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Planeacin Bimestral de

Cuarto Grado
Bloque II
Proyecto 1:
Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas
mexicanos.
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________
Maestro(a) de Grupo

_______________________
Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA
PROYECTO 1
TIPO DE TEXTO
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

ESPAOL

MBITO

Estudio

Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas


mexicanos.
Expositivo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades delnlenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza informacin
especfica a partir de la
lectura de diversos textos
sobre un tema.
Identifica las caractersticas
y la funcin de las
monografas, y las retoma al
elaborar un texto propio.
Escribe un texto
monogrfico que muestra
coherencia.
Respeta y valora la
diversidad cultural y
lingstica de los pueblos
indgenas

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin
Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Bsqueda y manejo de informacin
Localizacin de informacin en textos.
Mapas conceptuales para resumir informacin.
Cuadros de datos para clasificar informacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntos para separar oraciones en un prrafo.
Ortografa convencional de palabras que pertenecen
a una misma familia lxica.
Segmentacin convencional de palabras con
dificultad ortogrfica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la
escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer
comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado,
a diferencia de, al igual que, entre otras).
ACTIVIDADES

Lo que conozco Pg. 37 a la 38


Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indgenas
mexicanos. Leer el texto Los tarahumaras y contestar oralmente algunas preguntas
acerca del texto.
Escribir en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los grupos indgenas que
conozcan.
Seguir este link para ver algunas imgenes de grupos indgenas:
http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis
Fichero del saber. Pg. 38
Escribir la definicin de monografa y su finalidad.
A buscar. Pg. 38
Organizar equipos para encontrar la informacin sobre un pueblo indgena.
Leer la seccin consulta en para encontrar sugerencias y buscar la informacin.
Compartir la informacin e identificar a los pueblos indgenas de su localidad.
Seleccionar el pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir un texto monogrfico.

Explicar a los alumnos el significado de Etimologa, conocer ejemplos e investigar otros


significados de la palabra grafos.
El trabajo en equipo. Pg. 39 a la 42.
Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.
Antenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar
alguna vez.
Exponer frente al grupo la informacin de cada equipo y llenar el cuadro sinptico de su
libro.
En base al cuadro determinar los temas que contendr su monografa y empezar su
elaboracin. Use las oraciones gua.
Buscar cuadro de investigacin de pueblos indgenas en el link de internet al final de
esta planeacin.
Ubicar en un mapa la ubicacin de los pueblos indgenas y elaboren imgenes para
ilustrar su trabajo.
Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lpiz las observaciones y
sugerencias
Fichero del saber. Pg. 42
Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla
como material de estudio posteriormente.
Mi diccionario, un dato interesante. Pg. 43
Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado.
Leer Un dato interesante acerca de la cocina indgena y sus producto, as como de la
gastronoma mexicana.
Producto Final. Pg. 44
Publicar las monografas de los alumnos ya corregidas en el peridico escolar o realizar
un peridico mural
Autoevaluacin. Pg. 45..
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para
este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos
Seleccionar la opcin de Material didctico 4ro
Archivos:
Espaol Cuadro de investigacin. Pueblos indgenas.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto de la pgina 36-45
Formacin cvica y tica
Libros de la biblioteca del aula
Geografa
Revistas
Ciencias naturales

Mapa de la Repblica Mexicana con divisin


poltica
Ilustraciones sobre grupos indgenas.

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la
valoracin de los logros del proyecto pg. 44 del
libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales
y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS TIEMPO
ESTIMADO
BLOQUE II

EJE
Sentido numrico y pensamiento
algebraico

11 sesiones
Lecciones 11, 12, 13 y 14

TEMA
Significado y uso de
los nmeros
Estimacin y clculo
mental
Significado y uso de
las operaciones
COMPETENCIAS

SUBTEMA
Nmeros naturales
Nmeros fraccionarios
Nmeros decimales
Multiplicacin y divisin.

2.1. Calcular fracciones de


Magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recprocamente, establecer qu
fraccin es una parte dada de una magnitud. LECCION 11
2.2. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y
medicin. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como
nmeros decimales. LECCION 12
2.3. Producir series orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir de
cualquier nmero en forma ascendente o descendente. LECCION 13
2.4. Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera.
LECCION 14

ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
Apartado 2.1 LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Pgina 47-49
Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y,
recprocamente, establecer qu fraccin es una parte dada de una magnitud.
Imaginar que el pequeo rectngulo amarillo de la pg. 47 es la cuarta parte de una
palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro.
Observar las imgenes y contestar en qu figura est coloreada la mitad? y la
tercera parte? y la cuarta parte? Socializar las respuestas.
En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar
Cul es el rea total del rancho? si son 4 personas qu fraccin del terreno le toca
podar a cada uno? qu fraccin representa el pasto? Etc.
Dibujar en el libro una representacin de las ventanas del rancho de acuerdo a las
instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para
verificar si quedaron parecidas.
Apartado 2.2 LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Pginas 50-52
Utilizar correctamente el punto decimal, hasta centsimos, en contextos de dinero y
medicin. Leer, escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos
como nmeros decimales.
En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se
venden. Si su mam le dio $85, resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50

Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Contestar
las preguntas: Quin es el ms alto? Quin es el que mide menos? Etc.
Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar
las preguntas Qu significan las cantidades despus del punto? Cunto se pag por
todo el yogurt?
Reto. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota.
Apartado 2.3 LECCION 13. SUCESIONES. Pgina 53-55
Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir
de cualquier nmero, en forma ascendente o descendente.
Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno, sobre el viaje de ngel
cuando cuenta carros, de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100.
Anotar en el cuaderno las sucesiones.
En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. Anotar en sta
las cantidades 10, 100, 1000, no importa que se repitan. Al lanzar los dados ese ser
el primer nmero, al mover la perinola ser el segundo nmero, enseguida sumar los
dos y hacer esto 5 veces. Escribirlos en la tabla que se muestra en la leccin. Seguir
instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usar la resta.
Apartado 2.4 LECCION 14. MULTIPLICO POR 10. Pgina 56 y 57
Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etc.
Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y
mandaron hacer 500 boletos Cunto ser de la venta?
Explicar cmo es posible llegar rpido al resultado.
En equipos realizar el reto, se necesita la perinola y el dado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS


Libro de texto de la pgina 47 a la 57

Libreta de problemas
Dados y una perinola
Calculadora
Colores
Regla
Tijeras
INDICADORES DE EVALUACION

De acuerdo a los aprendizajes


esperados:
Resuelva problemas que impliquen
calcular fracciones de magnitudes
continuas o determinar qu fraccin es una
parte dada de una magnitud.
Lea, escriba y compare nmeros
decimales hasta centsimos en contextos
de dinero y medicin

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS


Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo.

Realizar adecuaciones especficas con los


alumnos:
___________________
___________________
___________________

ASIGNATURA
TEMA 1
AMBITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS

CIENCIAS
NATURALES

BLOQUE
II

Cmo somos los seres vivos?

Diversidad en la reproduccin.
Vida
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su
interaccin con otros seres vivos y el ambiente.
Describe algunas formas de reproduccin de los animales y las
reconoce como adaptaciones al medio.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Preguntar al alumno qu sabe acerca de la diversidad, dnde puede encontrar
diversidad natural, cmo se reproducen las plantas. De acuerdo a la respuesta que
den, escribir en el pizarrn las ms acertadas
Leer la pgina 43 y ver la imagen de la flor en la pgina 44
Actividad 1. semilla o planta? Pg. 44
Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.
Observar los ejotes por dentro al igual que las flores Qu tienen por dentro? Cmo se
form? Qu funcin tiene cada parte?
Buscar cada parte de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo ven.
Registrar sus observaciones en el reporte de actividad.
Actividad 2 Lo que aprend en la reproduccin. Pg. 46
Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido.
Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenan eran correctas.
Pensar en el frijol y cmo germina saben qu es la germinacin? Qu funcin tiene?
Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de
actividad.
Actividad 3 Reproduccin asexual. Pg. 47
Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una
cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco
macetas pequeas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de
plstico para medir)
Seguir las instrucciones del libro. La intencin es que los alumnos observen en 15 lo
que le sucede a cada objeto, si le salen races o se seca.
Contestar las preguntas.
Revisar este link para ver video de la reproduccin de las plantas:
http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related
Actividad 4 Semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual. Pg.
48

Reproducir en el cuaderno la tabla o buscar el formato en el link sugerido al final de


esta planeacin.
Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus caractersticas y cmo es su
reproduccin.
Formar equipos y comentar las respuestas.
Hacer la lectura comentada la reproduccin de las plantas y el ambiente

Actividad 5 El polen. Pg. 49


En equipos encargar dos cucharas con talco y doce crculos de confeti de color oscuro.
Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro.
Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar.
Contestar las preguntas el confeti se llen de talco?
Analizar cmo es que el polen cubre los estigmas de las flores.
Revisar este link para ver video de la polinizacin:
http://www.youtube.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related
Actividad 6 Reproduccin en plantas. Pg. 50
Investigar en libros, revistas e internet en qu consiste la polinizacin, la dispersin de
semillas y la germinacin.
Organizar la informacin en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al
final de este link.
Enriquecer la informacin con dibujos.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Actividad 7 Incubacin. Pg. 52
Elaborar la tabla de la pgina mencionada y completar la informacin investigada en
libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cmo los cocodrilo tortuga laud,
pingino emperador y pjaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de
sus cras.
Escribir un reporte y mostrarlo a los compaeros.
Actividad 8 Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras. Pg. 53
Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los animales
durante la reproduccin: la eleccin de pareja, el cortejo y el cuidado de sus cras.
Escoger tres especies y presentar la informacin a manera de documental, historieta,
folleto, presentacin por computadora, cartel o video.
Presentar el trabajo a los compaeros, otros grupos y el director.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos
Seleccionar la opcin de Material didctico 4to
Archivos:
Ciencias Naturales Reproduccin sexual o asexual?
Ciencias Naturales Reproduccin en plantas.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 43-53

Enlaces sugeridos
Hojas blancas
Colores
Hoja de reporte de actividad
Archivos al final de la planeacin.
Tijeras, pegamento, revistas.
Libros para investigar

EVALUACION
De acuerdo a los aprendizajes
esperados

ASIGNATURA
LECCION 1
LECCION 2
COMPETENCIA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Geografa
Formacin cvica y tica
Espaol

ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales de los alumnos.

BLOQUE La diversidad natural de Mxico.


II
Desde las montaas hasta el mar
A dnde van los ros?

GEOGRAFA

Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar


sus recursos naturales.

Recursos naturales
Describe las caractersticas y distribucin del relieve de Mxico
Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de
Mxico
SUGERENCIAS DIDCTICAS

LECCION 1
Comencemos. Actividad. Pg. 45
Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y
compararlo con el de los dems compaeros.
Observar las imgenes de la pgina mencionada y encerrar con un color la que ms
se parece al lugar donde viven.
Actividad pg. 46
Colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su
nombre: montaa, meseta, valle, llanura costera.
Revisar este link para ver video acerca del relieve:
http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw
Exploremos. Pg. 46
Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la leccin 4, sobre el
mapa del relieve del atlas de Mxico pg. 12 y contestar. Qu formas de relieve tiene
Mxico? de qu sistema montaoso forma parte el volcn Paricutn?, Qu tipos de
relieve tiene su estado?
Comentar las respuestas al grupo.
Observar las imgenes de las pg. 47, 48 y 49. Comentar la lectura.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 50
Elaborar una lotera con una hoja cuadrcula. Hacer dos columnas por tres y escribir
ah el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresin y montaa.
El maestro deber mencionar pistas o caractersticas de varias partes del relieve y

deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre
con la caracterstica.
Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de
ellas.
Construir un modelo de relieve pg. 51.

LECCION 2
Comencemos. Actividad. Pg. 53
Preguntar a los alumnos a dnde creen que se van los ros.
Mencionar los ros que conocen o han visitado.
Dibujar en la imagen varios ros.
Por qu creen que van ah.
Aprendamos ms. Pg. 54
Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartn grueso que sirva de base
para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura
vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hdrica.
Analizar la lectura Cmo se forman los ros?
Actividad. Pg. 55
Utilizar todo el material encargado con anticipacin.
Elaborar una cuenca hidrolgica.
Seguir instrucciones en el libro.
Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos.
Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrolgica.
Actividad. Pg. 56
Observar el mapa de la pg. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres
vertientes, cuales llegan al mar y cual no.
Consultar el mapa del relieve en el atlas pg. 12. Anotar los nombres de las sierras.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 57
Identificar la distribucin de los ros.
Cules son los ms caudalosos.
Exploremos pg. 57. En el anexo 189 localizar los ros y anotarlos en el cuaderno.
En equipos elegir un rio, seguir su curso y escribir en el cuaderno.
Juntar el trabajo grupal y clasificar los ros. Si son lmite en la frontera norte o sur.
Cules son los estados con menos ros y cules con ms ros?
Actividad. Pg. 58
Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del
pas.
Elegir la que describe la situacin ms parecida a los problemas de acceso de agua del
lugar donde viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto de la pgina 45-51
Libro de texto de la pgina 52-59

Atlas de Mxico, enlaces sugeridos


libros del rincn
hojas blancas, mapas, colores
tijeras, pegamento y revistas.
Hoja cuadricula

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Ciencias naturales
Espaol
Formacin cvica y tica

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA
PROPSITOS

TEMAS
(primera
parte)

APRENDIZAJE
S
ESPERADOS
Ubique
temporal y
espacialmente
las culturas
aplicando los
trminos siglo,
a. C. y d. C..

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y
grupales de los alumnos.

HISTORIA

BLOQUE Mesoamrica
II
Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de
Mesoamrica.
Reconocer en fuentes algunas caractersticas culturales
econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos.
Valorar el legado de las culturas prehispnicas.
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas:
Olmeca.
Teotihuacana.
Maya.
ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 42. Colorear de verde el rea de


Mesoamrica, usar amarillo para Aridoamrica y caf para
Oasisamrica. Utilizar el mapa de la pg. 16 del bloque 1
Observar la imagen pg. 42 y cmo vestan los personajes,
cmo eran las plantas y los animales. Cmo eran las
caractersticas de la regin y las formas de vida.
Analizar la lnea del tiempo pg. 44 y 45, desde el ao 2500 a.
C. al 1500 d. C. ubicar temporalmente de acuerdo a los
periodos.
Comprendo y aplico. Observar el mapa de la pg. 46 y ubicar
su estado. A cul rea pertenece. Escribir las respuestas en el
cuaderno.

Leer de manera comentada el panorama del periodo. Pg. 47


y 48
Temas para reflexionar. Comprendo y aplico pg. 49. Copiar el
cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una
cultura. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad.
Analizar y distinguir las caractersticas y los rasgos comunes
entre las culturas mesoamericanas.
Cultura olmeca pg. 50 a la 52
Comprendo y aplico. Investigar acerca de alguna pieza olmeca
que les llame la atencin y hacer un escrito breve en el que la
describan.
Conseguir masa, barro o plastilina y moldear la pieza.
Integrar la informacin. Exponer las piezas elaboradas.
Cultura maya. Pg. 53-55
Hacer una mscara con un globo mediano, papel peridico,
engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro.
Cultura teotihuacana. Pg. 56 y 57
Hacer una maqueta con barro, piedras o plastilina.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de texto de la pgina 42-57
Atlas de Mxico, hojas blancas,
colores y regla.
Masa, barro o plastilina.
Globo, peridico y engrudo
Piedras para maqueta.
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes
esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Geografa
Espaol

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales
y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN
CVICA
Y
TICA

BLOQUE
II

El ejercicio de mi libertad y el
respeto a los derechos propios y
ajenos.

COMPETENCIA

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.


Apego a la legalidad y al sentido de justicia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Describe situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por


compromisos con otras personas.
Reconoce que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho
indispensable para todos los habitantes del pas.
Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la
prdida de control sobre emociones y sentimientos.
Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la
escuela, donde las nias y los nios ejercen su libertad en relacin
con las personas adultas.
Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo
ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al
cometer actos ilcitos.
Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de
injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como
referente los derechos de los nios.
ACTIVIDADES

Seccin A1. El que se enoja pierde


Preguntas para discusin y reflexin

Cules son las situaciones en las que la prdida de control sobre emociones o
impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras personas?
Tenemos derecho a enojarnos, pero se vale agredir a los dems?

Posibles actividades de aprendizaje

De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las
situaciones que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando
se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras.
En equipos y con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden
propiciar el enojo de nias y nios, y proponen sugerencias para recobrar la
calma y evitar agredir a otras personas. Tambin formulan conclusiones sobre
las consecuencias de una conducta violenta y de los daos que puede
ocasionar a su persona y a los dems.
Cada alumno retoma la lista de reacciones de enojo que elabor al inicio y
aade otras reacciones o comportamientos que podra emplear para evitar el
uso de la violencia
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

Revistas
Colores
Libros de la biblioteca
Tijeras
Pegamento.
INDICADORES DE EVALUACION

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS


Espaol
La libertad a debate
Debatir la relacin entre respetar las
leyes y actuar con libertad. Cmo
limitan nuestra libertad los derechos de
otras personas?
ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo