Está en la página 1de 12

1.

Ttulo:
Labor pedaggica de Mara Cristina Zerpa -maestra
fundadora- en la Escuela No. 56 Canteras del Riachuelo.
Vnculos con la praxis y el pensamiento de Jesualdo Sosa

2. Responsable/s:
Mtra. Lic. Ana Faedo Historia de la Educacin /Dpto. Pedagoga, Historia y Filosofa de la Educacin
Mtra. Lic. Mara Carmen Vzquez Inspectora de Enseanza Primaria, Dpto. Canelones.
Prof. Lic. Delma Rodrguez Teora de la Imagen y Teora del Arte / Dpto. Comunicacin Visual

4. Departamento/s Acadmico/s:
Dpto. Pedagoga, Historia y Filosofa de la Educacin IPA.
Inspeccin de Enseanza Primaria, Canelones.
Dpto. Comunicacin Visual IPA.

3. Instituto/Centro:
- Instituto de Profesores Artigas.

Resumen:
La escuela de Canteras del Riachuelo N. 56, fue fundada en 1916, siendo su
primera directora Mara Cristina Zerpa. Trabajar all hasta su destitucin en 1938. Es a esa escuela que llega
en 1928, recin casado con ella Jess Aldo Sosa, Jesualdo y all llevar adelante una propuesta novedosa de
expresin creadora. Era de inters de las investigadoras conocer ms sobre esta maestra que podamos

suponer haba realizado un trabajo previo que pudo servir de sustento para la propuesta de Jesualdo. Se
consideraba de justicia investigar sobre la labor realizada durante los difciles aos iniciales del centro
educativo. Interesaba igualmente la mirada de gnero en esta experiencia. Los testimonios que se han
recogido demuestran que la lnea de investigacin elegida no estaba equivocada. Las entrevistas realizadas a
protagonistas de esta experiencia, no dejan dudas respecto al gran trabajo social, pedaggico y cultural que

se llev a cabo por las dos hermanas Zerpa, sobre todo por la que ejerci la direccin de la escuela. El
profundo conocimiento del medio en el cual trabajaba y sus intervenciones directas en la vida de las
personas en todo tipo de situaciones, demuestran que fue una persona clave, en ese paraje dnde los
baluartes de la civilizacin de la modernidad, eran sin duda, la escuela y el destacamento policial. La
respuesta que logra de la comunidad, en los apoyos concretos a las actividades que organiza es un medidor

veraz del prestigio que logr forjarse en ese medio.

Palabras claves: pedagoga, nacional, aportes.

Introduccin
Antecedentes

Problema

Intencin del estudio:

Objetivos Generales
Objetivos Especficos

Definicin de trminos

Identificacin y seleccin de focos y categoras de inters

Aportes de Ma. Cristina Zerpa al pensamiento pedaggico contemporneo:

Contenidos curriculares/Salidas Didcticas


Dimensin socio-comunitaria
Trabajo con la comunidad
Desarrollo de la expresin/sensibilidad artstica en el nio
Vinculacin con el mundo del trabajo
Aporte tico/moral

Hiptesis o preguntas de investigacin

Cul era el proyecto pedaggico originario que llevaba adelante Mara Cristina Zerpa
entre 1916 y 1928 y que hizo posible que la propuesta de Jesualdo fuera viable?

Qu influencia pedaggica ejerce la insercin de Jesualdo Sosa en el proyecto educativo


de Mara Cristina Zerpa desde 1928 a 1938?

Metodologas

Etapas:

Trabajo de campo
Anlisis e Interpretacin de los hallazgos
Resultados. Elaboracin de Informe Tcnico y Resumen de Investigacin
Elaboracin de prospecciones

Conclusiones hallazgos y reflexiones preliminares


Con los elementos que se poseen hasta el momento podemos concluir que la labor social, educativa y

cultural desarrollada por Mara Cristina Zerpa, era de gran arraigo en la zona antes de la llegada de Jesualdo. Su
relacionamiento con todas las fuerzas vivas de la zona y la permanente preocupacin por la asistencia de los nios
a la escuela y por solucionar los problemas de vestido y alimentacin que existan entre la poblacin escolar nos

hablan de su compromiso con la comunidad. Los aportes en cuanto a la educacin cvica y ciudadana son
permanentes y realizados en forma conciente deseando adems que otros maestros del departamento tomaran
ejemplo de esto. En ese paraje dnde el mundo del trabajo absorba a todos los pobladores y sus hijos, se crea
una biblioteca comunitaria para acercar el mundo de las ideas a ese rincn del departamento de Colonia. Ante la
disyuntiva de salvar un caballo o mantener la bandera con cuerda, no duda en optar por salvar la herramienta de
trabajo del vecino del lugar. Sobre la importancia de su trabajo en la comunidad, basta mirar los resultados de los
beneficios escolares que crecen constantemente, junto con diferentes muestras de afecto por parte de los
pobladores.

Aunque es de destacar que las implementaciones, cambios y aportes relativos al desarrollo en el nio de
aspectos artsticos-culturales le correspondieron a Jesualdo a partir de su programa de Extensin Cultural.
De todos modos, el proceso que pudo llevar a cabo Jesualdo en la escuela consideramos en forma
parcial esto a nivel exploratorio de esta investigacin- estuvo facilitado y enriquecido por el aporte educativo,
social de Mara Cristina.

Bibliografa

Anales de Instruccin Primaria, oct., 1955,Metodologa de la Expresin Infantil p.6-28


ABELEDO, E, 2004, Vida aprendiendo del Maestro Jesualdo, QUEHACER EDUCATIVO, pp.81-86.
SOSA, Jesualdo, 1967, La literatura infantil, Ed. Losada, Bs. As. Argentina.
SOSA, J, 1945, 500 Poemas de los nios de la escuela de Jesualdo, Claridad, Bs.As., Argentina.
SOSA, Jesualdo, 1968, Jos Artigas, Losada S.A., Bs. As. Argentina.
SOSA, Jesualdo, 2005, Vida de un maestro, Trilce, Montevideo, Uruguay.
SOSA, J, 1945,17 Educadores de Amrica, Pueblos Unidos, Montevideo, Uruguay
SOSA, J. 1958, Conoc China en Otoo, Ediciones Meridin, Uruguay.
Taller Barradas, 2005, Canteras de Creacin, Ediciones DEL TABA, Montevideo.
Documentos originales proporcionados por Dana Sosa.

6. Cronograma tentativo para la prosecucin de la tarea.

Actividades
Marco
Instrumento
Procesamiento
Resultados
Discusin
Conclusiones
Elab. partes
pendientes
Bibliografa
Informe de
Avance
Informes
finales

Feb Mar May Jun Jul Ag Set O


c
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X X
X
X
X X
X

Nov Dic Feb


X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X