentándola como propia.
• Es recomendable citar o extraer solamente las partes puntuales del
mensaje que respondes para no generar largas cadenas de texto.
• Si retomas comentarios, datos o cualquier otra información para
complementar tu aportación asegúrate de mencionar de dónde lo
obtuviste.
Seguridad
• Realiza una copia de seguridad de tu información.
• Mantén actualizado el antivirus de equipo de cómputo.
• Revisa periódicamente si tu equipo tiene algún virus u otro software
indeseable (espías).

9/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Ergonomía
• Asegúrate de tener una buena iluminación en tu área de trabajo y que sea
segura.
• El uso inadecuado de la tecnología puede generar problemas físicos con el
paso del tiempo.

3.1.2. ¿Por qué es importante referir la información
consultada?
En el tema anterior se abordó la actitud favorable que la comunidad estudiantil de
la Prepa en línea-SEP debe tener frente al uso de las TIC. 
Uno de los usos incorrectos que se hace de la información publicada en Internet
es el plagio, por eso en este tema se hablará sobre la importancia de referir la
información consultada.
La Real Academia Española define al plagio como “la acción de copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias”.
Con la definición anterior, se puede decir que el plagio ocurre cuando se copia
completamente o por partes palabras, ideas u obras que son de otras personas,
sin indicar ni citar el origen verdadero de la información. Al incurrir en plagio se
violan los derechos de autor, lo que puede ocasionar infracciones y enfrentarse al
desprestigio profesional.
Cada vez que realices tareas escolares, proyectos de investigación, productos de
investigación, ediciones, diversas publicaciones, entre otros y retomes datos, ideas
o información de otras personas debes informar a quienes van a leer tu trabajo, el
origen de la información que no sea tuya por las siguientes razones:
1. Tienes un respaldo científico y académico de tu investigación.
2. Al citar, obtienes permiso para usar las palabras de otra persona al dar crédito
por el trabajo que ha realizado (Instituto Tecnológico de Massachusetts).
3. Quienes leen pueden profundizar sobre el tema desarrollado o algún concepto
específico.

10/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Es importante aclarar que el plagio no solamente ocurre cuando se copian
textualmente las ideas, sino cuando se parafrasean las palabras y se asemejan
al texto original o se elabora el resumen de algún texto se incurre en plagio
involuntario. Con el propósito de evitar y prevenir el plagio académico, la Dirección
General de Bibliotecas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
sugiere:
•
•

Actuar con ética: es un deber ético reconocer las autorías de las obras.
Citar las obras: cuando realices una cita textual de un concepto, idea, proceso,
trabajo o producto de obras, se debe mencionar la referencia de la fuente
original de donde se obtuvo. Con esto proporcionas a quienes leen, el listado
de obras que pueden consultar para profundizar sobre el tema.

Puedes citar todas las fuentes que sirvieron de apoyo en la realización de la
investigación:
•
•
•
•
•
•
•

libros
tesis
revistas
periódicos
artículos de Internet
sitios web
medios audiovisuales

Después de comprender el por qué se deben citar las fuentes consultada, en el
siguiente tema aprenderás a citar y a referir los diferentes tipos de información,
impresa o electrónica, a partir de los lineamientos del estilo APA.

11/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Derechos

Uso
Uno de los usos
incorrectos que se
hace de la información
publicada en Internet
es el plagio.

Copiar
Pegar

¿Por qué
es importante
referir la
información
consultada?

Al incurrir en plagio se violan los
derechos de autor, lo que puede
ocasionar: infracciones y
enfrentarse al desprestigio
profesional.

¿Cómo evitar
el plagio?

Cada vez que
realices tareas
escolares, proyectos de
investigación, reportes u
otras publicaciones y retomes
datos, ideas o información de
otras personas, debes informar
a tus lectores el origen de la
información que no sea
tuya porque:

Plagio

Al citar, obtienes permiso para usar
las palabra del otro al dar crédito
por el trabajo que él o ella han
realizado (MIT).

Voluntario
Copia completa o por partes de palabras,
ideas u obras de otras personas, sin
indicar ni citar el origen verdadero de la
información.

Involuntario

Ocurre cuando se parafrasean las
palabras y se asemejan al texto original o
se elabora el resumen de algún texto.

Cita
Cita todas las fuentes que te sirvieron de
apoyo en la realización de tu investigación:
libros, tesis, revistas, periódicos, artículos de
Internet, sitios web y medios audiovisuales.

12/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

3.1.3. ¿Cómo citar las fuentes?

Una vez que has identificado la información que será de utilidad para argumentar
o enriquecer alguna tarea, tu proyecto integrador, o bien cualquier tipo de trabajo
que realices, debes incluir la referencia tanto en el cuerpo del documento como en
la bibliografía.
Una cita se realiza con base en el tipo de obra que se trate: libro, capítulo de libro,
revista, artículo, sitio web o recursos electrónicos.
Para citar las fuentes existen diferentes estilos, pero en este módulo propedéutico
te sugerimos el estilo APA, el cual se desarrolló para “expresar las ideas con un
mínimo de distracción y un máximo de precisión”.

Estilo

En las siguientes páginas encontrarás cómo citar las fuentes y las referencias de
acuerdo con el tipo de información, impresa o electrónica.

13/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Lineamientos para citar y referir fuentes
Esta manual fue elaborado a partir de los lineamientos que la American
Psychological Association (APA) define en su Manual de publicaciones. En este
documento encontrarás la forma en la que debes citar y referir obras a partir del
tipo de fuente: impresa o electrónica.
Citas1
Cita textual de las fuentes

Cita directa de la fuente

La APA (2010) en el Manual de publicaciones explica que una cita textual debe
ser fiel y transcribir el texto palabra por palabra de otro autor o de un documento
propio previamente publicado. Al citar indica “en el texto: el autor, año y la página
específica de la cita” (p. 170). Los elementos de una cita textual pueden colocarse
en distinto orden, con base en el dato que desees resaltar, el autor o el año de
publicación.
Cuando las citas comprendan menos de 40 palabras, incorpóralas en el texto
entre comillas. Si la cita aparece en medio de la oración, después de cerrar las
comillas anota la fuente entre paréntesis y continúa con la redacción (p. 170).

Al interpretar estos resultados, Hernández (2005) sugiere que “la adquisición de nuevos
conocimientos es una actividad en la que el individuo que aprende tiene un papel activo
de reelaboración y reorganización de la información” (p. 541) contribuyendo a favorecer
el aprendizaje.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Este apartado es un resumen elaborado de la American Psychological Association. (2010).

1

Manual de publicaciones. México: El Manual Moderno.

14/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Si la cita aparece al final de la oración, después de cerrar la cita entre comillas,
escribe la fuente entre paréntesis y concluye con un punto.
Así, estos conceptos son importantes para analizar las dimensiones sociales del plan de
estudios, “la tecnología ofrece la posibilidad de orientar y organizar el contenido en nuevas
formas y genera una oportunidad de enseñar un contenido que de otra manera no sería
posible” (Posner, 2005, p. 100).
Si la cita está formada por 40 o más palabras, despliégala en un párrafo
independiente de la redacción y omite las comillas. La cita deberá iniciar con una
sangría de 2.54 cm; al finalizar el párrafo de la cita deberás incluir entre paréntesis la
fuente y el número de página (APA, 2010, p. 171).
A partir de ahí el proceso de comunicación y el papel de los medios es determinante para la
definición de la agenda cotidiana que permea a la sociedad y la cual será el eje rector de los
próximos días.

Los medios tal vez organicen el calendario y la jerarquía de los acontecimientos,
pero esto no impide que la opinión, llegado el caso, los rechace. La interacción no sólo se
ejerce sobre el acontecimiento del mensaje sino también sobre la estructura (Winter y Eyal,
1981, p. 216).

Paráfrasis del material
Cuando parafraseas o refieres una idea que aparece en otro trabajo, debes indicar
el número de página o párrafo (p.171).

Citas directas de material en línea sin paginación
Las citas directas de un material en línea deben indicar entre paréntesis: el autor,
año y número de página. Si los números de los párrafos son visibles, empléalos
para sustituir el número de página. Utiliza la abreviatura “párr.” (p. 171).
Basu y Jones (2007) llegaron al extremo de sugerir la necesidad de un nuevo “marco
intelectual para considerar la naturaleza y forma de la regulación en el ciberespacio”
(párr. 4).

15/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Si el documento incluye encabezados y no es visible el número de párrafo ni de
página, cita el encabezado y el número de párrafo siguiente (p. 172).
En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que “el nivel de discapacidad
percibida en pacientes con dolor muscular parece poder explicarse mejor por la condición
de su salud mental y menos por su condición física” (sección de Comentarios, párr. 1).
En algunos casos el número de páginas o párrafos no son visibles y los
encabezados pueden ser muy largos para citarlos todos. Usa un título pequeño
entre comillas para la cita entre paréntesis (p. 172).
“Los estudios empíricos han encontrado resultados variados en la eficacia de las etiquetas
al educar a los consumidores y cambiar el comportamiento ante el consumo” (Golan,
Kuchler y Krissof, 2007, “El Etiquetado obligatorio se concentra,” párr. 4).
(El encabezado era: “El etiquetado obligatorio se concentra en lagunas informativas
y objetivos sociales”).

Citas dentro de las citas textuales
No omitas citas contenidas dentro del material original que estás citando
textualmente. Los trabajos citados así no deben aparecer en la lista de referencias
(p. 173).
“En Estados Unidos la Sociedad Americana de Cáncer (2007) calculó que en 2007 se
diagnosticarán cerca de 1 millón de casos de cáncer cutáneo no melanomatoso (NMSC) y
59 940 casos de melanoma, siendo este último el causante de 8,110 muertes” (Miller et al.,
2009, p. 209).

Referencias en el texto
Las referencias en las publicaciones de la APA (2010) se citan en el texto con
un sistema de citas autor-fecha y se enlistan alfabéticamente en la lista de
referencias. Este estilo de cita identifica brevemente la fuente y permite a los
lectores ubicar la fuente de información en la lista alfabética de referencia al final
del artículo. Asegúrate que cada fuente de referencia aparezca en ambos lugares y
que la ortografía, nombres de los autores y fechas sean idénticas en la cita de texto
y en la entrada de la lista de referencia (p. 174).

16/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Trabajo de un solo autor
“En el método de citas autor-fecha, es necesario que el apellido del autor (no
incluya sufijos como Jr.) y el año de la publicación se inserten en el texto en el punto
adecuado” (APA, 2010, p. 174):
Cuando el autor forma parte del texto, se incluye solamente el año de publicación
entre paréntesis.
Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas…
Cuando el autor y fecha de publicación no forman parte del texto, se incluyen entre
paréntesis ambos elementos, separados por una coma.
Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003).
En ocasiones, cuando la fecha y el autor forman como parte de la exposición
textual, no se agrega el paréntesis:
En 2003 el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas mostró que…

Trabajo de múltiples autores
“Cuando un trabajo tenga dos autores, cite ambos apellidos cada vez que aparezca
la referencia en el texto. Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores cite a
todos los autores la primera vez que aparezca la referencia y en las citas siguientes
incluya sólo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al. (sin cursivas
y con punto después de al) y el año, si se trata de la primera cita de la referencia en
un párrafo” (APA, 2010, p. 175). Ve la tabla Estilos básicos de citación.

Grupos como autores
Según la APA (2010) los nombres de grupos que funcionan como autores
(asociaciones, corporaciones, instituciones gubernamentales,) comúnmente debes
escribirlos completos cada vez que aparecen citados en el texto. Si el grupo cuenta
con una abreviatura conocida o esta es entendible puedes abreviar el nombre a
partir de la segunda cita, pero si el nombre del grupo es corto o la abreviatura no es

17/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

entendible deberás escribir el nombre completo cada vez que se presente. Ve la
tabla Estilos básicos de citación.
Si la publicación es en español y en una cita hay diferentes autores debes usar “y”
antes del último nombre, pero si la publicación es en inglés deberás sustituirla con
el signo &.

Tipo de cita

Primera cita en el
texto

Citas
subsecuentes
en el texto

Formato entre
paréntesis, primera
cita en el texto

Formato entre
paréntesis, citas
subsecuentes en el
texto

Un trabajo por
un solo autor.

Walker (2007)

Walker (2007)

(Walker, 2007)

(Walker, 2007)

Un trabajo por
dos autores.

Walker y Allen
(2004)

Walker y Allen
(2004)

(Walker & Allen, 2004) (Walker & Allen, 2004)

Un trabajo por
tres autores.

Bradley, Ramírez y
Soo (1999)

Bradley et al.
(1999)

(Bradley, Ramírez &
Soo, 1999)

Un trabajo por
cuatro autores.

Bradley, Ramírez,
Soo y Walsh (2006)

Bradley et al.
(2006)

(Bradley, Ramírez, Soo (Bradley et al., 2006)
& Walsh, 2006)

Un trabajo por
cinco autores.

Walker, Allen,
Bradley, Ramírez y
Soo (2008)

Walker, et al.
(2008)

(Walker, Allen,
Bradley, Ramírez &
Soo, 2008)

(Walker, et al., 2008)

Una obra por
seis o más
autores.

Wasserstein et. al.
(2005)

Wasserstein et
al. (2005)

(Wasserstein et al.,
2005)

(Wasserstein et al.,
2005)

Grupos
(identificados
fácilmente
a través de
abreviaturas)
como autores.

National Institute
of Mental Health
(NIMH, 2003)

NIMH (2003)

(National Institute of
Mental Health [NIMH],
2003)

(NIMH, 2003)

Grupos (sin
abreviaturas)
como autores.

University of
Pittsburgh (2005)

University of
Pittsburgh
(2005)

(University of
Pittsburgh, 2005)

(University of
Pittsburgh, 2005)

(Bradley et al., 1999)

Estilos básicos de citación (APA, 2010, pág. 177)

18/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Referencias
En este apartado se presentarán los elementos que debes referir a partir del tipo de
fuente, impresa o electrónica.
Documentos impresos
Se mencionan los elementos que deben aparecer, su orden y características:
• Apellido e inicial(es) de los nombre(s) del autor(es).
• Año de publicación (entre paréntesis).
• Título del trabajo. Cuando tiene subtítulo debe separarse por dos puntos (en
cursivas).
• Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) (entre paréntesis en
minúsculas).
• Lugar de publicación.
• Editorial.

Libro
Apellido, A. A. (año de publicación). Título del trabajo. (ed.). Lugar de publicación:
Editorial.
Bunge, M. (2004). Emergencia y convergencia: Novedad cualitativa y unidad del
conocimiento. Barcelona: Gedisa

Capítulo
Autor, A. A. del capítulo (año de publicación). Título del capítulo. En Editor (Ed.) del
libro. Título del libro (pp. xx-xxx). Lugar de publicación: Editorial.
Russi, B. (1998). Grupos de discusión. De la investigación social a la investigación
reflexiva. En Galindo, J. Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación
(pp. 75-115). México: Pearson.

Tesis
Apellido, A. A. (año de publicación). Título de la tesis. Tesis de (grado académico).

19/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Institución de donde es egresado el autor.
Zúñiga, S. (2011). Las relaciones de poder como factores para la omisión de la defensa
jurídica de los derechos de autor en México. Tesis de maestría. Universidad Nacional
Autónoma de México.
Publicaciones periódicas
Se mencionan los elementos que deben aparecer, su orden y características:
• Apellido e inicial(es) de los nombre(s) del autor(es).
• Fecha de publicación (entre paréntesis).
• Título del artículo.
• Título de la revista (en cursivas).
• Volumen.
• Número, si es una revista de paginación separada.
• Páginas, si es un periódico o suplemento se utiliza p. o pp. antes del número o
números de la página. Si se trata de una revista, solamente debes indicar los
números de página sin poner p. o pp.
Artículo de revista científica
Apellido, A. A. (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, xx(x), xx-xx.
Contreras, F., Espinosa, J., Esguerra, G., Haikal, A. Polania, A. y Rodríguez, A. (2005).
Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Diversitas: Perspectivas
en Psicología, 1(2), 188-194.

Artículo de revista no especializada
Apellido, A. A. (fecha de publicación). Título del artículo. Título de la revista, xx(x), xx-xx.
Vargas, M. (1982, septiembre). El elefante y la cultura. Revista Vuelta, 13-16.
Artículo de periódico
Apellido, A. A. (fecha de publicación). Título del artículo. Título del periódico, p. xx.
Poniatowska, E. (1983, 2 de marzo). ¿Volver a la cultura oral? Uno más uno, p. 8.

20/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Documentos electrónicos
Un documento electrónico es cualquier información almacenada en un soporte
informático que se consulta mediante una computadora, como libros, artículos
de revistas, artículos de periódicos, ponencias, base de datos, sitios web, listas
de interés, entre otras. Las referencias para este tipo de publicaciones presenten
variables y particularidades en la redacción. Por ejemplo, una referencia a un
documento electrónico incluirá los datos que se presentan a continuación.
• Autor Apellido(s) e inicial(es) del nombre.
• Fecha de publicación.
• Título del documento.
• Fecha de consulta.
• URL.
Libro electrónico
Apellido, A. A. (año de publicación). Título del trabajo. Recuperado el día, mes, año,
de URL de la fuente.
Magallón, M. (1993). Filosofía política de la educación. México: UNAM. Recuperado el
5 de febrero de 2009, de http://bidi.unam.mx/libroe_2007/ 0638679/Index.html
Artículo de una base de datos
Apellido, A. A. (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, xx(x), xxxx. Recuperado el día, mes y año de la base de datos (nombre de la base).
Ramírez, V., Arellano, A., Zermeño, A. (2007). ¿Qué ha publicado ESCC sobre
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)?: un objeto de estudio emergente.
Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 13 (26), pp. 127-136. Recuperado el 11 de
febrero de 2014, de la base de datos: Academic Search Complete.

Artículo de revista electrónica
Apellido, A. A. (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista xx(x), xxxx. Recuperado el día, mes y año de URL donde se localiza.
Torres, H.J., Ramírez, C.I., Rojas, C. (2007). Análisis teórico del diseño instruccional

21/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

desde el enfoque sistémico. Mediaciones Sociales. Revista de Ciencias Sociales y de la
Comunicación, 1(2), pp. 387-408. Recuperado el 05 de noviembre de 2008, de http://
pendientedemigracion.ucm.es/info/mediars/MediacioneS1/Indice/TorresLimaetal/
torreslimaetal.html

Artículo de periódico
Apellido, A. A. (fecha de publicación). Título del artículo [en línea]. Título del
periódico. Recuperado el día, mes, año, de URL de la fuente.
Cámara, T. (2004, 17 de octubre). ¿Cuánto cuesta? Ofrecen líneas aéreas 20% de
descuento [en línea]. El Universal, Finanzas. Recuperado el 17 de octubre de 2004, de
http://www.eluniversal.com.mx/pls/impreso/ol_tu_dinero.html?_id_seccion=7&p_id_
nota=1249
Página web
Apellido, A. (Año de publicación, cuando se desconoce se coloca ‘s.f.’,). Título.
Título del sitio web. Recuperado el día, mes y año de URL donde se localiza el
artículo.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f.). El
aprendizaje móvil. UNESCO. Recuperado el 19 de enero de 2014, de http://www.unesco.
org/new/es/unesco/themes/icts/m4ed/
¿Cómo organizar la lista de referencias?
Las referencias bibliográficas se enlistan al final de un documento como un libro,
un proyecto de investigación, una tesis, un trabajo, entre otros. En las siguientes
líneas encontrarás algunas sugerencias para elaborar el listado de referencias de
acuerdo con el estilo APA:
•

•
•

Las referencias se enlistan por orden alfabético iniciando por apellido del autor
de forma precisa y completa para identificar cada una de las fuentes citadas
en el texto.
Si hay más de una referencia de un mismo autor, se ponen en orden
cronológico, de la más antigua a la más reciente.
Si un autor tiene más de dos trabajos publicados en el mismo año, al final de
cada año se agregan las letras a, b, c, sucesivamente, según corresponda y el

22/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

•
•
•

título se ordena alfabéticamente.
Cuando hay más de una referencia de un mismo autor, el nombre del autor no
se repite, se sustituye con un margen.
Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor con colaboradores,
primero debes incluir la de autoría única y luego la de coautorías.
En caso de que aparezcan los autores, debes iniciar por los títulos de la fuente.

Ejemplo:
Bunge, M. (2004). Emergencia y convergencia: Novedad cualitativa y unidad del
conocimiento. Barcelona: Gedisa.
Cámara, T. (2004, 17 de octubre). ¿Cuánto cuesta? Ofrecen líneas aéreas 20% de
descuento [en línea]. El Universal, Finanzas. Recuperado el 17 de octubre de 2004, de
http://www.eluniversal.com.mx/pls/impreso/ol_tu_dinero.html? _id_seccion=7&p_id_
nota=1249
Contreras, F., Espinosa, J., Esguerra, G., Haikal, A. Polania, A. y Rodríguez, A. (2005).
Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Diversitas: Perspectivas
en Psicología, 1(2), 188-194.
Magallón, M. (1993). Filosofía política de la educación. México: UNAM. Recuperado el
5 de febrero de 2009, de http://bidi.unam.mx/libroe_2007/ 0638679/Index.html
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f.). El
aprendizaje móvil. UNESCO. Recuperado el 19 de enero de 2014, de: http://www.unesco.
org/new/es/unesco/themes/icts/m4ed/
Poniatowska, E. (1983, 2 de marzo). ¿Volver a la cultura oral? Uno más uno, p. 8.
Ramírez, V., Arellano, A., Zermeño, A. (2007). ¿Qué ha publicado ESCC sobre
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)?: un objeto de estudio emergente.
Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 13 (26), pp. 127-136. Recuperado el 11 de
febrero de 2014, de la base de datos: Academic Search Complete.
Russi, B. (1998). Grupos de discusión. De la investigación social a la investigación
reflexiva. En Galindo, J. Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación
(pp. 75-115). México: Pearson.
Torres, H.J., Ramírez, C.I., Rojas, C. (2007). Análisis teórico del diseño instruccional
desde el enfoque sistémico. Mediaciones Sociales. Revista de Ciencias Sociales y de la
Comunicación, 1(2), pp. 387-408. Recuperado el 05 de noviembre de 2008, de http://
pendientedemigracion.ucm.es/info/mediars/MediacioneS1/Indice/TorresLimaetal/
torreslimaetal.html
Zúñiga, S. (2011). Las relaciones de poder como factores para la omisión de la defensa
jurídica de los derechos de autor en México. Tesis de maestría. Universidad Nacional
Autónoma de México.

23/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

3.2. Estrategia de búsqueda de información
Dada la gran cantidad de información que se
puede encontrar en Internet y el hecho de que
no se encuentra organizada baja ningún criterio
específico, como estudiante requieres desarrollar
habilidades prácticas, críticas y éticas para buscar,
usar y aprovechar la información a la que accedes
desde la red.
Algunas veces las personas buscan información a partir del ensayo y error, sin
realizar un análisis de las demandas que se les presentan, en vez de planificar la
ruta que les permitirá realizar una búsqueda exitosa y tomar conciencia sobre las
decisiones que serán necesarias para lograrlo, a lo que se le llama estrategia de
búsqueda.
Una estrategia de búsqueda es un proceso planificado que permite hallar la
información de manera precisa, lo que demanda reflexionar sobre las siguientes
cuestiones:
•
•
•

¿Qué buscar?
¿Cómo buscar?
¿Dónde buscar?

A continuación se presentan una serie de pasos útiles para realizar la búsqueda y
responder a esas preguntas planteadas:

Precisar el propósito de la búsqueda
El propósito puede ser informativo, divulgativo o académico.
Una actividad académica debe fundamentarse en publicaciones científicas,

24/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

ya que los documentos de divulgación no poseen la rigurosidad académica
necesaria para fundamentar un trabajo de investigación científico.
a)
Publicaciones de divulgación.
Presentan una estructura ágil y de fácil lectura, suelen tener imágenes y
están dirigidas al público en general.

25/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

b)
Publicaciones académicas.
Contienen información original que es fruto de las investigaciones de
los autores, generalmente revisada por otros expertos e incluyen citas
bibliográficas que refieren los trabajos de otros investigadores en los que se
han apoyado.

26/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Delimitar el tema y naturaleza de la información
Se debe definir el enfoque, profundidad y extensión que se desea, así como
determinar la naturaleza de la información requerida, identificando la bibliografía
y recursos más relevantes y actualizados a los que se tiene acceso, considerando
aquellos que se ajusten mejor al tema y propósitos planteados.
En relación a los contenidos, la información puede ser de tipo factual, estadística,
científica, biográfica, legislativa, entre otra.

Establecer las cuestiones principales y secundarias
Establecer las ideas principales y secundarias de un tema
permite trazar un mapa del tipo de información que se debe
buscar y ayuda a identificar lo que ya se conoce del tema.
Las ideas principales expresan información básica para el desarrollo del tema
principal y los conceptos que se relacionan directamente con él.
Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal
con el propósito de ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Identificar las distintas fuentes de información académica
Permite realizar la búsqueda en aquellos recursos que son
idóneos para el tema de investigación y el propósito establecido.
Algunas de las fuentes de información académica más recurridas son:
 • Revistas electrónicas. Publicaciones periódicas sobre temas de interés general
o especializado, con las mismas características de una revista impresa pero
en un formato digital, ya sean documentos o programas ejecutables de una
plataforma específica.
 • Memorias de congresos. Ofrecen un compilado de las ponencias y trabajos
presentados en los congresos, por lo que son un importante repositorio del más
reciente avance en áreas específicas de estudio e investigación científica.

27/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

 • Recursos de acceso libre (Open Access). Permiten el acceso libre y gratuito a
artículos y resultados de investigación financiada con fondos públicos, sin que
los creadores pierdan sus derechos de autor.
 • Tesis. Textos académicos y científicos que se ocupan de la disertación y
argumentación sobre un tema específico, que le permite al estudiante la
obtención de un título o grado académico.
Fuentes de información académica
Dónde buscar

Dónde buscar

Revistas electrónicas

Buscadores, bibliotecas digitales, bases de datos y
portales institucionales.

Memorias de congresos

Bibliotecas digitales, bases de datos y portales
institucionales.

Recursos de acceso libre

Buscadores, bases de datos y portales institucionales.

Tesis

Bibliotecas digitales.

Localizar los recursos y comprobar su disponibilidad

28/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Permite identificar la forma en que se puede tener acceso a los recursos y
documentos, ya sea por Internet, en alguna institución, biblioteca, adquiriéndolos
en una librería, etcétera. Además de que ayuda a reconocer las circunstancias
que limitan su acceso, como es la disponibilidad de los recursos, el formato de los
documentos y las herramientas de las que se dispone para visualizarlos, su costo,
así como los idiomas que se dominan para poder comprenderlos adecuadamente.
También aquí se puede considerar la diversidad de formatos en la que se presenta
la información, los más comunes son el textual, gráfico, sonoro y multimedia.
Algunas herramientas útiles para la recuperación de información en Internet son:
• Buscadores. También son llamados motores de búsqueda y son herramientas
que permiten localizar información específica a través del uso de palabras
clave y/o símbolos también llamados operadores boleanos que amplían o
restringen los campos de la búsqueda, los más comunes son:

AND: Localiza registros que contengan todos los términos de búsqueda
especificados.

OR: Localiza los registros que contengan todos los términos de búsqueda
especificados.

NOT: Localiza registros que contengan el primer término de búsqueda
pero no el segundo.

Entre los buscadores más conocidos se encuentran los de Google y Yahoo,
entre otros.

•  Bibliotecas digitales. Parten de las instituciones clásicas en el resguardo de
información que poseen una colección de libros y documentos, solamente que
ahora cuentan con fondos digitalizados de libros, revistas electrónicas, bases
de datos, y otras publicaciones.

Las bibliotecas y centros de información más frecuentes en el entorno
de la investigación académica incluyen a las bibliotecas universitarias, las
especializadas y/o centros de documentación y las nacionales. Su función
principal es el apoyo al estudio, la docencia y la investigación.

29/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

•  Bases de datos. Ofrecen un catálogo de revistas de carácter científico,
organizadas por área de conocimiento, en las que se pueden consultar una
reseña de los documentos y en algunos casos el texto en su versión completa.
•  Portales institucionales. Son sitios web que ofrecen acceso a una serie de
recursos y servicios de forma integrada y relacionada con un mismo tema o
institución de procedencia.

Evaluar críticamente la información
Se deben considerar las fuentes de donde proviene la información, para poder
extraer aquella que es útil y desechar la que no ayudará a cumplir los propósitos
establecidos.

¿Cómo evaluar la información recuperada de Internet?
La validez es el criterio que se debe tomar en cuenta para realizar la valoración
de la información que se encuentra en la red, hace referencia a la autenticidad o
veracidad de la información encontrada.

30/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Es necesario identificar si la información ha sido acreditada y quién la reproduce,
es decir, si las referencias son institucionales, documentales o personales,
considerando la autoridad en la materia de quien las elabora y la vigencia o
actualidad de la información.
Responder las siguientes preguntas en relación a la información encontrada
en Internet ayudará a determinar la veracidad y vigencia de la información
encontrada.

¿Quién?
¿Quién es el autor?

¿Qué?
¿De qué trata?

¿Es un experto en su campo?
¿A qué institución pertenece?

¿La información es completa y precisa?
¿Indica las fuentes de información y/o
el origen de los datos?
¿Las conclusiones parecen justificadas?

¿Dónde?

¿La página web está en un servidor
personal, institucional o comercial?
¿Dónde se encuentra la información? ¿Cuál es la reputación de la edito¿De dónde proviene la información? rial del libro o la revista?

¿Cuándo?
¿La información está actualizada?

¿Cómo?
¿Cómo se presenta la información?

¿De qué fecha es?
¿Cuándo se actualizó por última vez?
¿Hace falta actualizar los datos?
¿Está organizada de forma lógica?
¿El lenguaje que se utiliza es adecuado?
¿Los recursos multimedia enriquecen el
contenido?

Procesar la información
Es el proceso de incorporar y adecuar los contenidos de acuerdo con las
necesidades inicialmente planteadas, de manera que permita crear nueva
información y comunicarla.

31/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Citar las fuentes consultadas y respetar los derechos de autor
Es necesario recordar que existen aspectos económicos, éticos, legales y sociales
que rodean a cierto tipo de información y su posibilidad de uso, por lo cual es
necesario citar las fuentes consultadas respetando los derechos de autor.
Como aprendiste en el tema anterior, el formato APA es uno de los estilos para
elaborar citas en el ámbito académico.

Fuentes consultadas
American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones. (3a. ed).
México: El Manual Moderno.
---------- (s.f.). The Basics of APA Style. APA Style. Recuperado el 20 de julio de
2014, de www.apastyle.org/
Centro de Recursos Para la Escritura Académica (CREA). Cómo construir
borradores. Recuperado el 20 de julio de 2014, de http://sitios.ruv.itesm.mx/
portales/crea/planear/indice.htm
Ciudadanía digital y competencias digitales. Qué son y qué significan. (s.f.).
Recuperado el 07 de julio de 2014, de: http://fundacionunam.org.mx/mitecnologia/ciudadania-digital-y-competencias-digitales-que-son-y-quesignifican/
Cursos Abiertos de la UNED. Competencias genéricas en información.
Recuperado el 20 de julio de 2014, de http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/
competencias-genericas-en-informacion/competencias-genericas-eninformacion

32/33

Módulo: Propedéutico
Unidad 3. Participación cívica y uso responsable de la información

Diccionario de la lengua española. Disponible en www.rae.es
Dirección General de Bibliotecas. (s.f.). Como evitar el plagio. Recuperado el 18 de
julio de 2014, de http://bibliotecas.unam.mx/evitaelplagio/index.html
Gasca, F. A (s.f.). Desarrollo de la literacidad crítica en Internet en estudiantes
mexicanos de Bachillerato. Recuperado el 2 de julio de 2014, de: http://www.
gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Desarrollo%20de%20
la%20literacidad%20cr%C3%ADtica%20en%20Internet%20en%20estudiantes%20
mexicanos%20de%20bachillerato.pdf
Medrano, A. J. (2010). Competencia para el manejo de información mediante el uso
efectivo de Internet en alumnos de secundaria. Tesis de Licenciatura. Universidad
Nacional Autónoma de México.
Meneses, M. (2012). Ciudadanía digital: Competencia del individuo en el siglo
XXI. Recuperado el 07 de julio de 2014, del Portal Informativo del Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, en http://www.itesm.
mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/opinion+y+analisis/firmas/
dra.+maria+elena+meneses+rocha/op(10may12)mariaelenameneses
Ribble, M. S., Bailey, G. D. y Ross, T. W. Digital Citizenship, addressing aprópiate
technology behavior. Learning & Leading with Technology, 32(1, 2). Recuperado el
07 de Julio de 2014, de http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
Traducción de EDUTEKA del documento Plagiarism: What it Is and How to Avoid It,
publicado en inglés por la biblioteca del Instituto Tecnológico de Massachussets
como parte del curso “Escritura expositiva para estudiantes bilingües”.
Universidad Nacional Autónoma de México (s.f.). Cómo hacer citas y referencias en
formato APA? Dirección General de Bibliotecas. Recuperado el 18 de julio de 2014,
de http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/
como-citar

33/33

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful